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小班上学期健康教案《认识“眼、耳、口、鼻”》一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够认识眼、耳、口、鼻的位置和功能。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生对于健康的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生正确认识眼、耳、口、鼻的位置和功能。
2. 教学难点：帮助学生理解眼、耳、口、鼻的作用与重要性。
三、教学准备：图片或模型展示眼、耳、口、鼻的位置；眼、耳、口、鼻的工作原理表格。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师出示眼、耳、口、鼻的图片或模型，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么器官吗？它们分别是眼、耳、口、鼻的哪个部位？”通过询问的方式引起学生对本节课内容的兴趣和好奇心。
2. 认知眼、耳、口、鼻的位置（10分钟）教师出示一幅人体图，要求学生指出眼、耳、口、鼻的位置，并指导学生用手触摸头部相应的位置，对每个部位进行感知。
3. 探究眼、耳、口、鼻的功能（15分钟）以眼为例，教师通过提问引出问题：“眼睛是我们观察世界的窗口，你们知道眼睛是如何工作的吗？” 教师将眼睛的工作原理表格出示给学生，引导学生填写。
“耳朵是我们听到声音的器官，你们知道耳朵是如何工作的吗？”教师将耳朵的工作原理表格出示给学生，引导学生填写。
同样的，引导学生认识口和鼻的功能，填写相应的表格。
通过让学生动手填表的方式，激发学生的思考和探究欲望，进一步理解眼、耳、口、鼻的作用和重要性。
4. 思考练习（15分钟）教师出示一些图片或情境，让学生通过观察和思考，回答问题：“如果我们没有了眼睛，会对我们的生活产生什么影响？没有耳朵会怎样？没有口和鼻会有什么问题？”通过思考练习，引导学生进一步认识到眼、耳、口、鼻对于我们生活的重要性。
5. 小结与展示（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，强调眼、耳、口、鼻的位置和功能，并对学生进行表扬和鼓励。
同时，教师可以设计一些有趣的展示活动，让学生展示他们对于眼、耳、口、鼻的认识。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确认识眼、耳、口、鼻的位置和功能，培养了他们的观察力和动手能力。
中班科学教案我们的五官中班科学教案：我们的五官一、教学目标：1. 认识和区分五官：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手。
2. 理解每个五官的功能和作用。
3. 培养孩子的观察能力和认知能力。
4. 培养孩子的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 图片或卡片：展示五官的图片或卡片。
2. 素材：一些相关的玩具或模型。
3. 游戏道具：如盲人棋、闻味游戏等。
三、教学过程：1. 导入（观察与讨论）：展示五官的图片或卡片给孩子们看，让他们观察，并提问引导他们思考：- 这是什么？- 我们的五官都有哪些？- 它们分别是什么样子的？引导孩子们回答问题，并鼓励他们发表自己观察到的事物和感受。
2. 探索五官（动手操作）：为每个五官准备一个相关的玩具或模型，让孩子们亲自动手认识和触摸。
例如：- 眼睛：让孩子们摸摸自己的眼睛，并观察玩具眼睛的形状和颜色。
- 鼻子：让孩子们用手指揉揉鼻子，观察玩具鼻子的大小和形状。
- 嘴巴：让孩子们张开嘴巴，观察自己的嘴巴，然后触摸一下玩具嘴巴。
- 耳朵：让孩子们轻轻摸摸自己的耳朵，观察玩具耳朵的形状和质地。
- 手：让孩子们握紧自己的手，然后摸摸玩具手的形状和触感。
3. 认知五官的功能（游戏）：使用一些游戏道具帮助孩子们理解每个五官的功能和作用。
例如： - 盲人棋：让孩子盲目地摸棋盘上的方块，通过触觉来感知和猜测棋子的位置。
- 闻味游戏：让孩子们闭上眼睛，通过闻味道来猜测食物的名字。
通过这些游戏，孩子们可以通过别的感官来感知和认识事物，理解每个五官的独特功能。
4. 拓展活动（艺术创作）：让孩子们用纸、颜料和画笔绘制自己的五官。
通过艺术创作，让孩子们进一步思考和表达自己对五官的认知。
5. 总结（小结与复习）：通过回顾和总结，帮助孩子们巩固对五官的认知，提问他们： - 你们都记得我们的五官是什么吗？- 你们知道每个五官的功能和作用吗？鼓励孩子们分享自己的认知和体验，对他们的回答给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：1. 家庭作业：让孩子们回家向家长展示他们的五官艺术作品，并和家长讨论家里的五官是如何发挥作用的。
幼儿阶段是儿童学习认知知识的关键时期，教师应通过多种方式帮助幼儿了解身体部位及其功能，为他们的认知发展奠定基础。
本文将制定一份幼儿五官认知教案，利用轻松有趣的游戏形式引导幼儿学习五官相关知识。
一、教案目标1.通过游戏及互动让幼儿认识五官2.了解五官功能及其重要性二、教学内容1.五官的名称：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手2.五官的功能：眼睛——看东西；耳朵——听声音；鼻子——闻气味；嘴巴——吃东西；手——触摸三、教学过程1.教师自我介绍：通过自我介绍及互动，让幼儿对老师以及周围的同伴产生认知。
