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秋天的雨优秀作文15篇秋天的雨优秀作文15篇无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的秋天的雨优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秋天的雨优秀作文1夏天炎热无比，秋姑娘悄悄地带着雨水来到了人间，便唤走了夏姑娘带来的热气。
秋姑娘带着雨水来到果园，嗒哒！嗒哒！那雨水就像断了线的珠子，一颗一颗的落在果园里，细细的，声音悄悄的，真是蒙蒙细雨。
连果树都跳起了舞蹈，把苹果变红了，象一个个红色的小灯笼，橘子变熟了，像一个个皮球……秋姑娘带着雨水来到田野，嗒哒！嗒哒！这轻轻的声音还是吵醒熟睡的高粱、大豆、稻子。
它们看了看雨水，高兴地欢呼起来。
这雨水轻轻的，细细的，落在了它们的身上，高粱变红了，象火把，大豆变大了，象要爆裂裂似的，稻子变成熟了呢。
秋姑娘又带着雨水来到了花园，菊花仙子迎着阵阵秋雨怒放，争芳斗艳。
桂花树便开着雪白的小花。
秋姑娘又带着雨水来到了森林，嗒哒嗒哒哒！正如秋雨绵绵，松鼠看见秋姑娘带着秋雨来了，就忙着找松果去了，黄鹂看见秋姑娘带着秋雨来了，就忙着衔树枝做窝，秋姑娘来到了小河边，雨下了起来，小河出现了一道道波浪，青蛙看见了秋姑娘，便去准备冬眠前的事情了。
秋雨绵绵，蒙蒙细雨，让秋雨变出一把钥匙开启秋天大门吧！秋天的雨优秀作文2沙沙沙，沙沙沙。
秋雨悄悄地来到树林。
落到了红红的枫叶上，枫叶跳呀跳呀，跳起了热情的舞蹈；落到了黄黄的银杏叶上，银杏叶扇呀扇呀，扇来了秋天的凉爽；落到了苍翠的松柏叶上，松柏叶摇呀摇呀，摇来了欢快的小鸟在枝头歌唱。
沙沙沙，沙沙沙。
秋雨披着五彩的衣裳来到菊园。
五颜六色的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞。
一朵朵，一簇簇，在凉爽的秋雨中展示着自己的美丽。
沙沙沙，沙沙沙。
秋雨轻轻地来到果园。
它轻轻地跳到桔子树上，一个个金黄的桔子好像一盏盏灯笼；秋雨朝葡萄架上的葡萄轻轻地吹了口气，葡萄变得圆圆的，好像一颗颗珍珠；石榴也开心地笑了，露出了晶莹剔透的牙齿。
秋天的雨二年级作文秋天的雨二年级作文（精选26篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是本店铺为大家整理的秋天的雨二年级作文，希望能够帮助到大家。
秋天的雨二年级作文 1秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜色。
你看，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫宝石。
它把红色给了苹果，红通通的苹果像小妹妹红红的脸蛋。
它把蓝色给了蓝莓，蓝幽幽的蓝莓像蓝宝石闪闪发光。
它把白色给了棉花，棉花像一只只洁白的蝴蝶，在微风中翩翩飞舞。
它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像黄色的月亮，美丽极了。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉小鱼，冬天快要来了，小鱼急忙游到水底下，去暖暖身子。
你看，小松鼠正在造房子。
它还告诉小朋友，冬天快要来了。
你看小朋友们马上准备棉衣。
它还告诉梅花，冬天快要来了。
梅花听了，准备迎着寒冬开放。
秋是凉爽的，秋是甜美。
秋天的雨二年级作文 2秋天的雨，他像魔法师一样，有一瓶奇异香水。
他把香味喷到果园里，果园里就有了苹果的甜香，桔子的酸香，还有猕猴桃的醉人香；他把香味喷到花园里，花园里就有了菊花的清香，桂花的甜香，昙花的淡香，还有茶花的浓香。
我喜欢秋天的雨，因为连空气里都带着香味。
秋天的雨二年级作文 3秋雨就像一盒五彩缤纷的颜色。
你看，她把黄色给了银杏——。
黄叶像小风扇，驱散夏日的热气。
她把红色给了枫树——，红色的枫叶在秋天装扮起来。
金色是田野的颜色。
看，田野像金色的海洋，橘红色是果树的颜色。
看，橘子柿子推搡搡，叫嚣着让人摘！还有各种颜色，紫色，蛋黄，白雪…都送给了菊仙，美丽的菊花在秋雨中点了点头。
秋天的雨二年级作文 4秋天的雨，像一个会魔法的小精灵。
你看，他把银杏树叶变成了金黄色，金黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇来了秋天的凉爽。
它把枫树叶变成了橘红色，橘红色的枫树叶像一个个小巴掌，拍啊拍啊，拍走了夏天的炎热；你瞧，它把苹果变得火红火红，红的像小孩子害羞的脸蛋，让小孩子们忍不住去树上摘下来解解馋。
秋天的雨（第二课时）教学设计(人教版二年级下册)编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日一、教材分析：《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。
三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。
3、通过自学相关的课外阅读，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作，学习语文的能力。
四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。
