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《卖木雕的少年》教学设计（通用12篇）《卖木雕的少年》教学设计篇1教学目标：1、稳固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来表达。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：一、复习词语，回忆内容1、谈话：同学们，这节课我们连续学习《卖木雕的少年》。
今日，教师找到了很多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和才智，在情境中走进文本，唤起学习愿望。
】2、看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生3、读词语，回忆课文中的故事情景。
一组一组读，一组一组体会。
4、依据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。
【设计意图：词语是有生命的。
通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积存了词语，又理清了的写作挨次，概括了文章的主要内容。
】二、研读第一次见面，体会圆满1、自由读全文：哪个自然段写了和少年都感到圆满？生：第九自然段2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。
我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。
生读。
读出圆满的语气。
3、默读课文1—8自然段：为什么感到圆满？少年又为什么感到圆满呢？边读边画出有关的语句。
【设计意图：通过抓住两个圆满，凸显全文的主要冲突。
从而通过理解为什么圆满，如何弥补圆满，辐射全篇。
】4、学生汇报：（1）的圆满：①木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈设的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，认真地选择。
卖木雕的少年教学设计（精选3篇）卖木雕的少年教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的卖木雕的少年教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
卖木雕的少年教学设计1【学习目标】1、认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
【教学重点】1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【教学难点】读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【课前准备】阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
【教学过程】第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，学生边听边正音）2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。
）三、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业1、听写本课词语。
（见词语表）2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲的人文风情和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化背景的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国，珍惜亲情友情的情感态度。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解非洲的人文风情和风土人情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情节和人物形象。
（2）从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
三、教学准备：1. 课文文本《卖木雕的少年》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关非洲文化的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示非洲的相关图片或视频资料，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出生字词，并与同桌交流学习。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师布置课后作业，要求学生写一篇关于非洲的短文。
五、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
课文《卖木雕的少年》公开课教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文《卖木雕的少年》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要情节。
（3）能够分析少年卖木雕的心理和态度。
1.2 过程与方法（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作技能。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对不同文化背景的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学内容2.1 课文内容《卖木雕的少年》讲述了一个在市场上卖木雕的少年与一个外国游客之间的故事。
故事中，少年向游客推荐木雕，并介绍了木雕的制作过程和意义。
在交流过程中，游客对少年的热情和专业素养深感敬佩。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，分析少年卖木雕的心理和态度。
（2）教学难点：如何引导学生从课文中感受到少年对木雕的热爱和对文化的传承。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《卖木雕的少年》的作者和背景。
（2）提问学生：“你们在生活中有没有遇到过特别热情和专业的人？”引导学生思考和分享。
3.2 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意，感受少年卖木雕的热情。
（2）教师提问：“请大家说一说，课文中少年卖木雕的心理和态度是怎样的？”引导学生分享自己的看法。
3.3 小组讨论（1）学生分小组进行讨论，分析少年卖木雕的心理和态度。
（2）每个小组派代表分享讨论成果。
3.4 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文，探讨少年对木雕的热爱和对文化的传承。
（2）学生分享自己的感受和体会。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调少年卖木雕的热情和专业素养，引导学生从课文中感受到少年对木雕的热爱和对文化的传承。
五、课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《卖木雕的少年》的故事。
（2）写一篇短文，谈谈自己对少年卖木雕的心理和态度的理解和感受。
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，提高阅读素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
2. 激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
四、教学准备1. 课文《卖木雕的少年》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示非洲的相关图片，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）学生自由发言，教师总结并引出本课《卖木雕的少年》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师组织学生交流生字词，讲解字词含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文主要内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 情感拓展（1）教师引导学生谈谈对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，教师总结。
6. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示非洲的相关图片和视频，营造一个真实的非洲氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱民间艺术，关注传统文化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生对传统手工艺人的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的情景进行想象和理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引发对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过自学，解决生字词问题，并了解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所描述的卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4. 情景体验：（1）让学生想象自己就是课文中的卖木雕的少年，体会其中的情感。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文大意。
（2）引导学生关注传统文化，培养对民间艺术的热爱。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行课后思考题的解答。
3. 搜集有关民间艺术的资料，下节课进行分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关图片、视频或实物，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《卖木雕的少年》教学设计，希望能够帮助到大家。
《卖木雕的少年》教学设计篇1【教学目标】1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【重点难点】1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。
3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。
