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“双创”背景下以工作室为载体的大学生创新创业教育实践1. 引言1.1 双创背景下大学生创新创业教育的重要性在当前社会经济发展的大背景下，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要驱动力。
大学生作为国家未来的中坚力量，其创新创业能力的培养对于促进国家经济发展具有重要意义。
在“双创”政策的引领下，大学生创新创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分。
大学生创新创业教育的重要性体现在多个方面。
创新创业是适应经济发展需要的重要技能，培养大学生创新创业能力有助于他们更好地适应社会发展的需求。
创新创业教育有助于拓宽大学生的就业渠道，提高他们自主创业的能力和机会。
创新创业教育有助于培养大学生的创新精神和团队合作能力，提升他们的综合素质和竞争力。
双创背景下，大学生创新创业教育不仅是高校教育中不可或缺的一部分，更是推动国家经济发展和社会进步的关键力量。
只有通过创新创业教育的有效开展，才能培养出更多具有创新意识和创业精神的优秀人才，为我国经济持续健康发展提供有力支撑。
1.2 工作室在大学生创新创业教育中的作用在大学生创新创业教育中，工作室作为重要的载体发挥着不可替代的作用。
工作室是一个提供实践机会、资源支持和指导的空间，为学生创新创业提供了良好的平台。
工作室能够提供学生们一个实践的空间，让他们在实际操作中学习和探索创新创业的方法和技巧。
通过参与工作室的活动和项目，学生们可以深入了解市场需求，提升自己的实践能力。
工作室提供的资源支持也是十分重要的。
在工作室中，学生们可以获得导师的指导和支持，学习团队合作和项目管理的技能。
工作室还可以为学生提供资金支持、技术支持和人脉资源，帮助他们更好地实施创新创业计划。
工作室还能够培养学生的创新能力。
通过参与工作室的项目，学生们可以学会独立思考、解决问题的能力，培养创新意识和创造力。
在工作室中，学生们可以从实践中学习，不断改进和创新自己的创业项目，提升自己的竞争力。
工作室是大学生创新创业教育中不可或缺的一部分。
“双创”背景下高校实验室服务创新探析发布时间：2021-07-05T14:57:22.010Z 来源：《教育研究》2021年8月下作者：倪燕翎黄歌王舒琪蒋丽[导读] “双创”掀起了高校教育改革的浪潮。
高校可以通过对实验室的服务进行改革创新从而来改变传统教育模式和培养创新型人才。
湖北经济学院工商管理学院倪燕翎黄歌王舒琪蒋丽 30205摘要：“双创”掀起了高校教育改革的浪潮。
高校可以通过对实验室的服务进行改革创新从而来改变传统教育模式和培养创新型人才。
本文介绍了“双创”背景下高校实验室服务创新的意义，探讨了高校实验室服务的现状以及存在的问题，并在“双创”背景下尝试对高校实验室服务进行创新探析。
关键词：双创；高校；实验室；服务高校实验室作为高校实践教学活动重要的场所，在加强创新创业教育和培养“双创”型人才方面具有重要的作用。
早在2005年5月教育部发布了《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》，目的是为了推动高等学校加快实验室建设和实验教学改革,促进优质教学资源整合与共享,全面提升高等学校办学水平,深化创新创业教育改革，将“双创”与高校实验室建设很好的联系在一起。
而在2015年第十二届全国人大第三次会议上所作的《政府工作报告》中，又对高等教育提出了新的要求，在结合大学生“双创”改革发展上，李克强总理特别批示：大学生是实施创新驱动发展战略和推进“大众创业，万众创新”的生力军，教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索[1]。
而高校实验室和实验教学是培养“双创“生力军的重要基地和关键环节，因此对高校实验室的建设进行改革和创新就显得尤为重要。
