部编人教新版小学语文二年级下册 22.《小毛虫》【学案】

《22小毛虫》教案设计（第二课时）一、教学目标：1．知识与能力目标：复习词语，学写“编”字。

会讲小毛虫的故事。

2．过程与方法目标：多种方式朗读，感悟小毛虫的变化过程。

小组合作，讲述故事。

3．情感态度价值观目标：懂得“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。

二、教学重点：朗读感悟小毛虫的变化过程。

根据提示，用自己的话说说小毛虫的变化过程。

三、教学难点：理解文中含义深刻的句子四、突破方法：以读促悟，小组合作。

五、教法：多媒体教学法情境教学法朗读法学法：自主学习法合作学习法六、课前准备1．制作多媒体课件，板书材料。

(教师)2．复习生字词，流利朗读课文。

(学生)七、教学过程一、复习导入好的词语让我们的课文生动优美，让我们一起回顾一下上节课学过的词语吧！1．出示两个字的词语：挪动仿佛尽管任何挣脱灵巧齐读易错的两个字词语2．出示四个字的成语：生机勃勃悲观失望尽心竭力与世隔绝耐心等待笨手笨脚色彩斑斓开火车跟读四个字的词语3．朗读特殊词语：九牛二虎之力二、回顾课文1．小毛虫经历了哪些变化？（板书）2．为什么小毛虫会变成“茧”，这与它的想法有什么关系？——每个人都有自己该做的事情（板书）3. 过渡语：小毛虫该做的事情是抽丝纺织，为自己编织茧屋，但编织茧屋是件容易的事情吗？谁能给大家读一读。

提问朗读。

评价：从你的朗读中，我感受到了小毛虫的勤奋与坚持。

谁还想读给大家听？这样一只勤奋、坚持的小毛虫不由让我敬佩不已，我能跟你们一起读一读吗？4．想要写好字，也是需要勤奋和坚持的。

下面让我们学习“编”这个字，给生字找朋友，积累词语。

分享书写的注意点，学生汇报。

教师范写，学生练写。

5.过渡语：让我来猜一下此时你们的内心想法把！你们想着通过自己的勤奋和坚持，书写的字一定会越来越工整、漂亮的。

接下来，让我们走进小毛虫变成茧后的内心世界吧！请女生读小毛虫的话语，男生读旁白。

设问：虽然与世隔绝，但它却耐心等待，因为它知道？——“万事万物都有自己的规律”（贴板书）同桌议一议，然后根据自己的体会填空。

22《小毛虫》教学设计课文内容分析：《小毛虫》是统编教材语文二年级下册第七单元的第四篇课文，是意大利著名的艺术家达.芬奇写的童话。

课文讲述了一只小毛虫从结茧到羽化成蝶的过程中的所见、所思、所行。

充满了人文气息和童趣。

本课语言质朴自然，描写生动细致。

学情分析：二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。

二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不甚了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。

学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。

教学目标：1.了解小毛虫化茧成蝶的过程。

2.按照课文的结构，能借助提示用自己的话完整叙述故事。

教学重点：按照故事发展顺序读懂内容，感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词准确。

教学难点：对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。

教学准备：课件教学课时：第2 课时教学过程：一、学会借助关键词，讲故事1.教师：上节课我们初读课文，我们认识了生字新词，那么之前学的词语大家还记得吗？读后有什么发现？(PPT出示词语）趴打量挪动、爬（表示动作的词）笨拙、生机勃勃、九牛二虎之力（写主人公小毛虫的词语）2.师：上节课找到的相关词句作为提示，能讲讲小毛虫最初的样子吗？生：小毛虫趴在叶子上，打量着周围的一切，它不会跑，也不会跳，更不会飞，小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点，它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子，觉得自己周游了整个世界。

