2017新版一年级下册语文识字《识字2.姓氏歌》第二课时教案

2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。

第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。

教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

正确地朗读课文，背诵课文。

课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。

2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。

学习识字方法，激发自主识字的兴趣。

一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

2.游戏激趣。

教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。

教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。

教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。

师生依此进行游戏，还可以学生间进行。

3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。

（1）指名读。

（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。

统编教材一年级语文下册识字课第2课《姓氏歌》优质教案教学目标：1.运用多种识字法初步了解生活中常见的姓氏。

2.能运用“加一加、借助偏旁法”两种识记姓氏汉字的方法，向他人介绍自己的姓氏，激发学生主动识记姓氏汉字及对姓氏文化的兴趣。

教学重难点：尝试运用合适的方法识记姓氏汉字。

教学过程：（一）谈话导入、激发兴趣了解姓氏起源1．了解什么是姓氏。

师：同学们，你们知道我姓什么吗？覃老师（出示课件）我姓覃，我爸爸姓覃，我爷爷也姓覃。

从中你们有什么发现吗？哦，我们都是一个姓。

（二）、新授1.读儿歌，找出儿歌中的姓氏。

2.请学生仔细观察这些姓氏，说说自己的发现。

（教师讲解：姓氏里有单姓和复姓，一个字的姓氏叫做单姓，由两个字组成的姓氏叫做复姓）（三）识记“姓氏”1.学生讨论交流是怎样记住这些姓氏的？（出示课件：一个“木”字找到了“子”上下组合就变成了“李”字，一把弓箭找到了“长”字，左右相加就变成了“张”字）。

2.识字法：用“加一加”的方法认字。

3.请学生在儿歌中找一找还有哪个字可以用“加一加”的方法记住它？（如：古月胡、口天吴、言午许。

）4.引导学生用“加一加”的方法进行问答游戏。

（如：什么胡？古月胡。

什么吴？口天吴。

什么许？言午许。

）5.识字法：指导学生还可用“说偏旁”的方法识字。

（双人“徐”）6.引导学生用“说偏旁”的方法进行问答游戏。

（如：什么何？单人何。

）（四）拓展延伸1、播放百家姓音频。

2、了解中国人的传统姓氏文化。

一年级下册语文《姓氏歌》第二课时教案课时目标：1．复习“姓、氏”等12个生字，会写“双、国、王、方”4个字，认识走字旁、金字旁2个偏旁。

2．结合姓氏的介绍方法和已有的生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。

3．正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。

4．在《百家姓》中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。

教学过程：一、再现姓氏，复习导入设计意图：这是一个承上启下的教学环节，既能达到复现巩固生字的效果，又能让学生对识字方法有一个整体性的回顾，便于自主学习活动的开展。

1.复现姓氏。

课件出示：李张吴赵钱孙周王诸(zhū)葛(ɡě)东方上官欧(ōu)阳学生认读，教师再次强调单姓与复姓。

2．引导学生回顾介绍姓氏的方法。

3．学生拍手朗读第1小节。

二、学习《百家姓》的前8个姓氏1．学生自读第2小节。

2．认读前8个姓氏。

(1)教学“赵”。

①出示字卡，学生认读。

②引导学生交流识字方法，随机落实走字旁的学习。

(2)教学“钱”。

①出示字卡，学生认读。

②教学金字旁，引导学生体会形旁表义的特点。

3．学法迁移。

引导学生运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这8个姓氏。

允许一种姓氏有多种介绍方法，也鼓励学生运用其他方法介绍。

设计意图：在识字学词的同时，引入《百家姓》，让学生在书中寻找自己熟悉的姓氏，激发学生对姓氏文化的兴趣，让学生感受中国姓氏文化的魅力。

4.拓展了解《百家姓》，记住《百家姓》中前8个姓氏的顺序。

(1)了解《百家姓》。

教师引导：我们中国的姓氏有很多，古人把四五百个姓氏都编到了一本书里，这本书就是《百家姓》。

(2)出示《百家姓》中的一些姓氏，引导学生找一找自己熟悉的姓氏。

(3)引导学生齐背“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”，说明这八个姓氏就是《百家姓》里面的前8个姓氏。

