《开满鲜花的小路》教学方案设计
学科：语文年级：二单元：第一单元
课题：《开满鲜花的小路》
课型：阅读主备：执教：
单元要素：
朗读时注意语气；继续学习默读；
教学目标：
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程（第一课时）
教师活动学生活动设计意图
1.出示课题，学生齐读。
2.出示生字新词，复习巩固：
鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒1．齐读课题。
2．开火车轮读
词语
由题目入
手，培养学
生的质疑能
力，同时对
课文起到穿
针引线的作
用。
1．创设情境，理清人物关系。
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
教师边讲述边在黑板上板画。1.学生边听教
师讲故事，边梳
理人物关系。
这篇童话的
人物比较
多，因此理
清人物关系
是一个教学
重点。通过
这样边讲述
边板画学生
对人物关系
就一目了然
了。
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。
默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？
4．指名汇报，课件出示：
鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太1.读句子：邮递
员黄狗在门口
喊：“鼹鼠先生，
有你的包裹
单。”
2．读出“喊”
的语气。
3.汇报交流，读
鼹鼠先生的话，
读出虚心的语
气。
4．感受鼹鼠先
生的懊丧。
抓住“喊”
和“懊丧”
这两个词，
重点指导读
好这两个句
子。
．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了
自
自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什
交流写“刺猬太太”的
她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁1．学生默读课
文6-11自然
段，边读边批
注。
2．汇报交流。
理解“绚丽多
彩”的意思。
理解“五颜六
色”的意思。
3．组内合作表
演对话片段。
4．读句子：小
路上，花朵簇
簇，花香扑鼻。
从刺猬太太
和狐狸太太
的表现感受
小路的美
丽。
引导学生从
小松鼠、小
刺猬、小狐
狸的“蹦啊
跳啊”中感
受小路给小
动物们带来
的快乐。
小狐狸在那
快活地蹦啊解“花朵簇
．角色体验：受小路给小
狐狸带来的
在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5
乐的心情。
你的心情怎样，你想说什么呢？
1.出示要写的字，学生观察。
2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
3.指导书写。
4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。
5.展示学生书写作业。1.学生写字
2.学生点评书写
1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的1．指名读“我
知道了，去年，
长颈鹿大叔寄
给你的是花籽。
这是多么美好
的礼物啊！”
引导学
生从松鼠太
太的话中了
解这条路为
什么会开满
鲜花。从而
感受长颈鹿
是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
2．这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。
3．理解“这是多么美好的礼物啊！”
松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”
你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？
生联系实际谈自己的理解。
4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！指导学生读出
“恍然大悟”的
感受。
结合课文的学
习理解“这是多
么美好的礼物
啊！”
这份礼物的
美好。
1．出示：赠人玫瑰，手有余香。
齐读句子。
2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？学生结合自己
的生活实际谈
一谈。
引导学生结
合生活实际
来谈，升华
文章情感。
《开满鲜花的小路》教学反思
包伶俐
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：
1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”
她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”
这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠
一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。
三、主题升华略显狭窄。
在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。
学科：语文年级：二单元：第四单元
课题：《开满鲜花的小路》
课型：阅读主备：刘芳冯玲陈珊执教：刘芳
课前透视
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教
材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个
童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故
事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是
美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故
事情节、理解故事内涵有一定的难度。
教学目标
知识与技能
1、会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮单颈局粒破丧巧）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感
受小动物们和谐相处的美好情感。
3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保
的主题。
过程与方法
读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。
情感态度与价值观
从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。
重点、难点
重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。
难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。
教学过程（第二课时）
教师活动学生活动设计意图
欣赏大自然的美景图片。
你看到了什么？感觉怎么样？欣赏图片，表达所
看所想
从感受大自
然的美好入
课，为后面
的学习做好
铺垫
今天，我们继续学习《开满鲜花的小路》，让我们一起到这条小路上看看它的美1.齐读1至5自
然段
2.回答问题，理
理顺
角色关系，
快速抓住
丽吧！
二、读1至5自然段，奇怪的包裹？
1
么？看到小颗粒，
么？（奇怪）
2
到问谁？
3
怎样？
指导朗读体会鼹鼠心情:—个别演读
清课文主要角
色
、师生对读——
主要角色
进入故事
情节，能更
好的理解
课文。
过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。
日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?小组合作学习
汇报交流
练习朗读
角色体验，
练习说话
通过
小组合作
学习，理清
鼹鼠先生
先后经过
了哪些小
动物的家，
看到了什
小组合作学习：
1、小组齐读6—11自然段。
2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“——”标记。
小组选定一人汇报
交流：
抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。
小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐……）
练习说话，
————看了————。感觉————
3、你猜猜这些鲜花哪来的？
朗读12自然段，为什么说是美好的礼物？
4、小动物们想对长颈鹿说什么？么？
让学生角色体验，想象说话，感悟为什么说花籽是美好礼物。
赠人玫瑰，手有余香。
1、欣赏大自然的美景图片和被破坏的大自然图片对比
过渡：是呀，美好的环境总会让我们心旷神怡，可人们的肆意砍伐，大自然已经被人们破坏了，孩子们，我们需要怎样做才能让大自然的美丽永远留在我们身边？
2、读环保小诗《我希望》
3、学生创编环保小诗或者标语。欣赏大自然的美
景图片
对比被破坏的大
自然，谈感受
读诗
创编
强烈的图
片对比，再
次激发学
生的环保
意识，也为
如何来保
护环境给
出具体的
方向。
作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！课后反思：
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
以下是我在教学中突破几个难点的具体做法
难点之一：角色较多，较难理顺
