想象作文教学反思

想象作文教学反思•相关推荐“她会跑前去。

”听到他的回答，我心想不够生动，如果“疾步向前”这类的词才会把当时紧张的气氛表达出来。

于是我顺势说：“你上前来，看到雏燕掉落下来时……”学生马上冲向前去伸手作接的动作。

于是抓住这情境说：“谁来用词形容当时的动作。

”学生的思维被激活了。

有的说“疾步向前，伸手去接住雏燕”有的说：“她以迅雷不及掩耳之势冲向前去接雏燕。

”这一环节在课前我并没有预设，而是在教学过程中需要创设情境，以演演的形式创设图画中很可能出现的情境，让学生的思维活跃起来。

实践证明，这一情境调动了学生心中已有的素材使他们有话可说，积极参与课堂活动。

由此学生步入了“想象之旅”。

课后我整理修改教学设计，我以情境创设作为主要的教学手段和方式。

在教学中以看图感受情境，引导学生通过角色替换，想象自己就是图中的小女孩走入情境；以简单的演一演融入情境；用语言、音乐渲染情境。

通过形式多样的情境创设，是学生融入故事中，一步步地深入，引导学生结合自己的生活体验，去琢磨、想象故事的发展和结果。

让学生把生活中那一个个符合图画的情境对接上，进行语言表达训练。

李吉林老师这样阐述情境教学：从教材出发，由教材内容决定情境教学的形式。

在教学过程中，创设一个或一组情境都是围绕教材中心展现的，这样才是有意义的。

想象作文教学反思2《习作6》是看图想象作文。

教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。

题目自拟。

这是给材料让学生进行写作的训练，简单说是以“图”为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。

在观察能力和分析能力的训练上，引导学生观察画面全貌，感知故事内容—————接着指导看清其中的人或物，了解他们之间的关系————仔细观察画面的细节，明确图意。

想象作文教学反思范文想象作文教学反思范文作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的想象作文教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

想象作文教学反思1《语文课程标准》中提倡教学中“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。

”本堂作文课便是以此为依据，发展学生的想象力。

本次习作给学生提供了一个放飞思维，大胆想象的平台。

一、设置悬念，打开思路想象作文的教学重点首先放在打开学生的思路上，设置悬念这种技巧运用于教学的导入和片段的撰写两个环节，造成学生心理上的渴望，产生一股强烈的欲望，激发学生的兴趣，调动学生的思维。

教学时的导入把学生的胃口充分地调动起来，让好奇的种子在学生的心中悄悄地发芽，学生争先恐后地发表自己的疑问，教师因势利导，让学生带着疑问展开想象，为想象作文的成功创造条件。

在动笔写片段的环节中，设置悬念后，立刻让学生动笔续写，这样避免“人云亦云”的现象，让学生的思维得到有效的发展。

二、紧扣课标，培养能力在教学中，我能紧紧扣住《语文课程标准》对作文的要求，努力指导学生进行个性化的大胆想象和自由表达，尽量让其想象呈现多样化趋势，让学生的思维活起来，使《语文课程标准》中倡导的“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

”得到贯彻和落实。

课堂上我很少限制学生的思维，鼓励孩子多说，便于学生真实地表达自己的内心感受。

在交流片段写作的过程中，引导学生用通顺的语句表达，用学过的细节描写方法使内容具体、生动。

在这个过程中，学生学会如何修改自己的习作。

三、以生为本，凸显地位能调动学生的主体性、积极性和创造性，让学生自觉地参与教学活动，在很大程度上关系着教学的成败。

因为面对的是五年级的学生，他们的社会阅历和知识面都有限，所以，我选择了学生感兴趣、贴近学生生活的材料，先让学生感到自己有话可说，不在选材上设置障碍，使学生的注意力集中到想象上来，培养学生思维的丰富性、敏捷性。

三下语文想象作文教案及反思教案标题：三下语文想象作文教案及反思教案目标：1. 培养学生的想象力和创造力，提高其语文写作能力。

2. 通过学习和实践，使学生能够正确运用一些写作技巧和方法，提高作文的质量。

3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学重点：1. 学习和理解想象作文的基本要素和特点。

2. 学习和掌握一些写作技巧和方法，如形象描写、情感描写等。

3. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作能力。

教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有想象力的作文。

2. 如何帮助学生提高作文的组织结构和语言表达能力。

教学准备：1. 教师准备一些富有想象力的图片或故事情节，用于激发学生的想象力。

2. 教师准备一些优秀的想象作文范文，用于展示和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些富有想象力的图片或讲述一个有趣的故事情节，激发学生的兴趣和想象力。

