幸福教育——我心目中的理想教育

我的理想教育温晶作为一名教育工作者，在我十多年的教育教学中，使我清晰的认识到理想教育是家、校、社会紧密联系的教育。

只有将三者结合起来，才算的上是理想教育。

教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。

教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。

我的教育理想是：用心做教育。

真正做到敬业奉献；真正做到有良心、有爱心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。

我心目中的理想教育首先是育人的教育，这是教育的根本问题。

人们常比喻：老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。

幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪；既需要阳光雨露的滋润，也需要风霜的磨炼。

做老师的必须弄明白这个道理。

传授知识仅仅是老师工作的一小部分，就好比施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做。

因此我们要用心去育人。

如何用心去育人呢？我从以下几点谈谈。

首先，要有爱心。

用爱心去教学，用爱心去浇灌，用爱心去体验。

教师对学生要有爱心，这就要求教师要尊重学生、体谅学生、关心学生。

尊重学生的人格发展，尊重学生的个性发展；体谅学生的作业繁重，关心学生的家庭生活，关心学生的情感生活。

教师对学生有爱心还要求教师应该与学生多加沟通，增进了解，培养感情。

其次，要有良心。

父母常常教育我：“做人要凭良心，干什么是都要对得起自己的良心。

”因此，在教育教学工作中我总是严格要求自己“凭良心做教育”。

苏霍姆林斯基说：“只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵才会产生良知。

良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

”教师有了良心，就会捧着良心的饭碗，端着良心的天平，本着对学生、对家长、对社会、对国家高度负责的心态去教书育人，热爱自己的工作，享受自己的工作，教好书，育好人。

再次，要有感恩之心。

感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。

我心中的幸福教育我心目中的幸福教育：在校园中看见的是孩子活泼的身影，听见的是孩子的欢声笑语；在课堂中看见的是学生们端正的姿态，听见的是他们朗朗的读书声；在校外，看见的是他们朝气蓬勃的身影，听见的是他们礼貌的问候。

孩子是我们祖国的未来，放眼未来，孩子朝气蓬勃，我们的祖国充满了希望。

一、我心目中的幸福教育，是由谆谆善诱的教师和谦虚好学的学生构成的幸福课堂我理想中的幸福课堂应该具有一种诱人的趣味，课堂里充满着一种令人回味的意趣、情趣和灵趣，教学的内容、教学的形式都是那么鲜灵生动，教师的点拨、学生的探究、师生的互动也都那么趣味横生。

学生们带着浓郁的兴趣和乐趣走进课堂，享受课堂，同时又怀着憧憬和向往之情期盼着下一堂课的到来。

我希望当孩子离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对梦想的追求，对未来的期待。

如果真做到这样，学生能不断地进行思想的追求，不断进取，这样的学生就不需要我们担心了。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可见学习本身是一件轻松快乐的事情。

学习的快乐首先源于知识本身。

可以说任何一门知识都有着无穷趣味，不管是自然科学还是社会科学。

知识本身的趣味足以使学生孜孜以求，乐此不疲。

其次，获取知识的过程也是非常值得高兴的。

一个人由无知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知识的同时，收获的还有无尽的快乐。

学习的最高层次的快乐来自思考和创造。

陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，这种“会意”源于他的思考，这种对文章意旨的理解与把握使他高兴地忘记了吃饭。