五、教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。
六、教学过程：一、复习导入：这节课继续学习《秋天的雨》这篇课文。
谁愿意上来和大家分享一下呢（边看板书边复述第一自然段）二、小结过渡：那么秋天的雨到底开启了怎样的一幅秋景图呢？原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。
那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！三、学习感悟第二至五自然段1、默读第二三段。
秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味（板书）在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。
把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。
（听了他们的自我介绍，你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？（色彩很多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓）、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。
小学二年级《秋天的雨》课文秋天的雨作者：陶金鸿秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教学设计教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
学习重点难点：1、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
2、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话引入师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。
谁会读?(生)雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧!师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好?1、课件投影生字。
秋天的雨第二段背诵
秋天的雨啊，就像是大自然的魔法师，给整个世界带来了奇妙的变化。
你瞧那雨滴，淅淅沥沥地落下来，打在树叶上，发出“滴答滴答”的声响，难道不像小精灵在树叶上跳舞吗？它们蹦蹦跳跳的，仿佛在演奏一场欢快的音乐会。
每一滴雨都像是一个小小的音符，组合起来就是一首美妙的交响曲。
秋天的雨不像夏天的雨那样轰轰烈烈，而是带着一种温柔和细腻。
它像是妈妈的手，轻轻抚摸着大地。
它能让干涸的土地变得湿润，让花草树木焕发出新的生机。
那些原本有些枯黄的小草，在秋雨的滋润下，一下子变得绿油油的，多神奇呀！
走在雨中，感受着雨滴落在身上的感觉，凉丝丝的，特别舒服。
有时候，我会故意不打伞，就这么在雨中漫步，让雨水打湿头发和衣服。
这时候，我会觉得自己和大自然融为了一体，这种感觉可真棒！你难道不想试试吗？
秋天的雨还会带来雾气，整个世界都变得朦朦胧胧的，像是一幅水墨画。
远处的山峦在雾气中若隐若现，仿佛是仙境一般。
这时候，要是你站在山顶上，看着眼前的景色，会不会有一种自己已经成仙了的感觉呢？哈哈！
而且啊，秋天的雨过后，空气会变得格外清新。
深深吸一口气，你能闻到泥土的气息，还有花草的芬芳。
这种味道，是大自然独有的，是任何香水都无法比拟的。
它能让你的心情一下子变得愉悦起来，所有的烦恼都好像被雨水冲刷掉了。
秋天的雨啊，它给我们带来了这么多美好的东西，我们怎么能不喜欢它呢？它让秋天变得更加有韵味，更加让人陶醉。
它就像是一个默默奉献的使者，不求回报地为我们创造着美丽的景色。
让我们珍惜每一场秋天的雨，好好感受它带给我们的快乐和惊喜吧！难道不是吗？。
《秋天的雨》公开课教学设计下面就是作者给大家分享的《秋天的雨》公开课教学设计（共含12篇），希望大家喜欢! 篇1：《秋天的雨》公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。
(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的.色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
秋天的雨二年级作文秋天的雨二年级作文（通用11篇）秋天的雨二年级作文1秋天的雨，绵绵的。
“滴答，滴答。
”房檐掉落下水滴，她在召唤小蘑菇：“小蘑菇，快快出来玩耍吧！”地上长出菌类，森林中，树根旁，有许多可食用的蘑菇。
采蘑菇的小姑娘装了一筐又一筐的蘑菇，集市上，蘑菇是最常见了。
“咚咚咚”雨滴落到石头上，她在召唤小菊花：“小菊花，小菊花，快来与我同唱歌！”菊花展开花瓣，在微风中摇摆，似乎在展现她那优美的舞姿。
“沙沙沙”雨点落到枫树上，她在与绿色的枫叶咬耳朵：“快快变成红颜色，让我大饱眼福！”枫叶变红了，在轻声唱：“我是漂亮的红枫叶，啦啦啦，红色的叶子，多么美丽”秋雨高兴地说：“瞧，我有好多伙伴！大家在一起，多快活！”秋天的雨二年级作文2秋天到了，已经淅淅沥沥连着下了一周雨了，行人都打着五颜六色的雨伞，穿着厚厚的外套，戴着挡风的帽子。