2.介绍五官的名称及其所在位置：教师手持五官大型卡片，一边介绍五官的名称，一边让幼儿看图示，教师再阐述五官的位置，让幼儿更加了解五官。
3.五官的功能：介绍每个五官的功能，并创设各种情境，引导幼儿触摸、嗅闻、听声、看图和品尝等各种感受，让幼儿逐步认识、理解五官的作用。
4.游戏互动：通过游戏互动，引导幼儿认知五官知识。
如：埋眼游戏、听音辨识、嗅气辨味、看图找各种表情、品味不同味道等游戏。
5.反馈总结：通过幼儿的语言、动作、情绪等反应，总结本次活动。
教师引导幼儿说出所掌握的知识，并与幼儿互动，留下良好的学习体验。
四、教学重点难点1.重点：五官名称、功能引导幼儿学习。
2.难点：引导幼儿在感官接收上的认知量逐步提高，让他们学以致用。
五、教学评价1.教学评估：学生的参与度、学习成果、表现等情况；2.教学反思：对活动中各个环节的评价，及时调整和改进教学方法和内容，以达到教学目标。
六、教学效果幼儿通过本次活动，由表面理解五官的名称，逐渐理解五官的功能与其重要性。
同时在游戏中，不仅锻炼了他们的观察能力、听力、嗅觉、味觉等感官认知能力，也让他们在轻松愉悦的氛围中，增强了对五官知识的兴趣和记忆。
在实际生活中，能够更好地使用五官，并形成良好的卫生习惯。
这也为儿童未来的健康成长和认知发展打下了坚实的基础。
七、总结通过轻松有趣的游戏形式，幼儿能够更好地学习五官知识，从而更好地探索自我身体的形态及基本功能，更好地应用身体，培养他们独立思考、观察解决问题的能力和主动学习的精神。
活动目标1.喜欢参加尝试活动，知道五官的重要性，懂得要保护五官。
2.能准确地说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的名称，知道它们的数目与作用，理解它们在头部的位置。
3.学习一些简单的保护五官的方法，养成良好的卫生习惯。
活动准备1.镜子、操作材料若干;课件;五官保护操音乐。
2.自编一套五官保护操。
活动过程1.引导幼儿观察五官并说一说、指一指。
(1)幼儿拿镜子自由观察，找五官。
(2)提问：你的脸上有什么?它们在哪里?(3)引导幼儿一起小结：我们都有两只眼睛、一个鼻子、两只耳朵和一张嘴巴(请幼儿自己拿镜子观察脸上的器官，准确说出他们的位置及数目)。
(4)游戏：指五官。
请幼儿说一说、指一指。
2.通过操作活动,协助幼儿初步理解"眼、耳、口、鼻"的功能。
(1)提出操作要求：老师在桌上准备了一些东西，请小朋友去玩一玩，等会儿告诉老师，桌上有什么?你是怎么发现的?(2)幼儿实行桌面操作，教师巡回观察、指导。
(3)引导幼儿集中交流，理解五官的功能：你发现桌上都有什么?你是怎么发现的?(4)引导幼儿一起小结：我们的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴本领真大。
眼睛能看到桌上很多的东西，鼻子能闻出香水、花露水是香的，耳朵能听到铃鼓发出的声音，嘴巴能够吃东西、讲话。
3.通过讨论、观看课件，使幼儿知道要保护自己的五官，并学习简单的保护方法。
(1)引导幼儿讨论怎样保护眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴对我们很重要，我们应该怎样保护它们?(2)逐一讨论：怎样保护眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴)?教师根据幼儿的回答逐一展示课件图片。
(3)观看课件《"五官小姐"自述保护方法》：今天来了几位"五官小姐"，想跟我们一起分享怎样保护五官，我们一起来听听，它们有什么更好的方法。
(4)教师小结：这些保护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的方法，你们都能做到吗?要好好学习，好好保护五官。
4.结束活动：在教师的带着下，听音乐一起做五官保护操。
幼儿园小班健康教案《认识五官》教案名称：认识五官教学目标：1. 能够认识自己的五官，并正确说出名称。
2. 能够简单描绘自己的五官特点。
3. 能够理解五官的功能和作用。
教学内容：1. 五官的名称：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手2. 五官的功能和作用3. 认识自己的五官教学准备：1. 五官图片2. 关于五官的绘本或图书3. 五官相关的玩具或模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 观看五官的图片，让幼儿认识眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手，并说出它们的名称。
2. 通过问答的方式，让幼儿回答这些五官的功能和作用。
二、学习（15分钟）1. 通过展示五官的绘本或图书，向幼儿介绍每个五官的特点和作用，并引导幼儿发表自己对每个五官的认识和观察。
2. 展示五官相关的玩具或模型，让幼儿触摸和感受每个五官的形状和特点。
三、活动（20分钟）1. 游戏1：认识五官a. 让每个幼儿观察自己的五官，然后简单描绘自己的五官特点，例如“我的眼睛是大圆的”、“我的鼻子是长长的”等。
b. 让幼儿轮流说出自己的描绘，其他同学可以猜测是谁。
c. 引导幼儿用手触摸自己的五官，并说出触摸感受，例如“鼻子很软，耳朵很硬”。
2. 游戏2：模仿表情a. 让幼儿观察图片或模型上的表情，并模仿表情。
b. 分享不同表情背后的情感，例如“笑容代表高兴，皱眉代表生气”等。
四、总结（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，让幼儿说出五官的名称和功能。