2. 引导学生讨论图片或故事情节中的细节和情感，培养学生的观察力和感受力。

二、讲解想象作文的基本要素和特点（10分钟）1. 教师简要介绍想象作文的定义和特点，如自由发挥、富有想象力、情感表达等。

2. 教师通过范文展示和讨论，引导学生理解想象作文的写作要求和技巧。

三、引导学生进行想象作文创作（20分钟）1. 教师提供一个主题或写作任务，如《我的梦想世界》。

2. 引导学生通过思考、讨论和头脑风暴，激发他们的想象力，构思自己的作文内容。

3. 提醒学生注意作文的组织结构和语言表达，鼓励他们使用形象描写和情感描写等写作技巧。

四、学生分享和展示作文（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文，鼓励他们展示自己的创意和想象力。

2. 教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。

五、课堂总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调想象作文的重要性和写作技巧。

2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的感受和建议。

教学延伸：1. 学生可以结合课文内容，进行想象作文的创作。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）这样想象真有趣教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的这样想象真有趣教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）1本次习作的主题是《这样想象真有趣》，是让学生以动物为主角，大胆想象，在小动物失去原来的主要特征后产生的变化，构思创作有趣的童话。

本节课，通过具体的教学环节，首先让学生个人想象勾勒，通过图片再现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

然后通过让学生猜测这些动物会拥有怎样的新特点，激发其想象力，让他们的思维从固有框架中跳出来，感受想象的乐趣；然后集体共同交流构思，用情节图作为支撑，指导学生一个故事要有曲折的情节，完整的结构。

接着，课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此在完成情节构思后，要求学生围绕本次习作的重点，用具体可感的故事片段，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小，指导训练学生写一段语句通顺、想象合理的话。

教学环节由导到放，每个环节有了抓手，线索，学生编写故事，虽天马行空，却各有章法，而且书中的四幅图画自然而然地成了学生寻找想象的途径和方法。

我觉得本节课的成功之处是：从教材出发，让学生的想象在天马行空的基础上，有了方法可依托，关于主角的特征，帮助学生打开了想象的大门，勾起了想象的兴趣；运用情节图使得整个故事条理清晰，富有变化；具体可感的事例又给了学生重要片段写清楚的有效指导。

不足之处是教学中，环节处理的不够灵活，学生的想象力没尽可能的无限催生，说得较少，导致展示环节有些生硬。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）2本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。

想象作文教课反省【篇一：想象作文教课反省】想象作文教课反省作文课上完后，让我最感宽慰的是学生在整个教课过程中学习的踊跃性都较高；学生的回答是那么富裕想象力，那么富于创新；学生动笔时髦致盎然，每一个同学都感觉有话可说，作文难的烦恼基本看不到了。

那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感觉困难。

同桌互说后，学生急迫地想要与老师分享自己的想象。

当学生和我分享他们的想象时，我让其余学生认真聆听，充足必定他们个性化的语言或表达形式，充足尊敬学生的每一个闪光点，并指引他们尽可能说得详细些；随后请学生评论，说出最赏识的地方，让生自悟习作要求。

我依据学生的评论随机板书，对学生进行了比较清晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应当勇敢、奇特、风趣，在想象的过程中适合用上一些平时累积的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神情、心理、语言、动作等描绘，这样能够让文章更为生动有趣,更吸引读者。

紧接着让学生给自己的想象内容起题目。

在学生拟题目的过程中，我请两个学生谈谈自己打算要点写什么内容，从而指导学生进一步明确了习作的要点段。

在这一教课环节中，我还注意捕获全部机遇进行习作的指导，存心识地为学生供给了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量战胜学生作文中一模一样、千篇一律的现象，使本来内容空洞、无聊的作文，变得有新意，有个性；并且培育了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

真期望学生能写出满意的作文！！【篇二：想象作文教课反省】篇一：想象作文教课反省想象作文教课反省作文课上完后，让我最感宽慰的是学生在整个教课过程中学习的踊跃性都较高；学生的回答是那么富裕想象力，那么富于创新；学生动笔时髦致盎然，每一个同学都感觉有话可说，作文难的烦恼基本看不到了。

