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《双重叙事进程研究》阅读笔记目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 双重叙事进程理论概述 (4)二、双重叙事进程的基本概念 (5)1. 双重叙事的概念界定 (6)2. 双重叙事的结构分析 (7)三、双重叙事进程的类型 (8)1. 主题式双重叙事 (9)2. 人物式双重叙事 (10)3. 情节式双重叙事 (11)四、双重叙事进程的相互关系 (12)1. 叙事间的关联方式 (13)2. 叙事间的冲突与协调 (14)五、双重叙事进程在文学作品中的运用 (15)1. 叙事学角度的应用 (17)2. 文学批评方法的拓展 (18)六、双重叙事进程对读者的影响 (19)1. 读者认知与理解的改变 (20)2. 读者情感与态度的波动 (22)七、双重叙事进程的创作与接受 (23)1. 双重叙事在文学创作中的挑战 (24)2. 双重叙事在文学接受中的价值 (26)八、结论 (27)1. 双重叙事进程研究的总结 (28)2. 对未来研究的展望 (29)一、内容概括《双重叙事进程研究》一书深入探讨了当代叙事学中的重要议题——双重叙事进程。
作者详细分析了叙事文本如何通过两个平行的故事线索展开，以实现深度表现和多层次解读。
作者首先界定了双重叙事进程的概念，指出它不同于传统的单线叙事，而是包含了多个情节线索、角色发展以及主题层次的交织。
这种叙事结构为读者提供了更为丰富的阅读体验，同时也增加了理解的难度。
作者通过对具体案例的分析，展示了双重叙事进程在实际作品中的应用。
这些案例涵盖了文学、电影、戏剧等多个领域，充分证明了双重叙事进程的普遍性和重要性。
作者还探讨了双重叙事进程中叙事者与受叙者的关系，他们如何通过叙事互动影响彼此的认知和理解，以及这种关系如何推动叙事的发展和变化。
在分析过程中，作者不仅关注了叙事结构的技巧和效果，还深入挖掘了其背后的文化、社会和心理因素。
这使得书中的理论不仅仅停留在形式层面，而是具有了更为深刻的社会意义。
《文学批评方法与案例》题库及参考答案【基本题型】一、名词解释二、填空题三、辨析题四、简答题五、论述题六、“批评与实践”文本分析题【试题分制】百分制【考试时间】110分钟【题库】一、名词解释俄狄浦斯情结集体无意识原型文学性陌生化意图谬见感受缪见复义张力悖论反讽隐喻延异播撒踪迹期待视野召唤结构隐含读者二、填空题法国艺术理论家泰纳在《＜英国文学史＞序言》中提出、、著名的“三要素”说。
精神分析学派将心理结构分为和两大部分。
精神分析学派将人格系统分为、、三个部分。
弗雷泽在《金枝》中将“交感巫术”分为和两种基本形式。
荣格将原型分为两类：和。
弗莱把神话归纳为种叙事形式。
瑞恰兹认为语言是“指称性的”，而语言是“感情性的”。
认为“诗的语言是悖论语言。
”布鲁克斯说：“我们可以用这样一句话来总结现代诗歌的技巧：。
”提出了解释文学作品的矩阵模式。
“耶鲁四人帮”指的是、、和。
巴尔特在分析《萨拉金》时设定的五种代码分别为、、、、。
女性主义文学批评的两大形态指的是和。
三、辨析题索绪尔的“语言”和“言语”索绪尔的“能指”和“所指”索绪尔的“组合”和“聚合”索绪尔的“历时”和“共时”女性主义文学批评中的“天使”与“妖妇”四、简答题戈德曼的“有意义的结构”马歇雷的“文本－意识形态的离心结构”杰姆逊的“政治无意识”原型批评的主要理论特征新批评的“细读法”罗兰·巴尔特的“作者的死亡”西苏的“身体写作”五、论述题论述社会学批评中的意识形态批评论述精神分析学派的文学批评特色论述俄国形式主义的文学形式观论述英美新批评倡导的文学“内部研究”论述女性主义的“双声话语”论述赛义德的“东方主义”论述中国古代文学批评方法中的“追源溯流”法论述中国古代文学批评方法中的“知人论世”法论述中国古代文学批评方法中的“意象批评”法六、“批评与实践”文本分析题运用形式主义—新批评的批评方法解读《蒹葭》。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
