甲骨文与青铜器教案

青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容教材章节：《青铜器与甲骨文》详细内容：本节课主要介绍中国古代青铜器的文化背景、制作工艺以及甲骨文的起源、结构和演变过程。

通过分析青铜器的历史价值和文化内涵，使学生了解中国古代文明的辉煌成就。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

2. 使学生掌握甲骨文的起源、结构和演变过程。

3. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代文化的认识和鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

难点：甲骨文的起源、结构和演变过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、青铜器图片、甲骨文样本。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组青铜器图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 青铜器介绍：讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

3. 甲骨文介绍：讲解甲骨文的起源、结构和演变过程。

4. 例题讲解：分析一组青铜器图片，让学生结合甲骨文的知识，解读青铜器上的文字。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他青铜器图片上的文字，并尝试解读。

6. 成果展示：每组选代表进行解答，分享自己的发现。

7. 板书设计：青铜器与甲骨文的关系图。

8. 作业设计题目1：请列举出你认为最具代表性的青铜器，并说明原因。

答案：示例：司母戊鼎，因为它是商周时期青铜器的代表，工艺精湛，形制雄伟。

题目2：请简要描述甲骨文的起源、结构和演变过程。

答案：示例：甲骨文起源于商朝，是商王用来占卜的文字。

结构上，甲骨文以直线、弧线和折线为基本笔画，形成了一种独特的审美风格。

演变过程中，甲骨文逐渐演变为金文、大篆、小篆等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过分析青铜器与甲骨文，使学生了解了中国古代文明的辉煌成就。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，可以结合课后作业，让学生进一步深入研究青铜器与甲骨文，提高他们的研究能力。

拓展延伸：组织学生参观博物馆，近距离欣赏青铜器和甲骨文，加深对古代文化的认识。

甲骨文与青铜器教案甲骨文与青铜器教案一、教学目标：1.了解甲骨文和青铜器的基本知识；2.培养学生的历史思维能力和文化艺术欣赏能力；3.能用简单的语言描述甲骨文和青铜器的特点；4.培养学生的学习兴趣和学习能力。

二、教学内容：1. 甲骨文的起源和发展；2. 甲骨文的特点及其辨认方法；3. 青铜器的制作工艺；4. 青铜器的分类及其象征意义。

三、教学过程：1. 导入：通过观看图片和视频，向学生展示甲骨文和青铜器的基本形态，并引发学生的思考和兴趣。

2. 呈现：简要讲解甲骨文的起源和发展，以及青铜器的制作工艺和分类。

3. 操练：分组活动，让学生观察、感受和辨认甲骨文的特点，用简单的语言进行描述，并且体验青铜器的制作过程。

4. 讲解：讲解甲骨文的辨认方法，以及青铜器的象征意义。

5. 拓展：通过视频、图片展示，介绍甲骨文和青铜器在中国文化中的重要地位，以及相关的历史故事。

6. 总结：归纳总结甲骨文和青铜器的特点和意义。

7. 展示：让学生展示他们制作的青铜器模型，并用简短的语言描述其象征意义。

8. 反思：让学生对本节课的学习内容进行反思，让学生表达对甲骨文和青铜器的感受和思考。

四、教学手段：1. 多媒体教学手段：利用图片和视频资料展示甲骨文和青铜器的形态和制作过程，增加学生的学习兴趣和理解程度。

2. 分组活动：让学生进行观察、感受和辨认甲骨文的特点，并进行描述，培养学生的学习能力和团队合作精神。

3. 制作青铜器模型：让学生体验青铜器的制作过程，增强对青铜器的实际感受和认知。

五、教学评价：1. 观察学生在分组活动和制作青铜器模型时的表现，看是否能正确辨认甲骨文的特点，并能用简单的语言进行描述。

2. 通过学生的展示和描述，看是否能了解甲骨文和青铜器的象征意义。

3. 通过学生的反思，看是否能对甲骨文和青铜器的学习内容进行总结，并能表达自己的感受和思考。

甲骨文和青铜器-教案示例（含5篇）第一篇：甲骨文和青铜器-教案示例教案示例甲骨文与青铜器教学目标：一、知识目标1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