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以
在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
难点之三：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑
有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。
建议：
1、低年级的教材童话居多，这些很符合他们的年龄特征，不过可能不适宜角色较多或者人物关系较为复杂的课文。
2、低年级的选材能否多一些经典的儿童诗歌？在实际教学中，我发现诗歌是学生很喜欢而且特别易于背诵和掌握的，根据人类的记忆特点，在低年级更多的练习背诵无疑是好的，而且好的诗歌一样具备较好的的人文性和工具性的结
合，这样可谓是一举多得。
以上是本人课后的一些总结和想法，没有华丽的辞藻，更多的是一些简单的真实的想法，希望领导多多批评指正，谢谢！
二语组组内交流评价：
从课堂呈现在效果看，包伶俐老师和刘芳老师的课各具特色。包老师以对文本解读精准，她动听的故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对文中众多的人物有了初步的认识；她抓住“喊”“惊奇”“奇怪”等词指导学生朗读时注意语气，默读训练在课堂中也落实得非常到位；对词语的理解，包老师采用了很多种方式，如找近义词理解“懊丧”，图画板书理解“花朵簇簇”，联系实际理解“花香扑鼻”等。刘老师的课堂则充满情趣，学生读得有滋有味，主题升华尤为亮彩。刘老师不露痕迹地让学生认识到环境保护的重要性，学生设计出精彩的环境保护标语。
教学管理工作部点评：
2013年，在“小学语文”界，有一个很重要的话题就是“教材”。因此有专家说要让语文教材来个“美丽转身”——《小学语文教学会刊》P7，其中特别提到了值得思考和借鉴的美国母语教材编写结构；也有专家专门做了小学生对教材看法的成因分析——《小学语文教学会刊》P17。我们的老师非常有幸，能在国家语文教材的选文上做些研究。称其为“研究”，确实是因为这些暂定的文本仅仅只是一篇文本，其文学价值和教育价值都有待老师们挖掘，甚至习题设计都有赖老师们自己创编。
二年级老师能从不同的角度去研究实践，特别是两位执教老师在没有任何经验可借鉴的前提下自己设计了两堂风格不一样的课，这是非常了不起的。
事实上，如果以更高的要求来说，解读文本，发掘其语文价值，并在教学中落实，这其实也是老师们必须具备的专业素养。如果我们的挖掘和实践能得到专家们的公认，能得到孩子们的喜爱，并且我们还能在文本改进上提出一些自己的有价值和建议，那便是对我们自身专业素养的一种肯定。
期待每一位语文老师能不断努力地提升自己的这种专业素养。专业阅读便是提升专业素养的一种非常好的方式。
课文《开满鲜花的小路》教案范文 教材分析 这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。 学情分析 经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。 教学建议 在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。 教学目标 【知识与技能】 1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 【过程与方法】 引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。 【情感、态度与价值观】 体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。 重点难点 重点 识记生字，分角色朗读课文。 难点 理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。 教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件等。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认14个生字，掌握1个多音字。 2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 二、重点难点
3、开满鲜花的小路 教学目标： 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中 ,能读好每个角色的语气 ,注意读出大家对开 满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解 “五颜六色 ”、 “绚丽多彩 ”等词语的意思。 4、能够通过 “惊奇地 ”奇“怪地 ”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 5、在分角色朗读中 ,能读好每个角色的语气 ,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力 ,生发出欣赏美、 赞美美、分享美的情感。 7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点： 1、能够结合生活实际结合图画理解 “五颜六色 ”、 “绚丽多彩 ”等词语的意思。 2、能够通过 “惊奇地 ”奇“怪地 ”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 3、在分角色朗读中 ,能读好每个角色的语气 ,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 教法：角色表演，分角色朗读。 教具准备：多媒体教学课件 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学要求 : 1、会读会写本课生字。利用加一加、 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解 4、能够通过 “惊奇地 ”奇“怪地 ” 等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 教学重点 :识记生字 ,分角色朗读课文。 一、自读识字 1、激趣导入。 师 :同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢 ? 板书 :开满鲜花的小路。是呀 ,这真是一条开满鲜花的小路 (板书课题 ),一起读。 今天 ,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故 事,让我们一起来欣赏吧！ 2、初读识字。 (1) 你们想读一读这个故事吗 ? (2) 那就请同学们借助拼音大声读课文 ,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音 ,读通句子。 3、学生朗读课文 ,自主学习。 4、看到小朋友们这么用心地学习 ,我给大家设立了关检查同学们的学习情况 ,大家有勇气闯过去 吗? 第一关 :看生词娃娃们可高兴啦 ,忍不住先跳出来和大家见见面 ,(出示生字卡 )让我们一起叫叫生字 娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师 :大家真棒 ,第二关等着大家呢 ?快来看生字娃娃们也跑出来了 ,让我们开火车读一读吧。 (1) 开火车读生字。 (2) 请个别同学试读。 减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 在分角色朗读中 ,能读好每个角色的语气 ,注意读出大家对开 五颜六色 ”、 “绚丽多彩 ”等词语的意思。
3 开满鲜花的小路 教学目标： 1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 3.理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 4.引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 教学重点： 1.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 2.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。 教学过程： 第1课时 一、创设情境，导入课题 1.欣赏图片，感受美丽的景色。 2.板书课题，指导读课题。 3.质疑。 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 （1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1-5小节：谁能把这部分读正确呢？ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）： yóu dì yuán huánɡɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 邮．递．员．黄．狗原．来摩托车．邮．局． bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡào sànɡ
包裹．寄．来一堆．颗粒．破．了漏．洞懊．丧． 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的词语，（课件出示）： 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文：努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第6-12小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读文，边读边圈画出生字词。 ②出示词语（课件出示） cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺猬．绚．丽多彩花籽．礼．物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。 ③出示去掉拼音的词语，（课件出示）：刺猬绚丽多彩花籽礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）指导书写。