有什么快乐能比得上这种快乐呢？颜回跟随孔子求学，正因为他喜欢思考，善于思考，才对孔子的学说“仰之弥高，钻之弥坚”、“闻一以知十”，以致于“欲罢不能”。

如何让学生都能享受到学习的快乐，是我们的教育应该重点研究的课题。

教师教学其实也是很快乐很幸福的事情。

教学的快乐首先源于学生学习的快乐。

学生的天真幼稚，学生的热情奔放，学生的思维敏捷，学生的质疑发现，学生的每一点进步，学生的每一分提高，都是教师快乐的源泉。

《幸福教育》读后感6篇《幸福教育》读后感篇1做一名教师，我认为教育的真谛就是让学生幸福。

学生从离开学校到步入社会，仍然快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。

我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。

教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。

只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。

学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。

我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。

这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

善待学生，努力做一个成功型教师。

使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。

善待自己，别跟自己过不去。

学会用平等的方式与学生相处和交流。

放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。

保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

为了祖国的下一代，为了民族的未来，我要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。

《幸福教育》读后感篇2今天读了几遍杨九俊的《幸福教育的样子》，感触颇深，下面结合我十几年以来的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识：（一）：充满爱心的对待自己事业我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。

世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。

如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。

不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。

从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。

感之愈深，爱之愈切。

随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。

我理想中的教育第一篇：我理想中的教育我理想中的教育我理想中的教育08汉语言文学（4）班刘潞2008101076教育是什么？我想，这个问题，从两千多年前的孔子到近代的陶行知，没有人能做出一个全面具体的描述，可以说，人类的历史有多长，那么教育的历史就有多长。

一个种族的延续，民族文化的传承，社会的发展无不全依赖于教育。

教育关系到人类的过去、现在、将来。

那我们该有怎样一个教育呢，或者说我们该怎样教育和受教育？我理想中的教育，是建立在国家、社会重视的前提下的。

国家有一个完善并符合社会发展的教育制度，这是不可或缺的。

我理想中的教育，国家有更多的钱用在教育事业上。

让贫困地方的孩子也能像城里孩子一样，坐在宽敞整洁的教室中，有漂亮的装潢，有合适的桌椅，有多媒体等现代的学习设备。

并且，再没有水平低的代课老师，而是全部受过高等教育的老师、专家。

孩子的父母再也不用为孩子的学费、生活费发愁，父亲可以放心的在外工作，母亲要是愿意，可以在家好好的全身心扑在孩子的教育上，使他们拥有更多的爱。

我理想中的教育，我们拥有了一套完美的教育选拔制度。

我们可以进行小班教学，因材施教，我们为每一个学生制定符合他们性格特长的学习、发展计划，让他们接受有针对性，但又全面的教育，让他们在社会上能有一个合适的定位，实现自己的价值。

我理想中的教育，不但正常的孩子能得到良好的教育，还有那些特殊的孩子，比如生理、心理残疾，犯罪等等孩子。

我们学校再没有歧视，没有等级，没有贫富的差别。

老师各施其职，学生也能快乐友好的相处。

我理想中的教育，不但国家重视，更重要的是社会各界的参与。

比如，有一个孩子，在路上乱扔垃圾，那么旁边的人能出来制止，对孩子如对自己亲生孩子一般进行教育；再比如，有一个孩子在路上做了一件好事，大家都能发自真心的赞美和微笑，让孩子在这些小事中找到自己人生的价值。