3.小毛虫之后又发生了怎样的改变呢？生：小毛虫先变成茧，再变成蝴蝶。

师：如果这两部分也找到相关的词句，就能把这个故事讲得更完整、更丰富了。

二、提炼讲故事的方法：学会运用自学提示：1.自由读3-7自然段，画出讲故事时需要的相关词句。

2.借助相关词句，练习讲故事。

3.请你读课文，并在书本上画出关键词句。

出示PPT（课文三、四自然段）4.根据上下文理解“尽心竭力”从上下文中找一找，小毛虫是怎样尽心竭力的？生：小毛虫一刻也没有迟疑，它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

《小毛虫》教案3.借助提示用自己的话完整讲故事。

（重点、难点）4.教学过程与教学资源设计一、再现画面，搭建复述支架1.同学们，这节课我们继续学习第22课《小毛虫》，一起读课题。

2.瞧，它来了。

（粘贴“小毛虫”图片）这是一条怎样的小毛虫呢？谁来读读这组词语。

（出示：可怜 笨拙 笨手笨脚）3.后来，小毛虫有什么变化呢？——对，它编织了一间茧屋。

（粘贴“茧屋”图片）那这是一间怎样的茧屋呢？女生一起读这组词语。

（出示：牢固 温暖 与世隔绝）4.最后这条小毛虫变成了？——是啊，蝴蝶。

（粘贴“蝴蝶”图片）这是怎样的一只蝴蝶呢？男生一起读这组词语。

（出示：灵巧 轻盈 色彩斑斓）5.我们一起来美美地读一读这三组词语。

谁能用上其中的一两个词语，再结合老师的板书，简单地说说小毛虫的故事呢？（指名复述故事的大概内容）6.小毛虫变蝴蝶是多么神奇的故事，你们想把这个故事讲给别人听吗？（想）这节课，老师就带领大家把小毛虫的故事讲具体、讲生动。

二、梳理情节，架设复述支点（一）学习第1—2自然段。

1.（师娓娓动听地讲述）故事开始了，寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。

你在茂密的树丛中，发现了一条怎样的小毛虫呢？出示学习要求：读一读，课文的1-2自然段；画一画，文中描写小毛虫的句子；说一说，这是一条怎样的小毛虫呢？2.生自由朗读课文第1-2自然段。

3.汇报交流。

（1）预设：这是一条“可怜”的小毛虫。

你从哪些词句中感受到它的可怜？（相机板书：可怜）茧 蝴蝶小毛虫①引导学生抓住“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

”以及“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

”等语句的对比朗读中，感受小毛虫的“可怜”。

相机引出小毛虫的动作，“趴”着“打量”，进而体会它的可怜。

（板书：趴 打量）②指导有感情地朗读，读出小毛虫的“可怜”。

（2）预设：这是一条“笨拙”的小毛虫。

从哪些词句中感受到它的笨拙呢？（相机板书：笨拙）①引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪”“爬”等词句，体会小毛虫的笨拙。

部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗《小毛虫》教学设计一、启发谈话，揭示课题1、(出示各种蝴蝶)孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧——这是什么？2、(出示小毛虫的)再看看——这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。

神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！(板书课题，齐读课题)二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。

师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。

2、交流：(相机正音，并丰富学生的语言积累)师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。

文中讲到的小毛虫是——（出示：可怜(lián) 笨拙（zhuō）笨手笨脚）谁愿意来当当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的——（出示：灵巧轻盈（yíng）色彩斑（bān）斓（lán））小老师——（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。

4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（fǎngfú）周游了整个世界。

（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚，跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你带领大家一起读。

《小毛虫》教案教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。

2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学重点】1.认识15个生字，会写4个生字。

2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

【教学准备】教学课件、生字卡片。

【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片，谈话导入。

师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。

2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。

（板书课题：小毛虫）齐读课题。

设计意图：导入开门见山。

卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字过渡语：同学们读得很认真。

让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的词语。

nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。

部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。

文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。

课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。

它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。

课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。

作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。

【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。

想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第1篇】教学目标：★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。

不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。

(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。

毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。

小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

部编本人教版二年级下册语文课文22《小毛虫》优质教案教学设计教学设计《小毛虫》教学目标：1.认识16个生字，包括“昆、怜、挪”等字，并能正确书写8个生字，如“整、抽、纺、织”等。

