(教学设计)《青春舞曲》教学设计评价

青春舞曲教学设计评价

青春舞曲这是一首维吾尔族民歌，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢快心情。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。期望对您有所挂念!

青春舞曲教学设计评价1

一、教材分析

本课选自(人教版)八班级上册第一单元青春的旋律。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜亮，旋律美丽 ，结构简洁，富于动感。歌词既通俗又富有哲理，以“太阳〞“花儿〞“鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢快心情。所以上好这节课对八班级的同学说，具有很好的引领作用。

二、学情分析与教学思路：

我所教的同学大多数来自农村，音乐根底参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，同学平常宠爱的是“快男〞、“快女〞、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐。我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个同学，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探究和尝试设计了这节音乐综合课。在观赏、参与、沟通、创设的教学活动中，初步培育同学的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

三、教学目标 1、学问目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，精确

确把握歌曲的心情，了解“西北民歌王〞——王洛宾的生平。

2、力量目标：倾听不同版本的青春舞曲并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲心情，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简洁的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培育同学宠爱我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的生疏。引导同学懂的青春易逝，珍惜时间的道理。

四、教学重点、难点

教学重点：让同学把握新疆音乐富有特点的节奏，并能用转变速度来表演歌曲的不同心情。

教学难点：同学能精确 把握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着老师的指挥演绎不同心情的青春舞曲。

五、教学预备：多媒体课件、电子琴(钢琴)

六、教学过程

1、课前：收集——整理

首先是课前的渗透。为了转变同学学习音乐的被动，我充分调动同学的学习乐观性，尝试把音乐学习连续到课外，把音乐学习的自主权交给同学，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如：新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发同学制造性学习音乐的萌芽，更是为本课的学习做好铺垫。 2、导入新课：激趣——沟通——观赏

(多媒体播放大坂城的姑娘，同学们在音乐声中进入教室)

导语：同学们好!伴随着明快的节奏、美丽 的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚刚播放的是什么歌曲吗它是哪个民族的(生：大坂城的姑娘、新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗让我们先来听听她的青春舞曲吧!

(板书课题青春舞曲)

设计意图：音乐爱好才是同学学习音乐的动力，充分利用了同学课前的预备，激发同学的爱好，在玩耍中走进我们本课的主题——“歌舞之乡〞新疆。

3、新课：观赏——比拟——律动——复听

(1)课件呈现图片，介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞掀起你的盖头来，请同学视听完答复新疆歌舞的特点

同学争辩答复后，老师语言导入歌曲青春舞曲。

(3)多媒体播放青春舞曲同学倾听并争辩歌曲的速度，节奏和心情。

(4)节奏教学:

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×.____×

b、学习青春舞曲节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，突破难点)。

(5)发声训练：用“啦〞哼唱旋律，感受歌曲美丽 欢快的旋律。 (6)学唱歌词：

a、按歌曲节奏读歌词并争辩歌曲表达的人生哲理。

b、在老师的伴奏下，同学初步学唱青春舞曲，师订正错误。

c、带感情完整演唱歌曲(同学自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着老师的伴奏演唱此歌，并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为适宜的节奏。

设计意图：对于本节课学习的青春舞曲，篇幅短小，易学。因此我主要接受的是听唱法，从节奏入手，接受多种表现形式，让同学参与到音乐当中，防止了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中，我结合了同学们好动的特点，在此时恰当地运用了音乐节奏，以老师的激情感染同学，在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深化：引导——创编——表演

(1)训练转变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让同学体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组争辩选择自己宠爱的表演形式表现歌曲)。

表演：师生共同探讨使用速度变化方案，用多种演唱形式演唱青春舞曲，并随着电子琴的速度，做出相对应的速度调整。依据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图：速度是音乐的根本因素，让同学通过比拟，自己发觉音乐中速度的微妙之处，速度可以奇特的转变音乐的心情。并且在最终的环节中师生合作，调动全班的音乐细胞，节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总发动会让他们品尝到参与到音乐中的欢快与奇特。

5、介绍“西部歌王〞王洛宾，并介绍民歌的传播与音乐工间的关系

师：有个人特殊宠爱新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗他就是青春舞曲的——王洛宾。这首歌就是他依据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌说给大家听听，也唱给大家听听。

6.小结：归纳提升感受青春

师：秀丽富有的新疆令我们神往，美丽 、欢快的新疆歌舞令我们沉醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时间，刻苦学习，乐观进取吧!由于只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!

