高中生物第2章第1节第2课时兴奋在神经元之间的传递神经系统的分级调节和人脑的高级功能

课时2兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能1.掌握兴奋在神经元之间的传递。

(重、难点)2.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

,[学生用书P15])一、分析兴奋在神经元之间的传递(阅读教材P18～P19)1．结构基础：突触由A.突触前膜、B.突触间隙、C.突触后膜构成。

2．其他结构：D.轴突、E.线粒体、F.突触小泡、G.突触小体。

3．传递过程神经冲动→轴突末梢→突触小泡释放神经递质→神经递质经扩散通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的特异性受体结合→引起突触后膜电位变化。

4．单向传递的原因神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

二、分析神经系统的分级调节(阅读教材P19～P20)1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括A.大脑皮层、B.小脑、C.脊髓、D.下丘脑和E.脑干等，它们分别调控某一特定生理功能。

2．一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。

三、分析人脑的高级功能(阅读教材P20～P21)1．人的大脑皮层是神经系统中最高级的部位。

既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

2．语言功能是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与言语区有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。

如S区受损，会导致运动性失语症。

不同区域名称的英文字母，分别对应相关英文单词的第一个字母如W(write)、S(speak)、H(hear)、V(vision)。

3．学习和记忆是脑的高级功能之一(1)学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

(2)记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

①短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是海马区。

②长期记忆可能与新突触的建立有关。

1．连线2．判断(1)突触包括突触小体、突触间隙、突触后膜。

课时2 兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能1．结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间传递的过程和特点。

(重、难点)2．结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能。

1．结构基础(1)突触由图中[b]突触前膜，[c]突触间隙，[d]突触后膜三部分组成。

(2)其他结构：①图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

②图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。

2．传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。

3．传递方向：单向传递。

其原因是神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

4．突触类型(如图)从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

[合作探讨]探讨1：相邻神经元之间的连接有其特殊的结构(如图)。

根据下图信息，探讨下列问题：(1)突触前膜释放神经递质是否需要载体？是否需消耗ATP？递质在突触间隙移动消耗ATP吗？提示：不需要。

需要。

不需要。

(2)神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。

提示：不一定。

若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。

(3)兴奋在由突触间隙作用于突触后膜的过程中，信号的转变方式是什么？提示：化学信号―→电信号。

探讨2：下图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：(1)刺激a点，电表①、②是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？提示：会。

电表①发生两次相反的偏转；电表②只发生一次偏转。

(2)该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？提示：能。

[思维升华]1．突触信号转化在突触小体上的变化为电信号→化学信号，而突触的变化为电信号→化学信号→电信号。

课时2 兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能课下提能一、选择题1．下列关于各级神经中枢功能的叙述错误的是( )A．一般成年人可以“憋尿”，这说明高级中枢可以控制低级中枢B．“植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用C．大脑皮层H区发生障碍的患者不能听懂别人谈话D．学习和记忆是人脑特有的高级功能解析：选D 排尿反射的低级中枢位于脊髓，而一般成年人可以有意识地控制排尿，说明脊髓的排尿反射中枢受大脑皮层的控制；“植物人”具有呼吸和心跳，也能排尿、排便，呼吸中枢在脑干，排尿、排便反射中枢在脊髓；大脑皮层H区是听觉性语言中枢，发生障碍的患者不能听懂别人谈话；语言功能是人脑特有的高级功能。

2．下列有关兴奋传导的叙述，正确的一项是( )A．神经纤维膜外局部电流的流动方向与兴奋传导方向相同B．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传导C．在突触小体处完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜上特异性受体后，使突触后膜发生电位变化解析：选D 神经纤维膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位，与兴奋传导方向相同；兴奋只能以局部电流的形式在神经纤维上传导；突触小体上完成电信号到化学信号的转变；神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜发生电位变化，使下一个神经元产生兴奋或抑制。

3．下面为突触结构模式图。

相关说法错误的是( )A．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要消耗能量B．①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输C．②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质D．①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位解析：选B 突触前膜释放神经递质的方式是胞吐，需要消耗能量，发生电信号到化学信号的转变。

突触间隙内的液体为组织液，其中的神经递质可被突触后膜上的受体特异性识别。

兴奋时，膜电位表现为外负内正。

4．如图为两个神经细胞间相互联系的结构图，下列有关叙述错误的是( )A．③中的内容物以胞吐的形式排出细胞，需要消耗能量B．兴奋的单向传递与结构②上的特定受体有关C．若在X处给予一个适宜刺激，在结构①和②处实现相同的信号转换D．结构①和②之间充满组织液，说明神经细胞间兴奋的传递离不开内环境解析：选C ③突触小泡内神经递质以胞吐的方式排出细胞，需要消耗能量，A正确；只有突触后膜上有相关神经递质的受体，因此兴奋的单向传递与突触后膜上的特异性受体有关，B正确；若在X处给予一个适宜刺激，在结构①突触前膜处的信号转换是电信号→化学信号，在结构②突触后膜处的信号转换是化学信号→电信号，C错误；在突触前膜和突触后膜之间充满着组织液，神经递质经突触前膜释放，经组织液运送到突触后膜，说明神经细胞间兴奋的传递离不开内环境，D正确。

