浅谈中职护生的学习和应试能力培养

如何培养中职学生的学习能力

作者：杨涛

来源：《速读·下旬》2020年第08期

◆摘 要：培养学生的学习能力对职业教育越来越重要，随着时代的不断发展，学生的自主学习能力对培养学生的学习能力有重要的影响。本文介绍了职业院校学生目前的学习现状，分析了学生学习能力，最后给出了培养学生学习能力的方法。

◆关键词：学生;学习能力;培养

目前，我国对职业教育越来越重视，但是，职业院校的学生学习能力越来越差，所以，要想让职业教育走在前列，必须培养学生的学习能力，才能提高学生的综合素质，更加适应社会。

一、职业院校学生的学习现状

（一）学生缺乏自信心

由于职业院校的学生来自高考失利的同学，这部分同学本身的自信心受挫，对未来没有期待，因此，在学习的过程中注意力不集中，導致学习不好，自信心下降。

（二）学生逻辑思维能力弱

由于职业院校的学生基础比较薄弱，对问题的认识不够彻底，对问题的分析和理解能力比较弱，因此，加强学生逻辑思维方面的训练有必要。

（三）学生主观能动性差

由于职业院校的学生在学习的整个环节中，教师占主导地位，学生只是随着教师走，并没有对外部信息自觉的、能动地选择和学习，并没有对所学知识提出自己的见解及建议，因此，学习在学习的过程中应培养学生的主观能动性。

二、职业院校学生学习能力现状分析

（一）学生基础薄弱

通过职业院校的学情分析可知，学生在学习的过程中并没有得到表扬和荣誉，这都是开源于学生的学习差，因此，今后学生学习方面要注意这方面。 （二）学生解决问题的机会少

职业院校的学生在前期的学习过程中，每次遇到问题，教师占主导地位，学生自主思考的机会很少，因此，今后要培养学生自主思考问题的能力。

中职内科护理教学培养学生自学能力方法微探

引言

在今天的教育环境下，自学能力已成为一个非常重要的能力，这种能力在人们的整个成长过程中都将扮演着非常重要的角色。而在中职教育环境下，尤其是在内科护理教学领域，如何培养学生的自学能力是一项急需解决的问题。本文将尝试探讨在中职内科护理教学中，如何有效地培养学生的自学能力。

实现目标

中职内科护理专业衷心希望学生，能够在自学的应用上做出更加具体和有效的改进，以便继续提高自己的护理技能。有鉴于此，我们希望能够通过以下方式，有效地培养学生的自学能力：

1. 建立自我学习的意识。

2. 培养学生良好的学习习惯。

3. 设置适合的学习计划与任务。

4. 利用现有的圈子资源进行自学。

5. 对学生的自学过程进行合理监管和引导。

以下是我们在中职内科护理教学中，所采取的具体措施：

建立自我学习的意识

学生在学习过程中，要拥有自我学习和交流的意识。中职教育体系默认传统模式，老师“授课为王”，学生亦被默认为“被动接受”，缺乏独立思考和积极参与精神，甚至对于课堂内容的主动掌握和消化。因此，在内科护理教学中，我们鼓励学生在应对新知识时，尝试独立思考和自主探究，教师应更多地采用引导和激发学生思考的授课方式，营造积极、自主的学习氛围。

培养学生良好的学习习惯

学习习惯的养成对于培养学生的自学能力至关重要。在校教育期间，相信大家也都经历过手写板书、拍照笔记，然后完全忘记，甚至复习时都不知道在讲什么的经历，也许这就是习惯不良所带来的后果。因此，我们应该引导学生养成良好的学习习惯。例如，

1. 动手写下笔记，方便随时查看。

2. 为每个科目制定学习计划，做到有计划地学习。

3. 在学习过程中，关注重难点，注重反思总结。

4. 利用学习工具辅助学习，如电子书籍、纸质教材等。 设置适合的学习计划与任务

设置合适的自学计划和任务，不仅能够锻炼学生的计划能力，还能让学生了解自己的学习进度、学习质量和学习瓶颈所在。在制定计划的过程中，教师应该给出明确和具体的任务，鼓励学生针对性完成任务，同时，也应当落实调整计划的可行性和合理性。此外，在计划执行过程中，教师可以与学生对进程进行定期总结，推动学生坚持学习，理解内容，探寻疑惑。