首都师范大学汉语言文字学考研经验考研心得其实一直在纠结要不要发这个经验帖，但是看到群里很多学弟学妹找文字学的经验帖，所以还是决定发上来，因为当时我也是挺蒙的，文字学的经验贴是在是没几篇文章，希望对学弟学妹有所借鉴吧。
考研这一路走来，让考研的人们学会了很多承受了更多压力，容忍了很多，也学会了坚强与坚持。
但那是一段为梦想而奋斗的日子，是人生美好的东西，值得珍惜。
所以，感谢考研，感谢让自己承担很多!接下来我想把自己在考研过程中的一些经验和感受与大家一起分享，说不上什么建议，就算是和大家一起学习切磋吧。
希望我所讲的对大家能有所帮助。
首先，决定是否考研。
考研，应该是你许多选择中的一个，也应该是你经过深思熟虑选的。
但如果只是你觉得工作不好找，或者同学都考研，所以就顺应潮流，虽说研究生院校是在扩招，也不是很多，而且扩招的都不是太好的学校。
我觉得这样坚持下去的动力不大，故而成功的希望也不大;但如果说你考研是为了更好的发展自己，你把它作为你人生的一种跳板，或者说考研是为了实现你更远大的梦想等，总之，要有明确的目标。
这样，才会有动力去克服困难并战胜困难，有毅力把考研坚持到底。
当然，只要做出了决定，就要为之努力并且不要轻易放弃。
其次，选择学校。
我觉得学校的选择要根据个人的追求和自己大体的实力水平进行衡量，如果你想求稳就选择比较有把握的学校;如果你想要对自己提出挑战就选择相对有些难度的学校，我当时选首都师范大学就是对自己的一个挑战，整天泡在图书馆，学习相关知识和做一些练习题，虽然当时觉得累，无聊，学不下去，但看到自己研友们一直在认真的看，自己也是咬咬牙也就坚持下来，并取得不错的成果。
接下来我在正文里详细讲解参考书目、学习方法等。
目录第一章首都师范大学考研必知必通1.1 招生简章...........................................1.2汉语言文字学专业目录............................... 1.3汉语言文字学专业历年报录比...........................1.4汉语言文字学参考书说明............................. 第二章专业介绍与就业前景解析2.1 汉语言文字学专业综合介绍.......................... 2.2 汉语言文字学专业就业解析............................ 第三章首都师范大学汉语言文字学专业内部信息解析3.1 报考数据分析..................................3.2 复试信息分析..................................3.3 导师信息分析..................................第四章汉语言文字学专业课考研知识点深度分析4.1 真题分析......................................4.2 参考书目知识点分析............................4.3 重点知识点汇总分析（大纲）....................第五章汉语言文字学整体复习规划（全年个人版）5.1 政治英语数学复习技巧............................5.2 专业课复习全程详细攻略..........................5.3 时间管理策略及习题使用..........................第六章汉语言文字学复试经验说明6.1 复试公共部分（礼义、常识、口语等）..............6.2 复试专业课部分.................................6.3 关于复试紧张及心态的应对办.....................第一章首都师范大学考研必知必通1.1 招生简章一、招生人数我校2018年拟招收各类硕士生1950人左右，专业目录上各院（系）、各专业所列招生人数包含拟接收推荐免试生人数[教育管理专业学位、公共管理硕士（MPA）除外]。
听课笔记范文10篇听课笔记范文。
第一篇：日期，2022年10月1日。
地点，XX大学教室。
主题，《中国古代文学概论》。