第2课时 兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能1．突触[填图](1)结构基础： 突触⎩⎪⎨⎪⎧A.突触前膜B.突触间隙C.突触后膜(2)其他结构：D ．轴突，E.线粒体，F.突触小泡，G.突触小体。

2．传递过程神经冲动→轴突末梢→突触小泡释放神经递质→神经递质经扩散通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的特异性受体结合→引起下一个神经元兴奋或抑制。

3．传递特点 (1)特点：单向传递。

原因：⎩⎪⎨⎪⎧①神经递质只存在突触前膜的突触小泡中②递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜1．释放的神经递质是不是内环境的成分？说明理由。

1.突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。

2．兴奋在神经元之间的传递是单向的，其原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。

3．下丘脑有体温调节中枢、水平衡调节中枢以及与生物节律控制有关的神经中枢。

4．一般来说，位于骨髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的控制。

5．人脑言语区损伤症：W 区——不能写字；V 区——不能看懂文字； S 区——不能讲话；H 区——不能听懂话。

提示：是。

因为神经递质要经突触前膜释放到突触间隙，突触间隙内的液体是指神经细胞间的组织液，因此释放的神经递质属于内环境的成分。

2．兴奋从上一个神经元传递到下一个神经元，一定会引起下一个神经元的兴奋吗？提示：不一定，也有可能引起下一个神经元的抑制。

3．兴奋在突触中传递时，信号的转变方式是怎样的？提示：电信号→化学信号→电信号。

4．兴奋在神经元之间传递时，如何才能达到既阻止兴奋的传导，又不损伤神经结构的目的？提示：阻断神经递质在突触间隙的传递。

5．请从传导形式、传导速度和传导方向等方面比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

提示：1．突触的常见类型A．轴突—细胞体型：B．轴突—树突型：2．兴奋的传递过程(1)传递方向：一个神经元的轴突→另一个神经元的细胞体或树突。

(2)信号转变：(3)神经递质的种类和去向：②递质的去向：迅速分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙，为下一次传递做好准备。

第1节 通过神经系统的调节(Ⅱ)[课标要求] 1.概述突触的结构。

2.描述兴奋在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

[素养要求] 1.生命观念：形成结构与功能相适应的观点。

2.科学思维：借助示意图和相关实验加深对兴奋在神经元之间传递的理解。

一、兴奋在神经元之间的传递1．突触结构2．突触的常见类型(如图所示)A ．轴突—细胞体型，表示为。

B ．轴突—树突型，表示为。

此外，神经元与肌肉细胞或腺体细胞之间也是通过突触联系的。

3．传递过程轴突→突触小体→突触小泡――→释放神经递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜(下一个神经元)。

4．信号转换：电信号→化学信号→电信号。

5．传递特点：单向传递。

原因是神经递质储存于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。

(1)突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐( )(2)突触前膜是上一个神经元的轴突末梢的膜，突触后膜是下一个神经元的树突或细胞体膜( )(3)神经递质通过胞吐作用释放，因此神经递质是大分子有机物( )(4)神经递质由突触前膜释放，以及通过突触间隙都消耗能量( )答案 (1)√ (2)√ (3)× (4)×下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制。

请据图思考下列问题：(1)神经递质与后膜上的受体结合后会引发Na＋或Cl－内流进入突触后神经元，这两种离子内流都会引起突触后神经元兴奋吗？提示Na＋内流会使突触后神经元兴奋，Cl－内流会使突触后神经元抑制。

(2)兴奋传递过程中，在整个突触、突触前膜和突触后膜信号转换分别是怎样的？提示整个突触：电信号→化学信号→电信号；突触前膜：电信号→化学信号；突触后膜：化学信号→电信号。

(3)α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱(常为兴奋性递质)受体牢固结合；有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。

第2节通过神经系统的调节（二）教学目标：1.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2.学会分析案例，将知识应用到实际中去，将知识与实际联系取来。

3.培养科学的态度，树立唯物主义观点。

教学重点：神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

教学难点：人脑的高级功能。

教学策略：本节内容分为2个课时，第1课时将神经调解的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递，第2课时将神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

这是第2个课时的内容。

首先复习上节课关于本小节前半部分的知识，以防前后知识脱节。

接着通过篮球运动的实例引入课程内容，学生对该运动很熟悉，故更贴近与生活，也能引起他们的兴趣。

“神经系统的分级调节”设计的内容很广也很复杂，但教材要求的内容比较有限。

这里采用图片展示的方式让学生重温初中所学知识，回忆神经系统的分类及简单的结构。

接着老师简单分析各级中枢的位置及功能，使学生了解不同的神经中枢有各自不同的作用。

然后通过教材上的资料分析揭露各级神经中枢之间的内在关系，由整体到局部，再回到整体，是学生理解它是一个统一的整体。

人脑的高级功能很复杂，这里只是选取其语言文字、学习记忆两方面进行介绍。

这部分知识实用性比较强，学生会比较感兴趣，有时间的话可以给学生自由探讨的机会，谈谈自身或身边的实例，既可加深理解，又能活跃思维，拓展视野。

教学媒体：多媒体平台（powerpoint电子课件），黑板（板书）课时安排：40分钟板书：第1节通过神经系统的调节三、神经系统的分级调节1. 神经系统的结构组成中枢神经系统——脑、脊髓周围神经系统2. 各级中枢的分布及功能3. 各级中枢的关系1)相互联系，相互调控2)低级受高级调控四、人脑的高级功能1.语言功能1)概念2)言语区的分布和功能3)言语区损伤的4种相关疾病2.学习与记忆1)学习、记忆的概念2)学会科学的学习与记忆神经系统。

