初中文言文教学策略

初中文言文教学策略

摘要：随着新课程改革的实施，初中语文教学改革也进行得如火如荼。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。《初中语文教学大纲》规定，文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的目的。文言文是中华民族传统文化的精华，指导学生学好文言文，感悟古诗文的魅力，是我们教师的责任和义务。

关键词：初中文言文 教学策略

文言文是中华民族传统文化的精华,一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。那么如何进行文言文教学呢?以下是我对初中文言文教学的几点粗浅建议，意在抛砖引玉。

一、要树立正确的观念，正确对待文言文。

能流传至今的文言文是经过千百年时间淘洗的一些脍炙人口的佳作，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们中华民族引以为豪的精神瑰宝，这些千锤百炼的语言，精妙的文采、别具匠心的章法，都是我们民族文化的典范，是我们取之不尽的宝藏。而近现代的名作家，哪一个没有广读我国古典文集？他们的佳作名著，或多或少的受到过我国古籍的影响，从这个宝藏中汲取丰富的养料。我国的现代文是文言文发展演变的结果，现在汉语是古代汉语的继承和发展，它们之间有着不可割裂的血缘关系。因而我们绝不能把文言文等同于外语，文言文是我们中华民族的母语。

二、要激发学生学习文言文的兴趣 对现代学生而言,文言文属于陌生语言,这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中,使学生身临其境,在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习,最终达到教学目的。具体方法如下:

1、美读法。古人云:“读古人文字时,便设以此身代古人说话,一吞一吐,皆由彼而不由我。”教师范读时必须美读,读出神韵,读得摇曳生姿、回肠荡气,让学生不仅听出语气、情感,还激发其学习的兴趣。

2、表演法。教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧,进行即兴表演。用以激发学生的学习兴趣。如《晏子使楚》《郑人买履》等课文都可以运用。

3、绘画法。许多优美的文言文都可成画。如《记承天寺夜游》《爱莲说》等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画,在挥洒自如中,让陌生的语言真实地展现面前,学生在想象的天空中尽情地翱翔。

编号：

三览阳呻范女爹

硕士学位论文

题目：初中文言文教学策略研究

所在院

专业名

指导教

研究

完成时系：文学院

称：学科教学（语文）

师：王玉辉教授

生：关娜

问：２００７年９月１日

沈阳师范大学研究生处制摘要

古典诗文仿佛就是文化长河中一颗璀璨的明珠。它内涵深刻，意存高远，蕴藏着强

烈的民族精神、无穷的民族智慧和丰富的民族感情。所以，学习古诗文可以更好地继承

与弘扬中华民族的优秀文化，培养学生的民族感情，提升学生的综合素养，发展学生的

语文能力。

新课改之后，新教材加大了中国古代优秀诗文的选取比例，文言文教学的难度、广

度随之有了较大地提高，然而文言文教学却并不尽如人意。作为阅读教学改革的“瓶颈”，

仍有“穿新鞋走老路”之嫌。在新课改的新形势下，应如何上好文言文课就成为摆在我

们面前的急需解决的问题。

为改变初中文言文教学中存在的问题，提高文言文教学的实际效果，本文以语文版

初中语文教材为研究对象，以学生为主体，以提高学生学习文言文的兴趣、提高文言文

的教学效果为出发点，结合学校语文教学实际，注重反馈，寻找科学的文言文教学策略，

探索研究文言文教学的新方法，帮助师生克服在文言文教学中遇到的困难，进一步提高

文言文教学水平，促进学生自主学习，提高学生文言文阅读能力，培养学生的语文素养、

人文素养，从而使学生真正感受到古代优秀文化的美，并继承中华民族的优秀传统道德。

关键词：语文素养；文言文教学；策略Ａｂｓｔｒａｃｔ

Ｌｉｋｅａｂｒｉｇｈｔｐｅａｒｌｓｈｉｎｉｎｇｉｎｔｈｅｆｉｖｅｒｏｆｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙ，ａｎｃｉｅｎｔｐｏｅｔｒｙ，ｗｈｉｃｈｄｅｐｏｓｉｔｓｐｒｏｆｏｕｎｄｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｓａｎｄｓｔｒｏｎｇｎａｔｉｏｎａｌｆｅｅｌｉｎｇｓ，ｈａｓｂｅｅｎｅｎｒｉｃｈｅｄｗｉｔｈｕｎｌｉｍｉｔｅｄｗｉｓｄｏｍａｎｄｓａｔｕｒａｔｅｓｐｉｒｉｔ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ．１ｅａｒｎｉｎｇａｎｃｉｅｎｔｐｏｅｔｒｙｉｓｔｈｅｗａｙｏｆｉｎｈｅｒｉｔａｎｃｅａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｆｉｎｅｃｕｌｔｕｒｅ．ａｓｗｅｌｌａｓｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｎａｔｉｏｎａｌｆｅｅｌｉｎｇｓａｎｄａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｌａｎｇｕａｇｅｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ．Ｗｉｔｈｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ．ｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｎｃｉｅｎｔｐｏｅｔｒｙｈａｓｔａｋｅｎｍｕｃｈｍｏｒｅｓｐａｃｅｉｎｔｈｅｎｅｗｂｏｏｋｓａｎｄｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｎｃｉｅｎｔｌｉｔｅｒａｒｙｈａｓｃｏｎｆｒｏｎｔｅｄｗｉｔｈｍｏｒｅｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｈｉｃｈｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｓｓｔｉｌｌａ‘＇ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ”ａｎｄａｄｄｉｃｔｅｄｔｏｔｈｅｏｌｄａｎｄｉｎｅｆｆｉｃｉｅｎｔｗａｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｎｃｉｅｎｔｌｉｔｅｒａｒｙｈａｓｂｅｅｎａｖｅｒｙｈｏｔｉｓｓｌｌｅｔｏｂｅｃｏｎｆｒｏｎｔｅｄｗｉｔｈ．ＩｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｎｃｉｅｎｔｌｉｔｅｒａｒｙｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｍａｉｎｌｙａｉｎｌｓｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙａｎｄｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｓｔｒａｔｅｇｙ，ａｎｄｍｅａｎｗｈｉｌｅｈｅｌｐｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｉｎｔｒｉｇｕｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｅｄｕｃａｔｅｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓａｒｅａｌｓｏｔｈｅｔａｒｇｅｔｏｆｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓＣＯｕｌｄｂｅｗｅｌｌｅｄｕｃａｔｅｄｗｉｔｈＣｈｉｎｅｓｅａｎｃｉｅｎｔｃｕｌｔｕｒｅａｎｄＣｈｉｎｅｓｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｏｒａｌｓ．