内容概要：今天上课的内容是中国古代文学概论，老师首先介绍了中国古代文学的发展历程，从先秦时期的《诗经》、《楚辞》到汉代的《楚辞》、魏晋南北朝的《乐府诗集》，再到唐宋元明清各个时期的文学作品，涵盖了中国古代文学的方方面面。
老师还讲解了古代文学的特点，如崇尚自然、崇尚真情、注重修辞和韵律等。
在课堂上，老师还通过朗诵古诗词的方式，让我们感受到了古代文学的魅力。
通过今天的课程，我对中国古代文学有了更深入的了解，也更加热爱中国古代文学。
第二篇：日期，2022年10月5日。
地点，XX大学图书馆。
主题，《现代文学名著解析》。
内容概要：今天在图书馆自习时，碰巧看到了一本关于现代文学名著解析的书，于是我就把它借了下来。
这本书主要介绍了20世纪以来的中国现代文学名著，如《骆驼祥子》、《围城》、《红高粱》等，对这些名著的作者、背景、主题、风格等进行了详细的分析和解读。
通过阅读这本书，我对这些现代文学名著有了更深入的了解，也对中国现代文学产生了更大的兴趣。
我决定在接下来的时间里，多读一些现代文学名著，提升自己的文学修养。
第三篇：日期，2022年10月10日。
地点，XX大学教室。
主题，《文学批评与鉴赏》。
内容概要：今天上的是《文学批评与鉴赏》这门课程，老师主要讲解了文学批评的基本理论和方法。
老师首先介绍了文学批评的起源和发展历程，然后详细讲解了文学批评的几种基本方法，如文本批评、历史批评、心理批评等。
在课堂上，老师还通过具体的文学作品，进行了案例分析，让我们更加深入地理解了文学批评的方法和技巧。
通过今天的课程，我对文学批评有了更清晰的认识，也对文学作品有了更深入的理解。
第四篇：日期，2022年10月15日。
地点，XX大学图书馆。
主题，《古典文学名著阅读》。
内容概要：今天在图书馆看到了一本关于古典文学名著阅读的书，于是我就借了下来。
文学作品中的文学评论与批评方法教案一、引言1.1文学评论的定义与重要性1.1.1定义：文学评论是对文学作品的分析、解释和评价。
1.1.2重要性：文学评论有助于深入理解作品，提升文学鉴赏能力。
1.1.3应用：文学评论广泛应用于学术研究、教育和个人阅读。
1.2文学批评与文学评论的区别1.2.1文学批评：侧重于评价作品的艺术价值和作者的创作技巧。
1.2.2文学评论：更注重对作品内容的解读和阐释。
1.2.3关联：两者相辅相成，共同推动文学的发展。
1.3教案的目的与结构1.3.1目的：教授学生文学评论与批评的基本方法。
1.3.2结构：分为十个章节，逐步深入探讨文学评论与批评。
二、知识点讲解2.1文学评论的基本方法2.1.1方法一：文本细读，关注作品的语言、结构、意象等。
2.1.2方法二：比较分析，将作品与其他作品或作者进行比较。
2.1.3方法三：理论运用，运用文学理论对作品进行解读。
2.1.4方法四：历史背景分析，考察作品创作的历史文化背景。
2.2文学批评的主要流派2.2.1批判现实主义：强调文学的社会功能和批判精神。
2.2.2形式主义：关注作品的形式和结构，忽视内容。
2.2.3精神分析批评：从心理学角度解读作品。
2.2.4女性主义批评：关注作品中的性别问题和女性形象。
2.3文学评论与批评的应用2.3.1学术研究：通过文学评论与批评，推动学术发展。
2.3.2教育教学：培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2.3.3创作指导：为作家提供创作参考和灵感。
2.3.4社会文化：反映社会文化现象，促进文化交流。
三、教学内容3.1文学评论的写作技巧3.1.1技巧一：明确论点，确保评论具有针对性和深度。
3.1.2技巧二：论据充分，运用作品内容和相关理论支持观点。
3.1.3技巧三：逻辑清晰，确保文章结构合理，观点连贯。
3.1.4技巧四：语言表达，运用恰当的文学语言和术语。
3.2文学批评的方法实践3.2.1实践一：选取经典作品进行文本细读和分析。
王一川《文学批评教程》读书笔记王一川的《文学批评教程》是一本深入浅出的文学批评指南，旨在帮助读者深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