2. 结合幼儿的实际情况，引导他们思考和讨论五官的重要性和作用。
五、延伸活动1. 观察他人的五官：让幼儿观察身边的人或绘本中的人物的五官，并简单描绘他们的特点。
2. 制作五官拼图：给幼儿提供五官的拼图模板，让他们用彩纸剪纸将五官拼贴在正确的位置。
3. 五官游戏：设计相关的游戏，例如盲人摸象游戏、嘴巴接球等，让幼儿通过游戏加深对五官的认识和理解。
六、教学反思通过本次教学，幼儿能够认识自己的五官，并能简单描绘自己的五官特点。
幼儿也了解了五官的功能和作用。
幼儿园《眼睛鼻子耳朵嘴巴》教案教案标题：幼儿园《眼睛鼻子耳朵嘴巴》教案教学目标：1. 让幼儿能够认识和说出身体的基本部位名称：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《眼睛鼻子耳朵嘴巴》的图片或卡片。
2. 幼儿园音乐播放设备。
3. 幼儿园教室或活动室。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入歌曲《眼睛鼻子耳朵嘴巴》的旋律，让幼儿跟着节奏拍手或跳舞。
- 通过观察自己的身体，提问幼儿：“你们知道身体的哪些部位？”鼓励幼儿回答并指出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位。
2. 歌曲学唱（10分钟）：- 播放《眼睛鼻子耳朵嘴巴》的歌曲，同时向幼儿展示相关的图片或卡片。
- 引导幼儿跟随歌曲的节奏学唱，重点关注歌曲中涉及的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位的名称。
3. 图片配对活动（15分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组分发一些图片或卡片，包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位的图像。
- 引导幼儿与同组的伙伴合作，根据歌曲中提到的部位名称，将图片或卡片进行配对。
- 鼓励幼儿在配对的过程中互相交流和讨论。
4. 制作手工艺品（20分钟）：- 提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿自由发挥创意，制作代表眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的手工艺品。
- 鼓励幼儿在制作过程中用语言描述自己在做什么，例如：“我正在剪眼睛的形状”或“我要用红色的纸做嘴巴”。
5. 游戏活动（10分钟）：- 进行眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的游戏，例如：“闭上眼睛，摸摸你的鼻子在哪里？”或“用嘴巴吹气球”等。
- 鼓励幼儿积极参与游戏，并互相帮助。
6. 总结（5分钟）：- 回顾今天学习的内容，让幼儿说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位的名称。
- 鼓励幼儿分享他们在制作手工艺品和游戏活动中的体验和收获。
教学延伸：1. 家庭作业：要求幼儿在家中观察和说出家庭成员的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位的名称。
2. 继续播放《眼睛鼻子耳朵嘴巴》的歌曲，让幼儿逐渐熟悉歌曲的歌词和旋律。
大班语言游戏活动教案《五官争功》简介该活动旨在通过游戏和交互式学习来帮助幼儿学习和认知人体五官，促进幼儿的语言和沟通技能。
此外，该活动可以帮助幼儿练习观察和记忆能力。
教学目标1.能够识别人体五官（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，手指）2.练习描述每个五官的基本特征3.培养幼儿的协作和沟通技能教学准备•卡片或图片•球•计分板或计分卡活动过程第一部分：认识五官1.为每个孩子分配一个五官角色：一个孩子成为眼睛，一个孩子成为鼻子，一个孩子成为嘴巴，一个孩子成为耳朵，和一个孩子成为手指。
2.向每个孩子展示一张关于相应五官的图片或卡片，让他们更好地了解自己的五官。
3.请每个孩子描述身上自己的五官，同时与其他孩子分享自己的发现。
第二部分：玩预热游戏1.让孩子们围成一个圆圈，然后将球交给一个孩子。
2.当一个孩子拿球时，他会说一个他看到的人体五官的单词，例如“眼睛”或“鼻子”等。
3.然后，他会将球传递给下一个孩子，并说出下一个人体五官的名称。
4.这个游戏将继续下去，每个孩子说一个单词，并将球传递给下一个孩子，直到每个孩子都有机会说一个单词为止。
第三部分：玩《五官争功》游戏1.将孩子分成两组，并为每个组选择一个五官代表。
2.玩家们将在比赛中争取得分，并且得分将由裁判员决定。
3.裁判员将在对抗开始之前随机选择一组动作，如张嘴、闭上眼睛、摸鼻子等，两个五官代表必须尽快完成动作。
第一个完成动作的五官代表可以得分。
4.确定一个时间限制，当时间到达时，得分最高的团队将被宣布为胜利者。
结束语通过这个活动，孩子们可以更好地了解人体五官，并练习语言和沟通技能，同时也培养了他们的团队协作精神。
这个游戏非常适合大班级幼儿园，鼓励教育者在继续实践中自由创新和调整活动内容及规则，以更好地满足幼儿的需求和特点。
幼儿园中班社会优秀教案：认识眼、耳、鼻、嘴一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿认识眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴，了解它们的功能。
