精品资料
1 第二课时
课时目标
1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习检查
1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）（课件出示1）
2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。（课件出示2）
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。（课件出示3）
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4.学习第三自然段。（课件出示4）
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢设计意图
听录音朗读，出示问题，学生边听边思考，所出的问题是抒情课文的主要内容。为学生理解课文指明了方向。
抓住课文中的重点词语来理解精品资料
2 呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（课件出示5）
《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
《沙滩上的童话》第一课时试讲稿
一、导入
同学们好！在今天的语文课上，老师要带大家走进一个充满奇幻色彩的世界。大家看，这是一片美丽的沙滩（展示沙滩图片），沙滩上有许多可爱的小朋友，他们正在沙滩上编织着美好的童话。今天我们就一起去看看他们的童话世界吧！
二、初读课文
1. 自由朗读：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 检查生字词：
- “城堡”“堡垒”“凶狠”“攻打”“商量”“赞赏”“驾驶”“补充”这些词语大家都会读了吗？谁来试试？（指名学生读，正音）
- “堡”是多音字，在“城堡”中读bǎo，在“堡垒”中读bǎo，大家要注意区分。“商”是翘舌音，不要读错。
- “驾驶”“补充”这两个词我们可以联系生活实际来理解。谁能说一说在生活中什么时候会用到“驾驶”？（引导学生回答）“补充”呢，比如我们给电池充电，就是给电池补充电量。
3. 再读课文：请同学们再次默读课文，思考课文讲了一件什么事？ - 学生思考后，同桌交流。
- 指名回答，教师总结：课文主要讲了一群孩子在沙滩上用沙子堆城堡，然后编织了一个关于公主的童话。
三、学习第一自然段
1. 齐读第一自然段：请同学们齐读第一自然段，看看这一段告诉了我们什么？
- 学生读完后回答：这一段告诉我们沙滩是我们快乐的天地。
- 追问：从哪些地方可以看出沙滩是快乐的天地呢？
- 引导学生回答：从“我们喜欢在这里玩耍”“孩子们在这里编织着童话”可以看出沙滩是快乐的天地。
2. 体会情感：让我们带着快乐的心情再读这一段，感受沙滩带给我们的快乐。
四、学习第二至六自然段
1. 自由朗读：请同学们自由朗读第二至六自然段，看看孩子们是怎样编织童话的。
- 学生边读边思考，圈画出描写孩子们动作的词语。
- 指名回答，教师板书：垒起、筑起、插上、围上、攻打。
- 这些词语把孩子们编织童话的过程写得非常生动，大家想象一下，孩子们在沙滩上垒起城堡、筑起围墙、插上树枝、围上干树枝，就像在建造一个真正的城堡。 2. 分角色朗读：
《沙滩上的童话》教学设计
【教学目标】
知识技能
(1) 能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2) 认识11个生字，会写8个字。
(3) 分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
过程与方法
(1) 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
(2) 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
(1) 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
(2) 体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】
1．识字、写字。
2．在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
一、质疑导入
1．“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。) 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2．同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
二、识字解词
1．学生自读课文。
提出要求：
(1) 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2) 读准每一个字的字音，圈出生字词；
(3) 读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
(4) 给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
(1) 出示第一行生字
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补 充 抢 亲 炸 药 死 记
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
(2) 出示第二行生字
