班主任工作技能训练

一．概念1．技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。

2．动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。

3．心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。

4．班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

5．目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。

6．系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。

7．信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。

8．创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。

9．目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。

10．班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。

11．个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。

12．小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。

13．群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。

班主任工作技能训练方案班主任是学校教育工作中非常重要的一员，他们不仅要负责学生的教育管理工作，还要承担学生思想和行为的引导责任。

为了提升班主任的工作能力，需要进行一系列的技能训练。

下面是一个班主任工作技能训练方案。

一、理论知识学习班主任需要具备较为全面的教育理论知识，包括教育心理学、班级管理理论、教育法律法规等方面的知识。

通过系统的培训和学习，班主任可以提高自己的理论素养，更好地指导学生。

二、班级管理技巧训练1.形成班级管理理念：班主任需要树立正确的班级管理理念，明确自己的工作目标和职责。

2.建立有效的管理制度：班主任可以通过学习相关的班级管理制度，建立班级规章制度，明确班级的管理边界和纪律要求。

3.发展有效的班级文化：班主任可以通过组织丰富多彩的班级活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的班级氛围。

4.建立健全的奖惩机制：班主任需要制定明确的奖励和惩罚措施，对学生的优秀表现给予及时奖励，对违纪行为及时进行批评和处罚。

三、沟通能力训练1.发展良好的沟通态度：班主任需要亲和大方，表达能力强，注重倾听和引导，与学生和家长建立良好的沟通关系。

2.学习有效的沟通技巧：班主任需要学习一些有效的沟通技巧，如倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以提高与学生和家长之间的沟通效果。

3.处理矛盾纠纷能力：班主任需要学会处理学生和家长之间的矛盾和纠纷，通过有效的沟通和妥善的解决方案，化解矛盾，维护班级秩序。

四、心理辅导技巧训练1.学习基本的心理知识：班主任可以通过学习心理学的基本知识，了解学生的心理发展特点和常见问题，更好地进行心理辅导工作。

2.提高自身的心理素质：班主任需要保持良好的心理状态，培养自己的情绪管理和压力调适能力，以更好地开展心理辅导工作。

五、自我成长与反思能力训练1.组织自我成长学习：班主任可以参加各类培训班、学习班和研讨会，不断提升自己的专业知识和管理能力。

2.建立自我反思机制：班主任需要建立自我反思的机制，经常对自己的工作进行总结和反思，找出不足之处，并及时进行改进和调整。

一．概念1.技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。

2.动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。

3.心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。

4.班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

5.目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。

6.系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。

7.信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。

8.创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。

9.目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。

10.班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。

11.个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。

12.小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。

13.群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。

第一章新时期班主任的角色定位中学生的心理特点：与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛,学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源;他们大多不盲从教师、家长的权威,独立而有主见，叛逆而不顺从。

新时期班主任处理问题的方法:要紧密结合时代特点，准确了解和把握今天中小学生出现的新特点、新情况，了解他们的所思所想，站在学生的角度思考和处理问题。

对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。

第二章全面了解与深入研究学生第一节全面了解学生的意义和内容非正式群体：班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的,学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。

非正式群体具有两面性：指家庭的道德风貌,包括家庭的政治态度、思想品德、人际关系、行为习惯等诸方面。

指家长的文化素养和智能水平，以及在尊重知识、渴求知识方面表现出的积极态度和行动。

指物质生活条件和环境气氛.指家庭主要成员甚至全家共同拥有的爱好、特长，如音乐、绘画、体育、科技制作等。

社会环境包括三个层次；一是时代大环境，二是国内大环境，三是社区环境。

学生德、智、体等各方面发展情况：全面了解学生的意义有效进行班级管理的基础制定科学合理的班级教育目标有效开展班级活动的需要对学生进行个别教育的必然要求了解学生个人情况了解学生群体情况了解学生的成长环境 全面了解学生的内容通过学生的周记了解学生通过家访、家长会全面了解学生通过任课教师广泛了解学生通过与学生交谈直接了解学生通过学生的介绍进一步了解学生通过平时的观察不断了解学生通过开展集体活动多角度了解学生全面了解学生的途径 通过学生入学档案初步了解学生通过班、团干部深入了解学生通过班级博客、班级论坛等网络平台了解第二节深入研究学生的方法深入研究学生的四种方法：观察法：指通过对学生进行客观而全面的观察、分析了解学生的一种方法.观察法的途径:自然观察、固定时间观察、特设情景观察。

班主任工作技能训练方案.docx班级是学校的基本组成单位，这个集体的组织、建设和管理工作，必须有专人负责，这个负责人即是班主任。

师范院校是教师的摇篮，每年都有大批毕业生被充实到教师工作岗位上，或担当班主任工作。

实践证明，由于高师生在校期间缺乏必要的班主任工作技能训练，担当班主任能力普遍欠缺。

为了提高高师生担当班主任工作的素质，强化高师生班主任工作技能训练，特制定此方案。

一.训练目的进行班主任工作技能训练，是为了使教师获得承担班主任工作的起码能力，具备班主任工作的基本功，掌握班主任工作的基本规律，以适应基础教育改革与发展的需要。

二.训练内容班主任工作技能训练的内容主要包括培养学生班主任工作素养和训练工作能力两个方面。

培养高师生班主任工作素养，主要培养学生进行担当班主任所必须具备的六个方面的自我修养，即：思想品德修养、工作能力修养、知识储备修养、良好心理品质修养、语言、仪表、风度修养及良好自我形象的完善。

