部编版八年级语文下册第3单元教学课件

作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）

经典常谈 朱自清
春秋
主要内容：本章主要介绍乐孔子著《春秋》的传说，三传的由来、内 容、弊端和区别，其中重点介绍了《左传》 本章主要内容:1、孔子与《春秋》2、《春秋》与三传 3、《左传》 《春秋》是我国第一部通史。 1、《春秋》书起于隐公元年，到哀公十四年止，共二百四十二年(公 元前七-一四八一) ; 后世称这二百四十二年为春秋时代。书中纪事按年 月日，这叫做编年。《春秋》是我国现存的第一部编年史。书中虽用 鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我国第一部通史。 2、三传:《左传》、《公羊传》、《毅梁传》 《三传》就是对《春秋》的解读，公羊、梁两家全以解经为主 ，左氏 却以叙事为主。3、《左传》汉代传为鲁国左丘明所作。我国古代一部 叙事完备的编年体史书。特点就是文笔好。晋范宁评价《左传》， “左氏艳而富，其失也巫”“其文缓，其旨照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》 《孟子》;《五经》是《易》《书》《诗》《礼》《春 秋》。《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子 给分成经一章，传十章，传是解释经的。《中庸》是 孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中 所述的人生哲理，意味深长。《论语》是孔子弟子们 记的，能够让读者学习许多做学问做人的道理:如“君 子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好 古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应 用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章 等共同编定的。
头，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，但是还
有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》
(3) 到了孔子时代，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论
做学问做人的道理。
经典常谈 朱自清
三礼
汉代学者所传习的有三 种经和无数的“记”，三种 经是《仪礼》《礼古经》 《周礼》；“记”是儒家杂 述礼制、礼制变迁的历史， 或礼述之作。汉代的“记” 很多，流传到现在的只有三 十八篇《大戴记》和四十九 篇《小戴记》。

作业
1.完成课后练习三。 2.选做课后练习六。
谢谢观看
阡陌交通，鸡犬相闻 —— 平静、安宁、祥和
“源”中人
其中往来种作
——生活自给自足
黄发垂髫，并怡然自乐 ——精神愉悦满足
便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问
讯；余人各复延至其家
——淳朴、热情、好客
见渔人，乃大惊，问所从来；此人一一为具言所闻，皆 叹惋；此中人语云：“不足为外人道也。”
——珍惜美好生活，不希望外人破坏
部编版八下语文第三单元
9.桃花源记（下）
学习目标
1.了解本文所描绘的理想社会，感受桃花源 宁静的田园生活、淳朴的人情、和平安定的 生活。
2.理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。
3.品味作品简洁凝练、意蕴丰富的语言风格。
1.悟文意
“源”中景
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 —— 景色优美，物产丰饶
这是王维十九岁时写的一首七言乐府诗，题材取自陶渊明的《桃花源记》， 与散文《桃花源记》并世流传。
这首诗通过描绘一个个形象的画面来开拓诗的意境，调动读者的想象力去 想象画面以外的东西，从而完成了对这篇散文艺术上的再创造，是王维“诗中 有画”的特色在早年作品中的反映。
在这首诗中，桃源也是环绕绿树、依傍青山，鸡犬相闻、安宁和乐，桃源 中人也身着秦时服饰，也在耕种劳作，也热情好客，桃源处处洋溢着田园生活 的气息。它反映了王维青年时代美好的生活理想，其主题思想，与《桃花源记 》基本上是一致的。
似真似假
桃花源景美、人善，源中却处处存疑，偶遇或可，再寻不获。 何故？
作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。作者长期隐居农 村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有着切身体会，于是构 想出他心目当中的理想社会——世外桃源。在这个社会里，没有压迫、没 有剥削、没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、 愉快，人与人之间都极其融洽而友好。

之情；“双手搂定宝塔山”运用夸张的修辞手法，似言 宝塔山之小，“我”可以搂住，一个“搂”字，生动形 象地写出了诗人对故地之物的亲切之感。
整体感知—第一节
➢千声万声呼唤你， ➢——母亲延安就在这里！ ➢赏析：夸张、比喻。“千声万声”运用夸张的修辞手法，
表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生 动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次 回到魂牵梦常的延安时兴奋、激动的心情。
整体感知—第四节
➢千万条腿来千万只眼， ➢也不够我走来也不够我看！ ➢赏析：运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万
只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突 出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看 遍延安城的迫切心情。
整体感知—第四节
➢头顶着蓝天大明镜， ➢延安城照在我心中： ➢赏析：比喻，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一
辞手法，代指“亲人们”，具有鲜明的延安特色。这两 行描绘了热情好客的延安人民热烈欢迎诗人的欢乐场面， 营造了一种温馨亲切的氛围。
整体感知—第一节
➢满心话登时说不出来， ➢一头扑在亲人怀…… ➢赏析：动作描写。“扑”字用语贴切，以无声的
动作表现了诗人见到延安亲人时无比欣喜激动而 又无以言表的心情。
整体感知—第二节
描写了当时的环境，烘托了喜悦的心情。写娃娃们争相 和自己拉手的动作，活画了小孩子天真活泼的形象，表 现了欢聚场合的热闹。
整体感知—第三节
➢一口口的米酒千万句话， ➢长江大河起浪花。 ➢赏析：比喻、夸张。写亲人重逢交谈时的热闹场
景。诗人与亲人围坐在炕上，说的话像长江大河 的浪花一样没有穷尽。
整体感知—第三节
柔和、沉静、澄明、清冷。
迷清 离冷 的、 氛孤 围寂