三、学习4个复姓1．引导学生以多种形式读第2小节的4个复姓。

2．拓展认识其他复姓。

人教部编版一年级下册语文识字二《姓氏歌》教学设计一、教材分析1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•听懂朗读的《姓氏歌》；•记住一些姓氏；•了解一些姓氏背后的历史、文化渊源。

1.2 教学重点•听懂《姓氏歌》；•掌握一些姓氏的发音、拼写和意义。

1.3 教学难点•让学生通过《姓氏歌》了解一些姓氏的文化渊源。

二、教学策略2.1 教学方法本课采用情境教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。

首先通过“姓氏游戏”等情境创设让学生了解什么是姓氏，然后通过播放《姓氏歌》让学生进一步了解姓氏的内容和历史背景，最后通过小组合作任务让学生进一步对姓氏进行深度挖掘。

2.2 教学手段本课采用多媒体教学手段，包括投影仪、音响、音频文件等，以及互动游戏等多种手段，增强学生的兴趣和参与度。

三、教学过程3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）通过“姓氏游戏”，进一步调动学生学习兴趣和积极性。

例如：学生上台依次说出自己的名字和姓氏，然后其他同学尝试猜测这个同学的姓氏是什么，如果猜对了，就可以为自己的班级得到奖励。

第二步：欣赏《姓氏歌》（10分钟）老师向学生介绍《姓氏歌》的背景和内容，播放音频文件让学生一起欣赏。

第三步：识读新词（10分钟）为了让学生更好地读懂《姓氏歌》里面的生字词，需要对一些生字进行讲解。

例如：解释“昆仲”是亲戚的意思，解释“咏”是指用诗歌的形式表达。

第四步：小组合作任务（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个姓氏进行深度挖掘。

例如：选择“李”姓，可以了解李姓的来历、在历史上扮演的重要角色、著名的历史人物或杰出人才等。

然后让小组展示自己的研究成果。

第五步：总结归纳（10分钟）老师带领学生一起总结、归纳今天学习的内容，强化学生对姓氏相关知识的记忆。

3.2 教学亮点本课的教学亮点主要有几个方面：•情境创设生动有趣，能够引发学生的兴趣和热情；•采用了多种教学手段，包括了音频、游戏、小组探究等多种教学方式；•强调学生主体性，让学生参与课堂互动和小组合作任务，提高学生的自主探究能力。

课文识字2姓氏歌教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“姓、氏”等12个生字。

2、会写“姓、什”等7个字。

3、认识偏旁：弓字旁“弓”，钱字旁“钅”（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你姓什么？我们中国古代有一本蒙学读物《百家姓》。

《百家姓》将常见的姓氏编成四子一句的韵文，像一首四言诗，便于记忆和诵读，是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《三字经》，《千字文》并称“三千白”。

今天我们学习的这篇课文《姓氏歌》就与《百家姓》有关。

二、课件出示或者图片出示本课的插图1、老师板书课题《姓氏歌》看图：这些孩子们正在做问答游戏，我们读一读课文吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

xìnɡshìlǐzhānɡɡǔwúzhào qián sūn zhōu wánɡɡuān shén me姓氏李张古吴赵钱孙周王官什么shuānɡɡuófānɡ双国方2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

反义词多——少天——地古——今双——单这节课我们要记住弓字旁“弓”钱字旁“钅”多音字什：多音字shén 什么什shí家什什锦（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

一年级下识字 2《姓氏歌》教案【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读1出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；23、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

新人教统编版小学一年级语文下册《识字：姓氏歌》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。

2．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

3．了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。

教学过程板块一复习旧知，品读课文1．教师对本课的生字进行听写。

2．学生自行校对和订正，教师巡视，对发现的问题进行再次指导和强调。

3．同桌合作背诵第1小节。

4．拓展姓氏，自然过渡。

(1)说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。

(2)过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。

板块二整体感知，认识姓氏1．学习课文第2小节。

(1)引导学生自读第2小节，并圈出姓氏。

(2)教师课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。

学生认读。

(3)指名学生认读，并说说自己的家人或者同学有没有这些姓的。

(4)教师相机引导学生了解，这八个姓氏和前面的姓氏“李”“张”“胡”“吴”“徐”“许”一样，都是由一个字构成姓氏，像这样的姓氏称为“单姓”。

(5)教师拓展其他常见单姓。

(课件出示)冯陈褚(chǔ)卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦(dòu)章云苏潘葛奚(xī)范彭郎(6)了解复姓。