人教版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质课教案 人教版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质课教案 教学目标： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学难点： 在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿） 2.齐读课题《开满鲜花的小路》。 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。 3.注音领读。 4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。 （1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，
米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。） （2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。） （3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。） 5.猜谜语。 大衣里面装苹果——裹 小米生宝宝——籽 大米站起来——粒 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。 1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）
《开满鲜花的小路》 这是一则关于快乐、分享的美丽故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了， 里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上，开出了一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给她的是花籽， 这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。 【知识与能力目标】 1.指导学生认识“裹、寄”等15个认读字，会写“邮、递、员”等 9个会写字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法目标】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 【情感态度价值观目标】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文； 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力； 2.感受生活中的美，热爱生活。 多媒体课件、图片。 第一课时 一、创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动。 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1-5小节 谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语： yóu dì yuán huánɡɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 邮递员黄狗原来摩托车邮局 bāo ɡuǒjì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡào sànɡ 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的词语， 邮递员黄狗原来摩托车邮局懊丧 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第6-12小节。 ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
《开满鲜花的小路》课文后附课文分析邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 课文内容分析： 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。 本课共有12个自然段，以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头，直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。接下来的故事情节发生了转折，第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗
《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科：语文年级：二单元：第一单元 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读主备：执教： 单元要素： 朗读时注意语气；继续学习默读； 教学目标： 1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。 2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教学过程（第一课时） 教师活动学生活动设计意图 1.出示课题，学生齐读。 2.出示生字新词，复习巩固： 鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒1．齐读课题。 2．开火车轮读 词语 由题目入 手，培养学 生的质疑能 力，同时对 课文起到穿 针引线的作 用。
1．创设情境，理清人物关系。 师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 教师边讲述边在黑板上板画。1.学生边听教 师讲故事，边梳 理人物关系。 这篇童话的 人物比较 多，因此理 清人物关系 是一个教学 重点。通过 这样边讲述 边板画学生 对人物关系 就一目了然 了。 1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。 3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太1.读句子：邮递 员黄狗在门口 喊：“鼹鼠先生， 有你的包裹 单。” 2．读出“喊” 的语气。 3.汇报交流，读 鼹鼠先生的话， 读出虚心的语 气。 4．感受鼹鼠先 生的懊丧。 抓住“喊” 和“懊丧” 这两个词， 重点指导读 好这两个句 子。
部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案 教学目标 【知识技能】 1.指导学生理解"裹、寄"等11个认读字，会写"邮、递、员"等9个会写字。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的含义。 【过程与方法】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1.识字、写字。准确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词 语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言使用的水平。 2.感受生活中的美，热爱生活。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导："开满鲜花的小路"到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 准确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1-5小节 谁能把这部分读准确呢？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）： yóudìyuán huánggǒu yuánlái mótuōchēyóujú 邮递员黄狗原来摩托车邮局 bāoguǒjìlái yìduīkēlìpòle lòudòn gàosàng
最新部编人教版小学二年级下册3 开满鲜花的小路 【教案】 3 开满鲜花的小路 ?教学目标 1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。 3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。 ?教学重难点 1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：“丧、籽”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，①借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。 （2）写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右