秋雨是多姿多彩的，秋雨是让人感到孤独的。
院子里，树叶上落满了雨滴，灰尘全部消失了，像洗了一个澡似的；花园中，花朵张开了美丽的笑脸，咕噜咕噜的大口喝着水；湖面上，雨滴落在湖水里，溅起了一圈一圈的水波，像妈妈的脖子上美丽的项链。
晚上去上课的时候，走在雨中，雨滴像柔软的羽毛一样落在我的身上，空气中有泥土的气息。
在路灯下，透过橘黄色的灯光，雨滴像长长的链条一样在风中摇摆，连绵不断，让人非常惊叹。
秋雨是寒冷的，秋雨是让人讨厌的。
秋天的雨二年级作文3秋天的雨哗哗的下着，雨就是秋姑娘的泪水，秋姑娘哭了，她因为什么而哭呢？秋天的风问她"你为什么哭呀？”秋姑娘抽抽搭搭着说：“我的叶子信被我全弄丢了”秋天的风说：“我帮你找找吧”说着，秋天的风就跑到秋姑娘的家里，呼呼地把她家里的东西吹的乱七八糟，也没见叶子信，秋姑娘这下哭的更厉害了。
秋姑娘的姐姐夏姑娘说：“你先不要哭了，你下去看看叶子信有没有被你发到人间呢?“秋姑娘哭着说：”那好吧，我下去看看”。
说着就来到人间，一看呀，小动物们全都收到叶子信了，秋姑娘恍然大悟，自言自语的说；“哦！原来我已经把叶子信发到人间了。
秋天的雨二年级作文三篇秋天的雨并不绵绵地下着，还似夏季的雨样热烈，只是风已是瑟瑟了，冻了脸，冻了身，秋天在秋风的催促下脚步又快了，转眼就会过去，冬季就要来了。
都说秋季是收获的季节，应该是满怀喜悦的，但是秋季随后就是一年岁尾，当一切*封的时候，一年就会在我们的冷藏中度过，这也不免让人有了些许感伤，感慨于时光的飞逝。
秋天的雨依然热烈地下着，歌声也是热烈激昂的，我坐在已有寒意的屋内，静静地望着，听着，希望这一年我是很努力地生活着，如同这秋天的雨，没有辜负美好时光。
秋天的雨热烈地下着，歌声依然是热烈地。
早晨，我推开窗户一看，又细又长的小雨，像连绵不断的蜘蛛丝。
整个天空变得灰蒙蒙的，就像是被蜘蛛丝盖起来了。
整个大地就像一个下到中局的围棋盘一块白一块黑。
中午，雨越下越大，我准备外出了。
我一手拿伞一手拿着东西，到了门口我撑开伞。
我看见天空更加*暗了。
大地湿透了。
小草喝足了水分，变的精神抖擞，向我招手呢！还向我说：“秋雨真好。
”行人打着五*斑斓的伞有红的伞、黄的伞、蓝的伞、绿的伞、紫的伞。
热闹的街道整个变成了花园，也变成了一副流动的画。
晚上，中雨变成了大雨天空*森森的，大地形成了许多水坑。
噼哩*啦的大雨还把有些树叶打落了下来。
雨你真神奇，变化莫测！秋天的雨是一阵五*缤纷的风，她带着凉爽和快乐，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把枝头的果子染上了绚丽的**。
你看，她给鸭梨披上了金*的衣服，给苹果和柿子披上橘黄*的礼服，它们向风伯伯点点头去参加舞会了。
秋天的雨是一位魔术师，你看，他挥起魔棒，给苹果抹上红脸蛋，给枫叶铺上了胭脂红，又给葡萄穿上了紫*的上衣，好像在说：“祝你们在秋天的舞台上，闪耀出自己的魅力。
”秋天的雨是一位令人佩服的音乐家，它带给果子的是一首欢乐的歌，带给大地的是一首丰收的歌。
4二年级作文秋天的雨篇三滴滴嗒，滴滴嗒，外面是什么声音呀？我打开窗户，探出小脑袋，哦，原来是秋雨弟弟来了呀。
欢迎，欢迎我高兴地大声向他问好。
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)《秋天的雨》教学设计1[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累课文中的好词佳句。
[教学重点]理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
[教学方法]引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
[教学准备]教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
[课时安排]两课时完成。
第一课时[教学内容]初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。
[教学过程]一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。
)二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。
2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。
(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。
(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。
(shān)扇风——表示动作(shàn)扇子——表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。
(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。
)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。