①教师课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳。

学生认读。

②教师指名学生说说这些姓氏和前面所学的姓氏有什么不同。

③教师相机引导学生了解复姓：中国的姓氏，大部分都是一个字的，也有两个字的，如这里的“诸葛”“东方”“上官”“欧阳”，这样的姓叫复姓。

④教师联系历史或故事中的著名人物，如，司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识复姓。

⑤教师拓展其他常见复姓。

(课件出示)公孙仲孙轩辕令狐长孙慕容司徒司空司马2．练习熟读并背诵。

(1)教师范读第2小节，并做朗读指导：朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。

(2)学生练习朗读第2小节。

(3)学生通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

部编人教版语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计一、教学目标知识目标1.了解姓氏的概念及其重要性。

2.掌握《姓氏歌》中涉及的姓氏的发音和意义。

3.认识姓氏文化的特点和价值。

能力目标1.能够正确地朗读出《姓氏歌》中的姓氏。

2.能够听写出《姓氏歌》中的姓氏。

3.能够初步理解姓氏的重要性和意义。

情感目标1.培养学生对姓氏文化的尊重和热爱。

2.培养学生对自己姓氏的自豪感和认同感。

3.引导学生珍惜家族传统文化。

二、教学重难点重点1.教授《姓氏歌》中出现的姓氏发音和意义。

2.引导学生理解姓氏文化的重要性。

难点1.识读一些生僻的姓氏。

2.意识到姓氏的起源和文化内涵。

三、教学准备1.课件：包括《姓氏歌》相关的PPT或图片。

2.学生课本：准备《姓氏歌》这篇课文的教材。

3.课堂道具：如姓氏卡片、字母卡片等。

4.课堂环境：布置一个温馨的课堂环境，增加学生的学习氛围。

四、教学过程第一步：导入1.通过讲解姓氏的定义和重要性，引出本节课的主题《姓氏歌》。

2.利用实例来引发学生对姓氏的兴趣，让学生认识到姓氏的独特性。

3.播放《姓氏歌》音频或视频，让学生先熟悉一下歌曲的旋律。

第二步：学习和教学1.分段教授《姓氏歌》中的每一个姓氏，逐一讲解姓氏的意义和发音。

2.利用姓氏卡片或字母卡片，让学生进行配对练习，巩固姓氏的音形结合。

3.组织学生进行唱歌练习，让学生熟练掌握歌曲的内容。

4.请学生互相点读姓氏，加深对姓氏的记忆和理解。

第三步：拓展1.引导学生讨论自己的姓氏，并了解自己姓氏的由来和特点。

2.鼓励学生根据自己的姓氏，发挥想象写一段小故事，分享给其他同学。

第四步：总结1.引导学生回顾本节课学习的内容，加深对姓氏文化的理解。

2.老师总结本节课的重点内容，并展望下节课的学习内容。

五、课堂评价1.学生能够准确地朗读出《姓氏歌》中的姓氏。

2.学生能够听写出《姓氏歌》中的姓氏。

3.学生能够初步理解姓氏的重要性和意义，并对自己的姓氏有了更深入的了解。

人教部编版一年级下册语文姓氏歌第二课时 (教案)一、课程背景《语文》是小学生的必修课程之一，也是他们最基础的语言能力培养课程。

在学习语文时，歌曲的运用可以很好地促进语言记忆和音乐欣赏能力的发展。

本次课程以人教部编版一年级下册语文教材中的姓氏歌为主题，通过对姓氏歌歌曲的演唱和分析，让小学生了解汉字的构成和含义，培养其学习语文的兴趣和能力。

二、教学目标1. 知识目标•学生了解姓氏歌歌曲的基本知识和歌词含义；•学生了解汉字的构成和含义，并掌握生僻字（姓氏）的用法和解释。

2. 能力目标•培养学生的音乐欣赏能力，提高其语言记忆和发音能力；•培养学生对传统文化的认识和兴趣，提高其学习语文的积极性。

三、教学过程1. 课前准备通过观察、借阅语文书等方式，了解姓氏的基本知识和特点。

2. 歌曲欣赏1.播放姓氏歌歌曲，让学生跟唱；2.请学生分别把姓名的姓氏说出来，加深认识姓氏的基本知识；3.引导学生通过对歌词和旋律的分析，理解汉字的构成和含义，掌握生僻字的用法和解释。