掌握多音字“尽”的读音。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，并能用关键词讲述故事。

3.从小毛虫的成长中受到启发：只有勇敢面对成长中的挑战，才能品味到成长的喜悦。

教学重点：识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，并能用关键词讲述故事。

教学难点：从小毛虫的成长中受到启发，感受文中生动形象的语言，领悟故事中蕴含的道理。

第一课时一、情境导入1.出示课文插图，询问学生看到了什么。

（各种各样的昆虫，有的唱、有的飞、有的跳）2.放映小毛虫的图片：你看到它了吗？（小毛虫！毛毛虫！）3.孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能将自己对小毛虫的了解告诉大家？学生交流汇报，教师适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。

同时，课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，自主识字1.教师朗读课文，学生一边听，一边标出自然段，圈出生字，并感受长句的停顿和语气。

2.学生自主朗读课文，自学生字。

教师出示要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音正确发音；②读通句子，注意长句的停顿。

学生自主研究，教师巡视，并适当指导。

3.检查学生自主朗读情况。

1) 出示生字词：昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛、布满、消失、尽心竭力指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。

2) 指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。

3) 学生互相指读，分组轮读。

4) 指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中出现的问题适时进行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗读。

二年级下册语文22.《小毛虫》【教案】部编版第一篇：二年级下册语文 22.《小毛虫》【教案】部编版22.小毛虫教案教学目标：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

重点、难点：1.识字、写字，读课文。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学准备：课件教学课时：1课时。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。

3、出示课题：22小毛虫齐读二、认识生字，初读课文（一）检查学生预习生字词情况：1、出示词语：（1）读词语：怜愉挪挣纺绒发现了什么？第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关。

（2）形近字对比：竭-喝昆-屁仿-纺挣-筝规-观（3）读好带轻声的词语：打量事情明白（4）读词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力（5）读短语：新奇的目光轻盈的翅膀笨手笨脚的小毛虫色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭惊奇地发现愉快地舞动牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋（6）认识多音字：尽尽管（jĭn）尽力（jìn）三、研读课文感知变化初读课文，回答问题：1、小毛虫经历了哪三个变化？2、看看课文有几幅插图？各自对应的是课文中哪几个自然段？交流：1、小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段。

2、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫，对应课文的第1、2自然段；第二幅图是结茧，对应课文第3-6段；第三幅图破茧羽化成蝶，是对应课文的第7段。

（一）学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。

二年级下册语文教案：《22小毛虫》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛”、“虫”等6个生字，会写“绿”、“红”等8个生字，理解词语“小毛虫”、“树叶”等；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。

2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱自然，关爱生命的情感。

教学内容1. 课文导入：通过图片展示小毛虫的成长过程，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流，理解课文大意。

3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2. 难点：理解课文中小毛虫的成长过程，培养学生从小树立乐观、向上的心态。

教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。

2. 学具：铅笔，橡皮，课本，笔记本。

教学过程1. 课文导入：展示小毛虫成长过程的图片，引导学生观察并提问。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。

3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。

板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 结构：小毛虫的成长过程3. 重点词语：毛虫、树叶、茧、蝴蝶4. 生字词：毛、虫、绿、红等作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用生字词造句。

2. 口头作业：朗读课文，向家长复述小毛虫的成长过程。

3. 拓展作业：收集有关小毛虫、蝴蝶的资料，进行展示分享。

课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、合作交流中深入理解课文内容。

部编版二年级语文下册22小毛虫教案设计教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学重点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

课前准备教师准备：1.搜集与毛虫有关的图片、文字等资料；搜集“毛虫破茧”的视频。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一借助图片，引出课题活动1欣赏图片，展开想象1.学生欣赏图片，教师谈话引入。

在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多的小居民,他们都是谁?学生观察图片，发挥想象，自由回答。

2.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。

认识生字“昆”。

3.小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)活动2揭示课题，大胆质疑1.导入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一条小毛虫(放大图片)，这条小毛虫正做着与大家完全不同的事。

