40马鹿有情

母爱的境界——《马鹿有情》文本细读《马鹿有情》是沪教版四年级上册的最后一课。

主要写了以马鹿不惜生命，一心救子的故事向我们诠释了天下最无私而伟大的母爱，这份亲情着实让人感动不已。

课文先以凄惨的鹿声牵动心弦，引人循声入林：马鹿遇险，危在旦夕。

情急之中，作者扣动扳机，救下了马鹿。

随后，我们又在马鹿无声语言的求助下，帮助它救出了落入陷阱的孩子—小马鹿。

课文主要分两部分，1—5小节写我和伙伴从狼口救马鹿；6—13小节写我们帮助马鹿马鹿无声语言的救子。

细细品读这个故事就会发现，母爱不仅仅存在与人类中，动物之间也有这种真情，虽然他们不会说话，但是这份无私伟大的母爱依然被诠释的那样具体深刻、富有层次。

一、那是一种不惜生命的爱凄惨的鹿鸣声从老爷岭深处传来，为什么会是凄惨的鸣叫，因为马鹿遇到了危险。

课文的前三个小节就向我们简单地描述了马鹿遭遇了狼的袭击，性命危在旦夕。

那真是千钧一发，你看“狼倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙”狼已经做好了准备，以它的敏捷凶猛，一扑上去，马鹿立刻就没命了，就在这危机一刻，我们扣动了扳机救下了马鹿。

这是多么惊险的虎口脱险。

按照常理马鹿得救后会拔腿就跑，因为它是体型高大似骏马的大型鹿类非常善于奔跑，更因为拔腿就跑是动物遭遇危险的本能反应。

然而这只马鹿的反应却非常异常：“他一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直的注视着我们。

”他并不愿意走！他不仅“一动不动”而且还“直直的注视”着我们，也许它是被这惊魂一刻吓傻了，但是课文接下来写道“我的伙伴捡起一块石子儿扔过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。

”从“机警地一闪身、敏捷地躲开了”能看出此时还能保持着敏捷的警惕性的马鹿并没有被吓到，那么被救之后的马鹿就是不愿意离开，冒着不可未知生命危险不愿意离开，因为它要救陷进陷阱里的孩子，所以当我们赶它时，它“迈着方步，不情愿的朝林中走去了。

”马鹿妈妈为了救自己的孩子，在自己的性命受到严重威胁的情况下没有选择逃生，而是冒着危险继续救它的孩子，这种不惜生命的母爱多么厚重，多么令人动容。

沪教版四年级上册语文第二课_沪教版四年级上册语文第40课马鹿有情课文原文沪教版四年级上册语文第八单元第40课《马鹿有情》课文原文凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。

我们走进森林，神情紧张地四处搜寻着。

忽然，我隐约看见，在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。

糟了！我端起猎枪朝那儿跑去。

马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。

马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。

危急中，我扣动了扳机。

狼吓跑了。

马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。

我的伙伴捡起一块石子儿扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。

然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。

马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

这只马鹿是要我们跟它走吗？我的伙伴看着我，我们不约而同地起身随马鹿而去了。

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。

它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

是老柞树下有什么秘密吗？我们跑到老柞树下去观察，发现一个陷阱，里面黑咕隆咚的。

我趴在阱边往下瞧，阱里“嗷”的一声尖叫，把我吓了一跳。

原来，里面有一只小马鹿。

我攀着阱壁的藤条一直滑到阱底，借着上面透进阱里的光亮，我看见一只茸毛还没有褪净的小马鹿，惊恐地蜷缩在阱底的一角不敢动也不敢叫了，两只黑亮的眼睛紧盯着我。

我费了好大的劲儿才把它抱上来。

好在小马鹿伤得不重，我们把它放在草地上。

忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。

小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。

大马鹿用舌头舔着小马鹿。

小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。

我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。

40 马鹿有情（第七册）闵行区七宝明强小学郭芳关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中自主识记本课生字。

积累形容马鹿叫声的词语：凄惨、低沉、柔和等，并理解这些词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

在读通课文，初步了解内容的基础上，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情。

联系上下文，展开合理想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。

3、体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学重点和难点]1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学设计]一、揭示课题，提出问题1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。

人有情，就连大自然中的动物也有情。

今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、板书课题：58、马鹿有情指名读，齐读二、初读课文，整体感知1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。

边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？2、生按要求读课文。

交流说明：开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动发展创设条件。

三、细读课文，深入理解1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

2、生按要求默读课文，划句。

3、交流板书：凄惨低沉大声叫柔和欢快指名读师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？5、交流（1）凄惨的鸣叫师随机引读第3节。

