论大学英语口语课堂教学的沉默现象及其对策 2019年精选教育文档

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂中经常会出现学生沉默不作答的现象。

这种沉默现象不仅会影响教师的教学效果，也会影响学生的学习效果。

针对这种现象，我们需要探讨有效的对策来解决。

一、了解问题的原因学生在英语课堂中沉默的原因可能有很多，教师需要深入了解问题的本质才能找到有效的对策。

1.沉默是因为缺乏自信许多学生对英语学习缺乏自信心，不敢在课堂上表达自己的意见，担心被同学嘲笑或批评。

他们害怕犯错，害怕暴露自己的不足之处。

2.沉默是因为语言障碍有些学生在英语学习方面遇到了困难，他们对课堂上的问题无法做出回答，因为他们不理解问题或者不知道如何用英语表达自己的想法。

3.沉默是因为缺乏兴趣对于一些学生来说，英语可能并不是他们感兴趣的学科，他们对课堂上的内容不感兴趣，因此不愿意参与讨论或回答问题。

二、解决沉默的对策针对以上问题，我们可以采取一些对策来鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和表达能力。

1.营造良好的课堂氛围教师应该创造一个宽松、包容的课堂氛围，让学生感到安全和自信。

教师可以通过分享个人经验或者有趣的故事来打破冷场，引起学生的兴趣和注意。

2.鼓励学生表达意见教师可以鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和意见。

教师可以给予肯定的回应，对学生的表达进行鼓励和称赞。

教师也要说出一些正确的意见和观点，引导学生思考和表达。

3.提供语言支持针对语言障碍的学生，教师可以提供一些语言支持，例如提供一些词汇和句型的提示，让学生能够更好地表达自己的意见。

教师也要对学生的回答进行积极的反馈和纠正。

4.增加互动活动通过增加一些有趣的互动活动，可以提高学生的参与度和表达能力。

教师可以组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在小组中有更多的机会表达自己的意见和想法。

5.激发学生的兴趣教师可以通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生对英语学习的兴趣。

引入一些与学生生活相关的话题或实例，让学生感到自己的学习是有价值的，有意义的。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨概述在英语课堂教学中，教师常常会遇到学生沉默的现象，即在课堂上学生不愿或不敢参与讨论或回答问题。

这种沉默现象可能会导致教学效果的降低，因此如何有效地应对和解决这一问题成为了许多英语教师关注的焦点之一。

本文将探讨英语课堂教学中沉默现象的原因以及对策，并提出一些实用的方法，希望能够帮助英语教师更好地解决这一问题。

引起沉默现象的原因首先我们需要了解导致学生在英语课堂上沉默的原因，只有找到根本原因，才能有针对性地制定对策。

在英语课堂上，学生沉默的原因可能有以下几点：1. 学习动机不足：部分学生对学习英语缺乏兴趣或者没有明确的学习目标，因此在课堂上缺乏积极性，不愿意参与讨论或回答问题。

2. 自信心不足：有些学生可能因为害怕犯错或被同学嘲笑而不敢开口，导致沉默。

3. 语言能力不足：部分学生因为英语水平较差，无法表达自己的观点或回答问题，因此选择沉默。

4. 课堂氛围不活跃：教师教学方式单一，课堂氛围不活跃，缺乏互动和讨论的氛围，导致学生沉默。

应对沉默现象的对策1. 激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的源泉，只有激发起学生的学习兴趣，才能让他们更加积极地参与到课堂讨论中。

教师可以通过引入一些有趣的话题、故事或者视频等来吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。

2. 提高学生的自信心教师应该在课堂上创造一个轻松、积极的氛围，鼓励学生勇敢地表达自己的观点，不要因为犯错而感到羞愧。

教师还可以通过一些鼓励性的言辞和行为来提高学生的自信心，让他们感到自己的观点和回答是被尊重和鼓励的。

3. 提升学生的语言能力如果学生因为英语水平不足而选择沉默，那么教师应该帮助他们提升语言能力，让他们在课堂上更加自信地表达自己的观点和回答问题。

教师可以安排一些口语练习或者小组讨论，帮助学生提高口语表达能力。

4. 制造积极的课堂氛围教师应该在课堂上制造一个积极、活跃的氛围，让学生感到课堂是一个互动和讨论的平台。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨一、引言英语是一门国际性语言，对于我们学生来说，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地了解世界，还可以提高我们的国际竞争力。

