【6篇】新部编人教六年级下册语文作文习作范文及答案
1．一直以来，人很容易把自己固化在一个特定印象中。可是经历了某件事后，也许你发现了自己也可以独当一面，也可以出色优秀，或是你发现了另一个不完美的自己……总之，你在发现自我中体悟成长。请以“发现另一个自己”为题，写一篇记叙文。
要求：①捕捉细节，写出真是的体验和独特的感受；②不能出现真实的人名，校名；③书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。
【答案】 略
2． 生活就是这样，有喜悦、有悲伤、有满足、有骄傲、有彷徨、有荒唐……每个人都有难忘的一刻。
请以“难忘那一刻”为题写一篇作文。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不得出现真实的人名，班名，校名；（3）字数不少于600字。
【答案】例文：
难忘那一刻
那是一个深冬的夜晚，北风依旧呼啸，似乎要将路旁的大树连根拔起。
路上的积雪厚到可以淹没一个成人的膝盖，在这雪上想迈开一步都非常不容易。
因为要买些学习用具，我身着厚厚的大棉袄，走向家附近的一个超市，几乎走了几步就要歇一会儿，这积雪对我来说太不好走了，那么近的几百米在我眼中似乎都不可逾越，我的脚吃力地挪动着，我只注意脚下，却丝毫没有看路。
可能是我精神太投入在这雪天走路了，并没有发现前面有一个人影，它似乎也忙于自己的动作，没有发现我，等他的影子映在我的身上的时候，我才猛地抬起头，可已经来不及了，他的面部早已撞上了我的身体，“嘭”的一声，我被撞的退了几步，在这厚厚的雪堆上摇晃了许久才保持好身体平衡，而那个人却被我结结实实的撞到在地上，我定眼一看，原来是一名清洁工。
我本来就因为这不好走的雪路沉积了怒气，被这一撞击怒火简直就要喷涌而出，正打算破口大骂，只见他从雪中爬了起来，拍了拍身上的雪，带着满满的歉意对我说，“小朋友，对不起，我刚才不小心撞到你了，没什么事吧？我下次走路一定会注意的。”我再次仔细地观察了这个清洁工人，他的年龄大约五六十岁，皱纹在他脸上到处散布着，显得格外苍老，身着一件满是补丁的夹袄，脏乱的头发上散布着许多白色的颗粒，显然很长时间没洗过了。
教学大参考作文教学
走迸生活展露真情
——谈初中作文教学的切入
国冯齐林
多数研究文章谈论作文教学都是谈写作方法．学
生写作文也重方法。其实好文章的产生在很大程度上
首先取决于作者对生活的积累、认识，取决于“一吐为
快”的那份创作激情。尤其是许多初中学生在作文中遭
到的最大困难就是无话可说、无事可写。在儿童时幼稚
的记忆中无法提取有价值的作文素材．搜肠刮肚写出
的一点文章与课本中的文章一比。自感有很大的差异。
自惭形秽之余便产生了一种畏难情绪．写作兴趣逐渐
淡化。于是-N作文课。一声叹息之后就是应付．很难
写出文质兼美的佳作。因此。写好作文。对初中学生来说，首先不是靠写作的方法技巧。而应该是对生活的认
识、积累、感悟、评价。基于上述认识．我认为初中作文教学应从“走进生
活，展露真情”的角度切入．下大力气培养学生观察积
累生活的能力。为今后作文、做人奠定初步的基础。如
何“走进生活，展露真情”呢?我想谈点自己的想法。
一、要善于引导学生写作时表达一份真情
古人说过：“感人心者莫先乎情。”看看我们学过的
文章，邪些脍炙人口的名篇。写人叙事也好，绘景也罢。
无不蕴含着感人肺腑、引入共鸣的真情。比如。朱自清
的《背影》抒发了父爱子、子爱父的人间真情；鲁迅的
《从百草园到三味书屋》表现了对自由快乐生活的热爱
和对私塾生活的厌恶之情：……由此。我们在指导学生
写作文之前，不妨先让学生想一想：要表达一种什么样
的感情?是对某个事物的喜爱还是厌恶?是对某个人的
热爱、感激、思念还是憎恨?是快乐还是忧伤?是欣喜还
是愤怒?是赞美还是蔑视?——当你确定要表达某种感
情时，就能写出自己心中想说的话了。
作文贵在写真话抒真情．但切不可为文造情。那种
“为赋新词强说愁”的感情是使不得的。其实生活
处处有真情，根本不用去造。如看到母亲给你做了可IZllI门攀
的饭菜，自己却吃咸菜会心头发热，这就是真情；又如
因为做错了事，伤害了别人而懊悔不已、痛心疾首。这
也是真情……就看你如何去发现、去捕捉人间真情。
附件一：
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会
2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
（征文封面）
学科类别：
论文题目 怎样指导学生写出感人的作文
作者姓名 学校名称
课题组成
员姓名
学校地址 （州、地）县（市、区、特区）乡（镇）
联系电话
论文内容摘要（200字左右）
指导学生写出感人的作文，是语文教师的重要教学目标。
学生作文的过程，是他们抒写灵性、表达感情的过程。蕴藏在内心的情感冲动，应该是学生作文的原动力，他们在作文中赞扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶，并渴望将这份真情表达出来且让读者产生共鸣。这个初衷很美!