（读出当时情况的危急）同桌配合读（2）低沉的叫声大声地叫着出示第6节。

（齐读）交流随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……交流，随机指导朗读说明：声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

沪教版小学四年级上册语文课件：《马鹿有情》教学目标：1、能借助提示概括课文主要内容，并学会分清内容的主次。

2、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好相关句子。

3、结合马鹿的叫声实行说话训练，体会母子情深。

4、体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。

教学重点：1、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好相关句子。

2、结合马鹿的叫声实行说话训练，体会母子情深。

教学难点：体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。

教学过程：一、照片导入，激情质疑：1、（出示2张照片）在课开始前，老师请大家看两帧照片，一帧照片是攀枝花6.1级地震那一天，一位正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿。

连手中的筷子都没来得及丢掉，无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿。

另一帧照片是学校放学时，我们的爸爸妈妈，年迈的爷爷奶奶顶着寒风瑟缩着身体，等待你们放学的情景。

2、从这两张照片中，你体会到了什么？（板书：情）3、是呀，世界上最让人感动的莫过于“情”了，不过，你们知道吗？不但人有情，就连大自然中的动物也有着深深的情谊。

今天我们就来学习这样一则篇感人至深的文章——马鹿有情。

（补充课题，齐读课题）4、看到课题，你有什么问题？预设：1、马鹿是一种怎样的动物？2、课题中的“情”是什么情？5、关于马鹿，谁能来介绍一下？（出示马鹿的图片）设计意图：1、“文道合一”是语文学科的一项重要内容。

在生活中，我发现现在的孩子不太会把老师讲的内容与生活相联系，情感上缺少从课文到生活的迁移。

在这篇课文中学生仅仅学会理解马鹿身上的母爱是不够的，还要适当将课文的主题推向生活，感受自己家长对自己的关爱，所以在这篇课文的导入中，我选择了两张照片，一张来自具有震撼力的新闻素材，一张来自自己班级学生的生活。

马鹿有情读后感《马鹿有情》读后感。

《马鹿有情》是一部以动物为主角的小说，作者是王朔。

小说以一只马鹿为主角，讲述了它在人类社会中的遭遇和成长。

这部小说给我留下了深刻的印象，让我对人与动物之间的关系有了新的认识。

小说以一只马鹿的视角展现了人类社会的种种现象，通过马鹿的观察和思考，揭示了人类的自私、残酷和无情。

马鹿在人类社会中经历了许多磨难，但它始终保持着对美好的向往和追求。

作者通过马鹿的故事，让我深刻地感受到了动物的无辜和渴望得到尊重和关爱的心情。

小说中的人物形象栩栩如生，他们的言行举止都让人印象深刻。

作者通过这些人物形象，展现了人性的复杂和多样性。

有的人善良仁慈，愿意帮助弱小的动物；有的人冷漠无情，对待动物像对待物品一样。

这些形象让我深刻地意识到，人与动物之间的关系并不是简单的主宰与被主宰，而是一个复杂而微妙的关系。

在读完这部小说后，我对人类对待动物的态度有了新的认识。

人类是地球上的主宰，但这并不意味着我们可以肆意对待动物。

动物和人类一样，都有生命和情感，都值得被尊重和关爱。

我们应该学会尊重动物，保护动物，让它们在这个世界上得到应有的尊严和安宁。

《马鹿有情》是一部富有深意的小说，它不仅仅是一部关于动物的故事，更是一部关于人性和社会的故事。

通过马鹿的视角，作者让我们重新审视了人与动物之间的关系，让我们对自己的行为和态度有了新的认识。

这部小说给我留下了深刻的印象，让我对人与动物之间的关系有了新的认识。

希望更多的人能够读到这部小说，从中汲取人性的温暖和关爱，让我们的世界变得更加美好。

马鹿有情《马鹿有情》教学反思《马鹿有情》是一篇感人至深的课文，讲述了一只大马鹿为了拯救掉进陷阱里的孩子，不顾恶狼的追捕，机智地请求人类的帮助，最终救出了自己孩子的故事，赞扬了马鹿无私的母爱。