第1节通过神经系统的调节(二)1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。

②其他结构a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。

(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。

(3)传递特点①特点：单向传递。

②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

2．神经系统的分级调节(1)各级中枢(如图)[A]大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。

[B]小脑：有维持身体平衡的中枢。

[C]脊髓：调节躯体运动的低级中枢。

[D]下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。

[E]脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。

(2)关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。

3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。

它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

(2)大脑皮层言语区①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。

b．长期记忆可能与新突触的建立有关。

[基础自测]1．判断对错(1)神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。

( )(2)神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。

( )(3)递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化。

( )(4)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话。

第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（课时2）兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．下图显示一个传出神经元。

该神经元在X位置受到刺激，下列叙述中正确的是( )A．冲动会达到效应器B．冲动会达到脑部C．冲动会达到Y处的感受器D．在Z处会有神经递质释放【解析】传出神经元的轴突末梢以及它所支配的肌肉或腺体，构成了效应器。

神经元在X位置受到刺激，兴奋能够传到Y处的效应器，也能传到Z，但不能传到上一个神经元，不能传到脑部。

Z处为突触后膜，突触后膜不能释放神经递质。

【答案】 A2．神经元接受刺激后产生兴奋并传递兴奋过程中，发生了机械刺激(或其他刺激)转变为电信号、电信号转变成化学信号和化学信号转变为电信号等变化，上述这些转变依次发生在( )A．突触小体、突触前膜、突触后膜B．刺激部位、突触前膜、突触后膜C．刺激部位、突触小体、突触后膜D．刺激部位、突触间隙、突触后膜【解析】神经元受刺激后，由于Na＋内流，产生动作电位，实现了机械刺激(或其他刺激)向电信号的转变，然后兴奋以电信号的形式传导到突触前膜时，由电信号转变为化学信号，在突触后膜由化学信号转变为电信号。

【答案】 B3．(2016·衡水中学高二调考)下列有关神经冲动产生和传导的叙述错误的是( ) A．神经细胞能产生并传导兴奋的基础是膜的选择透过性B．局部电流会刺激未兴奋部位的细胞膜发生外负内正的电位变化C．神经纤维上某一点受到刺激后兴奋会向两端进行传导D．神经元间的兴奋传递是化学信号—电信号—化学信号【解析】在动作电位产生过程中，细胞膜对不同离子的通透性不同，A正确；未兴奋部位的细胞膜电位为内负外正，受到局部电流的刺激后电位变为内正外负，B正确；兴奋在神经纤维上传导是双向的，所以神经纤维上某一点受到刺激后兴奋会向两端进行传导，C正确；神经元间的兴奋传递是电信号—化学信号—电信号，D错误。

【三维设计】2013高中生物第一部分第二章第一节第二课时兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能应用创新演练新人教版必修31．(2010·上海高考)膝跳反射中，神经冲动在神经元间的传递途径是( )A．树突→突触→细胞体→轴突B．轴突→细胞体→树突→突触C．树突→细胞体→轴突→突触D．树突→突触→轴突→细胞体解析：膝跳反射的传入神经末梢为树突末梢，树突末梢受到刺激并产生兴奋，将兴奋传到细胞体，然后再通过轴突传给下一个神经元的细胞体或树突。

答案：C2．图中箭头表示神经冲动的传导方向，其中表示最准确的是( )解析：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，而在神经元之间的传递是单向的，即只能从上一个神经元的轴突传给下一神经元的树突或细胞体。

答案：D3．刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。

当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。

这是由于该药物( )A．抑制了突触小体中递质的合成B．抑制了突触后膜的功能C．与递质的化学结构完全相同D．抑制了突触前膜递质的释放解析：神经递质由突触前膜释放，经突触间隙，与突触后膜上的特异性受体结合，引起下一个神经元的兴奋或抑制。

某种药物能使兴奋传递过程被阻断，但突触间隙中神经递质的量不变，说明该药物不影响突触前膜的功能，影响的是突触后膜的功能。

答案：B4．生活中存在以下现象：(1)婴幼儿经常尿床，但随着年龄的增长，这种现象会明显减少；(2)由于惊恐而出现无意识排尿。

以上现象说明( )A．婴幼儿在夜间发生的尿液较白天多B．婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只到达脊髓C．无意识排尿不属于神经反射活动D．脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态解析：婴幼儿脑发育不全，脑对脊髓的控制能力较弱。

答案：D5．(2009·宁夏高考)右图是神经元网络结构示意简图，图中神经元①②③都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌肉细胞的兴奋。