《秋天的雨》小学语文说课稿范文（精选3篇）《秋天的雨》小学语文说课稿1《秋天的雨》小学语文说课稿1《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
一、教学目标1.认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
二、教学重点、难点1.通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
2. 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
三、教法和学法抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
四、教学过程第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。
在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热情激情都有了。
第二，整体感知，体验情感。
我利用总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读句子。
第三，品赏朗读，领悟情感。
第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到第二自然段。
因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。
在讲第二自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。
其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。
我让学生划出表颜色的词引出课文内容，然后利用课件图画，抓住关键的词指导学生的朗读，也随机让学生说了说课文的比喻句。
第四，发挥想象，仿写句子。
主要是让学生用“…….像……”仿照课文说比喻句，但是由于时间原因，就省略了，留到下节课学习。
秋天的雨教案教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1、自学生字新词，会写“扇”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题）（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
）二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。
）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。
今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。
缩短了学生与书本的距离。
）三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。
把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）（二）、朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
）（三）默读感悟，集体交流1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。
（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）（阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
）四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。
现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！1、出示研读方法：（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。
）2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到植物（图）颜色水果（图）（这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。
）五、心灵对话、交流体验同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。
（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。
）（朗读、讨论、交流，是感悟的基础。
学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。
）六、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。
）（背诵是读书内化的重要过程。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。
本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