在英语课堂上，我们经常会遇到一种现象，就是很多学生在课堂上不愿意开口，沉默不语。

这种沉默现象对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。

本文将探讨英语课堂教学中沉默现象的对策，旨在帮助老师更好地引导学生，提高学生的英语口语表达能力，促进英语课堂教学效果的提高。

二、沉默现象的原因了解沉默现象产生的原因对于我们更好地解决这一问题非常重要。

学生在英语课堂上出现沉默现象的原因主要有以下几个方面。

1.恐惧心理许多学生不敢开口是因为他们害怕犯错，害怕被同学嘲笑，害怕老师的批评。

学生担心自己的英语口语表达水平不够好，害怕在开口时出现语法错误、发音不准确等问题，从而选择了沉默。

这种恐惧心理是导致学生在英语课堂上缄默不语最主要的原因之一。

2.缺乏信心许多学生在英语课堂上不愿意开口是因为他们缺乏自信。

他们觉得自己的英语不够好，害怕一开口就会被揭穿，于是选择了沉默。

缺乏信心是导致学生不敢开口的另一个重要原因。

3.不熟悉话题有些学生害怕开口是因为他们对所要讨论的话题不够熟悉。

他们担心自己无法表达清晰、连贯，于是选择了沉默。

不熟悉话题也是导致学生沉默的原因之一。

4.缺乏与学习伙伴的互动在英语课堂上，一些学生可能缺乏与学习伙伴的互动，导致他们在课堂上感到孤独，从而选择了沉默。

以上就是产生沉默现象的几个主要原因，了解这些原因可以帮助老师更好地制定对策，帮助学生克服沉默现象，提高他们的英语口语表达能力。

三、教学对策1.创造良好的课堂氛围老师需要创造一个良好的课堂氛围。

课堂氛围对学生的学习情绪和学习效果有着重要的影响。

在英语课堂上，老师可以采用一些轻松的教学方法，比如以游戏的方式进行口语练习，让学生在愉快轻松的氛围中开口说英语。

老师还可以通过一些师生互动，以及学生之间的互动，来提升课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨沉默现象是指学生在英语课堂上表现出不积极参与讨论、回答问题或表达自己意见的现象。

这种现象往往会对课堂氛围和学生学习效果产生消极影响。

针对这一问题，教师可以采取一系列的对策来激发学生的参与度和积极性。

提高学生对课堂互动的意识。

教师可以定期引导学生思考和讨论课堂话题，通过问问题、让学生组织小组讨论等方式，让学生意识到课堂互动对个人和集体学习的重要性。

创设积极的学习氛围。

教师可以采用一些互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生主动参与到课堂活动中来。

教师还可以使用音乐、图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。

要给予学生足够的鼓励和认可。

教师可以在课堂上及时表扬学生的积极回答和讨论，并给予一定的奖励，鼓励其他学生也积极参与进来。

教师还要注意给予学生适当的时间和空间，让他们有足够的准备和信心来回答问题或表达自己的意见。

教师还需要灵活运用各种教学方法和教学资源，适应不同学生的需求。

对于一些害羞或内向的学生，可以采用提问先易后难、让他们自由选择话题等方式，降低他们参与的难度和压力。

教师还可以鼓励学生多进行互动交流。

可以组织学生之间进行小组活动、合作学习等，让学生在互动交流中互相启发、互相学习。

也可以通过举办课堂比赛、辩论赛等活动，激发学生的参与热情和竞争意识。

针对英语课堂教学中的沉默现象，教师可以采取以上对策来激发学生的参与度和积极性。

这些对策可以帮助学生树立正确的学习态度，提高他们的自信心和表达能力，促进他们的全面发展。

教师还需要不断改进自身的教学方法和手段，不断提高自身的教学能力，以更好地解决这一问题。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂教学中，沉默现象是一种经常出现的现象。