(播放明天会更好，同学离开教室)

六、板书设计

(板书：青春舞曲

旋律——美丽

节奏——明快

心情——欢快、活泼、布满青春活力)

青春舞曲教学设计评价2 教材分析：

青春舞曲这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳〞“花儿〞“鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢快心情。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜亮，旋律美丽 ，结构简洁，富于动感，意在引导同学于欢快、健康中步入青春期。

教学班级：八班级

授课：一课时

课型：综合活动课

教学目标：

学问与技能

通过观赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的生疏，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。

过程与方法

视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴制造式

情感态度与价值观

1.学唱歌曲青春舞曲体会歌曲心情，引导同学深刻理解“青春〞的含义。

2.依据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。

教学重点：

学会演唱歌曲青春舞曲，把握歌曲心情及风格特点。 教学难点：

通过教学活动，培育同学的节奏感和制造力，体会作品“青春〞的含义。

教具预备：

教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。

教学过程：

一.介绍新疆风土人情

师：

导入：我国幅员宽广，民族众多，拥有各具特色绚烂的民族文化。下面我们就观赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化你能从录像画面中获得了

哪些信息

课件播放：老师播放录像我们新疆好地方。

生：竞相答复新疆的特产、建筑、乐器等。

设计意图：

用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了同学的学习爱好，唤起了参与意识。

师：同学们，就让我们一起到秀丽的新疆走走吧!

课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。

设计意图：

让同学感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。 二、歌曲教学

(一)导入新课

(1)在歌曲掀起你的盖头来背景音乐下，老师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈 同学答复(略)。

(2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌青春舞曲。

板书课题：青春舞曲

(二)生疏旋律

师：请同学们翻开课本，让我们一起领会维吾尔族音乐。

录音播放合唱版的青春舞曲。

生：倾听录音，感受歌曲的心情。

小组合作争辩、答复。

老师补充：歌曲旋律节奏欢快，富于动感，用中等稍快的速度来演唱。

设计意图：

让同学倾听合唱版的青春舞曲，引导同学体会歌曲心情、演唱风格。

师：钢琴伴奏。

生：跟唱旋律两遍。

师：指导同学节奏练习，老师演示节奏。

生：仿照拍手击掌。

设计意图：

通过老师的演示，同学的仿照，让同学了解维吾尔族歌曲的节奏特点，把握切分音符和附点节奏。 (三)学唱歌曲

师：指导同学跟随录音轻声哼唱歌曲

生：模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍

师：弹唱要求同学唱出歌曲欢快心情和拍的韵律感

生：跟随老师伴奏完整演唱歌曲

师：鼓舞表扬演唱好的小组

设计意图

通过老师指导，同学能把握歌曲心情完善表现歌曲。

三.创作与表演

师：用铃鼓演示为歌曲配伴奏

生：全班齐唱青春舞曲和老师协作。

师：请一局部同学用自制打击乐器为另一局部演唱的同学配伴奏。

课件播放：掀起你的盖头来

师：引导同学在掀起你的盖头来乐曲中创编简洁的舞蹈动作。

生：全班合作围坐一圈，老师指导有舞蹈特长的同学在中间跳舞，其他同学用打击乐器伴奏演唱。

设计意图：

(1)用自制打击乐器为青春舞曲伴奏，熬炼了同学的动手力量，也使同学更好的把握了维吾尔族音乐中常用的节奏。

(2)通过舞蹈创编。让同学了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族，同时培育了同学的节奏感和制造力，加强了对唱曲风格的理解。

老师小结：