留观病人健康教育.docx

急诊留观患者的健康教育1资料与方法1.1护理方法1.1.1对照组患者的护理方法对照组患者以及观察组患者在临床实施护理的过程中均需要使用常规护理的护理方法实施护理。

在临床对于患者进行护理的过程中，需要对于患者的生命体征以及患者的症状进行观察，同时简单的对于患者讲解进行自我护理的方法，并需要对于患者在临床上出现的各种体征对于主治医师进行及时的汇报。

1.1.2观察组患者护理方法对照组患者仅使用常规护理方法进行护理，但观察组患者需要在常规护理的基础上使用健康教育的方法对于患者进行护理。

在临床对患者实施护理的过程中，首先需要制定出健康宣传的相关资料，制作出通俗易懂并且图文并茂的宣传画，在急诊科的走廊以及病房中进行张贴，同时需要设置较多的宣传栏，也需要为患者提供相关的宣传册以及信息报刊等。

通过这种形式能够让患者通过阅读的方式了解到在实际的急诊留观过程中的各项护理要点以及应该如何配合护士实施护理2。

而护士在对于患者实施护理的过程中，对于患者出现的多种症状以及需要对于患者实施的各项操作进行相对应的讲解，在此过程中可以告知患者在临床实施护理的过程中的相关不良反应以及注意事项等，帮助患者能够较好的配合护士进行护理。

而针对患者急切的相出院的心理以及患者可能出现的不耐烦等情况，可以使用电视的形式对于患者实施健康教育。

在输液室或是病房中可以为患者安装电视，通过播放相关的宣传片或是一些健康教育节目的录像带。

通过这种形式，患者在临床实施留观的过程中可以调节情绪，并能够通过观看电视的形式较好的调节情绪，因此健康教育的效果能够得到更好的提升。

1.2疗效标准本次研究过程中需要对于两组患者在实施留观后的实际健康教育的评分以及患者对于护理的满意水准评分进行调查，在调查过程中均使用问卷调查，满分均为10分。

1.3统计学方法需要将本次研究过程中的患者满意评分以及健康教育评分等数据纳入SPSS17.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以(xx±s)表示，(P<0.05)为差异显著，有统计学意义。

急诊留观病人心理分析及健康教育对策【摘要】急诊留观病人在接受医疗治疗的过程中，往往面临心理压力和焦虑情绪。

本文通过对急诊留观病人的心理状况和健康教育需求进行分析，提出针对心理问题和健康教育需求的对策措施。

其中包括对病人心理状况的理解和支持，提供专业的心理疏导服务；对健康教育需求的重点培训和指导；设计针对急诊留观病人的心理健康教育方案，以提升病人的心理健康水平和医疗治疗效果。

最后强调了急诊留观病人心理健康教育对策的重要性，为未来相关研究方向提供了展望。

通过本文的研究可以为提升急诊留观病人的心理健康水平和整体治疗效果提供有益的参考和指导。

【关键词】急诊留观病人, 心理分析, 健康教育, 研究背景, 研究目的, 急诊留观病人心理状况分析, 健康教育需求分析, 针对心理问题的对策, 针对健康教育需求的对策, 心理健康教育方案, 重要性, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景急诊留观是指医院将某些病情尚未明确、治疗尚未完成或需要进一步观察病情发展的患者暂时留在急诊室观察的一种医疗方式。

急诊留观病人所面临的情境通常较为紧张和未知，他们可能面临治疗不确定性、家庭和工作压力以及忧虑和恐惧等心理问题。

由于急诊留观病人处于一种不稳定的医疗环境中，他们的心理状况往往更加脆弱，需要特别关注和支持。

研究急诊留观病人的心理状况及健康教育需求，可以帮助医护人员更好地了解和支持这一特殊群体，提高他们的治疗质量和生活质量。

本文将探讨急诊留观病人心理分析及健康教育对策，旨在为改善急诊留观病人的心理健康和促进他们的康复提供新的思路和指导。

1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解急诊留观病人的心理状况和健康教育需求，以便制定相应的对策和方案。

通过分析急诊留观病人的心理问题和健康教育需求，可以帮助医疗机构更好地满足他们的需求，提高病人的就诊体验和治疗效果。

对急诊留观病人进行心理健康教育也有助于提高他们的自我管理能力，预防疾病的发生和复发。

急诊留观病人心理分析及健康教育对策目的：探讨健康教育在急诊病人中的应用效果；方法：对300例不同疾病、不同病情、不同心理状态的急诊留观病人按入院顺序随机分为对照组和试验组，对试验组实施健康教育并对效果进行评价；结果：有效的减轻和清除了病人的心身痛苦，缩短了留院观察的天数，减少了医疗纠纷，提高患者对护理质量的满意度。

