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【课题】15飞旋的陀螺【课型】四年级科学下册【教学目标】1．能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2．在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重难点重点能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
难点通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学模式】实验的形式【教学方法】观察、操作、尝试、实验【教具准备】教师准备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备：彩笔、陀螺【教学过程】【课前交流】（小游戏：看图说出下面字的颜色）红、黄、绿、蓝、黑、红……谈话：这个游戏好玩吗？玩过以后要有思考，我们为什么能看到这些不同颜色的字呢？学生回答预设：是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。
一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们，我想从小到大你们一定玩过很多的玩具，今天我给大家带来了一个陀螺，玩过吗？那你是怎么玩的？学生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。
学生回答预设2：用手使劲直接转起来学生回答预设3：用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。
……2.教师“玩”陀螺，鼓励学生提出探究问题。
下面我就借助发射器使我的陀螺快速地飞旋起来，待会，请你仔细观察，我的陀螺在飞旋时都有哪些变化呢？你的脑海中会有什么疑问呢，咱们看谁最会提问题。
学生回答预设1：为什么陀螺转起来那些颜色发生了变化？学生回答预设2：为什么陀螺转起来颜色最后变成了白色？教师总结：重大的发现往往是从问题开始的，就像刚才那位同学说的那样陀螺在飞旋时色彩为什么会有变化呢？这节课我们就来探究飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）二．小组学习，自主探究1．学生动手制作涂色陀螺。
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》反思一、教材分析：《飞旋的陀螺》一课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，知道两种以上的光可以合成一种光，了解光的三原色以及在实际生活中的应用。
通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。
二、教学目标：根据本课教材的特点，中年级学生的认知水平，身心发展特点，按照新课标精神，确立以下学习目标：1. 能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中通过对比，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
培养学生讲科学概念深入浅出地进行理解的能力。
3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解两种以上的光可以合成另外一种光，知道多种色彩不能合成红绿蓝，了解光的三原色。
三、教学重难点：本课重点是理解光的合成，通过小组内玩陀螺活动发现多种色彩可以合成另外一种色彩。
这是根据本课的学习目标、教材特点及学生实际制定的。
本课难点是培养学生在做陀螺和玩陀螺的过程中不断探究、不断尝试，自己发现光的三原色，深入浅出地理解科学概念。
四、教学准备：水彩笔，圆片（2格、3格、4格、6格、12格不等），火柴，手电筒，多媒体课件五、教学过程：（一）课题引入1．游戏激趣师：咱们先来玩个小游戏好不好？我想请三位同学和我一起来做，谁想上来？2．学生上台做游戏。
师：给你们三个能发出不同色光的手电筒，我说什么色彩，就请你们迅速出示。
师说色彩——红、绿、蓝、绿、红、蓝、紫。
师：（没有紫色）那可怎么办？你们商量商量，下面的同学也可以帮帮忙。
（生答）3．揭示课题师：原本没有的紫色却出现了，光可真神奇！我这里还有更神奇的，想不想看？（想）（师出示陀螺）知道这是什么吗？（陀螺）今天咱们就让这多彩的陀螺飞旋起来！（师板书）（二）玩陀螺1．玩两色陀螺。
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（五年制）教学目标1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，并会表述自己的研究成果。
2、在做陀螺，玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点：做陀螺，玩陀螺教学难点：光的合成实验准备：圆形卡纸，各种颜色即时贴，电动风扇车，彩笔，实验纸，牙签等教学过程：一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。
问：同学们，见过这些玩具吗？生：见过师：你知道它们怎么玩吗？生：用鞭子抽的，上发条的……师：老师今天有一种新的玩法，想不想看看？生：想师：这是我自己做的一个陀螺，这是电动风扇车，我把风扇取下来了，把陀螺插在上面，接通电源，你看到了什么？谁来说说？生：三种颜色旋转起来变成了一种颜色师：这种现象，你有什么想说的吗？生：为什么静止时三种颜色，转起来变成了一种颜色？师：是呀，为什么呢？你觉得是什么原因呢？学生讨论说出自己的答案。
师：到底是不是这样呢？今天我们就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、探究活动（一）做两色陀螺，玩两色陀螺1、师：请同学们打开材料包1，你能用这些材料做一个陀螺吗？生：能师：请同学们小组讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？小组讨论。
小组汇报。
师：同学们已经想好怎么做陀螺了？那做好了怎么玩呢？你觉得又该注意什么呢？学生说出自己的想法。
教师出示：温馨提示。
让学生读一读。
2、学生动手合作，小组探究实验。
3、小组汇报实验成果。
4、小结：通过同学们的实验，我们得出了这样的结论：一种色光＋另一种色光合成了一种新色光。
那么三种色光呢？四种呢？五种呢？更多种色光呢？又有什么发现呢？想不想继续探究？生：想（二）做三色陀螺，多色陀螺1、师：请同学们打开材料包2，你可以做一个3色陀螺，也可以用彩笔涂一个3色陀螺，4色陀螺或多色陀螺。
2、学生小组合作，做陀螺，玩陀螺。
3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真，发现的最多，做的最好？谁愿意来给大家展示一下。
四年级下册科学教案4.15 飞旋的陀螺青岛版15飞旋的陀螺【教学目标】1.能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2．在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
【教具、学具】教师准备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备：彩笔、陀螺【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们，我们从小到大玩过很多玩具，那你玩过陀螺吗？你是怎么玩的？学生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。
学生回答预设2：用发射器帮忙陀螺可以很快（小组讨论后汇报自己打算做什么样的陀螺）2.师小结:利用老师提供的红、绿、蓝三种颜色的彩纸，大家说出了三种不同的两色陀螺做法，待会你们都要去试一试。