【课前准备】搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。
（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。
（景色）名不虚传游人如织十分壮观（物品）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（人）五官端正语无伦次爱不释手3、请生概括课文主要内容。
三、精读感悟1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。
莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。
摊点里陈列的木雕________，________。
其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、这么美丽的工艺品，却没有买成。
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案「篇一」教学目标：1、会认7个生字，写14个生字。
正确书写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、积累四字词教具准备：课件教学方法：由读感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。
5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。
说词义）木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？木雕形式多样，是非洲的一大艺术品6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）7、用喜欢的语气齐读第四段三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5---9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。
《卖木雕的少年》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解非洲木雕艺术的魅力。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价非洲木雕艺术。
（3）培养学生的想象力和创造力，尝试创作自己的木雕作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱艺术，勇于表达自己的情感。
（3）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解非洲木雕艺术的魅力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 欣赏和评价非洲木雕艺术。
2. 创作自己的木雕作品。
三、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 非洲木雕艺术品图片或实物。
3. 木雕材料（如木块、刀具等）。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示非洲木雕艺术品图片或实物，引导学生欣赏。
（2）引导学生谈论对非洲木雕的第一印象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评并讲解生字词。
3. 合作探讨，分析情节（1）学生分小组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价，感受非洲木雕艺术（1）学生展示自己的木雕作品，进行欣赏与评价。
（2）教师引导学生从造型、线条、色彩等方面评价非洲木雕艺术。
5. 创作练习，发挥创造力（1）学生根据自己对非洲木雕的理解和想象，创作自己的木雕作品。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于非洲木雕艺术的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集其他非洲艺术品的图片或实物，进行欣赏与评价。
小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教
学设计
27、卖木雕的少年
[课时目标]
1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。
2、正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]
一是通过人物的动作揣摩人物内心活动；
二是积累一些四字词组。
[教学准备]
1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕）
2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
[教学过程]
一．导入新课
1、师：今天，我们一起去游览世界三大瀑布之一（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片）
师叙述，出示：（并播放瀑布的声音）
莫西奥图尼亚大瀑布，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。
2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。
出示图片：（欣赏感受瀑布美）
师：此时，你有什么想说的？（生自由说）是呀，吸引了好多好多的游人呢！你瞧！（出示图片）
出示齐读：
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
师：孩子们，在大瀑布的不远处，这有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）
3、教学“卖” ，指导“卖与买”的区别。
齐读课题。
二．初读课文，整体感知
1、出示阅读要求：
1、读准字音，读通课文。
2、思考：文章讲了谁的一件什么事？
2、检查反馈：
①出示词语：指名读，开火车读、齐读
我会认：驮着掏钱犹豫诚恳遗憾宾馆标准沉甸甸
我会读：
游人如织琳琅满目
栩栩如生爱不释手
语无伦次各式各样
构思新奇名不虚传
清晰可辨
师：小朋友们，这篇课文有很多四字词语值得我们积累哦！让我们一起来读一读吧！
②出示四字词语：
师：读得真好，你理解它们的意思吗？前后桌互相说一说
③出示：
看图猜词：
琳琅满目各式各样
师：你知道吗？这里藏了2个四字词语哦，谁来猜？（指名猜，猜对就出示词语）
我说你猜：爱不释手清晰可辨
④出示：
老师说词语的意思，学生猜词语
3、文章讲了谁的一件什么事？（板书：中国游客非洲少年）“我”到非洲旅行时，想买（）做纪念，但是（），只好放弃。
我
感到很（），非洲少年也很（），后来非洲少年（）。
出示：
自由准备——指名说，随后出示“（）”里的内容。
三．紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段
（一）学习第9自然段。
1、师：小朋友，课文中也有这样的句子，请找一找
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。
2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。
（板书：遗憾）
（二）学习第一块1—6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？
1、理解“遗憾”
（1）什么叫“遗憾” ？
（2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？师生互谈遗憾的经历。
2、体会“我”为什么会遗憾？
（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）
3、请仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，这件精美的工艺品是怎样的呢？。
4、交流原因：
预设1：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。
我为自己不能买下它而遗憾。
预设2：（根据学生的回答随机出示句子）
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
（1）出示句子1：
师：你们怎么理解这句话？（抓住：构思新奇、栩栩如生理解）
①出示图片坐凳：
师：这就是坐凳
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。
出示句子：
指导朗读，师：是呀，（出示齐读：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
）
②语句训练：出示多个坐凳图片，看图说话
说是坐凳，其实是一个（），这个坐凳真是构思新奇，栩栩如生。
出示句式：
生自由说
师小结：是呀，这些坐凳真是构思新奇，栩栩如生。
怪不得我
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
（2）出示句子2：
①师:这句话中的那些词，让你感受到“我” 非常喜欢象墩呢？
生自由说，师随机指导：捧着、仔细、爱不释手
②想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？
③指名读，齐读
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。
（3）出示句子3：
①课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳琅满目”
②（出示课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：
这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。
木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。
师小结：难怪我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
让我们回顾3、4自然段，你能试着背下来吗？
（4）出示3、4自然段，逐句逐句的背诵（练习3）
5、课堂练习2：我会填，理解“我”遗憾的原因：
（1）出示练习:
摊点里陈列的木雕( )，( )。
其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
但是因为象墩（）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（）。
自由准备——指名说。
6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢？让我们下节课来学习。
四．书写指导，作业巩固
1、出示书写的6个生字：“售、卖、驮、构、端、掏”
引导学生发现“出售”的意思与“卖”相同，让学生自己去发现“售”书写时应注意的地方。
“掏”字注意右边字的结构与笔画
教师范写——学生临写（完成练习1）
2、出示作业：
五、板书设计：
卖木雕的少年
中国游客遗憾? 非洲少年。