班主任工作能力主要包括：了解学生、调查研究问题能力的训练；制定班主任工作计划能力的训练；班级日常管理能力的训练；指导学生学习能力的训练；对学生进行思想品德教育能力的训练；指导学生班、团队活动能力的训练；对非正式群体进行工作、组织学生课外活动能力的训练；开展美育、体育、劳动教育及青春期教育能力训练；处理偶发事件能力的训练；解决同学之间矛盾能力的训练；发展学生个性、特长能力的训练；研究、总结班主任工作能力的训练。

三.训练的途径和方法班主任工作技能训练主要通过理论教学、模拟训练、见习、实习等形式进行。

理论教学，主要通过教法课当中关于班主任工作内容的教学，使学生认识到班主任工作在学校教育中的意义，了解和掌握班主任工作的理论知识及进行工作能力训练的原则、方法及意义。

模拟训练，是对班组工作中某一具体事件的“情境”进行描述，受训者分几组对此事件进行解决方案设计，然后组织全班同学对几个典型的方案设计进行讨论、补充选出优秀解决方案，供同学们学习、借鉴，为同学们积累经验，以使学生在参加工作后遇到此类事件不致于不知如何处理。

1、以下不属于心理健康标准的是（A ）。

A.活泼开朗大方B. 对现实的有效知觉C. 自知自尊与自我接纳D.人格结构的稳定与协调2、健康的概念是指（B ）。

A.身体健康B.身心健康C.生理无残疾D. 心理健康3、学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标：一为学会调适，二为（ B ）。

A. 寻求生存B.寻求发展C.学会适应D.学会学习4、学习书面语言的关键期是（ D ）。

A. 7~8岁B. 6~7岁C. 5~6岁D. 4~5岁5、（A ）教养模式下的儿童是最早熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A.民主型B.放纵型C.专制型D.集体性6、下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是（ C ）。

A.组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责B.全面了解学生，确保学生学习成绩的提高C.根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展D.与家长保持联系，教育好每个学生7、班主任训练提高学生自我管理能力的重点方法是适当增加“小干部”岗位并进行“小干部”轮换，使小干部从“教师的助手”变成学生们的（ C ）。

A.主人 B.领导C.代表D.朋友8、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。

A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则9、对个别学生的教育（ D ）。

A.就是要靠班主任B. 主要是对较差学生的教育工作C.就是要靠集体活动来教育D.是同集体教育相辅相成的10、班主任工作的基本任务是（ A ）。

A.开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生B.沟通学校与家庭、社会教育之间的联系C.全面开展心理咨询D.组织班级活动11、下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（ C ）A.活动的步骤B. 活动的主题C.活动邀请人D.活动的名称12、《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。

班主任工作技能训练1. 班主任的角色和职责班主任是学校中非常重要的角色之一，他们承担着管理学生和促进学生发展的责任。

班主任的职责包括：•管理班级日常事务，包括考勤、纪律等。

•了解学生的学习和生活情况，关注学生的成长和问题。

•协调家校之间的沟通，传达学校的政策和安排。

•帮助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的指导和辅导。

•组织和参与班级活动，促进班级的凝聚力和互动性。

2. 沟通和协调能力作为班主任，良好的沟通和协调能力是至关重要的。

班主任需要与学生、学生家长、学校领导和其他老师进行有效的沟通和协调。

他们需要倾听学生和家长的意见和建议，及时解决问题和提供帮助。

为了提高沟通和协调能力，班主任可以从以下几个方面进行训练：•学习有效沟通技巧，如倾听技巧、表达技巧等。

•建立良好的人际关系，与学生、家长和同事建立良好的沟通渠道。

•学习解决问题的方法和技巧，能够及时解决学生和家长的问题。

•学习协调和调解技巧，处理班级内部矛盾和问题。

•参加相关培训和研讨会，提高沟通和协调能力。

3. 管理和组织能力班主任需要管理班级的日常事务，如考勤、纪律管理等。

他们还需要组织各种班级活动，如班会、社团活动等。

因此，良好的管理和组织能力对班主任来说是必不可少的。

以下是提高管理和组织能力的一些建议：•学习时间管理技巧，合理安排工作时间和个人时间。

•学习制定和执行计划的方法，确保活动的顺利进行。

•学习团队管理和领导技巧，能够有效地组织班级活动。

•学习解决问题的方法和技巧，面对困难和挑战能够及时做出反应。

•参加相关培训和研讨会，提高管理和组织能力。

4. 心理辅导和教育能力作为班主任，提供心理辅导和教育是一项重要的职责。

班主任需要关注学生的情感和行为发展，提供必要的指导和支持。

为了提高心理辅导和教育能力，可以从以下几个方面进行训练：•学习心理学知识，了解学生的心理发展和心理问题。

•学习和掌握心理辅导技巧，如倾听、理解、支持等。

•学习和掌握教育技巧，如引导、激励、评价等。