三年级《三位数连续进位加法》说课稿

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精推３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗

教学内容：

教科书P18例2及相关练习

教材分析：

“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合具体情境进行估算

教学重点：

掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点： 理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：

1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

探究过程

一、 知识准备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）

1. 列竖式计算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、 导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）

1．估算

大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种）

师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？ 师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。好，谁来说说你是怎样想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案

《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。 教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 教学重、难点：掌握加法的计算法则。 教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做） 36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。 同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。 所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》

人教新标

教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。具体内容包括：

1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。

2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。

二、教学目标

1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。

2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入： 情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？

2. 例题讲解：

例题：计算324+256

解题步骤：

（1） 从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；

（2） 2+5+1=8，写下8；

（3） 3+2=5，写下5；

（4） 最终得到580。

3. 随堂练习：

练习题1：计算456+321

练习题2：计算789+210

4. 讲解练习题：

（1） 456+321

解题步骤：

（1） 从个位数开始相加，6+1=7，写下7；

（2） 5+2=7，写下7；

（3） 4+3=7，写下7；

（4） 最终得到777。

（2） 789+210

解题步骤：

（1） 从个位数开始相加，9+0=9，写下9；

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗

一、教材分析

《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用

在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标

因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：

重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）

二、说教法

1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法

这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。