《马鹿有情》题目中的情，是特指马鹿妈妈对孩子深深的舔犊之情，是马鹿母子之间割不断的骨肉深情，这种感情不是人类独有的，而是存在于世间所有物种的母子之间。

课文中，马鹿那声声动情的鸣叫声，始终贯穿全文，向我们传达着马鹿不同的情感。

因此在教学中，我抓住叫声，紧紧围绕文本体现的情展开教学，引导学生通过朗读体会，想象说话一步步体验感受马鹿的思想、意图，感悟大马鹿对孩子的那份深深的爱。

一、以读为本，朗读体验本课是一篇情感性很强的课文，尤其是大马鹿一次次具有变化的鸣叫声都传达着大马鹿不同的感情。

所以，我创设情境，通过自己的范读、学生自由读、请个别学生读，师生引读，让学生能融入情境，用心体验，继而通过朗读来表达自己的理解。

例如，感受大马鹿求助信号时，我采用音乐渲染的方法创设情境，而一段马鹿母子相聚的亲密场面录像又与先前悲伤的音乐产生明显对比，使原本平淡的语句变得亲切可爱起来，也让学生的心灵受到了感染，继而让学生尽情释放自己的心情，将自己的所想所悟用朗读表达，这一朗读的指导，与其说是指导，其实更是孩子们真情的流露与告白。

二、引发想象，激情感悟课文中的大马鹿无法用语言表达心声，可是它为了救出孩子，机智地将千言万语化作了无声的眼神和细腻的动作。

为了让学生解读出大马鹿的内心世界，我启发学生展开想象，如果它能说话，会对人们说些什么呢？通过联系上下文想想、说说、议议，把读、想、说、悟有机结合起来，提高学生的思维能力，同时让学生从马鹿求助的信号中渐渐明白救出孩子是马鹿最大的心愿、唯一的渴望。

三、语言实践，提升情感当学生还沉浸在对大马鹿的无私母爱、伟大亲情的感动中时，让学生以母爱是伟大的为开头，写写自己的感受，可以写自己的亲身经历，也可以对文中马鹿写写自己的认识、感受。

马鹿有情教学目标：1、能独立认识课文中的生字，读准“柞树、倏地”的读音，了解“倏地、蜷缩、凄惨”等词语的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

联系语境，重点理解和积累形容马鹿叫声的词语，体会马鹿三次叫声所富含的意义。

能联系上下文，展开想像把句子说完整。

3、体会大马鹿的舔犊之情，感受无私而伟大的母爱。

教学重点：联系语境，重点理解和积累形容马鹿叫声的词语，体会马鹿三次叫声所富含的意义。

教学难点：体会大马鹿的舔犊之情，感受无私而伟大的母爱。

教学过程：一、介绍马鹿，引入课题1、出示马鹿图片，认识这是什么动物吗？（板书：马鹿）2、你了解马鹿吗？（出示句子：马鹿，一种大型鹿类，因体型与骏马相似而得名。

它们主要生活于高山森林或草原地区，又名赤鹿、八叉鹿。

）3、（出示图片）师：这里有一只大马鹿，还有一只小马鹿，看得出它们是什么关系吗？这对马鹿母子紧紧依偎在一起，真是母子情深啊！4、师：今天我们学的课文就是围绕这对母子发生的一个故事，题目叫《马鹿有情》（补全课题）。

二、初读课文，学习字词1、轻声读课文，读准字音，想一想课文围绕马鹿主要写了哪几件事？分别是哪几小节写的？2、学习字词（1）出示词语：倏地凄惨柞树蜷缩（2）开火车读准字音，尤其注意“倏地、柞树”的读音。

（3）说说“倏地”的意思（4）看清“倏”的写法3、交流：课文围绕马鹿写了哪几件事？（板书：母鹿脱险小鹿得救）三、理清脉络1、师：马鹿是不会说话的，那靠什么来传情达意的呢？文中多次写到母鹿的叫声，请边默读边用“——”在文中划出写马鹿叫声的词语。

2、交流马鹿叫声的词语。

板书：凄惨低沉大声柔和鸣叫四、学习课文1、2、3、4小节1、马鹿第一次为什么会发出凄凉悲惨的叫声呢？自己轻声读读1—4小节。

2、当时我们看到怎样的情景？请你找出书上的句子来交流一下。

3、当时情况怎么样？那该怎么读呢？指读4、师：它受到狼的攻击，生命危在旦夕，所以发出了凄惨的叫声。

为救母鹿，危急中，我扣动了扳机。

40、马鹿有情一、教学目标1、自主认识生字“柞、瘸”，重点积累形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语，结合课文内容理解“凄惨、拦截、一跛一瘸”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解马鹿的眼神、动作、叫声所表达的含义，体会马鹿的情绪变化。

