六年级人教版英语上册第二单元教学设计

Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。

2.能够分角色自如表演Story time中的故事。

3.了解中西方交通规则的差异。

(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。

(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。

二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。

(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。

另外，需要准备教学挂图、头饰等。

五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。

反应快、动作确凿的小组获胜。

如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。

六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。

2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。

3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。

教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。

3.唱歌《Hello, world》。

教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。

2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。

3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。

第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。

2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。

3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。

第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。

2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。

教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。

2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。

3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。

教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。

【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。

- 研究并理解第二单元中的对话和文章。

- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。

2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。

二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。

2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。

三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。

2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。

3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。

4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。

2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。

3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。

4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。

5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。

6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。

7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。

六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。

2. 录音机或电脑等听力材料。

3. 相关图片或教具。

七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。

八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。

人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计电子备课姓名：教学内容Unit2课时第（6）——（1）时Ways to go to school.教学过程设计教学目标：1.掌握本节课的两个生词：Mrs，early。

2.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。

3.提升学生的听力能力和交际能力。

重、难点分析：1.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型。

2.提升学生的听力能力和交际能力。

3.能够就上学方式进行交谈。

教学过程：一、Warm-up1.GreetingsT:Good morning,boys and girls.Glad to see you again!S:Good morning,teacher.Nice to see you,too!2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。

二、PreviewFree talk教学过程设计师：Today I come to school by bike/ually I come to school by bike/bus.教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What about you?Do you come to school by bike or by bus?Do you come on foot or by car?通过话题引入新课。

三、Presentation1.Let’s try教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。

教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。

Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。

三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。

2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。

引出单词bike，学习短语by bike。

造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。

播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。

同样引出单词car，学习短语by car。

造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。

特例：步行on foot。

Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。

六年级上册Unit 2Fun Facts导学单
授课教师：
指导教师：
一、学习目标
1. 你将知道：
（1）使用本单元语言One’s hobby is …be interested in…like doing…来描述兴趣爱好。

（2）候鸟冬天由北向南迁徙的生活习性。

2. 你将理解：
热爱自然，关爱生命，观察、保护野生动物的重要性。

3.你将能够：
通过多种方式的阅读，学会根据上下文猜测关键词的意义、寻找关键句建构文本的完整信息。

二、学习流程
Step 1情境导入Leading in
了解北大港湿地自然保护区，为本课内容的学习做好准备。

Step 2新课呈现Presentation
跟随Mr Kent一起，走进大自然，观鸟爱鸟。

Step 3趣味操练Practice
完成三项巩固练习，并进行自我评价。

理解热爱自然，关爱生命，观察、保护野生动物的重要性。

Step 4 课后作业Homework
Step 5 结束语Conclusion
1。

人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school教学设计第四课时【学习目标]1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.2.模仿例句，介绍某地的位置。

3.通过学习有关交通规则相关句子，对学生进行遵守交通规则教育。

【重点】1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light.Go at a green light. 【难点】1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 【教学准备】课件【教学过程】一、预习检测1.教师出示单词让学生认读：stop, wait, red, green, light, go, yellow, slow, down .2.重点句型Where is the ?It’s .并能在具体的语境中运用。

3.对话表演:P16 Let’s talk.二、导入新课1.出示本节课学习内容图片。

2.让学生来说说图片内容。

3.让学生试着用英语来表达一下图片内容。

三、自主探究，讨论交流1.学习图片当中提示语，（1）出示让学生试读。

（2)听录音，学生跟读。

(3）教师领读，并正音。

（4）朗读练习。

2.句型学习。

（1）先让学生认读。

（2）替换练习。

（3）小组内进行对话练习。

四、检测反馈1.认读本节课句子。

2.完成Role-play中练习。

3.抄写。

【板书设计】The park is over there!Let’s go!Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.【教学后记】---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课题：UNIT 2 Ways to go to school.第五课时【课型】新授【学习目标]1.阅读理解Read and write中句子，了解不同地域学生上学生特点。

Unit2 L et’s talk 教案设计
(A Let’s try Let’s talk)
一、教学目标
(一) 认知目标
1. 掌握四会句子：How do you come to school? Usually, I come on foot. 能在情景中正确运用。

2. 能够表述自己以何种方式上学，如：Usually, I come to school by bus.
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

(一) 能力目标
能灵活运用所学句子进行表达。

(二) 情感目标
教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。

二、教学重难点
(一) 重点
听、说、读、写句型How do you come to school? Usually/Sometimes, I come by/on...
突破方法：根据实际情况练说句型，小组间交流探讨，突破重点。

(二) 难点
学会书写四会句子。

突破方法：结合实际，运用所学句型书写，突破难点。

三、教法与学法
引导法，点拨法，合作学法。

四、教学范备
教师准备多媒体课件、单词卡片、图片(交通工具)，A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程
Step1：Warm-up
教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲How do you get there?第一遍学生听并轻声跟唱。

第二遍学生跟录音大声唱一遍。

Step 2：Presentation
Let’ s try。

Unit2.Where Is the Science Museum一、教材分析第二单元的题目是“Where is the science museum?”话题主要为问路和回答。

本单元重点学习“问路”以及“指点方向”。

涉及到问路的句型主要有：“Where is…..?How can I go to/get to….?”其中“Where is…?”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。

本单元涉及的“指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。

本单元A部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。

在Let’read部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元B部分Let’s talk的配图中以及AB部分Let’s read的文段学过。

因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。

教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。

在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。

B部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。

Let’s read部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。

Let’s read部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。

本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。

通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。

本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。

英语六年级上第二单元教学设计5篇英语六年级上第二单元教学设计5篇每一个英语老师在教学工作中要创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动。

下面是小编为你准备的英语六年级上第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级上第二单元教学设计（篇1）根据班级里学生的实际情况，具体人具体分析，进行计划安排。

一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

英语六年级上第二单元教学设计（篇2）一、学生基本情况分析六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。