二、能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

教学重点：甲骨文、青铜器。

教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。

课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。

各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。

教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。

一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。

然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。

教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。

然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。

商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。

青铜器与甲骨文精品教案设计5篇一、教学内容本教案以《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节为教学内容，详细讲解商周时期的青铜文化及其代表作品，以及甲骨文的起源、发展和特点。

重点涉及四羊方尊、司母戊鼎等青铜器，以及甲骨文的文字结构、占卜用途等。

二、教学目标1. 了解商周时期青铜器与甲骨文的历史背景及发展概况。

2. 掌握青铜器与甲骨文的主要特点、艺术价值和文化意义。

3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高历史文化素养。

三、教学难点与重点难点：青铜器的纹饰、造型特点及其象征意义；甲骨文的文字结构、占卜用途。

重点：四羊方尊、司母戊鼎等青铜器代表作品；甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示商周时期青铜器与甲骨文实物图，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 讲解：介绍商周时期青铜器与甲骨文的历史背景、发展概况，引导学生关注青铜器的造型、纹饰特点以及甲骨文的文字结构、占卜用途。

4. 例题讲解：以四羊方尊和司母戊鼎为例，讲解青铜器的造型、纹饰特点及其象征意义；以一片占卜甲骨为例，讲解甲骨文的文字结构、占卜用途。

5. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他青铜器与甲骨文实物图，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青铜器：时期：商周代表作品：四羊方尊、司母戊鼎特点：造型独特、纹饰精美、象征意义丰富2. 甲骨文：起源：商朝特点：文字结构独特、占卜用途地位：汉字发展史上的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商周时期青铜器的发展概况及代表作品。

（2）分析四羊方尊的造型、纹饰特点及其象征意义。

（3）阐述甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

2. 答案：（1）商周时期青铜器发展概况：青铜器制作技术不断提高，造型丰富多样，纹饰精美，具有很高的艺术价值。

代表作品：四羊方尊、司母戊鼎等。

青铜器与甲骨文教案设计5篇一、教学内容本教案设计主要依据《中国历史》七年级上册，第5课夏商西周的更迭，第二子目“甲骨文与青铜器”展开。

详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；2. 甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用；3. 青铜器与甲骨文的历史价值和文化内涵。

二、教学目标1. 了解夏商西周时期青铜器与甲骨文的基本知识，掌握其历史背景、发展过程和特点；2. 学会分析青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵，提高审美鉴赏能力；3. 培养学生的实证意识，激发对我国古代文明的兴趣。

三、教学难点与重点难点：青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵。

重点：青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器实物模型，引导学生思考：这件实物是什么？它代表了哪个历史时期的文明？2. 讲解：详细介绍青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。

3. 实践情景引入：播放甲骨文拓片制作过程的视频，让学生了解甲骨文的实际应用。

4. 例题讲解：分析一件青铜器和一篇甲骨文拓片，讲解其艺术风格和文化内涵。

5. 随堂练习：让学生观察青铜器和甲骨文图片，分析其特点，并回答相关问题。

六、板书设计1. 夏商西周时期的青铜器与甲骨文1.1 青铜器的起源、发展与应用1.2 甲骨文的发现、特点与作用七、作业设计图片1：商代青铜器《后母戊方鼎》图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》2. 答案：图片1：《后母戊方鼎》是商代青铜器的代表作，其艺术风格以雄浑、庄重为主，体现了商代青铜器的宗教祭祀功能。

图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》记录了商代时期的占卜活动，其特点是笔画简练、结构严谨，是汉字演变的重要阶段。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、图片、视频等多种形式，帮助学生直观地了解青铜器与甲骨文，提高了学生的学习兴趣。

一、教学目标：1. 让学生了解甲骨文和青铜器的基本概念，知道它们在我国古代文化中的重要地位。

2. 通过对甲骨文和青铜器的学习，培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史文化素养。

3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史学研究能力。

二、教学内容：1. 甲骨文的发现及其特点2. 青铜器的制作工艺及其特点3. 甲骨文和青铜器在古代社会的作用4. 甲骨文和青铜器的历史价值5. 我国古代文字的发展历程三、教学重点与难点：1. 重点：甲骨文和青铜器的特点、作用及历史价值。

2. 难点：甲骨文和青铜器在我国古代文化中的地位及其对后世的影响。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解甲骨文和青铜器的基本概念、特点及其历史价值。