3. 识字学习1.将歌词中的常用字和生僻字分开，让学生按照姓氏进行归类；2.通过由常用字组成的汉字，引导学生猜测生僻字的意思；3.让学生阅读给出的生僻字，并用自己的话描述它们的含义和用法。

4. 造句练习让学生根据所学的生僻字造句，并与同学分享。

5. 总结学生通过本次课程的学习，对姓氏、汉字有了更深入的认识和理解，更加感受到中华文化的博大精深。

教师在课后可安排相关活动，让学生进一步巩固所学知识和技能。

四、教学反思通过本次课程的开展，学生对姓氏和汉字的了解和认识得到了很好的提高，并且在歌唱、造句、识字、记忆等多方面得到了综合锻炼。

教师通过对姓氏歌歌曲的细致分析和适当引导，让学生在学习中感受到了快乐和挑战，更加激发了他们的学习兴趣和动力。

此外，在课程设计和实施过程中，教师还应注意到学生的身心特点，因材施教，充分考虑学生的接受能力和需求，努力为学生提供一个愉快、有效的学习环境。

《姓氏歌》教学设计第二课时教材分析《姓氏歌》是一篇以姓氏为基础的儿歌，是要求学生了解常见的姓氏，并依托儿歌进行识字。

课文贴近生活实际，读起来上口，充满童趣，适合小学生朗读和背诵。

本课时从百家姓性中选取，主要是学习相关生字。

学情分析经过一学期的学习，学生明显长大了，学习能力也提高了。

但是学生的有意注意时间不是很长，所以在教学方法上要多种多样，这样才能培养有意注意，从而端正学习态度。

教学目标（一）知识与能力1、正确朗读课文，背诵课文。

2、会认“姓、氏”等生字，会写“姓、什、么”等生字。

（二）过程与方法通过小组合作、开火车等形式反复认读生字、朗读课文。

（三）情感态度和价值观向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重难点教学重点：认识生字的音、形、意。

教学难点：背诵课文。

教学过程一、复习导入1、抽读生字。

2、分组分节读课文。

二、学习第1~4行1、自由读，指名读，随机正音。

2、识记“李、张”两个姓氏。

（1）读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

出示字卡：张、李。

学生认读。

（2）开展问答形式朗读。

（3）请姓李和姓张的同学上台，与师生开展问答活动。

第一遍，师问生答。

第二遍，男女生问答读。

3、引导学生发现介绍姓氏的方法，说说用什么好办法记住“张、李”两个姓氏。

“加一加”的方法：“弓+长”组成“张”，认识“弓字旁”；“木+子”组成“李”。

三、学习第5~6行1、读好句子，读准音字，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。

2、圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。

3、运用“加一加”的方法介绍。

师问生答：4、出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。

说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

5、拓展练习，运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）四、出示课后：照样子做问答游戏1、师生合作读。

2、介绍自己的姓氏用上“加一加”和“介绍偏旁”“组词”的方法向他人介绍自己的姓氏。

最新部编版一年级语文下册《识字2 姓氏歌》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。

▶教学重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

对中国的姓氏文化产生兴趣。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。

根据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避免一味地讲解。

如：①出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。

②出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

③做“拼一拼”的游戏。

学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。

④认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。

（2）写字：学习写3个独体字，可引导学生发现关键笔画在田字格里的位置。

学习写3个左右结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。

学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。

2.朗读指导在正确朗读的基础上，根据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。

如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。

后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。

朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。

3.理解运用（1）认识姓氏。

本文是一首介绍姓氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。

一年级语文下册识字2姓氏歌教案一年级语文下册识字2姓氏歌教案「篇一」设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。

4．随文识字："姓"。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

部编人教版一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计
一、教学目标
1.认读汉字：姓氏-姚、韩、罗、纪。