今天，我们就来认识这条小毛虫。

(出示：小毛虫图片)2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生围绕课题质疑。

二读文识字，感知内容活动1初读课文，了解内容1.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求会认生字。

2.同桌互读生字，互相纠正字音。

3.引导学生感知内容。

活动2再读课文，识记生字1.引导学生再读课文，边读边用“○”圈出自己喜欢的词语。

2.小组交流，自学本课的生字词。

3.汇报交流成果。

(1)分四组出示本课要求会认的15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。

(2)重点强调读音易错的生字。

“任、挣、绒”是翘舌音；“尽”是多音字。

(3)出示生字卡片，指名读、开火车读。

(4)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。

4.指导学生朗读课文。

三朗读课文，感受“笨拙”活动1学习课文第1自然段1.学生听老师范读句子：(师范读，强调冒号)2.思考：“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？(好奇)3.引导学生理解“生机勃勃”一词。

《22小毛虫》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《22小毛虫》，使学生能够正确认读“爬、昆、蜘、蛛”等生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落；能借助图片讲故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到小毛虫的成长历程，懂得每个人都有自己该做的事情，增强责任感和自信心。

二、教学内容1. 课文《22小毛虫》。

2. 生字词的学习和认读。

3. 课文的朗读和背诵。

4. 借助图片讲故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落；借助图片讲故事。

2. 教学难点：理解课文内容，体会小毛虫的成长过程；培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、黑板、多媒体设备。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察插图，激发学生对小毛虫的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解词语的意思。

3. 交流讨论：学生分组讨论，交流对小毛虫成长过程的理解和感受。

4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。

5. 背诵课文：学生选择自己喜欢的段落进行背诵。

6. 讲述故事：学生借助图片，用自己的语言讲述小毛虫的成长故事。

六、板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 词语：爬、昆、蜘、蛛3. 课文内容梳理七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。

2. 背诵自己喜欢的课文段落。

3. 根据课文内容，编写小毛虫的成长故事。

八、课后反思本节课通过学习《22小毛虫》，使学生掌握了生字词的认读和理解，提高了朗读和背诵能力，培养了阅读理解能力和合作学习能力。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的责任感和自信心。

部编版语文二年级下册小毛虫教案导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案导学案第【1】篇〗《小毛虫》教学设计设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。

童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。

教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。

借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。

在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。

课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。

2.制作生字新词学习卡片。

3.收集本课作者达·芬奇的资料。

学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。

在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。

（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。

认识生字“昆”。

4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。

今天，我们就来认识这条小毛虫。

（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。

设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。

二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。

学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。

设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。

通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。

课时1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.初步了解课文内容,读通课文。

生字卡片、多媒体课件。

一谈话引入,揭示课题1.师:大自然是广阔而神奇的。

今天,老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫。

你们乐意吗?(出示:昆虫)2.出示句子。

大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)师:听,它们的歌声是那么轻快,它们的舞姿是那么的优美,一片生机勃勃的景象。

出示:生机勃勃。

3.揭示课文题目。

师:在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。

你们知道吗?它小的时候可不是这个模样。

它小时候的名字叫“小毛虫”。

今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

二初读课文,自主识字1.出示要求,自读课文。

(1)出示自学提示。

(2)借助拼音读准字音,读通句子。

(3)查字典,了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。

(4)读读想想: 的毛虫变成了的蝴蝶。

2.学生自学:请同学读课文,完成自学习题。

3.根据自学反馈板书。

小毛虫:可怜、笨拙、不悲观蝴蝶: 灵巧、轻盈、色彩斑斓4.全班齐读课文。

5.检查自学情况。

师:同学们读得真不错,课文里的生字词你们都记住了吗? 那让老师来考考大家吧!(1)读准新词。

编织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。

(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。

(全班齐读)(2)读准生字。

昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒师:只剩下生字啦!同学们还认识它们吗?自己读读看。

(学生自由读)好,谁自告奋勇读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来“开火车”吧?(开火车读)(3)识记生字。

师:同学们真聪明,记得这么好!那你是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)偏旁识生字:纺=纟+方联系实际识字:布—联系衣服用到的布。