《将进酒》课堂教学实录

《将进酒》课堂实录

一、导课师：我相信在座的同学们，你们以前都读过李白的诗，是不是？好，随便说说吧。读过他的什么诗，随便一说。说来

讲？这位同学。

生：李白的《秋圃歌》《送孟浩然之广陵》《静夜思》。

师：你最喜欢哪一首，你能背一下？

生：《送孟浩然之广陵》吧。

师：你背一下吧，大家听一听。

生：（背诵《送孟浩然之广陵》）。

师：好，好，请坐，还有哪位同学说一说？好，这位同学你来说。

生：我最喜欢李白说的一句话：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

师：好，好，还有吗？哪位同学？后面的同学有说的吗？请你来说。

生：《秋圃歌》。（背诵）。

师：你就是班长，是吧？

生：不是。

师：水平不比班长差，是不是？怪不得你班长说你们班个个都是这个水平，还真是这个样子。

师：李白的诗歌有没有什么特点，同学们还记得？豪放、浪漫、读了之后很痛快。是这个样子吧？不像读其他人的

诗，读了使人难受，是这样吧？读李白的诗很痛快。今天我们学的他这首诗读后也是一种痛快淋漓的这样一种感受。同

学们打开书，请同学们把这首诗自己先看一遍，看的时候一定要注意课文注释，一边看诗一边看注释，有些关键的地方

你认为重要的你就画一画，圈点勾画。

生：（看书，约3分钟）

师：（板书课题及作者，巡视）

师：看完的同学请举手，请放下。这首诗呢，是在高中三年级，就是现在高三的同学，第5册教材里面的，我们同学

是高二的，因为今天要上课，同学们才学这首诗，以前没看过这首诗的请举手。请放下。以前就看过的，举手我看一下。

还是有几个同学。下面请一位同学读一下吧。这位同学，请你来推荐一位同学，谁来读比较好。

生：就请我们班长吧。

师：就请你们班长，为什么？

生：他的声音比较洪亮。

师：他声音比较洪亮，刚才我听到了，确实比较洪亮，那你为什么不推荐自己呢？

生：我胆小。

师：你胆小，我觉得问题就在这儿，你们班长整天发表演说，胆量已经够大了，不能再让他大了，再大就坏事了。就

因为你胆量小，所以才要练一练，对不对啊？那你说，你推荐谁来朗读？

生：我自己。

师：哎呀，太好了！

生：（鼓掌）。

师：咱们请这位同学来朗读。

生：（朗读）。师：好，挺好的。这位同学我觉得他读得节奏还是挺准的，是吧？还有他的声音我觉得也还是洪亮的，是吧？你别

看他胆小，他已经不错了，以后慢慢地练，胆子会越来越大。是吧，同学？但是胆子大可有个限度，不能太大，你说是不

是这样？刚才他有一个字的读音读得特别准，哪一个字啊？

生：将（qiāng）

师：对，同学们，这个字啊，可是很容易读错，为什么读（qiāng）呢？你说说。

生：因为在这里的“将”是“请”的意思。

师：“将”是“请”的意思，以前学过这个字音吗？

生：没有。

师：我不信，学过。

生：是在《诗经》里面，学过“将子无怒，秋以为期”。

师：对，非常好，请坐。这个字有几个读音，同学们？知道吗？（板书）第一个读音我们经常读的，是什么？

生：jiāng。

师：对，jiāng，“将要”，第二个读音呢？

生：jiàng。

师：对，“将领”，名词了，对不对？第三个，就是qiāng，是什么意思？

生：请。

师：对，请。“将进酒”，就是什么意思啊？

生：请喝酒。

师：很好，很好，下面我们来一齐读一遍。将进酒，一二……

生：（齐读）。

师：停停停停，你们觉得读得怎么样？太快。读古诗要注意，当然该快的时候要快，对吧？但是基本上呢，是要稍

微的舒缓一点，这是读古诗的一个基本的语调吧，要舒缓，速度放慢一点，同学们读得太快了。好，重新来，将进酒，一

二……

生：（齐读全诗）。

师：呼儿将（jiāng）出换美酒，还是将（qiāng）出换美酒？

生：jiāng。

师：什么意思？

生：拿。

师：对，“拿”、“取”。注意。还有一个字的读音，“千金散尽还复来”，读“hái”复来，还是读“huán”复来，哪位同学来说

一说。老师，我认为应该这样读……

生：我认为两个都行吧。

师：为什么呢？

生：因为“千金散尽还（hái）复来”，就是他还会回来的；“千金散尽还（huán）复来”，“还”（huán）也有回来的意思。

师：言之有理啊，还有其他同学要说一说的吗？这位同学请讲。

生：我觉得应该念“huán”。

师：为什么呢？

生：这样比较符合古人的语言习惯。师：噢，你对古人的语言习惯很有研究啊？

生：不是，因为古文里，大多数这个字都念“huán”。

师：对啦，很好，我觉得这位同学很细心啊，同学们如果你查一下《古汉语常用字字典》，你查到这个字的时候你就

发现一个问题啦，什么问题啊？这个字是没有“hái”这个音的，也就是说，它在古代就只有一个读音的，对不对啊？那现

在呢，现在汉语当中，它有了两个读音了。所以读古诗的时候，遇到这个字，读“huán”是对的。那么你要是读成“hái”，有

时候也是对的，是不是？根据语言的具体情况，有时候读成“huán”，有时候读成“hái”。读了两遍了，我觉得还不够，下