2. 能力目标：培养幼儿观察和描述身体部位的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱自己身体，注意保护五官的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴，知道它们的功能。
难点：让幼儿学会观察和描述身体部位。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、视频、五官模型等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入部分：教师通过提问方式引导幼儿思考：“我们的脸上有哪些部位？它们有什么作用呢？”让幼儿发表自己的看法。
2. 基本部分：（1）认识眼睛：教师展示眼睛的图片，让幼儿观察并描述眼睛的形状、颜色等特征。
教师讲解眼睛的功能，如看东西、流泪等。
（2）认识耳朵：教师展示耳朵的图片，让幼儿观察并描述耳朵的形状、大小等特征。
教师讲解耳朵的功能，如听声音、保持平衡等。
（3）认识鼻子：教师展示鼻子的图片，让幼儿观察并描述鼻子的形状、位置等特征。
教师讲解鼻子的功能，如呼吸、嗅觉等。
（4）认识嘴巴：教师展示嘴巴的图片，让幼儿观察并描述嘴巴的形状、表情等特征。
教师讲解嘴巴的功能，如说话、吃东西等。
3. 巩固部分：教师播放一个关于五官功能的短视频，让幼儿边看边说出自己的感受。
教师组织幼儿进行五官器官游戏，如“找出不同的五官”、“模仿五官动作”等。
4. 结束部分：教师总结本次课程的重点内容，鼓励幼儿关爱自己的身体，注意保护五官。
五、教学反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极参与讨论和活动。
2. 评估幼儿对眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的认识程度，是否能正确描述它们的特征和功能。
3. 关注幼儿在游戏中的表现，是否能运用所学知识。
七、教学拓展：1. 邀请五官科医生来园进行专题讲座，让幼儿更直观地了解五官的健康知识。
2. 组织家长参与五官保护活动，如制作五官保护宣传海报、分享五官保护小贴士等。
幼儿园小班《我的五官》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《我的身体》，具体章节为《我的五官》。
详细内容主要包括介绍眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和脸蛋等五官的基本结构和功能。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握五官的基本结构和功能，知道如何保护自己的五官。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握五官的功能。
四、教具与学具准备1. 教具：五官图片、镜子、卫生纸、湿巾、口罩等。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过谜语“五个小兄弟，住在一起，团结友爱，不离不弃”引出本节课的主题——五官。
2. 讲解：展示五官图片，引导幼儿观察并说出五官的名称，讲解五官的基本结构和功能。
3. 互动：邀请幼儿上台演示五官的功能，如用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝等。
4. 实践：分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己的五官，并涂上颜色。
7. 课堂小结：通过儿歌《五官歌》巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. 五官名称：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脸蛋。
2. 五官功能：看、闻、尝、听、触。
3. 卫生习惯：洗手、刷牙、擤鼻涕。
七、作业设计1. 作业题目：画一画自己的五官，并涂上颜色。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对个别幼儿在五官认知和卫生习惯方面的不足，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：开展“我的五官”主题活动，如制作五官面具、表演五官情景剧等，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
同时，鼓励家长参与，共同关注幼儿的五官健康。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践环节和互动环节。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点：理解并掌握五官的功能。
详细说明：对于幼儿园小班的幼儿来说，理解抽象的概念较为困难，因此，讲解五官功能时需要用生动的语言和生活实例，以帮助幼儿更好地理解。
幼儿园音乐教案眼睛鼻子耳朵嘴巴标题：幼儿园音乐教案-眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解身体器官-眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的名称和功能。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
3. 通过音乐活动促进幼儿的身体协调和语言表达能力。