在本书中，王一川通过对文学批评方法和理论的介绍，引导读者走进文学的深度和广度，使其能够从不同的角度来审视文学作品。
在接下来的文章中，我将对本书进行全面评估，并共享自己的阅读体会和观点。
1. 文学批评方法和理论的介绍在《文学批评教程》中，王一川系统地介绍了文学批评的基本方法和理论，如《文学的基本概念》、《文学批评的基本方法》等。
在这些章节中，他对文学的定义、文学批评的基本概念和主要方法进行了讲解，系统地为读者打下了扎实的理论基础。
通过对文学作品的分析和解读，读者能够更好地理解作品背后的文学理论和批评方法，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 从简到繁探讨主题在阅读本书的过程中，我发现王一川采用了一种由简到繁、由浅入深的方式来探讨文学批评的主题。
他从文学的基本概念和方法开始讲解，逐步深入到文学批评的理论框架和实际应用，使得读者能够循序渐进地理解和掌握文学批评的要领。
这种逐步深入的方式对于我来说非常有帮助，让我能够更加深入地理解文学批评的精髓。
3. 总结与回顾在本书的末尾，王一川对全书内容进行了总结与回顾，对于我来说，这部分内容是阅读的重点之一。
通过作者的总结与回顾，我能够对整个文学批评体系有一个更加全面、深刻和灵活的理解。
他指出了本书中的重要观点和理论，给予了读者一个全新的思考角度。
这样的总结与回顾对于我来说是本书的一大亮点。
4. 个人观点和理解《文学批评教程》是一本极具价值的书籍，它不仅系统地介绍了文学批评的基本方法和理论，还通过具体的案例分析进行了深入阐述。
在阅读本书的过程中，我深刻地体会到了文学批评的重要性和深度，也提高了自己的文学鉴赏能力。
我认为，文学批评不仅是理解和评价文学作品的工具，更是一种对人生、社会和历史的深刻思考。
通过文学批评，我们能够更好地理解和把握世界的多样性和复杂性，从而更好地指引我们的生活和思考。
少年闰土课堂笔记语文易老师听了王老师的《少年闰土》第二课时教学，感到自己学习到了许多，可以看出教学中江老师着力在将主体地位还给学生，自己引导，同时也结合本学期的“读写结合”，现在将反思记录如下：一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。
在“看看瓜刺及猹”中，江老师就以“听听自己最感兴趣的地方”为切口，使学生独立自主钻研，以学生钻研为主体，探究辨认出为手段，培育学生自读、自悟的能力。
在交流中，学生从相同角度、相同层面去谈论他感兴趣的地方，以较短的时间在整体上认知了教学内容，凸显少年闰土的形象。
二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。
学生在独立自主自学中，难免会“居无定所”，教师如果能够在关键处一点，学生便可以对疑难豁然生发。
“啊！闰土的心里存有无穷无尽的稀罕的事……低墙上的四角的天空。
”这句话的认知，鼓励学生认知：（1）闰土知道无穷无尽的希奇的事——见多识广；（2）写话：当闰土在海边时，我和我的朋友看不到（）……只看到（）。
就像是（井底之蛙）。
学生联系上下文，逐渐明白其中之意,体会至了“我”对自己所处地位和生活环境的反感，对农村丰富多彩生活的向往之情。
三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。
在本堂课的教学中，江老师特别注意创设最合适的情境，著重学生的情感体验，鼓励学生在情景之中与作者、与人物展开情感交流，调动了学生参予自学、主动自学的积极性。
在教学“雪地捕鸟”这一段落时，她先使学生...这一部分的内容，找到描绘人物动作的词。
然后，只遗留下这些动词，使学生根据这些动词说一说闰土就是怎样捕鸟的。
学生经此对这件事存有了更深的印象，对人物存有了更深的介绍、重新认识。
在“看看瓜刺及猹”阶段，当学生熟习了闰土的机智勇敢，“我”的疑惑之极后，江老师出具攀谈图，鼓励对话朗诵，在对话中更深地体会了闰土的机智勇敢及“我”对闰土的艳羡和崇拜。
尤其在李海燕和黄恩这一女团朗诵得较好的时候，即时专访，明晰朗诵的重点，再分后男女生合作朗诵。