低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。 2.朗读指导 （1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。 （2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。 3.理解运用 引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。 2.朗读课文。 ?教学过程 板块一欣赏小路，激趣揭题 1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）
开满鲜花的小路 【教学目标】 1．认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2．学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3．在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 【教学重点】 1．认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2．学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 【教学难点】 在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，导入新课 1．谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿） 2．齐读课题《开满鲜花的小路》。 二、初读课文，整体感知 1．我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？ 2．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5．努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1．课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。 3．注音领读。4．重点认读：裹、猬、邮。 （1）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。）（2）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （3）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。） 5．猜谜语。 大衣里面装苹果——裹 6．开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。
《开满鲜花的小路》教学设计 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解词语在课文中的含义。 【过程与方法】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。 2.感受生活中的美，热爱生活。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，导入课题 1.导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1-5小节 谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）： yóu dì yuán huánɡɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 邮．递．员．黄．狗原．来摩托车．邮．局． bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡào sànɡ 包裹．寄．来一堆．颗粒．破．了漏．洞懊．丧． 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的词语， （课件出示）： 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第6-12小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。 ②出示词语（课件出示） cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺猬．绚．丽多彩花籽．礼．物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。 ③出示去掉拼音的词语，（课件出示） 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分
开满鲜花的小路教案
课题：《开满鲜花的小路》课时：2课时 一、教学目标： 1.会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字 方法记忆生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个 角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等 词语的意思。 4.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花 的小路的喜爱之情。 二、教学重点：识记生字，分角色朗读课文。 第一课时时间： 教学过程： 一、激趣导入。 播放图片，同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 这真是一条开满鲜花的小路(板书课题：开满鲜花的小路)。一起 读。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧! 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，标出不认识的字和要求认识的生字； 2.互读课文，标上拼音。注意读准字音，读通句子。 3.(1) 开火车读生字 (2)请个别同学试读。
4.小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。) (1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 三、书写生字 1.学生边读课文，边圈出要学习书写的生字。 2.让学生说出每个生字在文中的位置，并读出课文，教师讲解书写的笔画顺序，学生跟着写，完成课本生字田字格。 3.让学生说说自己巧记生字方法。（熟字加偏旁变新字）给生字口头组词。 四、订正书写错误，同桌互记生字 1.教师纠正学生书写姿势、错误等小毛病。 2.书写最漂亮的同学贴小星星。 五、板书设计
３《开满鲜花的小路》+《一颗好大的南瓜子》 一米阅读·名师团队 【教学目标】 1.认识本课“邮、递、裹”等15个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。 4.体会课文中“美好的礼物”的含义，学会与他人分享。 【教学重点】 1.认识本课的15个生字，正确工整书写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。 【教学难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课型】精读引领课 【教学内容】 《开满鲜花的小路》+《一颗好大的南瓜子》 【教学目标】 1.认识本课“邮、递、裹”等15个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.能根据课文内容做简单的思维导图，能借助插图或思维导图讲故事。 4.体会课文中“美好的礼物”的含义，学会与他人分享。 【教学过程】 一、展示图片，激趣导入。 1.展示图片：同学们，图上是一条什么样的小路呢? 是呀，这真是一条开满鲜花的小路。板书课题《找春天》，齐读课题。
2. 今天，老师就要带大家走上这条开满鲜花的小路。看看在这条小路上发生了一个什么样的有趣故事。 二、初读课文，识记生字 1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。 2.检查生字读音：出示带本课生字的句子。 ◆邮递员黄狗在门口喊。 ◆鼹鼠先生到邮局去领包裹，打开包裹，看见一堆小颗粒。 ◆原来，包裹破了……看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 ◆鼹鼠先生路过刺猬太太家……看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 ◆去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！ ①学生自由读。 ②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。 形声字形旁表义声旁表音的特点识记：邮，裹，猬，递等字； 用加偏旁或换偏旁的方法识记：寄；堆等字； 二、再读课文，了解大意。 1．自由朗读课文，边读边思考，谁给鼹鼠先生寄来的礼物？鼹鼠先生经过了谁的家去找松鼠太太辨认礼物？把出现的小动物用笔圈出来。 2.学生自读课文。 3.小组交流：根据提示的问题，简单说说课文写了一件什么事？ （）给鼹鼠先生寄来的礼物，鼹鼠先生找松鼠太太辨认礼物，结果礼物都漏没了。春天到了，鼹鼠先生经过（）（）的家，去（）太太家做客，走过一条（）的小路，终于明白，去年收到的礼物是花籽，带给了大家美好。 三、三读课文，感悟积累。 1.请大家认真默读1-5自然段，你知道了什么？ ⑴自由默读。 ⑵交流：邮递员黄狗给鼹鼠先生送的包裹单。 长颈鹿先生给鼹鼠先生寄得礼物。 鼹鼠先生让松鼠太太看看是什么东西。 礼物漏了，鼹鼠先生的心情很不好，用了“懊丧”一词。 ⑶我们把这些小动物都请到黑板上来吧：贴图。 2.春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，它又看到了什么呢？请大家朗读6-12 段。 ⑴交流：它看到了一条开满鲜花的小路。