在高校实验室的建设过程中，除了应该考虑实验室的软硬件资源，专业队伍水平与技术实力，还更应该考虑实验室所提供的服务，这是一个容易被忽视的方面，也是一个亟待提升的方面。
实验室提供服务的好坏会直接影响到实践教学质量的效果，也会直接影响到学生创新创业能力和实践动手能力的培养效果[2]，进而影响到高校“双创”型人才的培养。
智库时代·56·财经智库创新创业教育理念融入大学计算机基础课堂宋丽 王立梅（牡丹江师范学院计算机与信息技术学院，黑龙江牡丹江 157011）摘要：现今，全国各高校将“普及创新创业教育”作为基本原则和总体目标之一，纷纷开设创新创业教育专业及相关课程。
然而真正实现创新创业教育理念深入人心，应将其融入大学课堂。
本文在大学计算机基础课堂授课过程中融入创新创业教育理念，注重学生实践创新能力培养，促进学生未来的创业，满足创新创业教育需要、适应现今经济社会的发展。
关键词：创新创业；创新创业教育；大学计算机基础中图分类号：P315.69文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）05-0056-0022014年9月李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”，全国各高校开始将“普及创新创业教育”作为基本原则和总体目标之一，创新创业教育理念开始深入人心。
大学计算机基础课是大学生入学开设的公共必修基础课，讲授内容是大学生毕业参加工作必备的技能，创业创新教育理念融入大学计算机基础课堂是必要的，现在正处于计算机飞速发展的新时代，大学生应该具有创新意识，高瞻远瞩，以适应未来社会的发展。
一、创业创新教育创新是指运用知识和理论，在各种实践活动中提出新思想、新理论、新方法和新发明最终为社会创造价值的能力。
将创新的思想或成果反过来服务于社会大众，实现自我价值的同时为社会服务，就是创业。
近年来各高校积极开展创新创业教育，开设创新创业教育专业及相关课程。
创新创业教育重点在创新，结果在创业。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创业是大学生最终的学习目的。
创新创业教育能够为社会国家培养具有创新实践能力、高素质的人才，促进未来社会的发展。
因此，大学课堂融入创新创业教育理念，把学生放在主导位置，大力开拓他们的特性，激励学生发扬自己的主观能动性，不断增强创新实践能力培养，实现学有所用，促进未来多维度的创业就业。
构建“双创”背景下的研究生科研创新能力培养体系作者：霍学浩，高鹏，杨坤来源：《教育教学论坛》 2017年第39期霍学浩，高鹏，杨坤（西安电子科技大学，陕西西安710071）摘要：在大众创业、万众创新时期，研究生教育质量关系着我国经济社会的发展。
近年来，由于招生规模不断扩大，过程管理松散，科研条件欠缺，评价体系不科学，导致研究生群体出现了科研实践能力不足、创新创业意识淡薄、科研创新意愿缺失等问题。
通过强化过程管理、营造良好环境、完善评价体系，构建三位一体的研究生科研创新能力培养体系，能够有效解决当前研究生培养所面临的问题，提高研究生教育质量。
关键词：研究生教育；创新创业；能力培养体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0051-02研究生教育肩负着为国家培养高素质、创新型人才的重任。
党的十八大以来，国家实施了创新驱动发展战略，推出了大众创业、万众创新。
研究生作为我国科研人员的后备军和科技创新的主力军，是“双创”战略重要的人才支撑和技术支撑。
因此，研究生教育质量不仅反映着我国高等教育的发展水平，更关系着我国科创实力的增长和经济社会的发展。
近年来，由于研究生招生规模不断扩大，既有的教学科研条件和研究生管理体系发展滞后，导致部分研究生读而不学、学而不研、研而不精，科研创新能力不足，极大影响了研究生教育质量。
一、当前研究生群体所存在的主要问题1.科研实践能力不足。