3、在理解课文内容的基础上，感受马鹿伟大的“母爱”精神。

二、教学重点：有感情地朗读课文，理解马鹿的眼神、动作、叫声所表达的含义，感受马鹿伟大的“母爱”精神。

三、教学难点：联系上下文，根据板书，展开想象，复述大马鹿引导我们救小马鹿的过程。

四、教学准备：PPT五、教学课时：1课时六、教学过程（一）揭示课题1、同学们，世界上最让人感动的莫过于“情”了。

人有情，大自然中的动物也不例外。

今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、板书课题：40、马鹿有情。

指导“鹿”字的写法。

齐读课题。

3、你知道马鹿是一种怎样的动物吗？出示图片，简介马鹿：又名赤鹿，是一种大型的鹿类，因为体形似骏马而得名。

属于北方森林草原型动物，喜欢群居。

雄马鹿的头上还有6—8个叉。

在我国，马鹿属于国家二级保护动物。

（二）学习课文1、“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。

大声读课文。

用一个词语回答：马鹿有什么情？（亲情、母爱、母子情……）【设计意图】通读课文，整体阅读，初步感知课文所表达的中心思想。

2、课前，老师让大家把课文预习一下。

我回家也认真地读了读课文，我把课文分成两个部分，出示：第一部分（1—5）；第二部分（6—13）。

谁能老师猜猜为什么这样分？（教师可从课文题目和文章篇幅的长短上来引导学生理解。

）（1）学生回答，教师出示段意，让学生读一读。

第一部分（1—5）我们在森林里拯救了危在旦夕的大马鹿。

第二部分（6—13）我们在大马鹿的引导下，救出了落入陷阱的小马鹿。

（2）谁能根据两段段意，说说课文的主要内容。

（3）齐读课文后面的“阅读芳草地”1的主要内容。

36、微笑着承受一切一、近义词敬佩——钦佩坚强——顽强急切——急迫二、积累词语一丝微笑、一支乐曲、一滴眼泪、一轮红日气喘吁吁：银光闪闪、生机勃勃、气喘吁吁、果实累累、热气腾腾、气势汹汹描写人智慧的词语：足智多谋、才高八斗、学富五车、冰雪聪明、才思敏捷描写人本领的词语：能歌善舞、文武双全、妙笔生花、棋艺精湛、医术高明带有两个动物的词语：兔死狐悲、虎背熊腰、鹤立鸡群、指鹿为马、狐假虎威清秀——山清水秀来往——车来人往风雨——狂风暴雨强壮——兵强马壮昏暗——天昏地暗平静——风平浪静四个意思并列的词语：风霜雨雪、纸墨笔砚（yàn）、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐、酸甜苦辣三、多音字曾（曾céng经）（曾zēng祖父）觉（睡觉jiào）（觉jué得）37、一枝白玫瑰一、词语注释生命垂危：垂：将近。

病重将死。

形容将要死去的人生命危险。

二、多音字几（几jī乎）（窗明几jǐ净）数（数shù学）（数一数shǔ）三、近义词悲伤——哀伤安慰——抚慰喜欢——喜爱忘记——忘怀四、反义词悲伤——欢乐死亡——生存忘记——记住喜欢——讨厌五、词语积累静悄悄：软绵绵、闹哄哄、硬梆梆、白生生、凉丝丝、甜蜜蜜描写风大、声音很响的词语：寒风呼啸、北风呼啸、寒风凛冽、狂风怒吼描写身体健康、强壮的词语：健壮、强健、硬朗、魁梧、身强体健描写山峰很美、很多：高山峻岭、峰峦luán叠嶂zhàng、逶wēi迤yí起伏、连绵起伏描写声音很响、很美：清脆圆润、高亢激昂、悦耳动听、清脆悦耳、委婉动听描写颜色很亮、很多：五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、鲜艳夺目表示生气的词语：怒目圆睁、怒气冲冲、火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒火中烧39、鸟的天堂一、词语注释应接不暇：暇：空闲。

形容来人太多或事务繁杂，应付不过来。

文中指鸟儿太多了，让“我”的眼睛来不及应付。

二、多音字数（不可计数shù）（数shù学）泊（停泊bï）（湖泊pō）涨（涨zhǎng潮）（涨zhàng红）禁（不禁jīn）（禁止jìn）兴（兴xīng奋）（高兴xìng）三、词语积累一支桨：一支乐曲、一株榕树、一丝缝隙、一根树枝形容花美丽的词语：亭亭玉立、姹紫嫣红、花团锦簇、争奇斗艳、竞相开放、百花齐放形容花草树木的词语：枝繁叶茂、绿草如茵、绿树成荫, 郁郁葱葱古树参天形容下雨的词语：风雨交加、瓢泼大雨、春雨绵绵、倾盆大雨、斜风细雨四、近义词静寂——安静留恋——依恋热闹——喧闹沉默——缄默五、反义词光明——黑暗狭窄——宽阔清楚——模糊静寂——热闹六、积累本文作者——巴金著有长篇小说《家》《春》《秋》（合称激流三部曲）40、马鹿有情一、词语注释不约而同：约：提出或商量。