龙源期刊网

职业高中护理专业教学中培养学生能力措施探讨

作者：王凤艳

来源：《新课程·教师》2015年第12期

摘 要：护理专业是职业高中教育体系中的重要组成部分，当前对学生实践操作能力培养的不足是护理专业教学中最典型的问题。如何适应新课改的需求，提高对学生实践能力的培养水平，这一问题值得各方思考。围绕职业高中护理专业教学中培养学生能力的具体措施展开探讨与研究，以期能够从根本上调动学生兴趣，培养学生的主动参与实践操作能力，从而达到培养学生能力，提升教学质量与水平的目的。

关键词：职业高中；护理专业；学生能力；培养措施

护理作为现代医疗卫生体系中不可或缺的构成部分，对本岗位专业人才实践操作技能的要求是非常高的。学生在护理专业教学中能力的培养与优化将直接对未来的考试成绩、就业机会产生影响。但必须注意的是，在高校全面扩招的背景下，职业高中所接收的学生大多基础成绩较差，基本功不扎实，同时在理解与思维能力上有明显缺陷，容易在本专业学习中产生厌学、不想学的情绪。如何培养学生的实践操作能力成为职业高中护理专业教学中非常重要的问题之一。本文主要从增强认识、优化教学方法、传统教学与新媒介的融合等方面展开详细分析与探讨。

一、增强认识

在课堂教学中，教师必须不厌其烦地向学生强调护理专业技术操作的重要性，从思想上增强学生对护理操作技能培养的认识。只有在思想上引起了重视，学生才能在平常的学习与练习中更加认真、刻苦。要提高护理操作技能在培养学生意识中的重要性，关键在于以就业问题为切入点，即教师需要引导学生认识到护理专业操作技能的掌握情况以及熟练度直接与就业情况相关。若本专业各项技能的操作水平不过关，则就业难度大。反之，若能熟练掌握本专业的各项操作技能，则会有较好且较多的就业机会。除此之外，还需要鼓励学生积极参与各种类型的护理专业技能大赛，让学生主动报名参与此类竞赛活动，达到提高护理操作效率的目的。

中专护理学教学中如何培养学生实际动手能力

摘 要：在我国，三年制的中专护理教育存在诸多不足，主要包括以下方面：护理教材中涉及的内容过于繁杂冗余，而临床医疗追求简单有效。护理实验教学中存在的不科学、脱离实际大大减弱了护理教学的效果。随着本学科的发展，越来越多的新技术应用到临床中去，仅仅依靠传统的书本知识无法满足不断发展的技术需要，这也给护理学教学提出了更高的要求，如何保证学校培养出来的护理人才达到医院的要求，是所有医学院校面临的最重要问题。因此，需要不断地对护理教学进行改革，不仅将最新的医学技术增加到现有的教材中去，还需要更多的帮助学生走出去，把理论知识用于实践，增强学生的实际操作能力，才能有效应对时代的需要。本文从护理学发展需要，分别从教学，实验和思维方式出发，给出了增强学生实际动手能力的意见和建议。

关键词：护理教学 中专 动手能力 护理实践

中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0132-02

1 背景概述

伴随生物、心理、社会，这种医学模式的形成、发展和成熟，全能型护理模式因具备系统化特性而越来越被护理工作者所接受，它也已经成为社区保健和临床护理的主要模式。这种护理要求护理人员必须根据病人的具体情况实施有特定的护理，它的基本要求是护理人员具有较强的灵活思维能力，以满足不同类型的病人的护理要求，并且能灵活利用护理环境和条件提高护理的质量。传统中专护理教育所培养的护士已不能完全适应全人护理的要求，即使她们具有熟练的护理技能。因此，当护生进入实习岗位时由于无法适应全人护理的要求而感到迷惘，主要有以下两个原因。

首先，长期的应试教育形成的惯性思维方式严重制约了学生思维的发散性，这就造成学生的以考试为目的的学习，很少主动把相关的知识串联起来。然而，全人护理要求护士能够根据病人的不同年龄，不同喜好，不同阶段，制定严格的护理措施，让护理的病人能够得到最佳的护理照顾。