科研能力培养是研究生教育的重要环节。
然而，在教育实际中，不少研究生只是按部就班完成了培养过程，并没有养成严谨的学术思维和敏锐的研究意识；未能掌握文献检索、问题分析、实验设计、数据采集和结果验证等基本的科研方法；更缺乏系统的科研训练和成熟的项目经验，科研实践能力严重不足[1]。
这样的研究生就业时缺乏竞争优势，工作后难以实现自我提升，终生发展严重受阻。
2.创新创业意识淡薄。
在国家提出创新驱动发展、创业带动就业战略的新时期，研究生创新创业能力的重要性日益凸显。
“双创”背景下大学生创业问题分析及对策研究随着中国“双创”政策的推进，大学生创业成为一种热潮。
在大学生创业过程中，仍存在一些问题。
本文将通过问题分析，并提出对策，以帮助大学生创业更加顺利。
大学生缺乏实践经验。
在大学期间，大多数学生集中于理论学习，缺乏实践锻炼的机会。
而创业需要丰富的实践经验，包括市场调研、销售技巧和团队管理等。
对策是鼓励大学生积极参与实践活动，如实习、实训和参与社团组织。
通过实践，大学生能够接触到真实的商业环境，提升实践能力。
大学生缺乏创业意识和创新意识。
传统的教育体系注重培养学生的理论知识，但对于创业和创新意识的培养相对不足。
对策是加强创业教育和培训，引导大学生树立创业梦想和创新思维。
学校可以设置创业类课程，邀请成功创业者进行讲座，并组织创业大赛等活动，给予创业者更多的支持和指导。
大学生创业面临着融资难题。
创业需要资金支持，而大学生一般缺乏财务实力，在融资过程中面临较大困难。
对策是积极寻求外部支持，如与风投机构合作、申请政府创业基金等。
大学生还可以尝试创新的融资方式，如众筹平台和天使投资等。
大学生创业需要综合素质的提升。
创业过程中，除了专业知识外，还需要具备市场分析、商务谈判和团队管理等综合能力。
对策是加强综合素质教育，培养大学生的综合能力。
学校可以开设相关课程，如市场营销、人力资源管理和创新管理等，提供全面培养。
“双创”背景下，大学生创业问题主要体现在缺乏实践经验、创业意识、融资和综合素质等方面，针对这些问题，可以通过加强实践教育、创业教育和培训，寻找外部支持和创新融资方式，以及加强综合素质教育等对策来解决。
这样才能帮助大学生顺利创业，实现自身价值和社会发展。
“双创”时代背景下大学生创新创业教育的课程体系探究【摘要】本文旨在探究在“双创”时代背景下大学生创新创业教育的课程体系。
首先介绍了背景和研究意义，明确研究目的。
接着分析了“双创”时代的背景，剖析了大学生创新创业教育的现状和课程设置。
随后探讨了课程体系建设的关键问题，以及创新创业教育的评估与改进。
最后给出了课程体系的优化建议，展望未来发展趋势，并进行总结。
通过本文的研究，可为大学生创新创业教育提供理论支持和实践指导，促进学生创新创业能力的培养，推动“双创”时代大学生创新创业教育的发展。
【关键词】关键词：双创时代、大学生、创新创业教育、课程体系、教育评估、优化建议、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍“双创”时代背景下大学生创新创业教育的课程体系探究引言随着“双创”政策的不断推进和创新创业热潮的兴起，大学生创新创业教育逐渐成为高校教育改革的重要方向。
在当前社会经济转型的大背景下，大学生创新创业的重要性日益凸显。
传统的就业观念已经不能满足社会的需求，而创新创业教育可以培养学生的创造力、实践能力和创业精神，使其能够在竞争激烈的市场中立于不败之地。
大学生创新创业教育的背景是多方面的，既包括政策层面的支持，也包括经济发展的要求和社会需求的变化。
随着中国经济进入新常态，创新已经成为推动经济增长的重要引擎之一。
大学生创新创业教育的重要性不言而喻，必须适应时代的变化，调整教育体系，以适应未来社会的发展需求。
在这样的背景下，探讨大学生创新创业教育的课程体系的建设，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过深入分析“双创”时代的背景和大学生创新创业教育的现状，可以为今后课程体系的优化提供重要的思路和建议。
