keti在数学教学中培养学生自主学习能力

数学课中如何培养学生自主学习的能力对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育的重要内容，也是未来教育目标。

现代教育的特征充分展示人的主体性，追求人的全面发展。

“教是为了用不着教。

”因此，在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，让学生在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的实用价值和学习数学的兴趣。

在数学教学中,平时我比较注意从以下几方面培养学生的自主学习能力:一、巧用故事，激发学生主动学习数学的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导。

在教学中，我除了用鼓励，表扬的方式激励学生，用期待的目光，信任的语言引导学生外，更注意用生动活泼，丰富多样的故事去吸引学生，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发学生对知识的渴求，引导主动，积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

如，在教学“求最小公倍数”时，首先讲故事:小明在放学回家的路上，不小心撞掉了老爷爷的篮子,打烂了篮子里的鸡蛋,老爷爷说如果小明能回答他的问题就不要小明赔鸡蛋了，否则打烂几个就赔几个。

问题是:“要是把鸡蛋三个三个往里装,刚好能装完;四个四个往里装,也是刚好装完;五个五个往里装,还是刚好装完;那么篮子里到底有多少个鸡蛋?”谁能帮帮小明算出答案？问题一出，教师里像炸开的锅一样热闹，同学们都纷纷的计算起来，有心算的，有笔算的，有数数的。

最后有同学说是六十个。

我再让他说自己的方法后，插入问题，“有没有更好的更快的更简单的计算方法呢？这个问题我们一起来讨论解决:----怎样求最小公倍数(板书课题)。

”借此导入新课，这样使学生对课堂学习新知产生浓厚的兴趣，促进学生主动参与学习的过程。

二、利用问题，培养学生主动参与的意识。

在教学中创设一个民主，和谐的学习氛围，让学生敢说，敢想，敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力，充分利用学生好奇，好胜，好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒参与热情。

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力在数学教学中如何培养学生的自主学习能力内容提要：自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。

它是以学生为学习的主体，通过学生独立的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程来实现学习目标的一种学习方式。

本文从创设教学情境，调动学生自主学习的兴趣；以活动或问题为载体，培养学生自主探究的能力；理论与实践相结合，激发学生自主学习的动力；利用多媒体资源，分享自主学习成果；科学评价，增强学生自主学习的信心几个方面，结合自己的教学实例阐述了自主学习能力的培养，与各位同仁共同分享。

关键词：数学教学如何培养自主学习能力所谓自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。

它是以学生为学习的主体，通过学生独立的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程来实现学习目标的一种学习方式。

传统的接受学习方式过分突出和强调接受和掌握，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。

这种学习窒息了学生的思维的发展和智慧展现，摧残了学生自主学习的兴趣和热情。

它不仅不能促进学生健康发展，反而成为学生成长的阻力。

要改变课程实施中过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，就要转变这种被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。

在数学教学中如何培养学生的自学习能力呢？一、创设教学情境，调动学生自主学习的兴趣《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

”学生的学习兴趣往往来自于对某个问题的好奇心，而这种好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。

表面看上去，数学似乎是一门枯燥无味的学科，但如果能巧妙地将数学知识趣味化，把数学知识和生活实际联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动去思考、去探究。

竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。

因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。

因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。

本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。

对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。

但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学教学是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

在数学教学中，培养学生自主学习能力是教师的一项重要任务，它有助于学生建立良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。

数学教学要培养学生的自主思考能力。

数学是一门需要思考和推理的科学，通过思考和推理，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在课堂上，教师要提出有针对性的问题，引导学生进行思考和探索，让学生自己动手解决问题，并在解决问题的过程中不断总结经验，提高自己的思考能力。

数学教学要培养学生的自主学习能力。

数学是一门需要大量练习和反复推敲的学科，学生只有通过自主学习才能真正掌握数学知识和技能。

在数学教学中，教师要引导学生学会利用学习资源，如教科书、习题集、网络等，自主学习数学知识和技能。

教师还要培养学生的学习方法，教给学生如何高效学习，如何归纳总结，如何解决学习中的难点和问题。

数学教学要培养学生的自主评价能力。

学生在学习中需要不断评价自己的学习情况，找出不足之处并进行改进。

教师可以通过给学生提供一些自测题、模拟试卷等自主评价工具，引导学生自主评价自己的学习情况，并根据评价结果制定学习计划和目标。

数学教学要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。

学生在积极主动的学习氛围中才能更好地发展自主学习能力。

教师可以通过多样化的教学方式和教具，创设情境和场景，让学生在有趣的学习环境中主动学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

数学教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。

通过培养学生的自主思考能力、自主学习能力和自主评价能力，教师可以帮助学生建立起良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。

只有通过培养学生的自主学习能力，才能使学生真正成为学习的主体，提高他们的学习能力和素质。

在数学课堂中培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力，是提升学生学科关键能力，培育学科核心素养的必要途径；是充分关注人的主体性、能动性和独立性，有效推动学生个性的形成、张扬和发展的重要学习观的变革。

基于数学学科的自主学习，是指由学生积极主动、自主建构整体性、关联性、创造性的知识系统，其要点不在于记忆大量的法则，不在于反复的练习，而在于建立问题解决的知识结构和主动思考的习惯行为、强烈的求知欲、主动参与的精神。

自主学习是学生科学高效学习数学的基本策略，是培育学生独立思考、主动探究、创新精神和实践能力的重要方法和途径。

那么，如何在数学课堂教学中落实“自主学习”，培育学生数学学科核心素养呢？一、在课堂教学中建构数学的整体性心理学家皮亚杰在认知发展阶段论述中强调：“学生所需要的往往不是急于打开‘探照灯’，进入一个未知的领域开始探索，他们需要的是看到‘直接完整性’，即全貌，这样既有安全感，又有整体认知”。