二年级下册语文《开满鲜花的小路》教学设计 【设计理念】 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 【教学目标】 1、认识“邮、递”等14个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 ２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 ３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【教学方法】角色移位，创设情景。 【教学准备】 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 【教学时数】两课时。 【教学过程】第一课时 一、展示图片，激趣揭题 １、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！ ２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？ ３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 二、初读文本，认识生字 １、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！ 师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 (学生朗读课文，自主学习) ２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。） ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读） 4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）
部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质教案 设计说明 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。课前准备 1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 一、创设情境，引出课题 1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。 2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路) 3.学生齐读课题。 设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。 二、初读课文，整体感知 1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？ 预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗…… 2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。 (1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同伴。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。 (3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 (4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。 设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。 三、借助游戏，识字学词
《开满鲜花的小路》名师教案 教学目标： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学难点： 在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿） 2.齐读课题《开满鲜花的小路》。 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你
还认识它们吗？ 2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。 3.注音领读。 4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。 （1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。） （2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。） （3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。） 5.猜谜语。 大衣里面装苹果——裹 小米生宝宝——籽 大米站起来——粒 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。 1.邮递（yóu dì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（gu ǒ）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！） 2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。） 3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）
3.开满鲜花的小路 ［教学目标］ 1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。 3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 ［教学重难点］ 1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 二、初读课文，学习生字 1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。 2.小组合作识字，交流识字方法。 （1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽 （2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原 3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。 （1）开火车读生字，教师指导正音。 （2）重点指导生字。 ①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。 ②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。 三、再读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文。 2.思考下列问题： （1）课文中出现了哪些动物朋友？ （2）读完这篇课文，你知道了什么？ 课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花） 四、学习课文第1~3自然段 1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？ 2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？ 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
《开满鲜花的小路》 这是一则关于快乐、分享的美丽故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。 直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上，开出了一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给她的是花籽， 这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。 【知识与能力目标】 1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法目标】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 【情感态度价值观目标】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文； 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力； 多媒体课件、图片。 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.导入部分：音乐激趣导入活动。 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1-5小节 谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：