下载文档原格式
Lesson 4 Shoes and Socks教学设计教学目标：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教学重点：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教学难点：能用下列句子进行对话：Is this his / her ?Are these his / her ?教具：词卡、实物课时：1课时教学过程：一、问候二、唱歌三、操练四、教授shoes, socks, dress, shorts1、示范2、跟读3、练习4、角色扮演5、表演示范师：Is this your ?甲生：No.全班：It’s his /her .师：Very good.板书：Lesson 4: Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her ?Are these his / herLesson4 shoes and socks说课稿一、说教材1、本课是第一单元的第四课。
同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。
2、教学目标1)、正确地听、说、读、写、用shoes, socks;说，写，口头应答单词：dress, shorts2) 、注意区别单词、句子中的单复数形式3、教学重点(Main points)：单词，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?4、教学难点（Difficult points）：本课的句子和单复数以和拓展运用。
小学-英语-上册-打印版
Lesson 4教材说明
学情分析：
（一）学习者分析：
四年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。
他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。
经过一学年的学习，对英语已有初步认知，少数学生有一些英语基础，因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。
（二）学习内容分析：
本节课继续学习衣服类的词汇和相关句型：dress, shoes, socks, shorts. 句子：Is this his/her _____? Yes, it is./ No, it isn't.
Are these his/her _______s? Yes, they are./ No, they aren't.这是有关衣服类词汇的最后一课，所以教学中教师应与前面所学的词汇结合，让学生总体归纳总结，按不同方法进行分类。
句型的问句前一课已有所接触，本节课的回答更完整了，教师仍可以从学生身边的文具问起，再过渡到衣服类词汇，这样情境设置更具真实性，过渡也更自然一些。
小学英语冀教版四年级上册Unit 4 Shopping in the City《Lesson 21 Cinema and Park》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(1)学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:cinema,park,supermarket(2)学生能认读、理解和运用基本的句型结构:Where do you want to go能够运用你所学用语和句子: Where do you want to go? I want to go to the... Let’s go to the ... to ... 进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
2学情分析学情分析:本班学生大多基础知识掌握良好,掌握了一定的技能技巧,学风较正。
但有少数学生由于学习态度不够端正,基础不扎实,能力也较差,学习比较困难。
学生经过一年的学习,有了一定的英语学习基础,大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣,但也有些学生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象,还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
鼓励学生多说,能够运用本节所学并综合运用以前所学句型,将所学运用于实际生活中。
ew Roman" >Where do you want to go? I want to go to the... Let’s go to the ... to ... 进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
3重点难点1.掌握以上三个重点单词,并能简单介绍表达自己想要去的地方。
2.在谈论中使用所学Where do you want to go?I want to go to the ... Let’s go to the ... to ... 重点句型进行简单的对话,以及进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
4教学过程1【讲授】Lesson 21 Cinema and Park三、教学步骤(一)问候与复习一、首先进行问候,C: Good morning teacher !T: Good morning class!二、复习单词出示课件,并且复习上一课学过的对话,出示课件:May I help you ?Yes. I want to buy a book .ok This way, please .的对话练习并且让学生进行小组对话然后进行表演。
教案：四年级上册英语同步教案Unit4 Lesson 19 Let's GoShopping冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述喜欢的商品和购物场景。
（3）能够运用所学知识进行简单的购物交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学的日常英语口语进行交流。
（2）能够运用所学生词和句型，完成购物场景的对话。
3. 情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
二、教学内容本课主要讲解生词和重点句子，包括商店里的常见商品和购物场景的描述。
通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和重点句子的学习和运用。
2. 教学难点：正确运用所学生词和句型进行购物场景的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示商店里的图片，引导学生说出自己喜欢的商品。
（2）教师引导学生用英语描述购物场景。
3. 生词学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读生词，讲解生词的含义。
（2）学生进行生词拼写练习。
4. 句子学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读句子，讲解句子的含义。
（2）学生进行句子仿写练习。
5. 对话学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读对话，讲解对话的背景和情境。
（2）学生进行对话角色扮演练习。
6. 巩固练习（10分钟）（1）教师给出购物场景，学生运用所学生词和句型进行描述。
（2）学生进行购物对话的角色扮演。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 19 Let's Go Shopping生词：1. shopping 购物2. store 商店3. fruit 水果4. vegetable 蔬菜5. milk 牛奶6. bread 面包7. egg 鸡蛋重点句子：1. What do you like?2. I like3. Can I help you?4. Yes, please.5. How much is it?6. Thank you.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
冀教版四年级英语上册教案Lesson 1:Skirt and Trousers教学目标:知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse trousers shirts weater2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse trousers shirts weater难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing?Ss：He\She is standing.提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如：We are___ing.我们正在干或正在做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it？Is it ___? Is it ___or___?二、新授1、skirt blouse trousers shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse trousers shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
Lesson 4教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：dress, shoes, socks, shorts2. 能理解并口头运用句子Is this his/her _____?Yes, it is./ No, it isn’t.Are these his/her _______s?Yes, they are./ No, they aren’t. （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
二、教学重点： 1. 词汇：dress, shoes, socks, shorts2. 句型：Is this his/her _____?Yes, it is./ No, it isn’t.Are these his/her _______s?Yes, they are./ No, they aren’t.四、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