1.2 研究意义大学生创新创业教育在“双创”时代具有重要的研究意义。
大学生作为未来社会的重要力量，其创新创业能力的培养对于国家经济发展具有重要意义。
随着经济结构的转型和产业升级，创新创业已经成为推动经济增长和就业的重要引擎，而大学生是创新创业的重要参与者和推动者。
“双创”背景下大学生创业问题分析及对策研究随着“双创”政策的推进，大学生创业成为了热门话题，越来越多的大学生选择毕业后创业，然而在创业过程中却面临着许多问题。
本文将围绕“双创”背景下大学生创业问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、大学生创业问题分析1.就业压力随着高校毕业生人数的不断增加，就业市场竞争日益激烈，许多大学生感受到了沉重的就业压力。
在这种背景下，许多大学生选择创业，希望通过自己的努力实现财富自由和事业成功。
2.创业经验不足大部分大学生缺乏实际创业经验，对市场需求、风险控制、团队建设等方面了解不足。
这导致了很多大学生创业项目的失败，增加了创业的风险。
3.资金困难大学生创业的起步资金通常来自于自己的积蓄、家人的支持或者银行贷款，在创业初期资金短缺是一个普遍存在的问题。
缺乏资金支持使得许多大学生的创业计划无法顺利进行。
4.合作资源匮乏大学生在创业过程中缺少合作资源，无法获得优质的技术、市场、人脉等资源支持，这对创业的成功造成了一定的阻碍。
5.创业支持不足大学生创业需要政策支持、导师指导、技术培训等方面的支持，但目前针对大学生创业的政策和支持体系还不够健全，支持力度不足。
二、对策研究1.建立创业教育体系针对大学生创业问题，应该在高校加强创业教育，培养学生的创新精神和创业意识，增加学生的创业知识和经验，提高创业的成功率。
2.完善创业支持政策政府应该完善大学生创业的政策支持体系，建立创业补贴、贷款扶持、税收减免等政策，鼓励大学生创业。
还应该建立创业导师制度，为大学生提供专业指导和帮助。
3.加强创业实践机会学校可以通过与企业合作或者组织实习等方式，为学生提供更多的创业实践机会，让学生在实践中学习创业知识并积累创业经验。
4.建立创业孵化平台学校可以建立创业孵化平台，提供办公场地、资金支持、导师指导、技术培训等支持服务，帮助学生快速有效地开展创业项目，降低创业的风险。
5.拓宽合作资源渠道学校可以加强与企业之间的合作，为学生建立更多的创业合作资源渠道，通过合作互利共赢，为学生提供更多的资源支持。
“双创”背景下当代大学生创新创业教育存在的问题及对策研究作者：胡琳来源：《科学导报·学术》2020年第14期摘要：在“双创”背景下，大学生创新创业教育契合当前国家和社会对人才的需求，经过探索总结，大学生创新创业教育已经取得一定成效，但也存在诸多问题如大学生创新创业参与度和成功率低、社会对创新创业教育的支持不到位、高校创新创业教育体系不完善等，因此本文从学生层面、高校层面和社会层面对大学生创新创业教育存在问题进行原因分析并提出相应的对策建议，以促进当代大学生创新创业教育的健康发展。
关键词：大学生;创新创业教育1.引言步入新世纪，创新创业教育作为一种现代教育理念和实践，在我国呈快速发展态势。
而在大学生中开展创新创业教育，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才是世界高等教育发展的总趋势，也是中国高等教育改革与发展的必然选择。
因此，本文在“双创”背景下推行创新创业教育，分析存在问题及原因，并提出相应的改革对策。
2.“双创”背景下当代大学生创新创业教育存在的问题2.1大学生创新创业参与度和成功率低一方面，大学生创新创业的参与度低。
许多高校毕业大学生对于创业依然保持保守的态度，这导致许多大学生主动进行思辨能力的意识较差，进行创新创业活动的主动性不足，主动参与创新创业的机率极低;另一方面，大学生创新创业的成功率特别低。