标签：留观病人心理分析健康教育对策急诊科是危重病人的应急通道，而急诊观察室作为留院观察的窗口，因其病人发病急，疾病种类复杂，病员流动量大，停留时间短，给健康教育带来了一定的困难。

长期以来，对急诊留观病人的健康教育成为了我院急诊护理工作的薄弱环节。

我科于2011年参加医院创“三甲”评审活动以来，根据对留观患者心理分析，采取一系列健康教育对策，对留院观察患者开展健康教育取得满意效果，现介绍如下：1、一般资料2011年5—12月收治150名急诊留观患者为对照组；2012年1—8月收治150名急诊留观患者为试验组。

两组留观病人年龄18—96（55.00±2.1）岁。

文化程度大专以上学历90人（30%）；高中（中专）55人（36.67%）；初中及以下50人（33.33%）。

2、留观病人心理分析为了有效的实施健康教育，必须充分了解病人的心理状态，才能对症下药，达到身心康复的目的。

2.1 焦虑对医院环境陌生，对疾病的原因转归不明确，以及对使用的药物和所致疾病知识的缺乏和怀疑自己是否会病情加重或死亡等。

2.2 担忧①担心医疗费用，治疗效果，是否能够顺利住院治疗。

②服毒自杀患者担心自己做错了事后会被人瞧不起等。

2.3 紧张，恐惧病史患者周转快，人群不适应，相邻病床有死亡患者，有的患者身边无亲属或陪伴而倍感不安。

2.4 急躁病人常常过于关注自身症状变化，如有不适都希望立即得到解决，但因某些原因，病人的需求通常无法及时进行满足，致使部分病人的心理过于偏激。

3、健康教育措施3.1 依照疾病的不同采用针对性的健康教育，对于内外科常见病，多发病的常见症状印制了多种健康宣教资料，针对性的发给病人进行浏览，采用宣教的方式，使得病人能够学习到与自身病症相关的知识，从而有效提升病人对于病情的认知能力，使得病人紧张、恐惧的情绪能够有所缓解，提升病人对于医护人员的信任度。

急诊留观病人的健康教育张晶发表时间：2012-11-12T16:03:57.903Z 来源：《中外健康文摘》2012年第24期供稿作者：张晶[导读] 护理健康教育是一项投资少，产量高，效益高的保健措施，是整体护理工作的重要组成部分。

张晶（四川省人民医院急诊观察室四川成都 610015）【中图分类号】R472【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）24-0297-01【摘要】由于急诊留观病人流动性大，工作量大，护理人员少，健康教育则是护理工作中的一个难点，长期以来对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，针对此难点我们边学习边探索。

【关键词】急诊留观病人健康教育近三年来，我们根据急诊留观病人的特点，通过护士对病人在留观期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识，譬如饮食、生活习惯等从而增强了预防保健意识，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。

临床资料从我科2009年1月—2012年1月实施健康教育的205例留观病人神志清楚、存在沟通能力、能独立或者家属协助下完成调查卷，其中内科病人110例，外科病人95例，年龄17岁～80岁，平均留观时间1～3天。

1 健康教育的内容1.1主动介绍急诊留观病室的环境、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度。

1.2介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关病，包括疾病的病因、症状、有关实验室检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、日常生活注意事项等。

1.3帮助长期卧床病人叩背、拍胸，教会病人有效咳痰，指导糖尿病人测试尿糖方法。

1.4急诊留观患者中以老年患者居多，而大多数老年患者同时患有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便会向患者传授具有综合性的最新、最有效的健康教育内容。