教学准备：1. 幼儿园音乐教室或活动场地。
2. 音乐播放设备。
3. 音乐相关的道具和图片，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的图片或卡片。
4. 适合幼儿的音乐曲目，包括歌曲和音乐片段。
教学过程：引入活动：1. 让幼儿坐成一个大圈，向他们展示眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的图片或卡片。
2. 通过触摸和描述，引导幼儿猜测这些器官的名称和功能。
3. 引导幼儿思考，并鼓励他们分享自己对这些器官的认识和经验。
音乐活动：1. 播放一首欢快的音乐，引导幼儿跟随节奏做眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的动作。
2. 播放一段音乐，让幼儿用手指轻轻敲击自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，感受不同的声音和节奏。
3. 选择一首简单的歌曲，教唱歌词并加上相应的动作，如用手指指眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的位置。
4. 制作简单的乐器，如用纸杯做鼓，用纸卷做口哨，引导幼儿用这些乐器伴奏歌曲，同时做眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的动作。
巩固活动：1. 给每个幼儿发放一张纸和一支颜色笔，引导他们画出自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，并尽量描述这些器官的特征和功能。
2. 让幼儿互相展示自己的作品，并鼓励他们用简单的语言表达自己对这些器官的认识和感受。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享自己对眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的新认识和体验。
2. 播放一首轻松的音乐，引导幼儿跟随节奏放松身心。
教案扩展：1. 继续引导幼儿探索其他身体器官的名称和功能，如手、脚、头等。
2. 创设更多与音乐相关的活动，如音乐游戏、音乐制作等，以进一步培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的认识和表达能力。
综合活动：可怜的四兄弟一、活动目标：1、认真倾听、理解并能讨论故事内容。
2、了解保护眼、耳、口、鼻的正确方法。
二、活动准备：五官纸偶、布偶、图书、纸巾三、活动过程：1、出示眼、耳、口、鼻的纸偶，告诉幼儿，小主人没有好好保护它们，他们对小主人很不满意，他们很可怜。
2、利用纸偶讲述故事《可怜的四兄弟》：眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴四兄弟很不开心，因为小主人没有好好照顾他们。
眼睛说：“小主人每天看电视都做得很近，我好累呀。
”鼻子说：“小主人常常挖鼻孔，都把我弄伤了。
”耳朵说：“小主人听音乐时，总喜欢把音量调到最大，我真受不了。
”最后轮到嘴巴发言，可是他不愿意张开嘴巴，因为它的牙齿全被蛀坏了。
嘴巴无奈的说：“小主人喜欢吃糖，却不喜欢刷牙，唉，牙齿都蛀坏了。
”这四兄弟唉声叹气，不知道怎么办好。
小朋友你能帮助他们解决问题吗？3、请幼儿说说眼、耳、口、鼻为什么难过，小朋友做的那些事情让眼、耳、口、鼻要控诉，最后说说小朋友应该怎样帮助眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴。
4、请幼儿专心听老师的话，判断每句话可以保护哪个器官。
看电视不要太近。
不能长时间看电视。
不要挖鼻子。
看电视时不要把音量开得太大。
每天在早晚刷牙。
5、请幼儿说出答案。
6、游戏：判断对错（用对勾和八叉）让布偶躺在椅子上看书，请幼儿判断布偶看书的姿势是否正确。
和幼儿讨论正确的看书姿势。
请每个小朋友拿一本书，学习正确的看书方法。
出示布偶及玩具电视机，让布偶坐在离电视很近的地方看电视，请幼儿判断布偶看电视的姿势及距离是否正确。
请幼儿示范看电视的正确姿势及距离。
再次出示布偶，布偶大了一个打喷嚏，正在流鼻涕，布偶用手擦鼻涕，请幼儿判断布偶这样做是否正确，并说明这样做的坏处是什么。
请幼儿示范正确的擦鼻涕方法。
可引导幼儿一边念儿歌（纸巾铺在手心上，按在鼻子上擦一擦，纸巾对折再一下，鼻子擦得真干净），一边练习正确的擦鼻子方法。
7、刷牙的正确方法：小牙刷，手中拿，刷了上牙刷下牙，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都要刷。
爱看书的小狐狸中班健康：《愉快的情绪》教案设计活动设计背景孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。
喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。
对于幼儿的成长尤为重要。
愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。
幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此我设计这次活动——开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪，知道情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。