）一个小村庄的故事( 第二课时 )教学目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，通过朗读交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴涵的道理。
学习并运用了因为…所以…，假如…就…，这两组关联词语，并且进行了写话的练习。
2、过程与方法：通过结合生活实际，联系上下文的方法理解词语，通过比较句子进而理解文章中重点句的含义。
3、情感态度和价值观：教育学生从小热爱大自然，保护大自然。
告诉学生要保护环境，否则将受到大自然的惩罚，培养学生爱护家园、保护家园，为后人造福的忧患意识。
本课重点和难点：重点：了解小村庄变化的过程和原因。
难点：能够联系生活实际体会课文中蕴涵的道理。
一、导入：师：山谷中，早先有过一个小村庄（出示美丽图片），请同学们读读这段话，想一想这是一个怎样的小村庄呢？板书：美丽你从哪看出小村庄很美丽的？能用你的朗读让我们感受到小村庄的美吗？师：在这样山清水秀、鸟语花香的小村庄中人们一定过着幸福美满的生活，请同学们读读课文，想一想后来又发生了什么事呢？(老师板书……)指名答一两个同学老师板书：美丽……消失课件（出示荒凉图片）二、新课师：这样一个如此美丽的小村庄，怎么会发生了这么大的变化呢？下面请同学们根据老师的阅读提示再来读读课文。
课件出示：1、边默读边思考小村庄变化的原因是什么？请你用直线画出来。
2、和你的伙伴互相说说自己的感受。
3、带着自己的感受把画的句子读出来。
根据学生的回答进行学习，主要有下面几个知识点：学生找到哪句话就出示哪句话（如果学生找到后边去了教师说：是啊，可是你有没有想过仅仅是一场五天五夜的大雨就使小村庄毁灭了，为什么我们的小村庄这么不堪一击呢？）1、谁家想盖房、谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。
谁家想盖房、谁家想造犁，就拿起斧头到山坡上去，把树砍下来。
A先让学生读这句话，然后说说自己的感受，师：我对这句话也有感受,我们不谋而和了，（幻灯出示这句话）请同学们观察这两句话有什么不同，（课件变红）B你觉得这两句话哪句话好？C再让学生读出体会。
(拎：有漫不经心、随时随地的意思一棵一棵：形容树木是不断的减少，没有将砍树当回事。
谁…谁…：这是任指，说明森林没有人看管)如果学生只说出了快的意思，教师说：人们在砍树之前经过考虑了吗？人们根本就没想那么多，随随便便地到山上去砍树。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（幻灯出示）A读这句话B让学生说自己体会，体会不断…不断….这个词语，师：你认为这个省略号省略了什么？还有一年年，一代代，说明了什么。
体会裸露一词的意思，教师可追问什么是裸露？可结合生活实际让学生谈一谈，加深对词的理解，体会当时的荒凉。
师：树木就在这不知不觉地、人们的无意识当中一棵一棵地减少，同学们请你想象一下当时的情景是什么样呢？感受当时环境已经十分恶劣。
C出示课件图片进行加深强化学习，再让学生读。
（可评读）3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（幻灯出示）A读出这句话B说说自己的体会C带着体会去读。
指导学生学习各式各样、应有尽有两个词，问学生树木还会变成什么？师：人们的生活变得越来越富有了，物质条件得到了满足，（大到房屋、家具，小到筷子、铅笔，真是各式各样、应有尽有呀！）然而环境遭到了过度的破坏。
师：树木不断的减少，裸露的土地在不断的扩大，人们把这些树木都变成了自己的家具，甚至用树木做柴烧，这是多么低效的利用方式呀，看到如此的情景你有什么感受吗？你想对小村庄的人说些什么吗？让我们带着自己的感受再来回到课文完整地读读2、3自然段吧。
师：村民们靠锋利的斧头只知道从树林中一味的索取，大树渐渐地消失了，大自然的报复也要降临了，可是小村庄里面的人意识到了吗？请你读读课文最后两个自然段，想一想你是从哪读出来的？1、读出这句话幻灯出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
2、让学生体会“还”字，说明小村庄里面的人根本没有意识到事情的严重性，他们只顾眼前的利益。
3、再读这句话进行体会师：就是这样一场五天五夜的大雨把我们的小村庄毁灭了（看图片、配音乐）师：什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
请同学们想一想这里的一切又都包括什么呢？你能填一填吗？幻灯出示：（）都没有了？孩子们，假如你就在现场，看到这样的情景你是什么心情呀，带着你的感受再来读读课文的最后一段话三、回顾全文、把握中心师：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失得无影无踪，这是多么令人痛心的事啊！人们不禁要问这到底是谁造成的呢？请同学们再来完整地读读课文，想一想你能不能用上这组词语说一说呢？幻灯出示：因为……所以……师：这样的结果是我们大家都不愿意看到的，如果村子里的村民能够听取同学们的劝告，尽早地收起自己的斧头，加强环境保护，那么现在的小村庄又是怎么样的呢？师：其实就像这样美丽的小村庄在我们身边还有很多很多，那么我们应当怎么做才能够保护这美好的家园呢？我们的政府也采取了很多措施了，谁想给大家介绍介绍。
真没看出来同学们的环保意识这么强，并且还知道这么多的环保知识，我相信小村庄的故事不会再重演了。
