妈妈和孩子的心灵鸡汤

在魏城小学六年级二班。这个班在教学楼最高层——第三层。地震发生时，该班班主任带着孩子们向下跑，但跑到走廊正中间时，楼顶的一大块水泥板掉下来，砸塌了三楼和二楼走廊，13个孩子遇难。而其他班老师都没带孩子逃跑，所以无人员死亡。这一明显对比引起了该班部分家长的愤怒，他们认为班主任应为这一灾难性后果负责。其中一位家长在举行孩子葬礼时，强令这位班主任捧孩子的遗像，而在当地风俗中，捧遗像的都是晚辈。迫于多方面压力，这位班主任接受了这一结果，但他因此崩溃，长时间处于“呆傻”的状态。在心理辅导中，他第一次道出了苦衷：自己带孩子们逃命是出于绝对的善心，出现这样的结果是谁都无法预料、不希望看到的，凭什么要让他负责?他无处诉冤，也难以被人理解，因此濒临绝望的边缘。内疚和愤怒心理都来源于丧失控制感。重大灾难不仅带来人员伤亡和财产损失，而且会对人的心理产生；中击，造成控制感瓦解。所谓控制感，即我感觉世界在自己的掌控和预料之中，知道事情会朝什么方向发展，预料到自己的人生会走向何方……对绝大多数人而言，维护自己的控制感可能是第要义。假如个人的人生没有外界事物的强力侵入，那么这种控制感会一直得以保持。但地震这样的重创性事件一定会摧毁、破坏这种控制感，从而令人产生强烈的无能为力感。为逃避这种感觉，人就会产生内疚和愤怒心理。在地震中，无能为力感深藏的逻辑是：“大自然是控制者，你们不是。”内疚感深藏的逻辑是：“我是控制者。”愤怒感深藏的逻辑则是：“他是控制心理导航者。”由此可见，内疚和愤怒其实都是在大自然以外寻求归因，将灾难原因归结到人身上，从而感到好控制多了。这当然是一种虚妄。但在重大灾难发生后的那小段时间，这种虚妄可以保证人们适度逃避无能为力感，对人生和世界的掌控感不至于被彻底摧毁。等过一段时间，重新建立了新的控制能力后，就可以把内疚和愤怒放下了。虽然我们承认，在地震发生的那一瞬间，我们的确无能为力。我们可以预测地震的发生、改善房屋的构造、改善救援体系……从而将地震造成的危害降至最小。地震虽然可怕，但它只是那一瞬间，而人生是一条长河，我们不能与这一瞬间被瓦解的控制感较劲。如果人生一直与之较劲，内疚和愤怒等不良情绪与心理会控制我们，可能让我们自毁或不当地攻击别人。

60岁妈妈写给⼥⼉：我是将就过来的，但我希望你能活成⾃⼰！

⼥⼉：

前⼏天我六⼗周岁⽣⽇，⼀⼤早收到你快递到家的鲜花和蛋糕，很开⼼，谢谢你。其实你前⼏

天已经送过礼物了，⼀块价值不菲的⽟镯，我知道我的六⼗岁，你想给我⼀个珍贵的记忆，你

做到了。你不但遗传了你爸的认真和倔强，也继承了我深藏在内⼼深处的浪漫和天真。

你接⼆连三地送我⽣⽇礼物，让我这⼏天⼀直沉浸在巨⼤的幸福之中。你让我许愿吹蜡烛，还

学⼈家中央台、特⾁⿇地问我：“妈妈，你幸福么？”

我⼼⾥笑开了花，⼀个劲⼉地点头说“幸福、幸福、特别幸福。”我真的很感谢⽼天爷，能把你和

你妹赐予我，陪伴我度过这寡然⽆味的半辈⼦。

你⼀定不理解我为什么这样形容我的前半⽣，我知道在你眼⾥的我，脾⽓温和、性情稳定、温

⽂尔雅。

你常常取笑我说：“妈，你⼀看就是个好⼥⼈，你脸上都写着谦虚谨慎。”