大学生成功创业受多种因素的限制如政策获取渠道闭塞、社会支持力度欠缺、创业资金不足、自身能力不足等导致大学生创新创业成功率低。
2.2社会对创新创业教育的支持不到位社会对创新创业教育的支持不到位主要是政策支持不清晰。
目前，虽然国家和政府出台了许多政策来指导创新创业教育的进步，但无论是国家还是政府目前都没有一套完善的政策制度去指导高校创新创业教育的开发和发展，主要表现在政策宣传不到位、资金支持不足、申请贷款手续繁杂等。
2.3高校创新创业教育体系不完善高校创新创业教育体系不完善主要表现在以下五方面：高校创新创业教育理念滞后、高校创新创业教育的师资力量匮乏、课程体系不健全、资源支持相对欠缺、高校创新创业教育的成效不符合预期。
“双创”背景下大学生创业问题分析及对策研究在“双创”背景下，大学生的创业热情和机会都在不断增加，但是面临的问题也日益复杂。
本文将从大学生创业的实际情况出发，分析存在的问题，并提出相应对策。
一、创业缺乏实践经验大学生创业者缺乏实践经验，在管理、营销、融资等方面都存在困难。
“双创”政策虽然为大学生提供了优惠政策和活动平台，但是这些不能取代实践经验的积累。
因此，应该加强创业教育，让大学生在学校就接触到实践，掌握实用技能。
此外，可以组织创业实践活动，让大学生到企业实际工作，参与项目，积累经验。
二、创业缺乏资金支持大学生创业者缺乏资金，资本投入不足，很难进行创业项目，更难实现盈利。
此时，可以寻求政府或专业机构的支持，如国家大学生创业基金和各种创投机构，建立金融支持机制，鼓励银行和风险投资机构参与，提供创业资金、担保和融资服务，帮助大学生创业家实现梦想。
三、创新能力不足大学生缺乏创新意识和创新能力，很难发掘商机和找到创新切入点。
因此，应该强调科技创新教育，提高大学生创新潜力，给予创业者更好的创新环境和支持，鼓励多学科交叉和跨行业创新，提升创新实践和成果转化。
四、缺乏团队合作精神团队合作是创业成功不可或缺的关键，但大学生创业者缺乏团队合作精神，不能有效沟通和合作。
因此，可以加强团队合作教育，推进创新创业团队建设，培养大学生自主创业和团队合作意识，增强团队协作能力和创业成功率。
五、创业方向选择不当大学生创业方向选择不当，难以找到切入点和切实可行的创业项目。
因此，应该提供更多的创业咨询和指导，帮助大学生根据自身优势和市场需求选择创业方向，强化市场导向和风险防范意识，提高创业的成功率和可持续发展性。
总之，在“双创”背景下，大学生创业者需克服各种困难，提升自身竞争力和实践经验，掌握核心技能和创新能力，注重团队合作和方向选择，不断追求创业成果和社会价值的最大化。
【摘要】高校实验室在大学生创新创业能力提升方面发挥着重要的作用，是大学生从事创新创业训练的重要平台之一。
作为高校实验室的重要组成部分，在传统的开设大学计算机基础课及部分专业课的基础上，理应从工作人员、教学方式、资源配置、管理制度等方面谋求主动转型，以期更加适应大学生从事创新创业实践活动的需要。
【关键词】创新创业；基础实验室；转型；适应性【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2096-3068（2019）01-0077-03双创背景下大学计算机基础实验室的适应性转型研究孙海英（滁州学院，安徽滁州239000）锦州医科大学学报（社会科学版）第17卷第1期Vol.17No.1【收稿日期】2018-07-23【基金项目】本文系2017年教育部产学合作协同育人项目“双创时代下大学计算机基础实验室的适应性转型研究”（编号：201702065035）和“三个课堂一体三个平台联动”实践育人模式与创新创业教育融合研究———以软件工程专业为例（编号：201701017092）的研究成果。
【作者简介】孙海英，女，1980年生，山东成武人，实验师，理学硕士。
2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出把完善高校创新创业教育体制作为深化高校创新创业改革的支撑点，提出集聚创新创业要素与资源，统一领导，齐抓共管，开放合作，全员参与，形成社会关心支持创新创业教育和学生创新创业教育的良好生态环境的基本原则。