面同学们自己放开再读一遍。

生：（大声自由读）

师：读完了，下面咱们这个样子。同桌或前后桌你们自由结合一下，互相商量商量，讨论讨论，你认为我在读的过

程中，感觉到哪一个句子不好处理，大家商量商量，看怎么读才能读出点儿味道来。现在，大家互相商量一下。

生：（讨论，教师巡视）。

师：为什么要请同学们商量一下呢？这首诗它是一首叙事诗，还是抒情诗啊？

生：抒情诗。

师：对，抒情诗。尤其是李白的抒情诗是很豪放的、飘逸的，这是李白诗歌的特点，因此你在朗诵这首诗时要把这

种感情表达出来。咱们先请这位女同学把这首诗朗读一遍，我觉得不能叫朗读啦，应该叫什么？

生：吟诵。

师：对，很好，应该叫吟诵，知道这个词吗？请你先吟诵一遍。

生：（吟诵）。

师：好，请坐。这位同学吟诵得声音还是挺很好听的，吐字比较清晰，咱们哪位同学主动来试一试？好，这位同学。

生：（吟诵）。

师：请坐请坐，读得也不错。同学们考虑一个问题啊，李白在什么样的情境下写这首诗的？想一想，咱们请一位同

学发挥想象，来叙述一下当时的情境，好不好，你来说。

生：那个时候李白应该是在官场上正处于不得意之时，不受到朝廷的重用，没有人去赏识他，然后他是相当的清高，

也是相当高洁的人品，他不愿与世俗同流合污，然后就因此写下这篇文章。

师：你叙述的是当时一个大的背景，讲得挺好的，现在请同学们把这个镜头再缩小，让它聚焦在当时李白和他的几

个朋友在一起干什么啊？

生：饮酒。

师：对，想象这个情景。哪位同学来说？好，这位同学，你来说。

生：可以想象，当时李白和他的两个好友在一起喝酒，谈语间就谈到了一些官场上的事情。

师：李白说什么了？

生：李白就说官场上是比较黑暗的，然后李白就跟他们说，人活在世上应该活得豪放一些，不应该被那些世俗所束

缚，应该活出自己的那种人生出来。

师：好。

生：结果李白就非常的激昂，心情非常的激动，结果就写下了这么一首诗篇。

师：好，很好，还有没有要补充的同学？哪位同学要补充呢？刚才读这首诗的时候，你感受到一点儿醉意来没有啊？

感觉出来没有？大家都知道，武术里面有醉拳，是不是啊？谁打醉拳打得好？知道吗？不知道？武松啊。对不对？看过

那个吗？《水浒传》。武松舞醉拳打谁呢？打老虎？打蒋门神？那打得痛快淋漓啊。（作手势）还有醉剑，知道吗？耍醉剑，看过吗？同学们注意了，读李白这首诗要读出一点儿酒味来，要带着一点儿醉意来朗诵这首诗，那才是有点儿味道的，

我看见后面那位同学一个劲地点头，好像老师还是说得还是可以的，是不是？请你来说一说。

生：李白是官场不得志，然后呢，与几位好友把酒痛饮，酒劲正浓，稍有醉意的时候，李白是借酒销愁，诗兴大发，

然后就才思如泉涌，如妙笔生花，大笔一挥，就写下了这个《将进酒》，成为万古不朽的名作。

师：好，这是出口成章阿。不得了啊！那就请你来吟诵一遍。

生：（吟诵）。

师：好不好啊？

生：（鼓掌）

师：同学们，这个李白的诗，它确确实实是激动人心的，尤其是他的这种抒情诗，因此我们在吟诵的时候呢，就要

做一点儿技术上的处理。比如说，哪一个字我要重读，注意啦，哪一个字我要重读。刚才那位同学有几个字他就重读，很

好。就是重音啊。再就是节奏要注意，有些地方呢，可以把它排得密一点，像是机关炮一样地给打出去；有的时候呢，要

读得慢一点，非常舒缓；有的时候要高亢；有的时候要低沉。使整个吟诵赋予感情的起伏变化。再来试一遍。请举手，哪

位同学再来试一遍，哪怕就是第一小段也可以啊。这位同学，你来试一下。

生：（朗读）

师：好，好，好，请坐请坐，我觉得这位同学是用心在读，声音还可以再大一些，再放开一些，好吧！

师：我想点将，点这位同学，请你来朗读一遍。

生：我就读第一段吧。

师：可以。

生：（读“黄河之水天上来”）

师：停停停停停停停，“君不见黄河之水天上来”，这是地上来，地上冒，对不对？（示范朗读“君不见黄河之水天上

来”一句，高亢）。

生：（鼓掌）。

师：这才是从天上来啊，你说对不对啊？不能把“天”读成“地”，是吧？好，重新来，重新来。

生：（重新读）。

师：好，有些地方，咱们商量一下啊，第一个“君不见黄河之水天上来”，你读得很好，真的上了天了。但是他说的这

句话，你看着我，（指着刚才那个同学），他说的这句话不是目的，他的目的是在第二句话，“君不见高堂明镜悲白发，朝

如青丝暮成雪。”（示范），这就有点儿味道了，对不对？你请坐你请坐。所以这个吟诵啊，它是要以生命投入的，同学们，

用自己的生命投入的，你要把李白的诗变成你自己的语言，似乎李白就是你，你就是李白，你面对的那些权贵们，你要

发出“天生我材必有用，千金散尽还复来”。（示范，作手势）

生：（掌声）。

师：这样一种气魄，这样你就是李白了。同学们啊，这首诗呢它确确实实有这么一点儿感情的起伏。

（串讲古诗）

师：大家看“高堂明镜悲白发”，这是他感情的第一个发展阶段，是什么呢？这种感情是什么呢？

生：悲。

师：（板书“悲”）对，“悲”什么呢？“悲”的是“朝如青丝暮成雪”，什么意思啊？

生：人生苦短吗？