当然，社会各界对教育的支持也是应该的。

人们能尽力的帮助贫困孩子完成学业，让他们拥有一个快乐的学习时光。

我心目中理想的教育我们从小到大，不断地接受各式各样的教育，我们在教育中成长。

毫无疑问，教育将会伴随我们的一生。

我心目中理想的教育，这个在我上教育学这门课之前并未好好想过。

上了教育学这门课，我听到了一些以前没有接触过的观点。

因此，我将结合我自己对教育学的认识与理解，谈谈我心目中理想的教育。

首先，我将从在学校受教育的不同阶段谈谈我的看法。

大致上我们的教育阶段可以分为幼儿园、小学、初中、高中、大学。

我认为幼儿园的教育尤为重要，幼儿园的小朋友处于一种对周围的事物存在着强烈的好奇心以及模仿阶段，小时候形成的性格将有可能伴随他的一生。

因此对于小朋友的品德教育尤为重要。

在小学和初中阶段同样要强调德育为主，并在学业的要求上有所提高。

在高中阶段，要提高学生们的独立思考问题的能力。

在大学阶段，学生们应当由更多的自由，有更多的学习方式。

其实德育应当是贯穿各个教学的阶段，现在有很多高学历犯罪案列，他们本应该是社会的栋梁之材，却做出了危害社会的事情。

一方面是跟他成长的环境有关，另一方面也和我们的教育方式有关。

因而理性的教育应当是以德育为主。

其次，我将从教育资源的平等谈谈我的看法。

在中国，教育资源极其不平等。

在大城市里头，占据着大部分的教学资源。

然而，边远的山村，不仅教师短缺，而且所谓的教学楼也存在很大的安全隐患。

个人认为从幼儿园到高中不要有所谓的升学考，而且只要你在那个城市居住，你就能在那个城市里边享受九年义务教育，无论是发达的城市城区，还是贫困的山区，所有的公办的学校都有相等的教学资源配置。

一来能够减轻学生的压力，二来能够将教学资源更加平等，让更多的学生享受到平等的教育。

第三，我将从现有的教学模式谈谈我的看法。

从幼儿园到大学主要的教学模式都是课堂上老师授课的模式，我个人觉得这种授课的模式过于呆板，无法使学生更自主的学习。

我认为老师应当是引导者，引导学生如何去学习。

对于教学模式的转变早有先例，山东的杜郎口中学通过教学改革，从不名一文的初中跃升至全国有名的中学。

我心目中的理想教育曲德平作为一名教育工作者，都应该有自己的教育理想。

那是我们努力的方向，是我们追求的目标。

我心目中的理想教育首先是育人的教育。

这是教育的根本问题。

育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。

我特别喜欢那个“园丁”与“花朵”的比喻。

老师就像辛勤地园丁，学生就是成长的幼苗。

幼苗想要开出美丽的花朵，既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土，还需要适当地修剪、打叉、喷药、捉虫；既需要阳光雨露的滋润，也需要风霜雷电的磨炼。

做老师的必须弄明白这个道理。

传授知识仅仅是老师工作的一小部分，就好比施肥和浇水，还有很多更重要的工作需要我们悉心去做呢。

而仅仅施肥和浇水两项，也有很大的学问。

花的品种不同，时期不同，需要也不同。

可以说一株小苗能否开花，开出的花是否美丽，和园丁的每一分劳动都有很大的关系。

漫步于花圃，触目所及地是各种奇花异草，五颜六色争奇斗艳，在极尽视觉享受的同时，我们会叹服于园丁的栽培艺术。

而园丁的栽培艺术，正应是老师们要学习的教学艺术啊！有句诗说得好，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”,最关键在于“万紫千红”，该紫的紫，该红的红，我想这应该是教育之理想写照吧。

我心目中的理想教育还应是促进创造的教育。

这是关系到学习目的的问题。

我们学习知识为了什么？我认为是为了创造。

有人可能说是“学以致用”，也就是学习知识是为了运用。

这话是不错的，但运用本身就是对知识的一种再创造。

为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习，这些学习都不是真正意义上的学习。

学习是为创造。

学习的过程也应该是再创造的过程。

古人用“蚕吐丝，蜂酿蜜”来比喻学习的过程，讲得就是这个道理。

春蚕吃的是绿油油的桑叶，吐出的却是白亮亮的丝；蜜蜂采集百花的花粉，酿出的是香甜的花蜜。

学生学习知识，绝不应该只是机械地被动地接受，而要像春蚕和蜜蜂那样有所创造。

教师教授知识，尤其不能简单地机械地传授，必须促进学生的思考和创造。

创造的开始是质疑。

古人讲“学者先要会疑”、“学则需疑”，都突出了质疑的重要性。

我心目中的幸福教育
梁村中心小学 王晓晓 “幸福在哪里？朋友我告诉你……它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。

