如何在初中思想政治课中培养学生的学习兴趣

思想政治教学中如何激发学生的、　

．学习兴趣　

高中政治作为培养青少年学生思想　

情感的主阵地，理当做好教育和宣传工　

作，但是基于教材中的很多东西学生看　到之后感觉很乏味，很无聊，所以激发　

学生对学习政治的兴趣，是我们一线教　

师不可推卸的责任，本文结合现实，谈　谈自己对这方面的探讨。　

一、灵活导入新课　

俗话说，完事开头难。政治课的开　

头部分可以说是整个这一堂课的关键所　

在，如果在上课一开始学生就注意听讲，　

有兴趣，他们就有可能连续认真地听下　

去。否则，他们的注意就不易稳定，掌　

握的知识也不全面，学习效果自然受到　

影响。学生最感兴趣的应该是视频，通　

过播放相关的视频，能够让学生从产生　

一定的兴趣，从一时的困乏中走出来，　

便于我们很好的往下进行课堂，有的时　

候视频资料也不一定都是与教学相关的　

内容，也可以是一些好玩的东西，反正　

就是培养学生对你的认同感，这样我们　

的教学就好往下进行。也可以通过讲与　

本节课有关的故事、成语导入新课；或　

在课的开头提出学生感兴趣的问题，造　

成悬念等，都是很合适的开头。　

二、实行分组式教学　

现在的学生独立性比较强，但是整　

体意识、互助意识、合作意识较弱，如　

果我们能够让学生们能够在一起合作学　

习，共同开发，相互补充，换一种教学　

方式未必不是一件好事，教学方式的转　

变是新课程改革的显著特征。它集中表　

现在学生学习方式的变革上，即由学生　

单一、被动的学习方式变革为合作探究　

的学习方式，有利于培养学生的合作精　

神，使之养成探究学习的习惯。分组式　

教学可以先从座位的安排上做起，打破　

原先的课堂学生座次方式，实行脸对脸，　阳信县第二高级中学李金光　

以组为单位的座次方式，学生既感觉好　

玩，又能够让学生很好的讨论问题，避　

免了过去那种，前后桌之间商量问题所　

带来的很多不便。同时，教师在课堂上　

可以让学生自由组合，就所提的问题分　

组辩论，在辩论前，首先要求学生小组　合作，共同讨论，拟出小组所持观点及　

思想政治课应如何激发学习兴趣

[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。

[关键词]思想政治课激发

学生 兴趣

思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:

一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣

1、教师要把微笑带进课堂

课堂应当是快乐的场所。教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。

2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系

学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。教育是一门心灵的艺术。教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。 二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣

1.巧设引语,注重导入

“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。

2. 巧妙设疑,引发兴趣

“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。教师可以根据教材的不同内容,联系社会热点和学生生活实际,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

如何提高思想政治课学生的学习兴趣

随着社会的发展，科学文化知识不断涌现新内容，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习信心。所以，培养学生的学习兴趣，让学生学会学习，养成热爱学习的习惯，这对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。

同时，新一轮课改也是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”并强调在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”因此，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。

可见，兴趣是学生学习的最初动力，“兴趣是最好的老师”。那么如何在教学过程中，激发学生的学习思想政治课的兴趣呢，本人结合教学实际谈谈自己的看法：

一、利用新课导入，激发学生的兴趣

新课，都有一个导入的教学环节。一段构思巧妙、设计精彩的导入，能使学生未入其课而先知其境，同时也能起到激发学生的学习兴趣、调动学生积极性的作用。因此，有教学实践经验的教师十分重视在课堂导入上下工夫，并能结合教材内容，结合学生特点，

结合本人的实际情况，得心应手地运用导入这种教学技能，来提高自己的教学效果。如：利用歌曲导入。优美的歌曲，具有净化心灵、陶冶情操、营造气氛的作用。威武雄壮的歌曲可以振奋人心，调动激情；悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往，浮想联翩。根据教材的内容，运用不同的歌曲导入，往往能收到意想不到的效果。