所以，我们在做课堂教学设计时，要让学生首先认识到知识的全貌或主脉胳。

例如，刚刚入学的初一学生在学习有理数时，我们首先要让学生建立的数学知识就是数学是为了解决人民实际生活需要。

数的产生与人类的发展是分不开的，当远古人类为了计数收获猎物的多少时，发明了自然数；当一个整体需要分成不同部分时，发明了分数；当我们计数正反两个方向的数字时，要怎么解决？通过发散思维，自主探究得出正负数的概念就可以解决问题。

这样的课堂设计既调动学生学习的主动性又培养了学生的数感。

在整体上，初中数学四大领域的知识在学生认知结构中不应是肢解的、分离的。

作为教师，需要促进学生建立完整而有关联的具有结构的知识网络。

这对于学生学会从多维的角度去思考问题、用不同的方式去表征问题、用不同的思路去解决问题是极其重要的。

比如：在学习“函数与方程、不等式的关系”时，我们会建构直观模型—函数图像，通过点和点的远动轨迹呈现现实世界中方程的解和不等式的解。

此外，二元一次方程组的解还会通过研究两个一次函数图像的交点得出结果。

数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。

从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。

一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。

对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。

只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。

所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。

另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。

对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。

只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。

因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。

一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。

小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。

因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。

例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。

小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。

二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。

在数学教学中培养学生自主学习能力
在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。

这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识。

那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。

一、鼓励交流合作，促进自主学习的发展
课堂上应让学生唱“主角”，老师只是一个“配角”。

把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面。

教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中新鲜的、有意义的交流实例。

要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。

力求创造出开放型的师生关系，轻松、民主的教学氛围使学生畅所欲言，使学生的生命力得到真实的体现。

比如在教学过程中，有学生提出：“如果把圆形的纸四角剪成弧形定能变成一个正方形。

”随即又有学生说：“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。

学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异。

只有让学生暴露出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。

数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。

教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。

只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。

二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。

通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。

这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。

在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。

三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。

教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。

而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。

四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。

在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。

学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。

五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。

在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。

在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。

数学教学中培养学生的自主学习能力数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅仅是一种学习知识的方式，更是一种思维的训练。

数学教学中，不仅需要传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。

自主学习能力是指学生在学习活动中，能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间，通过自己的努力和思考，获得知识和技能，培养解决问题的能力和自信心。

在数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，下面我们就来谈谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力。

培养学生自主学习能力需要激发学生学习的兴趣。

数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它无处不在，充满着美妙的数学规律和深刻的数学思想。

教师在数学教学中要引导学生通过观察、实验、探究的方式体验数学，激发学生对数学的兴趣。

教师可以通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的数学题材和实用性强的数学应用等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能够激发其自主学习的动力。

培养学生自主学习能力需要营造良好的学习环境。

学习环境对学生的学习行为和学习动机具有重要的影响。

数学教学中，教师要营造一个积极、开放、愉悦的学习环境，让学生在安全和舒适的氛围中充分展示自己，在实践中获得启发，激发求知的欲望。

教师还要给学生充分的自主学习空间，让学生能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习时间。

只有在一个良好的学习环境中，学生才能够更好地发挥自己的主动性和创造性，实现自主学习的目标。

培养学生自主学习能力需要鼓励学生自主学习。

自主学习是一种主动参与、自我调节和自我评价的学习过程，学生需要在这个过程中独立处理信息、解决问题，并根据学习的反馈或结果进行调整。

在数学教学中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生能够保持自己的学习动力和学习信心。

教师还要给学生提供适当的学习指导和学习支持，让学生清楚自己的学习目标和学习路径，更好地发挥自主学习的作用。

只有在鼓励和支持下，学生才能够更好地进行自主学习，并获得更好的学习效果。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、创设情境，激发学生的自主学习欲望教学中，教师应该从学生的实际出发，创设具有情境的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生探究问题，从而达到激发学生自主学习欲望的效果。

例如，在小学数学教学中，可以把学生分为不同的小组，让每个小组解决一个不同的问题。

让学生们自己探索问题，思考贴近生活的案例，并从中寻找问题的解决方法。

这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生在学习中的主动性和创造性。

二、锻炼学生的自主学习技能在培养学生的自主学习能力方面，教师应该注重锻炼学生的学习技能。

数学是一门需要大量练习的学科，学生需要通过课堂作业和个人练习来掌握知识。

因此，教师应该指导学生如何制定学习计划、如何阅读课外书籍、如何做好笔记等等基础的学习技能，并鼓励学生在课余时间加强自己的练习。

三、引导学生通过多种渠道获取知识在学习中，学生不仅可以通过课堂授课获得知识，也可以通过多种渠道获取信息和知识。

例如，学生可以通过看电视节目、阅读科普书籍、参观博物馆等方式来了解数学知识。

教师应该引导学生开阔视野，多渠道获取知识，以便更好地掌握知识，提高自己的自主学习能力。

四、营造良好学习氛围，激发学生成长意愿除了创设情境、锻炼学生的学习技能、引导学生通过多种渠道获取知识外，教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的成长意愿。

例如，教师可以在课堂上鼓励学生交流探讨，互相帮助，让学生们感受到老师和同学们的支持和关爱，从而激发学生的自主学习积极性，让学生在轻松舒适的氛围中享受学习的乐趣。

总之，培养学生的自主学习能力需要教师有计划地指导学生，逐步地获得自我学习的能力，而这也是数学教学工作的一项基本任务。

教师应该根据学生的实际情况，设置互动性强的授课方式，帮助学生掌握知识，同时要求学生要有自主思考的能力，不断提高自己的学习水平和能力。