啊！幸福就在你晶莹的汗水里。

”一首《幸福在哪里》的老歌唱出了幸福的奥秘。

我心目中的幸福教育在哪里：它就在学生亲近的笑容里；它就在梦想开花的课堂里；它就在知足常乐的心态里；它就在同时善意的微笑和鼓励里！
选择了做教师，我想无论如何，我们应该做幸福的教师，幸福的做教师。

一、幸福源于对学生的关爱
关爱孩子是教育的起点，也是教育的终点。

一切教育皆要从关爱孩子开始。

我们要努力发现孩子身上的闪光点，每个孩子都不一样，都存在着个性差异。

我们老师就要充分尊重关爱学生，要多表扬鼓励学生，让他们找到自信，体验到成功的快乐。

二、幸福源于教育的智慧
要做一个幸福的班主任，就要有教育智慧。

通过学习，我知道了智慧型的班主任的三个基本特征：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有开放的、活跃的思维态势；3、具有不断反思的能力，做一个科研型的教师。

班主任的智慧从发现中获得，从坚持中获得，体现在细节中，体现在反思中。

三、幸福源于健康高贵
健康对于每个人来说至关重要。

一切工作、生活都必须在健康的
身体条件下进行。

健康高贵是我们工作的目标、理念。

只有做到学识高贵，精神高贵，气质高贵，仪容高贵，行为举止高贵，才能为人师表。

教师唯有如此，才会成为学生心目中的好老师，才会感受到幸福。

让我们做幸福的教师，幸福的做教师！。

我心目中的幸福教育
在我的心目中，幸福教育有很多很多的快乐。

在我心目中的幸福教育是有家长的关心、帮助，老师的指导和帮助，同学之间的互帮互助，都将会使我们在学校这个大集体中健康的生活。

也会使我们在学校这个大集体中培养良好的兴趣爱好，培养良好的品质，学会许多知识，这会让我们在学校这个大集体中学会许多做人的道理，他也会是学校成为我们发展特长的园地，陶冶情操的环境。

我心目中的幸福教育也是同学们在生活上互相照顾；同学们在精神上互相支持，同学们能够团结友爱，共同进步。

老师也在学习和生活能够给予我们很大的帮助、关心。

在我们的班级中，应当每个同学都承担起一份自己作为这个班集体中一员应尽的责任。

同学之间还应合作，但在合作中也要有竞争。

一个没有合作的集体将会一事无成！我认为学习还应当实施安排一些娱乐活动，让同学们可以娱乐身心，让全身放松，无烦恼，尽情的享受娱乐带来的快乐！。

我心目中的理想教育作为一名正在接受教育的中学生，我心目中理想的教育，就是伴随我们一生的愉悦、创新、全面发展并使我们幸福成长的旅程，它会使我们受益终生。

首先，我心目中理想的教育是充满生机愉悦的。

我们要愉悦地接受教育，轻松的学习，真正切身体会到求知是快乐的。

这就要求老师们讲课的内容是丰富新颖的，在课堂上积极调动气氛，把知识诠释的简单有趣，这样我们才会学的更轻松，记忆也就更牢固。

在现在的教育上，我们感到有压力，身心疲乏的是过分追求较高的分数，分分分，学生的命根这句话是广大学子求取分数的写照，不仅仅是学生，老师家长们也十分计较学生们分数的高低，在我看来，分数只是评价获取知识的一种形式，我希望的教育是轻松、不背负分数的包袱，以求知为目的的愉悦过程。

其次，我心目中理想的教育是追求创新，最终使广大学子有所创造的培训形式。

在我看来，努力学习，获取知识是为了能够更好的创新。

这就要求在教育上多开发学生们的创新思维，引导他们向更深奥的科学创造上发展。

创新可以使未来的生活更加方便，快捷，能有效地推动社会的发展与进步。

教育应该引导我们走向发明与创新，可以努力地开展一系列小发明创造的实践活动，让我们从小养成思考的习惯，进而向更深的科学发展，也许，这才是最成功的教育。

我还认为，教育是为实现学子们全面发展的模式。

教育，不仅仅是在求知方面有所成就，还需要全方位的发展学生们的特长，陶冶情操，使我们更好地适应社会，有多条道路供我们选择实践，多种方式完成我们对祖国的贡献，新式的教育应当是更加丰富、多角度的。