初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

初中语文教学是培养学生文学素养、语言表达能力的重要环节，而文言文阅读作为语文教学中的重要内容，对学生阅读能力的培养具有重要意义。在实际的教学中，我们也面临着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等。本文将探讨初中语文文言文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进策略。

一、存在的问题：

1. 学生阅读兴趣不高。随着时代的变迁，古文阅读对于现代学生来说已经相对陌生，他们往往对于古文阅读缺乏兴趣，认为古文阅读枯燥无味。

2. 学生阅读能力薄弱。古文语言浓重，词汇量大，对于学生来说，理解起来相对困难。尤其是对于一些生僻词、古字，学生往往无法理解其含义，导致阅读障碍。

3. 教育资源不足。文言文教学需要大量的古文阅读材料以及相应的辅助教材，但是目前很多学校和地区的教学资源并不够充足。

二、改进策略：

1. 关注学生阅读兴趣。在教学中可以通过一些趣味性的古文故事、典故等来引起学生的兴趣，同时可以结合一些现代元素，让学生更加贴近古文阅读内容。

2. 提高学生阅读能力。在教学中，教师可以适当引导学生，培养学生对古文的兴趣，同时通过精读和泛读结合的方式，逐步提升学生的古文阅读能力。可以通过增加古文阅读的量和难度，激发学生的学习动力。

3. 利用多种教育资源。教师可以通过多方面的渠道获取古文阅读的资料和教学资源，比如图书馆、互联网等，以丰富教学内容，提高教学效果。

4. 开展多样化的教学方式。在教学中，教师可以采用多种方式教授古文阅读，比如以故事讲解、影视资源呈现等形式，增强教学的趣味性和实效性。

5. 加强对学生的指导。在学生阅读古文过程中，教师可以采取个别指导、小组辅导等方式，让学生在阅读中产生共鸣和思考，提高对古文的理解。

通过以上改进策略的实施，可以不断提高初中语文文言文阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够更好地理解古文，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。教师也需要不断地进行教学改革和探索，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育资源和教学环境。初中语文文言文阅读教学的改进，需要学校、教师和家长的共同努力，共同为学生提供更好的学习条件和教学资源。

初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

初中语文的文言文阅读教学一直是教学中的一个难点，学生普遍存在阅读理解能力不足、对古文意义理解不深刻等问题。为了解决这些问题，需要针对文言文阅读教学存在的问题，采取相应的改进策略，帮助学生提高文言文阅读能力。

一、存在的问题

1.学生对文言文的陌生感。学生对文言文的句式、用词、语法结构不熟悉，导致阅读理解水平低下。

2.文言文阅读理解能力不足。文言文的表达方式和意思较为隐晦，学生难以准确理解句子和段落的含义，从而影响整体理解。

3.学生对古代历史、文化等背景知识了解不足。文言文涉及到了众多的古代历史、文化知识，学生若没有足够的背景知识，对文言文的理解也会受到影响。

二、改进策略

1.建立文言文阅读基础知识。在教学中，教师可以通过讲解古代史、文化等背景知识，帮助学生了解文言文的历史渊源，增强学生的文言文阅读兴趣。

2.多角度阅读文言文。教师可以在教学中引导学生多角度解读文言文，尤其是注重古代文化、传统价值观念的渗透，使学生具有更深入的文言文理解。

3.引导学生进行反复阅读。教师可以指导学生对文言文进行反复阅读，通过学生对文言文的深度理解，提高学生的文言文阅读能力。

4.进行实际练习。教师可以设计一些针对文言文阅读理解的练习题，提高学生对文言文的理解能力和分析能力，培养学生对文言文的认知意识。

5.注重写作训练。在文言文阅读教学中，教师应注重写作训练，使学生通过文言文的阅读，能够对文言文有更深刻的理解和感悟，提高学生的写作水平。

通过以上的改进策略，可以有效帮助学生提高文言文阅读能力，提高对文言文的理解和感悟，从而更好地掌握文言文的阅读和写作能力。也需要教师不断地提高自身的文言文功底，不断丰富自己的文言文教学经验，为学生提供更好的教学。希望通过不断的努力和改进，可以让学生更好地掌握文言文的阅读能力，感受文言文的魅力，使文言文真正成为学生的朋友，而不是学习中的负担。