我通常不置可否，笑笑⽽过，我不知道该如何向你解释。

⼏⼗年前的妈妈同你⼀样天真烂漫、敢爱敢恨。是⽣活的不可预测、和我在与⽣活的处处妥协

中，变成了现在这般对⼈没有攻击性、也没有伤害性的⽼太太模样。你问我幸不幸福的时候，

脑袋⾥闪过⽆数你和妹妹吃饭、睡觉、⼤笑、哭泣的模样，还有你爸爸温暖慈祥憨厚的⾯孔。

你爸是个好男⼈，他年轻时是宠我的，⽼了也很维护我，可是你知道么，⼀个⼈的能⼒和⼒量

总是有限的。他没法在你很⼩的时候⼀直呆在家⾥、也就没法在我同邻居张⼤娘起冲突的时候

保护我。你那卖猪⾁的张⼤娘年轻时候嚣张啊，我总是被⽓得说不出话，找不出怼她的词⼉。

他家⽼王可是会冲着我笑呵呵地晃⼏下杀猪⼑的，⽽你爸多半会在出差回来给⽼王递⼏盒烟，

让⼈家多担待点⼉。

那时候年轻，我和你爸激烈地争吵过，问他为什么不能三拳两脚踢过去，替我出出⽓，要知道

你爸可是虎背熊腰的，动⼿对付个邻居还不简单。可你爸总是安慰我忍忍。

那我就忍呗，忍邻居的粗鲁⽆礼、忍你爸的委曲求全、忍你爸的臭袜⼦乱飞、忍你的各种完美

主义要求、忍你妹的各种⼩矫情、忍⽣活的⼀地鸡⽑……

人美版《美术》一年级上册

《妈妈和孩子》教学设计

单位：郑州市管城区南学街小学 姓名：杨光

学习目标

1、欣赏、接触多种艺术表现形式（农民画、油画、版画、摄影、雕塑），感受美术作品的多样性。

2、通过欣赏艺术作品表达的主题思想， 学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。

教学重点

让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子的不同表达方式，使学生认识到妈妈的爱渗透到日常生活中的一点一滴。

教学难点

让学生学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

课前准备

搜集有母爱题材的图片、歌曲、视频，教学课件等。

教学设计

教学过程

（一）、激趣导入

同学们好！同学喜欢听歌曲吗?

1、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》

提问：

（1）在歌曲里你听到或看到了什么？

（2）请说一说你最爱的人是谁？

2、欣赏妈妈和宝宝生活照片。

妈妈的爱让人感动，许多艺术家喜欢用他们方式表达多妈妈的爱！引出课题《妈妈和孩子》

(二)、细致观察欣赏评述

分别欣赏《洗澡》、《母亲保护她的儿女》、《母与子》

1、欣赏《洗澡》（油画）卡萨特（美国）

（1）、在画面中你看到了什么?

（2）、妈妈脸上的表情是怎么样的?

（3）、她的手给你什么样的感觉？

2、欣赏《母亲保护她的儿女》（版画）珂勒惠支（德国）

认真观察：

（1）、这位妈妈的面部表情有什么不同?

（2）、妈妈为什么会有愤怒的表情？

（3）、妈妈的手给你什么样的感觉？

教师小结：

《洗澡>这幅作品中的妈妈面部表情温柔、亲切。手部温暖、 轻柔。

《母亲保护她的儿女》这幅作品中的妈妈面部表情:紧张、坚

定。手部:粗壮、有力量、给人安全感 。

3、欣赏《母与子 》农民画 潘常旺

(1)、这幅画都画了些什么？

(2)、为什么叫农民画呢？

(3)、这幅画表现了妈妈和孩子怎样的心情呢？

母爱的心灵鸡汤励志小故事

母爱的心灵鸡汤励志小故事1

有一个城市发生了地震。救援工作在紧张地进行。三天后，救援工作人员依稀听得一处有“救命啊！快来救我的孩子啊！”顺着声音搜索，发现是从一片废墟中传出来的。拔开废墟，发现一位年轻母亲四肢撑地，腰背拱起，顶着残砖碎瓦废梁，而在挡住的空间下，有一个婴儿，躲在他身下，熟睡着。

这位母亲不住地叨念着：“快救我的孩子！快救我的孩子！”当救援工作人员把她们救上来后，她第一句话就问：“我的孩子怎么样？我的孩子怎么样？”医护人员告诉她：“你的孩子很好，没有危险。”当她一听自己的孩子安全了，没有危险了，心情一松，晕倒了。医护人员赶快把她送往医院抢救。

这位母亲之所以能撑到现在，是她要救孩子出去这个强烈的念头支撑着她，如果没有这个信念，她自己也不能坚持下来。

母爱的心灵鸡汤励志小故事2

从前孟子小的时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。

到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！

也说明环境能改变一个人的爱好和习惯。

母爱的心灵鸡汤励志小故事3

跪拜母爱在青海高原的牧区流传着一个藏羚羊的故事。 有个盗猎分子在山上发现了一群藏羚羊，就在他开枪准备射击时，羊群发现了险情，很快向远处逃散。猎人举枪追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后面。追到一个峡谷时，其余的藏羚羊都纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。