这种教育会使我们的潜能特长更好的体现，对于促进德智体全面发展具有重要意义。

在平时的课程中开设多种兴趣课，供我们选择学习，学校里开展兴趣俱乐部，积极开展这方面的活动等，这就会使我们的学习生活更加有趣生动，对个人身心发展具有重大的积极作用，能够取得显著效果的教育成果。

接受教育的过程即成长的过程，通过接受良好的教育，使我们更好的成长，融入到社会中去，在教育过程中，注重情感，道德价值观的正确树立，磨砺我们的性格，培养良好的品质，使我们的人生因教育而生动丰富精彩！以上所谈到的是在我心目中的理想的教育。

我理想中的教育我理想的教育中，社会对教育的期待不是把学生全部培养成职场的“操作工”，我希望社会能够提供必要的物质条件与宽容的精神，使得我们的学校、教师和学生能够有一片属于自己的天地去发展个性，追求真理。

除了支持办学的充足教育投入外，我们的社会还应当宽容我们的学校在社会契约基本精神的框架内创新办学理念，尝试不同的办学形式；还应当宽容我们的教师采用不同的教学理念和方法，宽容他们为了高质量的学术成果而花费的长久的时间和经费；社会还应当宽容我们的学生爱玩耍、爱尝试、爱探索的天性以及他们在成长过程中所犯的错误。

社会各阶层和团体时常诟病我们的教育用无处不在的知识灌输、竞争机制等扼杀了我们的学生的天性，又“粗制滥造”，培养了一大批难以满足社会需求的“人才”。

殊不知我们的学校、教师甚至家长之所以变得如此“急功近利”和严苛，不过是整个社会“急功近利”和“缺乏宽容”在特定群体上的投射罢了。

我不追求有一个乌托邦式的社会，能够让教育“纯粹的生长”——教育本来就是社会生活的产物，如果社会完全和谐，那么教育就失去了推动人与社会发展进步的源动力，教育本身存在的功能性也将被大大削弱。

我们之所以重视教育，不正是因为其强大的社会功能吗？在这种有充足物质支持和社会宽容的“理想和状态下”我所期待的教育的目的首要是要促进人的发展，适应社会并最终推动社会的进步。

我理想的教育中，学校与教师应秉承着上文提到的教育目的，树立学生的美德（追求真善美），教授知识，训练能力，其中最首要的是帮助学生树立美德。

曾有人说，没有知识能力但有美德，最坏也只是社会的“废品”，没有美德但满腹知识技能过人，极有可能成为社会中的“危险品”，可见个人美德的重要性。

众所周知，社会的精英阶层只被少数人占据，过人的知识与能力并非人人追求的目标，但若一个社会中的大多数公民都具有良好的德行，整体高水平的国民素质将产生巨大的社会政治经济文化影响力。