部分学生在课堂上因为种种原因而不愿意开口发言，这会影响到他们的英语学习效果。

教师在课堂上需要采取一些对策来解决这个问题，帮助学生积极参与到教学中。

一、了解原因了解学生不愿意开口的原因是解决问题的第一步。

考虑到可能原因有多种，教师需要花时间进行分析和了解。

例如，学生可能会出现语言恐惧、语言障碍、缺乏自信、诈骗等问题。

了解这些原因，教师可以更好地制定对策。

二、营造良好的类固醇课堂上的气氛是影响学生是否喜欢开口的一大因素。

如果课堂气氛不良，学生会感到压力很大，可能会更加沉默不语。

教师可以通过课堂互动让学生放松，并且可以通过一些有趣的活动来调动学生的兴趣，比如制定小组讨论、角色扮演、故事演讲等。

三、通过贴切的问题或任务开展活动以学生为中心的教学方式非常有效。

教师可以根据学生的实际情况设计贴切的问题或者任务，让学生参与其中，通过活动让学生更好地理解教学知识。

这样的任务对学生来说很有意义，可以激发他们的兴趣。

四、鼓励个人表达教师在课堂上应该鼓励学生自由发言，积极参与。

对于沉默的学生，教师需要采取一种耐心的态度，帮助他们逐渐学会自信表达。

例如，老师可以给学生提供一些支持性的话语，鼓励学生用英语表达自己的想法，让他们体验到成功后的成就感。

五、促进小组合作小组合作是一种很好的方法，可以促进学生之间的互动，激发他们的参与意愿。

遇到困难时，同学也可以相互帮助，一起解决问题。

这样的互动可以让学生从被动的角色中走出来，更自信地表达。

总之，教师应该采取一系列相应的策略来解决沉默问题，提高学生的英语表达和听力能力。

通过引导学生积极参与课堂活动，创造良好的氛围，增加英语学习的乐趣，让学生感到教学内容变得更有意义，更具有创造性。

大学英语课堂沉默的改进措施一、教师方面1．大班教学模式笔者所在学校以及其他学懂兄弟学校，由于高校扩招、师资等方面原因，非英语专业大学英语均为大班教学模式，一个教学班级一般由两个行政小班组成，大概60个学生左右。

因此，老师在进行课堂教学活动中无法兼顾到所有学生。

比如说，一个学生平均每节课参与课堂活动一分钟的话，一个班级统统参与进来就是60分钟，而一节课只有45分钟。

所以，在大班教学模式下，有效的课堂活动受到限制，很难保证每一位同学在每一节课都有参与课堂活动的权力，难以激发学生的学习动机和兴趣。

2．传统教学模式由于很多教师比较重视自己的教学水平，而学校又给教师四级通过率等方面的压力，在大学英语教学中，大多数老师还是采取的传统"一言堂"教学模式。

尽管课堂教学中从过去以板书为主到现在引进多媒体课件以及视频音频等辅助材料，仍然改变不了大学英语课以老师为主的核心。

一般大学英语课都是以教师进行课文分析，重点讲解新的词汇及语法点为主，又因为在规定的课时内教学任务十分重，因此大多数老师只能减少学生课堂活动的参与时间。

3．不合理的课堂提问策略综合起来有以下几种表现：首先，提问机会不均等。

有些老师为带动课堂气氛，会下意识的专门点原本成绩好的学生。

因此会给成绩不好的学生造成阴影。

甚至有些学生认为这是一种惯性，从而习惯了沉默。

其次，提问后等待时间不足。

有些老师提问后希望学生能够立即回答，多等几秒学生没反应的话便不耐烦，另点其他学生，这种做法只会给学生造成心理压力，而后习惯沉默。

再次，对学生回答问题后课堂反馈不恰当。

比如说，学生回答正确的时候，作为老师应该立即表扬，以提高其积极性；而学生的回答不是很让人满意，但思路很正确的时候，老师就不应该一味纠正其语言表达，而应该以引导为主；当学生回答不正确的时候，老师也不应该直接全盘否定，可以在课间或课后再单独进行交流；而当学生保持沉默的时候，老师应该给学生以下台阶的理由，如"可能没有想好，请坐下来再思考一下。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨随着英语教学的不断深入和发展，教师们发现学生们在课堂上出现了沉默的现象。