2. 采用案例分析法，分析甲骨文和青铜器在古代社会的作用。

3. 采用比较法，让学生了解甲骨文和青铜器在我国古代文化中的地位。

4. 采用小组讨论法，让学生探讨甲骨文和青铜器对后世的影响。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍甲骨文和青铜器的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解甲骨文：介绍甲骨文的发现、特点及其在我国古代文化中的地位。

3. 讲解青铜器：介绍青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会的作用。

4. 分析甲骨文和青铜器的历史价值：探讨甲骨文和青铜器对后世的影响。

5. 小组讨论：让学生分组讨论甲骨文和青铜器在古代文化中的地位及其对后世的影响。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调甲骨文和青铜器在我国古代文化中的重要地位。

六、教学评价：1. 评价学生对甲骨文和青铜器的基本概念、特点及其历史价值的掌握程度。

2. 评价学生对甲骨文和青铜器在古代社会的作用及其对后世的影响的理解。

3. 评价学生运用历史知识分析问题的能力，以及学生在小组讨论中的表现。

七、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对甲骨文和青铜器的认识程度。

2. 在课堂上观察学生的参与程度，了解学生对教学内容的兴趣。

3. 听取学生对教学过程的建议和意见，不断改进教学方法。

青铜器与甲骨文教案青铜器与甲骨文教案(8篇)青铜器与甲骨文教案1一、教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。

培养学生自主学习，筛选资料的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。

2、青铜文明的概念三、导学过程教师讲解，学生分析讨论相结合【情景导入】老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料)(先对“青铜时代”进行简单介绍：)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。

青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。

这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。

甲骨文是一种比较成熟的文字。

我国有文字可考的历史从商朝开始的。

今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。

(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。

2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。

3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“ ”文化。

甲骨文与青铜器【教学目标】1．通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。

2．通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

【教学重点】1．学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；2．知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

【教学难点】如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。

【教学过程】一、导入新课：师：中国是四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。

世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。

它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。

你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？我们一起学习“甲骨文与青铜器”。

二、讲授新课（一）从符号到文字请同学们阅读教材，思考并回答四个问题：1．什么是甲骨文？2．出土于哪里？3．甲骨文的地位？4．我国有文字可考历史从哪朝开始的？教师总结：甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。

出土于河南安阳小屯村，即商朝的都城殷。

是迄今所知中国最古老的文字。

现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有4500多个，考释过的有2000多个。

那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——那就是占卜。

王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。

在按占卜的结果安排活动。

所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史价值。

我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。

辨认甲骨文：人牛水如上下明射（二）精美的青铜器请同学们阅读教材，思考并回答三个问题：1、人类历史上，文明时代早期的重要标志有？2、商周时期的青铜有工具，兵器，车马具等，最具有代表性是？3、世界上现存最大的“中华第一鼎”是？教师补充：我国古代青铜技术产生和发展于夏商时期，晚商至西周逐步走向鼎盛。

《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标1.让学生了解我国青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

2.培养学生对我国古代文化的兴趣和自豪感，提高他们的审美能力和文化素养。

3.引导学生学会观察、分析和欣赏青铜器与甲骨文的艺术特点，培养他们的创新思维和动手能力。

二、教学内容1.青铜器的历史与发展2.青铜器的分类与艺术特点3.甲骨文的起源与发展4.甲骨文的发现与研究5.青铜器与甲骨文的联系与影响三、教学重点与难点1.教学重点：青铜器的分类与艺术特点，甲骨文的起源与发展。

2.教学难点：青铜器与甲骨文的联系与影响，学生创新思维和动手能力的培养。

四、教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

2.欣赏法：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，提高他们的审美能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响，培养他们的创新思维。

4.实践法：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。

五、教学过程1.导入：通过展示青铜器和甲骨文的图片，激发学生的兴趣，引入课题。

2.讲授：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

3.欣赏：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，分析其美学价值。

4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响。

5.实践活动：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，引导学生进一步了解和研究青铜器与甲骨文。

六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的学习态度、创新思维和动手能力。

2.成果评价：评价学生甲骨文临摹或创意设计作品的质量，检验他们对本节课内容的掌握程度。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。

七、教学资源1.教材：人教版初中历史七年级上册《中华文明的起源》。