现在我们已经知道陀螺应该怎么做了，那你有没有想过陀螺做好了怎么玩？学生说说自己的玩法，师相机提示如果选用把自制的陀螺装到加速器上玩，一定要注意认真观察现象，因为加速器的转速很快。
同时指出孩子们想到的玩法都可以试一试。
看看哪种方法更好。
3.在玩陀螺的过程中我们应该注意些什么？（学生说一说自己想到的注意事项）（屏幕出示温馨提示，学生读）师：为了让同学们更好的做好记录，老师还给大家准备了记录表，我们在做的过程中一定要一边观察一边记录，比一比哪个小组玩的最开心，做的最认真，发现的最多。
学生开始做陀螺玩陀螺观察现象并做记录，师巡回指导，提醒学生合作完成。
三、汇报交流，评价质疑1.刚才，同学们都进行了认真的研究，相信你一定有很多的发现，谁愿意把你们小组的发现说给大家听听？（学生带着记录单到前面放在实物投影下，像个小老师那样，边指边说）学生汇报预设一：我们组的陀螺旋转前是红色和蓝色，旋转中变成了紫色（板书：紫色）学生汇报预设二：我们组的陀螺旋转前是红色、绿色，旋转中变成了深绿色（板书：深绿色）；学生汇报预设三：我们组的陀螺旋转前是蓝色、绿色，旋转中变成了浅蓝色（板书：浅蓝色）；师：那你们小组对这些现象进行分析以后得出了什么结论呢？预设：两种颜色在旋转时变成了一种颜色2.再请一个小组汇报。
《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。
信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。
当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。
并填写观察记录表。
3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
五、课堂测试课件展示练习题六、课堂总结“捆绑评价”得笑脸个数情况。
青岛版小学科学教材四年级下册15、飞旋的陀螺教学目标:1、能制作简易陀螺; 在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
教学重点难点: 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学准备:1、教师准备实验材料: 市面上的各种陀螺、三色陀螺、七色陀螺、科学探究记录表知识准备: 有关“光的混合、光的色散与合成”等视频资料2、学生准备实验材料:卡纸、彩笔、火柴棒、剪刀、双面胶知识准备: 初步了解太阳光通过三棱镜后，可以分解成红、橙、黄、绿蓝、靛、紫七种色光知识等。
教学过程:(课前交流，师生相互介绍，融洽师生关系。
)一、创设情境，导入新课1、谜语导入师：同学们，咱们又见面了，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示）在玩具世界里，有一个倔老头，他有一条细细的腿，如果让他站着，他站不起来，可是如果你捏住他的头，一转，他可以旋转半天，一直转到没有力气为止，那么这个玩具是什么呢?(陀螺) 对，这就是陀螺! (师板书”陀螺”)你们玩过陀螺吗？（玩过）你都玩过哪些陀螺？（生回答：玩过木制的、钢铁制的、纸做的）2、玩陀螺师: 今天老师也给你们带来了各式各样的陀螺，你们想玩吗?生：想师:现在我们就来一起玩陀螺。
给你们两分钟时间玩陀螺，在玩的过程中你们要仔细观察有什么现象发生？好，请小组长打开1号信封，拿出陀螺，两人一组合作玩陀螺，计时开始！(师控制时间2 分钟,巡视指导学生观察现象。
)师: 时间到! (如有还在玩的，师说: 孩子们，2 分钟已经到了。
我们约定是2 分钟呦?! )师: 谁愿意把你的发现说给大家听?(学生汇报发现，3-4 人，每个组都有。
)师: 孩子们，你们发现的这些现象，都是在什么情况下产生的?生说到“转的很快的时候”，师揭示课题: 快速地转,像飞一样地转，像陀螺这样飞速的旋转就是飞旋。
15.《飞旋的陀螺》教学设计【教材分析】《飞旋的陀螺》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第四单元《光与我们的生活》单元的第五课时。
本节课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，教科书提示学生准备卡纸、水彩颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶等，为接下来的探究活动做好材料准备；教科书还展示了形状各异、五颜六色的陀螺，提示学生课前搜集有关陀螺的资料和各种陀螺，并玩一玩陀螺，激发学生探究的兴趣。
第二部分活动过程，首先让学生根据教科书展示的简易陀螺制作流程制作简易陀螺，再根据教科书展示的三色陀螺制作流程制作三色陀螺。
接下来，让学生充分地玩简易陀螺和三色陀螺，引导学生发现不同色彩搭配后产生的色彩变化。
认识光的三原色及光的合成。
第三部分自由活动，让学生制作七色陀螺，并自由玩七色陀螺，进一步理解光的色散与合成，认识阳光的秘密。
第四部分拓展活动，在经历探究实验和交流活动后，激发学生继续探究的好奇心，研究“同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化？”引导学生继续观察光的混合现象，加深对色彩的认识。
本课的学习要引导学生在玩中学，通过充分的玩，让学生有所感悟、有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的情感态度。
【学生分析】学生对“玩陀螺”是极为感兴趣的，在生活中也经常玩这种游戏，对陀螺转动中颜色的变化做过一些观察和了解。
在前面学过《彩虹的秘密》，知道了阳光包含有七种色光及阳光的分解，但学生对光的合成规律等问题尚没有进行进一步思考、探究。
四年级的学生已经具备了一定的观察、收集资料、设计实验、实验验证等科学探究能力。
（青岛版）四年级科学下册教案第四单元光与我们的生活15.飞旋的陀螺教材分析：本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。
学情分析：课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力教学目标:1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3. 通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学准备:教师准备::红黄蓝各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.教学过程:一、导入新课1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？4．你玩的也是那种抽的陀螺。
有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？5．那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，二、.新授:活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。
在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二：1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。
2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。
①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
3．教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？（生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。