二、利用现代化教学手段，激发学生的兴趣

5科技资讯

科技资讯SIN&TNOLOGYINFORMTION2008NO.15SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技教育长期以来,由于应试教育思想作祟,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。学生通过政治课学到的只是一些教条,不知道它在现实中有什么用,如何用,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。从而毫无学习思想政治课程的积极性。于是,许多思想政治课教师发出了“思想政治课没法上了”的哀叹。那么,思想政治课如何上？除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,我看,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。那到底什么是兴趣？心理学认为,兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。如果想让学生认真地上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,才能使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。素质教育的核心是学生能力的培养,如果学生没有学习的兴趣和主动性,那如何培养其能力呢？由此看来,学习兴趣的培养也就显得非常重要了。到底怎样才能激发学生学习思想政治课的兴趣呢？1把握知识结合点激发兴趣知识结合点是不同知识之间的有机结合的切入点,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,只有正确把握知识结合点,才能激发学生的兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如,讲“国家本质”一课:“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具”——这就是国家的本质。我们可先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的,然后让学生思考:“奴隶制国家是否代表整个国家成员的意志和利益？”回答是:“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考:“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是:“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问:“那么,奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的结合点,把学生的注意力都集中到这一点上,就在学生面前揭示出一种新的知识——“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具”这一本质。这样由具体到抽象,由个别到一般,既符合认识的规律,也容易激发学生的兴趣,从而引导他们积极思维,使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只要教师在教学中能恰当、准确地把握各种知识的接合点,就能激发学生的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。2设疑、解疑激发兴趣学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水复疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如讲“在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内将长期存在,在一定条件下,还可能激化。”问学生这句话是否矛盾,应怎能样理解？问题一提出,可能一石激起千层浪,接着又可提出问题:“如果一支敌军被我们歼灭了,能否说,就没有一个散兵对我们打冷枪？然后继续向学生提问:在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并结合实际举例说明,这一问一答,使学生能很快进入角色,引起兴趣,明白道理,提高思想觉悟,这比任何平铺直叙的讲理论都更有峰回路转之效。3以生动形象的比喻激发兴趣中学思想政治教材中一些理论比较抽象,但不能和“枯燥无味”划等号。我们在注意理论性、科学性的同时,要讲究其趣味性,做到把阐述理论同形象化叙述融为一体,使理论增添其感情色彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高其思想认识水平。讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。恰当的比喻,不仅可激发学生兴趣,而且能增进学生理解。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展”是一人类社会发展的普便规律时,为了让学生更好地理解这一的道理,我们可以用“量体裁衣”打比喻,即把“生产力”比作人的身体,把生产关系比作衣服,在一定的年龄段内,人的身高随着年龄的增大不断地增高,所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸,这样做出来的衣服穿才能得体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动,才推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会,从奴隶社会到封建社会,从封建社会到资本主义社会,都是这一客观规律起作用的结果。4以优美的语言和姿式激发兴趣“辞不可不修,说不可不善”,只有闪耀着智慧光辉的语言,才会具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基指出:“如果你想使知识不变成僵死、静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度,语言技巧和语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久。另外,教师在教学过程中运用适当的身体语言——包括喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感——来交流思想、表达感情、传递信息,不仅对口语能起辅助作用,而且还具有强大的感染力,引起情感共鸣。教师课堂上用和蔼的语言、亲切的笑容、期待的目光、适当的手势来对口语进行深化、补充,能使教学有张有弛,富有节奏;有声有色,妙趣横生。从而能极大地激发学生学习政治理论的兴趣,使学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论,让学生把政治课不再看成是一种负担,而是一种享受,是一种精神上的陶冶。5用情感激发兴趣教学中,创设和利用特定的教学情景,能化理为情、融情入理,能用真情实感感染学生,并触及其灵魂,震撼其心魄,达到以情激情、以情育情之目的。另外,教师还可结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理,使学生有如身临其境,若历其事的感受,同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。总之,要搞好中学思想政治课的教学,激发学生学习政治理论的兴趣,除了做好以上五点之外,建立良好的师生关系、激发学生的求知欲、建立学生的学习信心、创设学生乐学的情境、适当提高教学内容的难度,也同样不可忽视。只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高思想政治教育教学效果的目的。参考文献[1]初中思想政治课教案[M].北京:人民教育出版社[2]吴玉林.谈谈思想政治课兴趣的激发[J].[3]李丽微谈思想政治课学生学习兴趣的培养[]浅谈中学生学习思想政治课兴趣的激发唐正军(望城县星城镇中心学校湖南望城410200)提要:长期以来,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。学生在政治课堂上学到的只是一些教条,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。从而毫无学习思想政治课程的积极性。于是,许多思想政治课教师发出了“思想政治课没法上了”的哀叹。那么,思想政治课如何上？本人认为,除了教师认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。具体作法:把握知识结合点激发兴趣;设疑、解疑激发兴趣;以生动形象的比喻激发兴趣;以优美的语言和姿式激发兴趣;用感情激发兴趣。关键词:中学生学习思想政治课兴趣激发中图分类号:G633.2文献标志码:A文章编号:1672-3791(2008)05(c)-0195-01