在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不开心的情绪，为快乐的人生奠定基础。
本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐开心”，这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不开心的情绪，知道好的情绪对我们身体是有好处的。
好的情绪还可以让我们交到更多的朋友，在集体生活中能感受到更多的快乐和安全感。
根据这一内容我设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有情绪——讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康——体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。
活动目标知识与技能：懂得情绪愉快有利于身体健康。
过程与方法：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
情感态度价值观：引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
教学重点、难点教学重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。
教学难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动准备活动过程步骤1：一、情景感知，理解每个人都有情绪。
1、出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。
）问：图上的小朋友怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？（和幼儿讨论之后得出情绪：开心。
）2、出示图片2（一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。
）问：图上的小朋友怎么了？为什么？你们有过这样的经历吗？（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。
）3、出示图片3（一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。
）问：图上的小朋友怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。
）4、出示图片4（一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。
）问：小朋友怎么啦？为什么？你们会系鞋带吗？如果你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。
）5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。
设计意图：在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。
步骤2：二、讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康。
1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？好心情坏心情（教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。
）2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的情绪配色。
（出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。
）开心生气伤心发愁（注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。
）3、幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。
教师小结，好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
好的心情会让我们开心地过每一天，让我们身体健康。
设计意图：在第二个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来快乐。
步骤3：三、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。
1、好心情会给我们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了？（出示两幅图。
）图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。
图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。
引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。
2、怎样才能让他们变得开心呢？狐狸大婶开了一间开心吧，我们去看看吧。
（出示书本第一页的画面。
）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。
狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢？（让幼儿仔细观察图画并回答。
斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。
）（教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。
）3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗？（引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。
）4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的开心法宝中。
”5、幼儿完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。
心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调节自己的情绪，让我们随时保持愉快的心情。
遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法，这样我们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们身边就会充满快乐！设计意图：在第三个环节中，我通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不开心的情绪，让幼儿到狐狸大婶的开心吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得开心的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得开心起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不开心的情绪，让自己高兴起来，让幼儿在激烈的讨论中学会怎样快乐。
（附板书）好心情：妈妈给我买玩具我很高兴,我到动物园玩很开心,我看动画片的时候很开心……坏心情：别人打我很不高兴,我的玩具被别人抢去了我很不开心,我奶奶生病了我很伤心教学反思孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此我设计这次活动——开心吧，想通过此次活动让幼儿明白愉快的情绪有利于身体健康，并能学会一些方法让自己变得开心起来。
本次活动我分为四个环节进行。
首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的情绪。
我出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等情绪的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的情绪，一看图就理解了，只是哀和愁这两种情绪的理解我多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。
因为对于幼儿来说，只知道高兴或不高兴，对于发愁这一情绪的体验稍差一点。
紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体健康”这一教学重点，我设计了第二个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都喜欢好的心情。
通过幼儿自己回答“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一问题，老师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。
不过，幼儿在回答这个问题的时候，我发现很多幼儿都喜欢回答让人高兴的事，如：爸爸给我买了玩具，妈妈陪我到动物园玩等等。
其实让他们不高兴的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。
这时我适当地引导了幼儿，幼儿再积极地思考下也回答得较好。
在幼儿讨论后，就让幼儿为不同的心情配色。
我先用问题引导幼儿：你开心的时候会用什么颜色呢？你生气的时候会用什么颜色呢？引导幼儿可以用颜色深浅、是否鲜艳等区分心情的不同。
这一环节幼儿很喜欢，配色的时候还不时讨论，只是部分幼儿不能理解心情好的时候可以用鲜艳一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，所以一开始的时候有点乱配色。
后来在老师适当的引导、小结下，幼儿还是基本上能明白好心情对我们身体是有好处的。
然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不开心的情绪”这一难点，我进行第三环节的教学。
通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想办法排解，让自己变得开心起来。
孩子们在观察狐狸大婶的开心吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在开心吧是怎样变得开心的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得开心吗”这一问题很感兴趣。
幼儿在回答这一问题时很是积极，七嘴八舌的，想出了很多办法，还把这些办法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画能力较差，虽然他会说怎样变开心，但却不会画下来。