大学生创业孵化基地、高校实验室、众创空间等场地是助推大学生创新创业的重要实践平台。
[1]大学计算机基础实验室是进行计算机基础教学和实践的重要场所，其在基础网络和信息技术的普及方面，有着不可替代的作用。
除了计算机基础知识教学外，大学计算机实验室一般还要承担着上机实践、国家及省级计算机考试、自主学习、学科竞赛等基本任务。
但显然，“大众创业、万众创新”环境下，大学计算机基础实验室应该可以发挥更多的作用。
如何推动大学计算机基础实验室转型，主动适应大学生创新创业的需求，有效地将创新创业理念贯穿到大学计算机基础实验室教学，整合好大学计算机基础实验室的各项资源，提高实验室运行效率，发挥其在大学生创新创业中的重要作用，已得到越来越多的关注。
要回答这些问题，首先要理清大学计算机基础实验室的现状。
一、现状通过亲身走访或是网络调查相关高校大学计算机基础实验室的建设情况，目前大学计算机基础实验室在使用率及软硬件基础配置等方面还存在一些问题：1.使用率偏低。
随着信息技术的发展，无线网络逐渐普及，移动学习演变成一种比较重要的学习方式。
国内许多高校致力于教学改革，微课、MOOCS 课越来越被广大师生认可，学生利用智能手机、平板电脑等就可以随时、随地访问学习资源进行学习，打破了空间、时间、地点的限制。
但在移动学习的冲击下，到大学计算机基础实验室自主学习的学生人数并不乐观；大部分学生采用移动学习方式在宿舍或者教室学习，致使自主开放人时数很低，造成资源的严重浪费。
2.基础配置不高。
在软件方面，公共基础实验室承担的教学任务比较重，为满足教学需要，每台计算机需要安装不同的操作系统，每个操作系统又要安装不同的应用软件，各个软件之间有时互相冲突；教学中学生常使用网络或存储设备，容易感染计算机病毒，如果病毒在整个计算机网络中传播，会导致机器运行速度减慢、文件丢失甚至局域网瘫痪，影响正常教学。
在实验室人员配比上，实验室77管理人员大部分不具备本科学历，满足不了双创背景下对人员素质的要求。
另一方面，在编专职人员较少，合同制人员相对较多，因无法参与学校职称评审，没有上升空间，因此人员变动大，大部分管理人员只是以此为跳板，参加各种公务员和事业单位考试，工作几年后有经验的人员流失严重，对实验室管理极为不利。
在具体管理上，公共基础实验室服务对象复杂，包括学生、教师、行政人员和校外人员等，除正常上课外，还要服务于教师教育技术培训、学科竞赛、小学期制等；因为机房的公共属性，每台电脑必须配置还原卡，系统是基于还原卡安装的，因为还原卡老化，计算机会识别不到还原卡，造成系统进不去。
以上的种种给实验室的管理带来不便。
二、需求和其他专业实验室一样，大学计算机基础实验室最终的使用者是学生。
为了调查双创时代下，学生对大学计算机基础实验室的需求情况，笔者设计了相关调查问卷，通过网络及在实验室上课的不同专业的243名学生进行了调查，回收问卷237份，有效回收率为97.5%。
其中，35%的学生认为公共基础实验室在学校发展中获得了重视，60%的同学认为得到了一般重视，仅有5%的同学认为没有受到重视。
90%以上的学生认为公共基础实验室对于培养大学生的创新创业能力非常有帮助。
但另一方面，70%以上的学生都认为现在公共基础实验室建设经费投入不足，仪器设备老化，不能很好地服务学生创新创业活动；受访的学生也普遍表示，公共基础实验室可以成为思想交流和专业能力提升的平台，也可以成为虚拟路演的平台，应在大学生创新创业方面发挥更加积极的作用。
以上数据表明，学生普遍认为大学计算机基础实验室对于培养大学生的创新创业能力有重要的作用。
但另一方面，目前，大学计算机基础实验室也存在着与双创教学理念不能完美对接，基础配置不能满足创新创业需求等实际问题。
三、对策通过以上调查和分析，不难发现：一方面，大学生对于大学计算机基础实验室发挥其在大学生创新创业中的重要作用很有期待，但另一方面，大学计算机基础实验室的建设又囿于高校建设资金有限，不能完美对接这项要求。