那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感觉困难。

同桌互说后，学生急迫地想要与老师分享自己的想象。

当学生和我分享他们的想象时，我让其余学生认真聆听，充足必定他们个性化的语言或表达形式，充足尊敬学生的每一个闪光点，并指引他们尽可能说得详细些；随后请学生评论，说出最赏识的地方，让生自悟习作要求。

1. 让学生学会通过想象进行作文创作，提高学生的想象力和创造力。

2. 培养学生善于观察、思考、表达的能力。

3. 引导学生反思自己的想象作文，提升作文质量。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生进行想象作文创作，学会观察、思考、表达。

2. 教学难点：如何引导学生进行反思，提高作文质量。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍想象作文的定义和特点，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们喜欢想象吗？为什么？（二）课堂讲解1. 教师讲解想象作文的写作方法，包括：观察法、联想法、想象法等。

2. 举例说明如何运用这些方法进行作文创作。

（三）学生练习1. 教师布置写作任务：以“我的未来”为主题，写一篇想象作文。

2. 学生进行写作，教师巡视指导。

（四）学生展示与评价1. 邀请部分学生展示自己的作文，其他学生进行评价。

2. 评价内容包括：想象力、语言表达、结构布局等方面。

（五）反思与总结1. 教师引导学生反思自己的作文，思考如何提高作文质量。

2. 学生分享自己的反思心得，教师进行总结。

1. 教师在课堂讲解过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的想象力。

2. 在学生练习环节，教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助。

3. 在学生展示与评价环节，教师要引导学生学会欣赏他人的作品，同时也要学会反思自己的作文。

4. 在反思与总结环节，教师要引导学生认识到自己的不足，并制定改进措施。

五、课后作业1. 学生根据课堂所学，以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文。

2. 学生提交作文，教师进行批改和评价。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握想象作文的写作方法，提高自己的想象力和创造力，并在反思中不断提升作文质量。

2023年联想与想象作文教学反思（精选7篇）联想与想象作文教学反思篇1其次次研磨精品课程了，当中的酸甜苦辣也只有参加其中的老师才有深刻的体会。

一路艰辛，一路收获……作文难，这是令多少老师和学生头痛的问题啊！况且我们所选的内容无本宣科，没有任何的资料可参考，这叫我是如何是好？通过科组老师的几次探讨，确定《由浅入深突破场面描写》这一主题，而支配我所上的内容是《想象》篇。

随着磨课的时间一每天地靠近，我的心也始终悬着，哪怕有一点点空余的时间，我都在想，怎样上好课，哪个环节该怎样设计。

在写作中，运用猜想、联想、想象特别重要，怎样才能服务于后面的突破场面描写呢？第一次磨课：科组的老师给我的提议是：猜想人物的心理活动是写作中较为常用的。

可以创设一个情景，让学生了解这种写作方法，例如：老师装作怒气冲天地走到教室，让学生猜说说自己的想法，猜猜老师的心事。

可是，当我利用这种方法在我们班试上的时候，作用不大，因为学生太了解我的性格了，我平常从来都不对他们发脾气的，他们一下就看穿了我的心思，一样认为我是有意的。

在这个环节上，东拉西扯的，导致后面的环节根本没法上。

没有达到预期的效果。

缘由是没有关注学情，没有联系自己的实际状况，一个不会“演戏”的人，又如何能演得逼真呢？其次次磨课：虽然第一次上课感觉有点失败，可我没有气馁。

整整一周的时间，我都在思索：假如去突破难点，让学生擅长想象、感受想象的魅力。

或许是我对语文教学的执著，深深地感动了我的爱人（一个爱好语文的老师），他跟我提出了很好建议，例如：如何让学生理清联想、想象的概念？如何创设情景激发学生的想象的欲望？甚至课件中的每一张图片的选择都经过深化的思索。

为了调动学生的情感，让学生体会轻松、欢乐，我选择了奇妙的春景图，那百花争艳、特殊是金黄的油花能给人无限的遐想，拓宽了学生想象的空间。

为了让学生有怜悯、沉重的感受，我选择了一张这样的图片：廋骨如柴、衣衫破烂的男孩在捡地面的剩饭菜吃。

统编版语文七年级上册发挥联想和想象教学反思推荐３篇
〖统编版语文七年级上册发挥联想和想象教学反思第【1】篇〗【教学反思】
写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。

而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。

在教学本课时，我先从学生熟悉又
喜欢的《西游记》入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感*认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对*的练习，学生很快就掌握了这种方法。