但是，不难发现，学生在平时的作文当中，经常出现矫揉造作、无病呻吟的现象。真情的闸门总是打不开，所以，情到笔至，妙笔生花的佳作实难见到。
一、引导学生感受生活，孕育情感
二、指导学生选准材料，唤起情感
三、指点学生刻画细节，强化情感
四、激发学生议论抒情，升华情感
感人的作文，不能靠矫揉造作，它要靠真情故事的情节，靠世人皆懂的道理，靠细致入微的细节。把握了这些，就把握了文章的灵魂，文章就会自然感人。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）
2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）
怎样指导学生写出感人的作文
指导学生写出感人的作文，是语文教师的重要教学目标。
学生作文的过程，是他们抒写灵性、表达感情的过程。蕴藏在内心的情感冲动，应该是学生作文的原动力，他们在作文中赞扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶，并渴望将这份真情表达出来且让读者产生共鸣。这个初衷很美!
但是，不难发现，学生在平时的作文当中，经常出现矫揉造作、无病呻吟的现象。真情的闸门总是打不开，所以，情到笔至，妙笔生花的佳作实难见到。
那么，如何写出具有真情实感的文章呢?
一、引导学生感受生活，孕育情感
学生是生活中的个体，耳濡目染生活中的方方面面，很多时候，他们往往熟视无睹。这个时候，教师就应该告诉学生，要留意身边的每一处变化，记录生活中的每一次感动。比如屋后的山什么时候变秃了，门前的水什么时候断流了，妈妈的头发什么时候变白了，爸爸的脾气什么时候温和了。这样，从身边开始，感受来自自然的忧虑，感受来自家庭的亲情。然后走进社会，看看社会主义新农村有哪些气象，看看工矿企业和社区有哪些温暖，看看灾区人民得到了哪些帮助，看看山区的学校有哪些变化。这样，深入社会生活，感受来自生活中的喜悦，感受来自社会的真情。
1 人教版必修一《表达与交流•心音共鸣：写触动心灵的人和事》
一．课前导入
师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
二．话题探讨：
师：那位同学先说说，让我们大家分享分享？
生1：在我一生中最让我难忘的是我的一个初中同学。我以前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监督鼓励下，我才考到这里来。我和他一起的好多事让我感动，比如有一次把我从网巴里逮出来，我发火了„„
生2：前段时间和妈妈去看好来坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱哪个美女（生笑），最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬间，看着自己心爱的姑娘那绝望痛苦的表情最让我感动。
生3：生活中最让我感动的是我妈妈，我长这么大了还从来没有发现她骂我打过我，当我犯错的时候，她也没有生气，都是温和地教育我，给我讲一些相关的故事来启发我认识自己的错误。
„„
师：刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同学们想没有想过这是什么原因呢？
生：（摇头）„„
师：今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。请同学们打开书79页，我们一起来学习和讨论〈〈心音共鸣：写触动心灵的人和事〉〉。（多媒体出示标题）
三．文本探谜
师：请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉，看哪个同学最先找出这个“谜底”？
2 （学生边阅读边勾画）
生1：我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。
师：你对“敏感”这个词是怎么理解的呢？
生2：我觉得应该是一种观察力吧！