2.认识姓氏的含义和作用。

3.理解《姓氏歌》的歌词，并能够朗读。

二、教学准备
1.课文《姓氏歌》相关教材。

2.PPT或实物图片展示姓氏的演绎。

3.教学录音或视频资料。

三、教学过程
第一课时
1.先讲解姓氏的含义和作用，介绍汉字姓氏的起源。

2.使用PPT或实物图片展示姓氏对应的汉字。

3.通过互动讨论，让学生理解姓氏的重要性。

第二课时
1.引导学生听学习《姓氏歌》。

2.分段教授歌词，逐句模仿朗读。

3.教师示范唱歌，学生跟唱。

4.组织小组学生合唱，并要求学生跟读歌词。

第三课时
1.学生个别展示对《姓氏歌》的朗读或创意表演。

2.进行小组讨论，分享对姓氏的理解和认识。

3.师生共同总结这节课的收获和体会。

四、课堂小结
在这堂课上，学生通过学习《姓氏歌》不仅认识了新的姓氏汉字，还体会到了姓氏的意义和特点。

通过朗读和合唱，学生增强了对姓氏的记忆和理解。

五、作业布置
1.完成相关课本上的课后习题。

2.复习课堂内容并试着自己创作属于自己的姓氏歌。

六、延伸阅读
1.李卓吾：“中国姓氏文化”。

2.汪中：“姓氏和社会身份”。

这份教学设计旨在帮助一年级学生认识和理解不同姓氏的汉字，并通过歌曲的方式巩固和加深对姓氏的记忆。

通过互动讨论和个别表演，鼓励学生展示自己的理解和创意思维。

《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。

课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。

学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。

同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。

本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。

同时，认识三个偏旁。

二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文节奏鲜明，易于理解和背诵。

而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。

指一至二人上台介绍。

（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。

通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。

2 姓氏歌1．复习12个生字，背诵《姓氏歌》。

2．会写“姓、什”等7个生字。

3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

一、复习巩固。

1．各种形式认读生字、词语。

2．全班齐读课文，背诵课文。

二、指导写字。

1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。

2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。

(如：“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：口中含玉便是“国”)3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。

(如：“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意)4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。

5．生描红练写，师巡视、指导。

6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。

三、精读细品，领会感悟。

1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。

2．逐个讨论学生提出的问题。

重点讨论：对单姓、复姓的认识。

(1)引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。

(2)用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。

(3)你知道哪些人是复姓吗？(如：神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等)四、玩姓氏游戏，拓展知识。

1．游戏准备：让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。

2．小游戏：你问我答。

你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

……五、总结课文。

在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。

同学们，来，握握手，拥抱一下。

2 姓氏歌姓什么双国王方________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

识字2.姓氏歌第二课时教学目标：知识与技能：认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。

过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

情感、态度与价值观：了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

教学准备：多媒体。

教学方法：反复地朗读课文，读正确、读流利，读出节奏，达到熟读成诵。

教学过程：一、复习旧知，谈话导入1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第二小节。

(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齐读第二小节。

3．巩固识字。

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；王”是“三”“字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

南京某学校部编版一年级语文下册《姓氏歌》第2课时教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握姓氏歌的内容，理解姓氏的意义。

2.能力目标：培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3.情感目标：通过学习姓氏歌，培养学生对家庭和姓氏的尊重意识。

二、教学重点
1.理解姓氏的意义。

2.掌握姓氏歌的内容并能流畅朗读。

三、教学难点
1.小学生理解姓氏的概念可能存在困难。

2.保持学生对歌曲的兴趣，使其能够流畅地朗读歌词。

四、教学过程
1. 导入
介绍姓氏的概念，让学生谈谈自己的姓氏，并了解同学的姓氏。

2. 学习姓氏歌
1.教师朗读歌词，引导学生跟读。

2.将歌曲分段教学，逐句进行朗读，让学生反复模仿。

3.引导学生理解歌曲内容，解释生僻字和特殊词语。

4.让学生分组合练，互相听并提出改进建议。

3. 拓展活动
1.请学生画出自己的家庭姓氏牌，展示并介绍。

2.分组编排姓氏歌舞蹈，进行表演。

4. 总结
回顾姓氏歌的内容，强调姓氏的重要性，鼓励学生传承和发扬家族文化。

五、教学反思
本节课主要针对姓氏这一特殊话题展开，通过歌曲的形式深化学生对姓氏的理解和认识。

但是在教学过程中，有些学生可能对姓氏的概念理解起来有困难，因此
老师需要耐心地引导和解释。

另外，在保持学生对歌曲兴趣的同时，也要注意控制课堂氛围，避免教学过程中出现杂音或干扰。

通过本节课的教学，希望学生能够更深入地了解自己的姓氏，增强对家庭和传统文化的尊重，培养学生的爱国情怀和家国情怀。