但我们应该看到，目前我们所提倡的“真善美”教育却在现实的实施过程中改变了本来的面貌。

我心目中的理想教育现在每当想起自己将投身到教育，这个伟大的事业中，就会感到自豪和骄傲。

当我选择了教师这个职业，就选择了平凡与伟大。

平凡在我也许就在讲台上站着，面对一波一波的学生，也许一辈子默默无闻。

可教师的伟大也在这平淡中，通过自己的双手去造就一个一个奇迹，在那如天使一般纯真的孩子生活中，留下浓重的一笔。

这世界上没有什么比见证奇迹更让人满足了。

所以在创造价值，实现自己价值上，没有比教师更能做到这一点的职业。

作为一名未来的老师，就必须关心教育，这是责任也是义务，下面是我对教育的一点见解。

每当看见教育这两个字总能感觉到它的重量。

为什么会有教育？社会通过传递而存在，教育就是社会生活的传递，所以有了社会就有了教育，社会永远存在，教育就会永远存在。

杜威把教育称为是生活的需要。

那教育是什么呢？教育是一门让人求真求善求美，进而推动社会更好发展的艺术。

它是一个宽广的概念。

可以说任何有目的的改变他人的行为都可以叫做教育。

那教育应该达到什么目的呢？教育并不以培养能够改变历史的伟人为目的。

我们承认社会有分工，职业都平等。

教育只是开发每个孩子的天性，培养他们的兴趣，使每个孩子人格完整，身心健康，在各自喜欢的岗位上实现自己的价值。

最理想的条件下教育应该实现每个人的潜能，教育应成为社会进步的根本途径，社会是人的社会，社会的进步的根本在于人的进步，而人的进步靠教育。

教育在完善人的同时也推动了社会。

当代的教育怎么样？可以说是令人担忧的。

教育问题数不胜数，甚至走上了畸形的道路。

那什么人应该对教育负责？第一个该为教育负责的人应该是社会，确切的说是政府。

社会主义下的教育应该是更好的教育，正如杜威的《民主主义和教育》一书所说，教育只有在民主的社会中文化才能繁荣，科技才能发展，人们才会有平等的机会和迫切的需要来接受教育。

那现在人们为了什么需要来接受教育？无疑很多人是为了更好的工作，更好的收入，而只一味追求高学历。

教育应该是一个人的内需，而不应是一种工具手段。

我的幸福教育理想什么是幸福教育，首先它应当是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。

其次幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。

让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。

感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福的个人。

新课标实施以来，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，既为思品课的教学改革提供了一个崭新的平台和一个好的支撑点，又对教育教学提出了全新的要求，因此教学新理念成为教师上好思品课、学生学好思品课的重中之重。

首先思品课应坚持育人为本，为了一切学生。

素质教育强调人的主体精神，要求教育者以育人为本，促进每一个学生的全面发展。

因此，整个教学过程就要紧紧围绕学生的发展而展开，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重、潜能得以开发、个性得以发展、主体作用得以发挥。

教师应把自己视为促进学生自主学习的促进者，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理，使师生得到共同的成长与发展。

其次思品课的教学新理念还包括师生互动，进行愉快、轻松、和谐、有序的学习。

课堂上教师要营造融洽、活跃的学习氛围，努力创设教学环节灵活多样，形式多变的课堂氛围，给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，课堂更加生机盎然，让不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，时期各种能力得到发展。

最后创设教学情景、引导主体探究、组织实践活动也是思品课教学新理念的体现。

教学中教师要注重与学生生活经验和社会实践联系，让学生通过自主参与丰富多彩的活动，拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。

我心目中理想的教育杜凤歧很多时候都在为了各种教育教学任务而思考、忙碌，从来都没有仔细的想过心目中理想的教育会是什么样子。

但是自己却始终为了自己的感觉而努力着，我感觉我给予学生的教育应该是人性化的、具有实效性的，我和学生在教育的过程中都尽可能的体验到快乐，这也算是我心目中理想的教育吧。

首先身为教师，特别是小学教师，一定要有爱心。

我们不去说那些特别的大事，其实对于我觉得最现实的是照顾好眼前的每一位学生。

曾经我放弃过一个行为品德很差的学生，我觉得他品德太差，又不听我的话，我就不用去教他了。

经过这几年的工作，我的观念好像在慢慢得变化了，总会有这么一个句话在我心里响起：再差的学生总有他好的一面。

我也是因为这句话，在遇到不管是什么样的学生犯了什么样的错误的时候，我也能总是认真地对待。

我想孩子也是有心人，你的爱心他多少是能感受到的。

让自己和学生都快乐。

说起来惭愧，当老师已经十年了，大部分的时间都在煎熬中度过，有时是因为学生的不懂事，有时是因为工作的千头万绪，因而牢骚的时间总比快乐的时间多，也许是自己总把教育当成了一种工作，出于责任心而不停的拼搏却总觉无愧于心，但实在是没有给自己机会寻找快乐、创造快乐，思考问题的方式也总是“还存在什么问题”而不是“还有那些乐趣”。