如何来破解这个难题？笔者认为，谋求主动转型，充分挖掘大学计算机基础室的现有硬件资源，进一步丰富完善软件资源，提高资源的利用率是关键。
具体来说，有以下对策：1.工作人员转型：提升实验员双创意识。
双创师资队伍的建设是大学生创新创业教育生态系统的基础依托。
要想提升大学生创新创业成效，教师作用的发挥是其中非常关键的一环。
因此，提升工作人员尤其是教师的创新创业意识具有很强的现实意义。
在大学计算机基础实验室，涉及到两类工作人员：承担教学任务的教师（含实验教师）和实验室的专门工作人员———实验员。
主观来说，对于前一类人员，可以采用双创专题培训、深化校企合作、鼓励研究成果转化等方式建设高水平创新创业师资队伍。
而实验室专职实验员首先要树立服务意识和学习意识，一方面，积极提升自己的计算机专业能力。
另一方面，要积极参加创办企业培训（SIYB）、创业模拟实训（ETP）和网络创业培训（TSPS）等培训形式，提升服务大学生创新创业的能力；客观来说，高校也要建立一定的双创激励制度，如笔者所在高校就在人才培养方案中设置“创新创业学分”、在职称职级晋升等方面优先考虑，以此激发所有工作人员从事创新创业活动的积极性。
2.教学方式转型：倡导启发式教学方法。
建构主义学习理论认为，世界是客观存在的，但对事物的理解是学习者个体决定的。
不同个体由于经验不同，对同一事物会有不同的理解。
学习是学习者主动建构知识的过程，即学习者根据已有经验，主动选择、加工和处理外部，从而生成新的信息的过程。
而教师的作用，则是共同参与学习探究过程，并提供必要的指导和帮助服务。
这其中，启发式或探究式教学方法是其大力提倡的。
[2]大学生从事创新创业活动的首要前提是大学生具备创新创业意识。
而意识的培养，离不开“想”和“做”。
一方面是“想”，通过采用“头脑风暴法”等鼓励学生大胆放开脑洞去思考，教师通过设置主题、任务，参与学生探讨过程，及时跟进学生思路，有意识地启发、引导学生完善自己的创意。
另一方面是“做”，要在“做中学”，有了好的创意，就要大胆付诸于实践，通过实践发现问题，进一步检验和优化自己的创意。
而在这个过程中，教师要积极发挥知识储备优势，共同和学生参与探究过程，启发学生利用所学知识解决实际问题，最终达到教学相长的效果。
3.资源配置转型：建设微小型创客空间。
创客空间是指社区化的工作空间，是一群有创意、共同78兴趣的人（创客）使用计算机、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术等工具或技术，将创意转化为产品的地点。
创客空间（或众创空间）对于培养大学生的创新创业能力具有重要的作用。
普遍高校由于资金问题，大学计算机基础实验室资源有限。
但大学计算机基础实验室仍然具备成为“微小型”创客空间的潜力：足够大的场所、一定的操作工具、足够长的开放时间。
创客空间其实并不神秘、高端，相反地，在定位上，其更应该是大众的、普惠的。
在资源配置方面，也不需要很昂贵的工具和器材。
上海新车间的联合创始人李大维曾经说过，新车间开门的第一天，仅仅拥有15平方米的场地、5片Arduino 控制板和几台遥控车。
因此，大学计算机基础实验室在本身具有的计算机和相关软件资源的基础上，通过配置一定的器材和基础工具，加之本身具备的场地条件和公共开放属性，完全可以成为大学生创新创业训练的“创客空间”。
4.管理制度转型：培育特有的双创文化。
实验室文化作为大文化下的一个小分支，既具有大文化的共性，也有其自身的个性。
实验室文化是实验室全体人员在实践活动中形成和塑造的群体观念、价值取向、技能素养等精神财富及建设和发展过程中创造的物质财富的总和，是实验室生存发展长久不衰的根本所在，是实验室的灵魂。
[3]良好的实验室文化能为实验室的长期可持续发展和高素质人才的培养提供有力的支撑。
[4]实验室文化建设可以为实验室发展提供基础，增强竞争力和提供不断发展的动力。
实验室文化会潜移默化地影响学生的身心发展。