小学语文批注方法“批注”这是个比较陌生的词语，通过这段时间的学习，我了解到，“批注”就是阅读者在读书时，用简洁的文字把读书时的感想、领悟、疑问、评价等随手批写在书中的空白地方。
“批注”是阅读理解的一个基本过程。
古人云：“不动笔墨不读书。
”批注的过程，是一个思考的过程，一个对文本研读的过程。
我们往往在阅读中，对某些词语、句子、段落有感触，产生了认识、理解上的变化，这时，就可以把这些变化随时批注在空白的地方。
这样，不仅有助于对文本的理解，而且长时间下来，还可为将来的回顾总结做好准备。
在平时的教学中，我常从以下几个方面来指导我的学生。
一、对重点词句进行批注每一篇文章都有一些重要的词语、句子，这些重要的词句一般都会对理解文章的中心起到一定的作用。
指导学生抓住这些重要的词句进行批注，有利于学生理解文章的思想感情。
例如：我在教学《我的战友邱少云》一课时，让学生仔细研读课文中描述邱少云在烈火中忍受痛苦的句子：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个‘才’字说明邱少云忍受了极大的痛苦。
”再如：“他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
”这句话中“千斤巨石”表现了邱少云意志坚强、坚忍不拔的精神；“一动也不动”表现了他严守纪律、勇于献身的精神。
通过批注这些重点词语和句子，学生们深刻地理解了文章的中心。
二、对文本有独特感悟处进行批注每个学生都是一个独立的个体，他们对文本都有自己独特的感悟。
在阅读时，我会鼓励学生对自己有感触的地方进行批注。
例如：我在教学《挑山工》一课时，学生们对挑山工和游人的不同态度产生了不同的理解。
有的学生认为挑山工具有无私奉献的精神；有的学生认为游人乱扔垃圾的行为是不对的；还有的学生认为游人乱扔垃圾的行为给挑山工增加了额外的负担等等。
这些独特的感悟都表明了学生们已经深入地理解了文章的主旨。
三、对有疑惑的地方进行批注在阅读中，学生们难免会对某些地方产生疑问。
这时，我会指导他们在有疑问的地方进行批注。
中国古代文论教案一、教案概述1. 课程背景：本课程旨在帮助学生了解中国古代文论的基本概念、主要流派及其代表人物，培养学生对中国古代文学批评方法的认识和理解。
2. 教学目标：通过本课程的学习，学生能够：（1）掌握中国古代文论的基本概念和主要流派；（2）了解中国古代文论的代表人物及其主要观点；（3）理解中国古代文学批评的方法及其特点。
二、教学内容1. 第一章：中国古代文论的基本概念教学重点：（1）文、文学、文艺的概念；（2）文论、文学批评、文学鉴赏的概念。
教学难点：如何理解文论与其他相关概念之间的区别和联系。
2. 第二章：中国古代文论的主要流派教学重点：（1）儒家文论；（2）道家文论；（3）禅宗文论；（4）儒家与其他流派之间的交融。
教学难点：如何理解不同流派之间的相互影响和交融。
3. 第三章：中国古代文论的代表人物及其主要观点教学重点：（1）孔子、孟子、荀子的文论观点；（2）韩愈、柳宗元、欧阳修的文论观点；（3）苏轼、辛弃疾、李清照的文论观点。
教学难点：如何理解不同代表人物的文论观点及其特点。
4. 第四章：中国古代文学批评的方法及其特点教学重点：（1）内容分析法；（2）形式批评法；（3）审美体验法；（4）历史考证法。
教学难点：如何理解不同文学批评方法的特点及其运用。
5. 第五章：中国古代文论的实际应用教学重点：（1）如何运用中国古代文论进行分析；（2）如何运用中国古代文论进行文学创作；（3）如何运用中国古代文论进行文学鉴赏。
教学难点：如何培养学生运用中国古代文论进行分析、创作和鉴赏的能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、分析、讨论等方式，使学生了解和掌握中国古代文论的基本概念、主要流派、代表人物及其观点。
2. 案例分析法：通过分析具体文学作品，使学生更好地理解中国古代文论的观点和方法。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4. 实践教学法：引导学生运用所学知识进行文学分析、创作和鉴赏，提高学生的实际操作能力。