因为自己的误区，我想学生们一定也是跟我一样在备受煎熬。

换一种思维方式，经常问问自己：今天感受到那些快乐？经常和学生一起探讨：今天创造了那些快乐？也许在没有什么快乐时自己也会想尽办法和学生一起创造快乐吧！因此能够和学生一起探讨“今天我们享受到那些快乐？”便是我理想的教育境界。

让教育更人性化。

这更是个说起来容易做起来难的理想，要人性化就要避免条条框框的束缚，就要避免使学生千篇一律、墨守成规的教育方法，可咱们的学生你不让他们右侧一排走路他就要跑，你不让他们把手放到桌子上规规矩矩的坐着他们就要溜号、搞小动作，难道为了人性就不对他们的学习成果负责了。

也许是因为自己的教育功力还不够深厚吧，目前状况下这也只是自己的努力方向而不敢成为班级管理的主流，要不班级乱套了可咋办？让教育更具有实效性。

在当今社会，教育的重要性不言而喻。

然而，随着教育改革的不断深入，我们越来越意识到，教育的根本目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的幸福感。

作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了幸福教育的实践，以下是我的一些心得体会。

一、幸福教育的内涵幸福教育是一种以学生为中心，关注学生全面发展的教育理念。

它强调教育的终极目标是培养具有幸福感的人，使学生在学习、生活、成长的过程中，体验到快乐、满足和成就感。

幸福教育主要包括以下几个方面：1. 关注学生的心理健康。

幸福教育注重培养学生的心理素质，帮助他们建立积极的自我认知，增强抗压能力，形成健康的心理状态。

2. 培养学生的兴趣爱好。

幸福教育鼓励学生探索自己的兴趣和特长，发掘潜能，实现自我价值。

3. 注重学生的情感教育。

幸福教育关注学生的情感需求，培养他们的同理心、感恩心和责任感。

4. 培养学生的社交能力。

幸福教育强调学生之间的互动与合作，提高他们的沟通能力、团队协作能力和领导能力。

5. 培养学生的生活技能。

幸福教育关注学生的生活实践，帮助他们掌握基本的生活技能，提高生活质量。

二、幸福教育的实践在幸福教育的实践中，我深刻体会到以下几点：1. 营造良好的教育环境。

一个温馨、和谐、充满爱的教育环境是培养学生幸福感的基础。

我们要关注学生的情感需求，关心他们的生活，尊重他们的个性，让学生在关爱中感受到幸福。

2. 强化心理健康教育。

心理健康教育是幸福教育的重要组成部分。

我们要关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们建立积极的自我认知，增强抗压能力。

3. 重视兴趣爱好的培养。

我们要关注学生的兴趣爱好，为他们提供展示才华的平台，让他们在兴趣爱好中找到快乐，实现自我价值。

4. 加强情感教育。

我们要关注学生的情感需求，培养他们的同理心、感恩心和责任感，让他们学会关爱他人，成为一个有爱心的人。

5. 注重生活技能的培养。

我们要关注学生的生活实践，帮助他们掌握基本的生活技能，提高生活质量，让他们在现实生活中感受到幸福。

我心目中的理想教育模式21世纪什么最宝贵？人才！电影《天下无贼》这句台词给笔者留下了极其深刻的印象。

是的，21世纪最宝贵的财富是人才。

而一流的人才源于一流的教育。

我们能否在明天的国际大竞争中取胜，最终要取决于今天的教育。

立足现在，展望未来，我心中的理想教育模式，必须从家庭、学校、社会三个方面着力进行改革，从而为学生的终身发展奠定基础。

一、家庭教育要做到双向互动目前，重视家庭教育已成为全社会的共识。

家长是孩子的法定监护人，更是学生的第一任老师，每个学生身上无不携带着家庭教育的深深烙印。