〖统编版语文七年级上册发挥联想和想象教学反思第【2】篇〗教学反思
写作文时学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的，而学生对什么是联想、什么是想象也没有概念，在教学本课时，我先让学生对联想和想象有个感性认识，之后再分别走进联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。

〖统编版语文七年级上册发挥联想和想象教学反思第【3】篇〗
【教学后记】
此次的写作课基本达到了预期的效果，同学们开始注重发挥联想与想象，在上课的课程中，同学们的积极性也较高，在教学过程中我举了联想的例子，拓宽同学们的思路，让他们大胆想象联想，提高了学习的趣味性，在让学生想象十年后自己会变成什么样时，我让同学们同桌进行交流，进一步加深了他们对课堂内容的消化吸收，这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用。

一、教学目标1. 让学生发挥想象力，创作一篇以未来教室为主题的想象作文。

2. 培养学生的创新思维和表达能力。

3. 引导学生反思科技发展对教育的影响，激发学生对未来的憧憬。

二、教学重点1. 想象力的发挥和作文的创意。

2. 作文的表达技巧和结构安排。

三、教学难点1. 如何引导学生进行合理的想象和创新。

2. 如何在作文中体现科技发展对教育的影响。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示一组关于未来科技发展的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们想象中的未来教室会是什么样子的呢？（二）写作指导1. 教师讲解作文的基本结构和写作技巧，如开头、中间、结尾的安排，以及如何运用修辞手法等。

2. 引导学生从以下几个方面进行想象：a. 教室的外观设计：可以是高楼大厦，也可以是飞船、太空站等；b. 教学设备：如智能黑板、虚拟现实教学设备等；c. 教学方式：如线上教学、远程教学等；d. 学生学习方式：如自主探究、小组合作等。

（三）写作实践1. 学生根据教师指导，发挥想象力，创作一篇以未来教室为主题的想象作文。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）作文互评1. 学生分组进行作文互评，指出优点和不足。

2. 教师选取优秀作文进行展示，点评并给予鼓励。

（五）反思总结1. 教师引导学生反思科技发展对教育的影响，如提高教学效率、促进个性化学习等。

2. 学生分享自己的写作感受，谈谈对未来教育的期待。

五、作业布置1. 修改自己的作文，提高写作水平。

2. 搜集关于未来教育的资料，为下一次作文做好准备。

六、教学反思本节课通过引导学生发挥想象力，创作以未来教室为主题的想象作文，让学生体验到了科技发展对教育的影响。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设情境，激发学生的兴趣。

2. 引导学生进行合理的想象和创新，避免作文内容空洞。

3. 注重作文的表达技巧和结构安排，提高学生的写作水平。

4. 引导学生反思科技发展对教育的影响，培养学生的社会责任感。

一、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力，提高写作水平。

2. 培养学生反思能力，学会从多角度思考问题。

3. 培养学生热爱生活、关注社会、勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 重点：引导学生进行想象，激发学生的创作灵感；引导学生反思作文内容，提高作文质量。

2. 难点：如何引导学生从多角度思考问题，使作文内容丰富、有深度。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍想象作文的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：想象作文与普通作文有什么不同？引导学生思考。

（二）教学新知1. 引导学生进行想象作文的构思，提出以下问题：（1）你最近看到或经历过什么有趣的事情？（2）你有什么特别的想法或感受？（3）如果你是某个角色，你会怎么做？2. 学生根据问题进行思考，列出自己的想象作文主题和提纲。

3. 教师选取几个学生的提纲进行点评，指导学生如何完善构思。

（三）实践操作1. 学生根据构思，进行想象作文的写作。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（四）反思与评价1. 学生完成作文后，进行自我反思，总结写作过程中的优点和不足。

2. 教师选取几篇作文进行展示，引导学生进行互相评价。

3. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调想象力和反思能力的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生继续进行想象作文的写作，并反思自己的作品。

四、教学反思1. 本节课通过引导学生进行想象作文的构思和写作，培养学生的想象力和创造力。

2. 通过反思和评价环节，提高学生的写作水平和反思能力。

3. 教师在教学中应注重引导学生从多角度思考问题，使作文内容丰富、有深度。

4. 课后作业的布置，有助于巩固本节课的学习成果，提高学生的写作能力。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和写作情况，了解学生对想象作文的兴趣和掌握程度。

2. 学生作品质量：评价学生的想象作文内容是否丰富、有创意，反思是否深刻。