2010年首都师范大学中国现当代文学专业考研宝典内容包括：专业介绍试题解析历年考研真题（05-09）近三年真题答案模拟试题首师大中国现当代文学课堂笔记一、专业介绍首师大的中国现当代文学专业历史不长，该专业自2005年才开始招生。
不过依靠首师大处于北京的地理优势以及雄厚的财力，文学院近几年来不断从全国各地招来一批优秀的中青年学者，因而现当代文学专业虽然刚刚成立了不过四五年，却已经发展成为一个实力相当强的专业。
在最近的一次教育部的评估中，首师大的中国现当代文学专业被评为B+，并进入了全国的前20名。
考虑到这是新成立的专业，科研成果的数量肯定无法和其他院校的相同专业相比，可以说这个排名还不能完全反映该专业的真正实力。
如果从导师队伍的水平来看的话，首师大的中国现当代文学专业几乎能达到全国前十名的水平。
一般来说，现当代文学专业基本上是文学类专业中毕业找工作最容易的一个。
迄今为止，首师大的现当代文学专业只有两届毕业研究生，他们的主要就业渠道有两个，一是到北京的各个中学当老师（现在硕士毕业生进大学教书已经基本不可能了，除非是到外地的一些实力不强的院校），二是到北京或外地的报社、出版社、编辑部等单位工作。
另外，也有许多人选择考博，由于该专业的导师多数是北大等校的名师的弟子，他们的同门师兄弟中也有许多在北大等名校任教，所以该专业的硕士研究生在考博的时候能够得到许多帮助，有些想考北大等名校又怕没把握的人，甚至会故意走“曲线救国”路线，即先在首师大读硕士，然后再考名校的博士。
该专业明年共有8位导师会带硕士生，其中教授2人（均为博导），副教授6人。
现介绍部分导师：张志忠，男，教授，博导，首师大中国现当代文学专业学科带头人。
张老师是首师大该专业当之无愧的领军人物，他是谢冕的三个开门弟子之一（另两位是大名鼎鼎的黄子平和季红真），北大硕士毕业后在解放军艺术学院工作，曾任该院副院长，大校军衔。
02年首都师范大学花重金将此人挖来，中国现当代文学专业组建后，他任该专业负责人。
教案文学作品中的艺术真实与文学虚构教案一、引言1.1艺术真实与文学虚构的概念界定1.1.1艺术真实：艺术作品中所展现的，与生活现实相符或超越现实的真实性。
1.1.2文学虚构：作家在创作过程中，基于现实生活经验，通过想象、夸张等手法创造出的虚构元素。
1.1.3两者关系：艺术真实与文学虚构在文学作品中相辅相成，共同构建文学世界的深度与广度。
1.1.4教学目标：使学生理解艺术真实与文学虚构的概念，并能够分析文学作品中的具体表现。
1.2文学作品中艺术真实与文学虚构的重要性1.2.1增强作品的艺术感染力：通过艺术真实与文学虚构的结合，使作品更具吸引力，引发读者共鸣。
1.2.2丰富作品的表现手法：艺术真实与文学虚构为作家提供了更多的创作空间，使作品更具创新性。
1.2.3深化作品的主题内涵：通过艺术真实与文学虚构的对比，使作品的主题更加鲜明，引人深思。
1.2.4教学目标：使学生认识到艺术真实与文学虚构在文学作品中的重要作用，提高审美鉴赏能力。
1.3艺术真实与文学虚构在文学作品中的具体表现1.3.1艺术真实在文学作品中的表现：通过对现实生活的真实描绘，使作品具有现实基础。
1.3.2文学虚构在文学作品中的表现：通过夸张、想象等手法，创造出超越现实的虚构世界。
1.3.3艺术真实与文学虚构的融合：在文学作品中，艺术真实与文学虚构相互交织，共同构建文学世界的多样性。
1.3.4教学目标：使学生能够具体分析文学作品中艺术真实与文学虚构的表现，提高文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1艺术真实与文学虚构的理论基础2.1.1现实主义文学理论：强调文学作品的现实基础，注重艺术真实的描绘。
2.1.2浪漫主义文学理论：强调文学作品的想象力和创造力，注重文学虚构的表现。
2.1.3现代主义文学理论：认为艺术真实与文学虚构并无严格界限，注重两者的融合与突破。
2.1.4教学目标：使学生了解艺术真实与文学虚构的理论基础，提高文学理论素养。
2.2艺术真实与文学虚构在文学作品中的运用技巧2.2.1真实描绘：通过对现实生活的细致描绘，展现艺术真实。