但从另一方面讲，学生不仅是受教育者，也可以成为教育者。

通过学校和老师，让学生回家教育家长，已被实践证明是提高家长综合素质行之有效的手段。

换句话说，要想让学生赢在起跑线上，不仅需要学生的艰苦努力，也离不开家长素质的再提高。

只有这样才能形成一个“由点到面，从上至下”的良性循环。

此外，家庭教育要想取得成功，就必须适应知识经济、学习化的社会，切实提高家长的文化水平，构建学习型家庭。

罗曼·罗兰说过：“成年人渐渐被时代淘汰的最大原因，不是年龄的增长，而是学习热情的减退。

”现在，我们提倡素质教育。

在家庭教育中，素质教育首要的是要提高家长的素质。

因为家长的素质不提高，素质教育就成了无源之水，无本之本。

而家长素质提高的最主要的途径就是不断地学习，终身受教育。

因此，我们的家长学校要以活动为载体，通过各种途径，传播先进的教育理念和科学的教育方法；通过丹阳教育网校和校园网等现代信息技术平台，开辟家庭教育专栏，加强家校沟通和互动；通过在家庭中创设良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，形成家长与子女双向互动的新型学习关系。

二、学校教育要做到以人为本实践证明，过去的应试教育极易培养出高分低能的学生，已成为不争的事实。

而现在倡导和实施的素质教育，将使学生各方面的能力都得到全面的提升。

但素质教育的推行也不是一帆风顺的：有来自传统教育思维的阻力，有来自学生家长的忧心忡忡，即使是最直接的受益者——学生也不尽理解。

我心中的理想教育*****进入教师的角色已经近十，在这近十年的教育教学工作中，感受到了成功的喜悦，同时也感受到了工作的艰辛，但心中对教育工作的执著是不变。

特别是近些年施实新课程以来对教育教学提出了更严格的要求，这就要求每一位老师要具备更加完备的教学理论，更加扎实的教学基本功。

同时，每一位老师心中也应有更高的教育理想和教学要求。

教师是学生成长道路中的引领者，教师的教育对学生的认知、心态和行为有着重要的影响，如果方法适当，学生就会更容易养成好习惯，积极主动地发展；如果方法欠妥或者错误，也容易产生消极效果。

我心中理想的教育就是运用正确的方法和手段教育学生，让学生在教师的正确引导中成长。

从思想上行为上给学生一个正确的指引，让每一棵小树都能健康茁壮成长。

学生也有自已的思维认知，可能在教育的过程中会出现一些分歧，但作为教师也要更多一些包容与忍耐，在沟通中让学生受到教育。

教师还是学生成长路上相伴时间最长的人之一，因此对于学生而言，老师还是学生“家长”，在学生成长的路上还要对学生给予关爱。

一位教育学家说过：“教育之没有爱，犹如池塘之没有水。

”作为教师，应该用爱浇灌祖国未来的花朵，用自己的行动来感染学生。

让他们在言与行、知识与爱中学习、提高、不断成长，为以后的人生画上最为亮丽的一笔。

在爱的天空下，让每个学生都能张开隐形的翅膀。

教育学生的重要阵地是课堂，课堂教学是教育教学的中心，因此在课堂教学中要有激情的进行教学。

让学生在每一堂课中能收获到知识，同时也能学会做人的道理。

一位著名的教育家说过“有激情的课堂教学能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。

”展现给学生一个“充满激情的我”，在教学中，应努力以语言为纽带，引领学生，感染学生，使课堂精彩纷呈。

让学生在课堂中有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的收获的喜悦。

作为一名教育工作者，因为心中有理想的教育，所以才能更加鞭策自已去实现，在教育教学中取得更大的成绩，去享受“教师人生”的快乐。