五、教学过程：I. Warm upGreetings and review.1.用衣服类卡片，先师生问答What’s this?/What are these?It’s a ____. /These are_______.然后学生练习此句型。
或play a game: what’s missing? Or “bomb game”.2. T: Is this your ______?S: Yes. / No, it's ______'s ______.然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。
II. New Concept1.学生观看第一部分教学光盘，思考：What is she wearing?What is he wearing?教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合:What's this? It’s a dress.What are these? These are shoes, socks, shorts.让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则:dr e ss, r e d, b e d, l e g，e gg, y e ss o cks, r o cks, d o g, h o t, b o xsh orts, sh oes, fi sh, sh irt, sh eepWatch again, follow to read, then talk about these clothes.What color is/are your dress/shorts? Is it/ Are they nice?Do you like it? Why?2. Describe your friends: 描述班中某位同学的穿着，并评论，如：Look at xxx, he/ she is wearing ________.He/ She is cool/nice......3. 教师出示本单元所有衣服类的单词卡片，引导学生观察，尝试分类。
Unit 1 Lesson4全课时教案教学内容：冀教版小学英语4A Unit 1 Lesson 4教材分析：在本课中出现的词汇有shoes, socks, dress, shorts还有一些简单的会话，紧密联系生活实际，教学中要注意让学生体验生活品位快乐。
同时本课，应注意比较句型Whose shorts are these? Whose dress is this?等。
教学目标：1. 知识目标：掌握单词shoes, socks, dress, shorts；对句型Whose shorts are these? Whose dress is this? Are they her shorts? Is it his dress? 有一个初步的比较。
2. 能力目标：能用英语向别人介绍自己的穿着。
3. 情感态度：审美教育。
教学方法：情景教学法游戏教学法教学准备：录音机衣服卡片词卡、实物教学过程：Part1: Greeting and a free talkPart2: ReviewPart3: Presentation1. 教授shoes, socks, dress, shorts2. 教授Is this his / her?Are these his / her?示范T: Is this your __?S: No.T: Is this his / her __?S: Yes.Say it, please.T: Yes, it’s his / her __.Ss: Yes, it’s his / her__.T: Whose __ is it? Whose __ is it?Ss: It’s his /her __.T: Very good.Part4: Practice1. Demonstrate new words: dress shoes socks shorts. He is wearing shorts. He is cool.（他穿了一条短裤，看起来很酷。
四年级下册英语教案赵捧Lesson One : How are you ?一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How areyou 的其它回答方式。
2、You can call me...三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：㈠ Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:H ello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks.Very well. Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
课题教学目标重点难点教具Lesson19Let’sgoshopping!课型新授课课时1知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop,go2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’sgoshopping.Iwanttobuy⋯3.学生能听懂、会说下列句子：Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuyanewdress.Let’sgototheclothesshop.能力目标在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
同知识目标1—2知识目标2教学光盘、teashop,bookshop,clothesshop,toyshop的卡片和课件图片，实物茶叶、衣物、玩具、不同的书教学过程二次备课开始上课和复习Classopeningandreview问候Greeting Hello,class!Welcometoourclassroom.课文导入Lessonhook：今天我们学习一项生活中常见的活动----购物。
你喜欢购物吗？让我们一起学习有关购物的用语吧！新概念Newconcepts：1.Whatisit?教授shop一词：出示课件图片teashop,bookshop,clothesshop,toyshop，问：Whatarethey?学生：商店。
出示shop一词，理解shop是购物的场所。
在以上商店里人们能买到什么？Doyougoshopping?板书词汇teashop,bookshop,clothesshop,toyshop让志愿者领读。
看书50页，谈论图片，指认图中街道上的商店、公交车、小汽车及自行车。
说明帮助学生理解goshopping：人们goshopping时，要去商店并浏览（也可能买）商品。
练习1：指一指，说一说：出示商店标志，教师说，学生指并大声说出商店。
Lesson 4 Where Is It ?
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。
学习目标：
1.能听、说、读、写下列单词：pen ,ruler ,crayon ,chair
2.会运用下列句型进行交际交流：
①These\They are _______.
②The book is above\below\on\in\under\beside\in front of \behind the desk.
学习重、难点：
重点：掌握本课的新单词及句型。
难点：能运用所学知识进行实际交流。
学习流程：
一．课前准备：
1．写出下列单词的英文或汉意：（要求能听、说、读、写下列单词）
蜡笔________ ,尺子 ___________,钢笔 __________，chair __________，
2.除了本课要学的pen ,crayon ,ruler ,chair这些学习用品，你还知道哪些？想一想，
把他们写下来。
(看哪组写得又对又多)
________________________________________________________________.
同学们，还记得我们吗？
在…上面__________ , 在…下面___________ , 在…里面___________ , 在…旁边___________ , 在…前面__________ , 在…后面__________ , 在…中间___________
二、合作探究展示交流
（一）疑难解决
1.读课文。
温馨提示：
2.把第二部分总结在一起（即把每位同学知道的文具都总在一起，在班内展示，看哪一组知道的最多）
3.把不会读的单词、不知道意思的词句、不明白的问题在组内提出解决，不能解决的在班里提出。
（二）
1.根据实物提示，练习与This is_____. 和These are_________.相关的句子。
3.听录音，规范读音。
（组内两人一组用指实物用This is_____. 和These are_________.
4.展示一下你的收获。
说句子）每组用This is_____. 和These are_________.各说一句在班内展示。
（三）be + on\in\under\above\below\beside\in front of \behind用法
听录音，注意读音、语调、语速。
组长安排组内成员熟读课文，并及时为发音不准的同学纠正读音。
三.训练反馈，巩固提升。
（相信你是最棒的！）
A.看图，根据要求填空，每空一词。
1.Steven is ____ Danny. Danny is ____ _____ _____ ______.
2.Where is Danny? Danny _____ ______ ______ _______.
3.Where is Kim? ______ ______ _______ _______.
4. These are ______ _________.
5.This is ________.
四.盘点收获并拓展:将你的收获写在下面横线上.同学们,根据所学内容，和你的伙伴表演一个有关方位的小对话。
______________________________________________________________
______________________________________________________________。