这其中，优秀的环境和运行有效的制度是良好实验室文化的重要组成部分。
而这一切，就要求管理制度转型，建立为大学生创新创业服务的新型管理制度。
双创时代下，就是要将创新创业的理念融入到实验室文化建设中去。
一方面，通过环境改造，双创软件进系统、张贴双创海报、双创典型人物、举办双创讲座等方式提高实验室创新创业的基础文化氛围。
另一方面，要探索管理制度优化，提高实验室的利用率。
以系统论的观点来看，大学计算机实验室可以看作是培养大学生创新创业能力的系统，虽然因为各种客观原因，导致一些理想的系统资源不能配置到位。
但系统仍可以通过对已有资源进行优化配置，充分发挥已有资源的最大效力。
只有这个系统充分调动内部的软、硬件要素，达到合理调度和优化配置，才可以充分发挥在大学生创新创业能力提升中的重要作用。
长远来看，单纯靠一味地“软硬件资源简单叠加”，不可能对提升大学生创新创业能力产生很大帮助。
因此，谋求主动转型适应，优化现有资源配置，提升调度使用效率，才是最佳途径。
◆【参考文献】[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[DB/OL]./2015-05/13/-c_127795841.htm.[2]百度百科.建构主义学习理论[DB/OL].https:///item/建构主义学习理论.[3]曾春水，张玲.对新时期高校校园精神文化建设的思考[J]，党史文苑：学术版，2006，（4）：4-75.[4]王敬志,张碧,周磊,等.突出文化育人功能，推进实验室文化建设[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：407-409.Abstract ：The university laboratory plays a very important role in improving the innovative and entrepreneurialability of college students.And that is one of the most important platforms for college students to engage in innovation and entrepreneurship training.As one of the most important component of university laboratories,on the basis of traditional computer basic courses and some specialized courses ，it ’s necessary for college computer basic laboratory to seek the initiative transformation from the aspects of staff ，teaching methods ，resource allocation ，management system and so on ，so as to meet the needs of college students to engage in innovative and entrepreneurial practice.Key words ：innovation and entrepreneurship ；college computer basic laboratory ；transition ；adaptabilityResearch on Adaptive Transformation of University Computer Basic Laboratory underthe Background of Double InnovationSun Haiying（Chuzhou University ，Chuzhou 239000，China ）［责任编辑：冯君］79。