2 健康教育的方法2.1 （1）通俗性；（2）随机性；（3）短暂性；（4）综合性；（5）强化性；（6）礼貌性。

2.2根据我科的具体情况，我们应该注意以下几点：（1）多与病人沟通，让病员多了解发病原因，治疗愈后及预防。

急诊留观病人实施健康教育的现状及对策前言随着社会和经济的迅速发展，现代化生活方式的兴起，人们的健康问题也日益增加。

急诊留观病人是那些医生认为需要住院观察的患者，通常是因为患有疾病或手术后情况复杂。

在急诊留观期间，对患者实施健康教育是非常必要的，这可以帮助患者在出院后更好地恢复健康。

本文将探讨急诊留观病人实施健康教育的现状及对策。

现状1. 人员不足目前，急诊留观病人实施健康教育的人员非常少，有时甚至只有一名护士负责。

由于人员不足，医护人员无法花费足够的时间为患者提供健康教育，往往只能简单地告诉患者一些基本的注意事项。

2. 教育内容不完整急诊留观病人实施健康教育的内容通常只包括基本的护理和医疗注意事项，缺乏更加实用和具体的健康知识和技能。

这导致患者出院后难以应对自己的健康问题。

3. 教育方式单一目前，大多数急诊留观病人实施健康教育的方式仅限于面对面交流，缺乏多样化的教育方式。

此外，由于医护人员缺乏专业的培训和教育经验，他们往往不知道如何更有效地为患者提供健康教育。

对策1. 加强人员配备为了更好地实施急诊留观病人的健康教育，医院需要增加专门的人员。

这些人员可以包括专职的健康教育师、护理人员和医疗师。

这将有助于提高患者的健康素养，缩短住院时间并减少住院费用。

2. 完善教育资源急诊留观病人实施健康教育的教育内容需要更加完整和实用。

除了基本的护理和医疗知识外，应该为患者提供更多实用的健康知识，如饮食、运动、疾病预防等。

此外，可以根据患者的具体情况量身定制个性化的健康教育计划。

3. 多样化的教育方式除了面对面交流外，还可以使用各种现代化教育方式来为患者提供健康教育，如视频、音频和在线培训等。

在使用这些多样化的教育方式时，医护人员还需要接受专业的培训和教育，以确保其能够有效地借助这些教育工具为患者提供健康教育。

结论急诊留观病人的健康教育是非常必要的，它可以帮助患者更好地了解自己的健康状况，提高自己的健康素养，预防疾病，并更好地恢复健康。

急诊留观病人健康教育探讨整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。

健康教育是整体护理的重要组成部分，主要包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。

是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能，以患者及其家属为主要对象，通过有目的、有计划地开展健康教育，可增进患者及家属健康知识，帮助其建立健康行为，提高健康水平。

长期以来，对急诊留观病人进行健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多、流动性大、护理人员少、工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊科建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，护理质量得到了提高。

现将急诊科对留观病人开展的健康教育情况介绍如下。

1.急诊留观病人健康教育的目标通过护士对病人在留院观察期间进行的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识，从而增强了预防保健意识，改变了病人的不健康行为，减少了因缺乏预防保健知识，而使所患疾病经常复发，加重了身心负担的情况，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。

增强患者的自护技能，使其减少疾病的复发，及时掌握就诊时机。

2.急诊留观病人健康教育的特点2.1通俗性特点即健康教育语言、形式通俗易懂，易于接受。

由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，病人的文化程度、背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。

2.2随机性特点健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同，我们在进行健康教育时就要注意针对不同的病人采用不同的教育形式、教育内容，视病人的具体情况而定，结合其病情，利用图片资料、宣传手册、录音、录像或小讲课等多种形式介绍疾病的有关知识，不仅有利于纠正患者对自身疾病的错误认识，提高其健康意识，而且能使患者对自身将经历的一系列治疗过程有所了解，减少恐慌，主动配合护理措施的实施。

如何做好急诊留观病人的健康宣教留观室工作制度1、凡病情变化、疗效难以估计，诊断不明而不愿住院的患者均需在留观室留院观察。

2、留观的患者白天及前半夜由120医生及护士负责，下半夜由当班医生及护士负责观察及处理。

并及时做好病历书写，交接班，书写交班记录。

3、医护人员必须不定期巡视病房，及时发现病情变化，及时修改诊断，调整治疗方案。

4、遇病情变化及诊断不明等情况，120医生及留观室护士应及时向主班医生或科主任提出会诊。

急诊室工作制度1．各临床科室应选派有一定临床经验和技术水平的医师、护士担任急诊室工作，轮换不应过勤。

实习医师和实习护士不得单独值急诊班。

进修医师由科主任批准方可参加值班。

2．对急诊病员应以高度的责任心和同情心，及时、严肃、敏捷地进行救治，严密观察病情变化，做好各项记录。

疑难、危重病员应即请上级医师诊视或急会诊。

对危重不宜搬动的病员，应在急诊室就地组织抢救，待病情稳定后再护送病房。

对立即需行手术的病员应及时送手术室施行手术。

急诊医师应向病房或手术医师直接交班。

3．急诊室各类抢救药品及器材要准备完善，保证随时可用。

由专人管理，放置固定位置，便于使用，经常检查，及时补充、更新、修理和消毒。

4．急诊室工作人员必须坚守岗位，做好交接班，严格执行急诊各项规章制度和技术操作规程。

要建立各种危重病员抢救技术操作程序。

5．急诊室应设立若干观察病床，病员由有关科室急诊医师和急诊室护士负责诊治护理。

要写好病历，开好医嘱，密切观察病情变化，及时有效地采取诊治措施。

观察时间一般不超过三天。

6．遇重大抢救，需立即报请科主任和院领导亲临参加指挥。

凡涉及法律、纠纷的病员，在积极救治的同时，要及时向有关部门报告。

7．急诊病人不受划区分级的限制，对需要转院的急诊病人须事先与转去医院联系，取得同意后，方得转院。

急诊值班制度、交接班制度1、急诊科医护人员必须严格按照排班表值班，遇特殊情况需要调班的，必须经科主任批准。

2、值班人员应提早5~10分钟到岗，接受交班，并作好交班记录，做到每班职责分明，有据可查。