学生们在英语课堂上不愿意表达自己的观点，或者对教师的提问总是沉默不语。

这种沉默现象不仅会影响学生的学业发展，还会对课堂教学的效果造成一定的影响。

我们有必要深入探讨英语课堂教学中沉默现象的原因及对策，以期提高教学质量，激发学生学习的积极性。

一、沉默现象的原因1.学习压力大在当今社会，学生的学习压力越来越大。

学生们要应对各种考试和学业任务，他们对学习的要求也越来越高，不少学生会因此而感到焦虑和紧张。

在这种情况下，学生们可能会因为害怕回答错误而选择保持沉默。

2. 自信心不足英语教学中，许多学生由于自己的英语水平相对较低，或者在之前的学习经历中遇到了挫折，导致他们在课堂上缺乏表达自己观点的信心。

他们担心自己的语法使用错误，或者发音不准，所以选择了沉默。

3. 思维不活跃有些学生在课堂上因为对所学知识不够理解，或者缺乏对问题的思考能力，导致他们无法及时给出回答或者表达自己的看法。

他们将会更倾向于选择沉默而不是发表自己的看法。

二、对策探讨1. 营造良好的课堂氛围要改变学生的沉默现象，首先要营造一个宽松、舒适的课堂氛围。

教师应该注重与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提出问题和表达自己的看法。

学生们在这种氛围中会更愿意敞开心扉，提出问题和参与讨论。

2. 鼓励学生参与课堂互动教师在课堂上应该不断鼓励学生参与课堂互动，鼓励学生提问和回答问题。

教师可以利用一些小组讨论或者角色扮演的方式，让学生更多地展示自己的语言技能和思维能力。

通过这些方式，学生们会更主动地表达自己的观点。

3. 提供更多的机会为了激发学生的学习积极性，教师应该给予学生们更多的机会，让他们展现自己的语言能力。

可以适时组织一些口语比赛、演讲比赛等活动，让学生有展示自己的舞台。

这样一来，学生们会感受到自己的进步，同时也会对学习充满信心。

4. 细心指导，鼓励错误在教学过程中，教师要给学生提供充分的指导和鼓励。

浅析高校外语课堂沉默的原因及应对_英语论文3.学生的自身因素起重要作用学生是听课的主题，是知识的接受者，他们的自身因素明显地对他们的课堂表现起重要作用。

学生的内因多种多样，有个人兴趣、课程准备、语言功底不足、焦虑、缺乏技巧训练、缺乏信心、挫败经历、反馈信息和接收方式等。

调查发现，高达98%的学生认为自己英语功底直接影响自己上课的积极程度。

如果学生英语能力强，就会有更多自信，更敢于表达思想并且与老师产生互动。

反之，英语能力弱的同学则缺乏发言的勇气。

此外，高达95%的学生表示，如果他们缺乏课前准备，如该预习的内容没有做，老师布置的课前准备没有完成，他们上课会处于消极的状态，很有可能保持沉默。

缺乏技巧训练，不能得到话轮，是70%以上学生的问题。

他们可能在日常生活中就缺少把握说话机会的技巧。

72%的学生认为自己沉默与缺乏自信有关。

即使有好想法，但因害怕说错被同学嘲笑，许多同学缄口不语；也有人觉得自己英语发音不好，说出来后怕被同学嘲笑。

当老师提问时，如果给任何提示，许多学生没有信心可以给出令老师满意的答案，当有提示时，他们会对自己的答案更有把握，所以会更积极。

这三种情形都说明信心的重要性。

与缺乏相似，79%的学生感到焦虑阻碍了他们自如回答老师的提问，他们过于紧张，即使知道答案，也保持沉默。

调查还发现，在学生自身因素中，有三点不被大多数学生认同。

其中，高达85%的学生不认同自己沉默是因为老师过分严厉，这进一步证明了老师因素不是学生沉默的主要原因。

同时51%的同学不觉得老师授课方式与自己接受方式差异很大，也不觉得上课时老师只喜欢和一小部分同学交流，这再次说明，老师因素不占主导地位。

然后，值得欣慰的是，有超过80%的同学在上课时出现积极沉默，他们保持沉默，不是因为不理解或不感兴趣，而是因为他们更愿意独立思考，沉默的时候积极动脑思考老师提的问题，是老师所期待的。

总的来说，通过对调查问卷的分析可以看出，学生上课的表现有着深刻的社会文化根源。

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨在英语课堂教学中，学生沉默现象是一个普遍存在的问题。

学生沉默的原因可能是因为缺乏自信、害怕犯错、缺乏词汇和语法知识等。

针对这一问题，教师可以采取以下对策：增强学生自信心：教师可以通过定期表扬学生的努力和进步来增强他们的自信心。

此外，教师还可以鼓励学生参加课堂讨论和演讲，让他们有机会展示自己的想法和观点。

营造轻松友好的氛围：教师可以创造一个轻松友好的课堂氛围，让学生感到舒适。

教师可以使用幽默和趣味的教学方式，使学生放松并享受学习的过程。

提供适当的支持和帮助：教师应该灵活运用不同的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。

例如，教师可以提供词汇和语法练习，帮助学生提升语言表达能力。

此外，教师还可以组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与到课堂中来。

培养合作学习意识：合作学习可以帮助学生培养合作意识和团队合作能力。

教师可以组织学生进行小组活动和项目，让学生在合作中学习和交流，从而减少学生的沉默现象。

鼓励自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习，让学生通过阅读英文资料、观看英语影视作品等方式来提升英语能力。

同时，教师还可以组织学生进行英语角或口语俱乐部活动，提供一个练习口语的平台。

定期评估学生的学习成果：教师可以定期评估学生的学习成果，例如通过小测验、口语表达等方式来评价学生的英语能力。

通过及时反馈学生的学习成果，能够让学生了解自己的学习进步，从而增强他们的学习动力和参与度。

通过以上对策的应用，教师可以有效地解决英语课堂教学中学生沉默现象的问题。

同时，教师还应根据学生的个体差异和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，从而使每个学生都能够积极参与到英语学习中来，提高他们的英语表达能力。