课堂教学技能心得体会

课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会1一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。

学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。

互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。

因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。

初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。

如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。

例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。

要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。

在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。

如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。

此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。

根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。

2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。

教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇）教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇） 我们有⼀些启发后，将其记录在⼼得体会⾥，让⾃⼰铭记于⼼，这样能够培养⼈思考的习惯。

怎样写好⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

教学技能培训学习⼼得体会1 20xx年12⽉10⽇，我有幸参加了区教研室组织的教学技能培训暨青年教师成长论坛活动。

上午的教学技能培训实录让我受益匪浅，下午各位⽼师的精彩报告更是闪耀着智慧的光芒，吸引着我认真倾听。

王朝霞⽼师精彩的报告给我留下了深刻的印象。

王⽼师⽤⾃⾝的经历和丰富的经验感染了我，她在教育教学中的勤奋和认真让我知道名师不是天才，⽽是付出汗⽔后应得到的收获，她在班级管理中的经验让我深刻体会到该怎样与孩⼦相处，怎么⽤“⽂化经营”的理念陶冶⼈。

塑造⼈。

让我感触颇深。

作为年轻教师，我进⾏了深刻的反思： ⼀、努⼒钻研，不断充实⾃我 我们的社会是⼀个需要终⾝学习的社会。

作为新时代的教师更要勤于学习，努⼒钻研，不断充实⾃⼰，创造⾃⼰。

“问渠那得清如许，为有源头活⽔来。

”当⽼师，我们要当好引导者，指路⼈，引领学⽣找到⼈⽣的⽬标，实现⼈⽣的梦想。

因此，教师要勤于学习，充实⾃我，这也是成为优秀教师的基础。

在以后的⼯作中，我要学会把读书作为⼀种⽣活⽅式，⼀种习惯，当作⼀种乐趣，以积极主动的姿态去⾯对教学⼯作中的挑战。

我要充分抓住每⼀个学习的机会，努⼒提⾼⾃⼰的教学⽔平，优化课堂教学，提⾼教学质量。

还要持之以恒，活到⽼学到⽼。

更要加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实⾃⼰。

我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进⼀步解决了吗？我⾸先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长⼀定要⽐今天更快⼀些。

所以哪怕⼀周⼀次这样的反思和总结也是极其必要的。

⼆、努⼒做好班级管理⼯作 1、虚⼼请教，累积管理经验 刚刚当班主任的时候，由于管理经验不够丰富，我对班级管理多少有些困惑和迷茫。

关于课堂教学技能心得体会课堂教学是一项重要的教育工作，其中的技巧和方法对于学生的学习和成长至关重要。

在我多年的教学经验中，我总结出了一些课堂教学技能的心得和体会，分享给大家。

首先，作为一名教师，我深知课堂教学的效果与教师的素质和态度密不可分。

一位优秀的教师应该具备良好的教学基本功和专业素养，有着积极乐观的教态和耐心细致的工作作风。

只有以身作则，才能引领学生走向正确的学习态度和方法，激发他们的学习潜能。

其次，合理安排课堂教学的内容和步骤也是关键。

在教学设计上，我注重以学生为中心，引导学生主动参与学习。

例如，通过提前预习、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，我也注重课堂教学的整体流程控制，遵循从易到难、由浅入深的原则，确保学生能够逐步建立起完整的知识体系。

在教学过程中，我发现不同的学生有着不同的学习风格和需求。

因此，个性化教学是十分重要的。

我会通过分组合作、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，并鼓励他们发挥自己的特长。

此外，我也注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。

我鼓励学生自主探究和独立思考，在解决实际问题的过程中，提高他们的综合素养。

在课堂教学中，我还注重与学生之间的互动和沟通。

我鼓励学生积极提问，主动与我交流，培养他们的思辨能力和表达能力。

我也会经常与学生进行教学反馈，了解他们的学习情况和困惑，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最大化。

此外，课堂教学中的教具和多媒体技术的运用也是提高教学效果的一种重要手段。

我会根据不同课程的特点，选择适当的教学资源和辅助工具，如幻灯片、教学视频等，以增加学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。

最后，我认为对于课堂教学的技能提升，反思和自我提高是必不可少的。

在每一堂课后，我都会认真总结教学过程中的得失，并思考更好的教学方法和策略。

通过不断地学习和实践，我相信自己的教学水平会不断提高，为学生创造更好的学习条件。

综上所述，我在长时间的课堂教学实践中，总结了一些关于课堂教学技能的心得与体会。

让知识带有温度。

教师教学技能心得体会分享5篇老师教学技能心得体味共享5篇心得体味是指一种读书、实践后所写的感触性文字。

是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。

下面是搜集的老师教学技能心得体味共享5篇，希翼对你有所协助。

老师教学技能心得体味共享(1)《教学技能》全书分为：老师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学讨论等五个层面具体解读老师的教学技能，并结合新课程下老师教学方式的改变与同学学习方式的转变，指导老师了解并把握新课程下的新技能，为新课程下老师的专业进展提供有效协助。

它是老师素养的重要体现，每个老师都要有基本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。

对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学能力具有非常重要的意义。

这是一本书，一道彩虹。

它是那么光明，又是那么多彩。

既有理论思量，又有教学实践;既有班主任工作，又有课堂实录。

读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。

读罢此书，不仅为我注入了新的血液，越发宝贵的是它带给我更多的思量。

现将读后的感触随记如下：一、投身于自身修养的提高老师的教学技能对于老师自身素养的提高起着重要的作用，作为一名衰老老师还需不断学习，潜心钻研，勇于探究创新，不断提高专业素质和教导教学水平。

第1页/共2页千里之行，始于足下首先来说明第一点——了解自己所教学科的课程，把握教学技能，完成全部有效教学所涉及的全部活动：这里所要说明的是，对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以老师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将学问传达给同学，由于传达学问的能力绝非容易地了解学问，这就是为什么许多高校教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、学问渊博，但教起同学来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。

所以把握教学技能对一个老师来说便成为关键所在。

故老师应当按照同学的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：激励同学、管理课堂纪律、评估从前学问、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习相关内容等，许多事实证实了这些任务完成的多寡，直接打算了教学质量的好坏，亦即打算了”好”与”坏”的关键。

教学技能培训心得体会(15篇)教学技能培训心得体会1____年7月9日至7月20日参加了纳雍县教育局组织的中小学教师继续教育（十三五）的课堂教学技能培训学习，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。

它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。

通过教师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：听了吴旋丽、王艳两位老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了：以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就________于一堂课的开始——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！王艳老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。

而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想应该是在我的身上，平时没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平时上课就怕时间不够，怕知识点学生掌握不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，出发点是好的，但结果就……听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让学生去学、去做、去思考，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！在听王艳老师的讲座后，我充分认识到课间十分钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜欢并爱上我的课；王艳所讲的以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学能力逐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是教师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。

教师的教学技能心得体会(精选5篇)教师的教学技能心得体会【篇1】最近终于挤了点时间读了读《教师的教师技能》这本书，这本书虽算不上是教学指导类书的极品，但我认为还是给我很大的启发。

它把教师在教学活动中要运用到的有关的知识和经验，以及要采用的教学手段进行了系统的介绍。

对于提高教学工作质量.教学工作任务.增强教学能力，都有十分重要的意义。

《教师的教学技能》这本书看似理论重重，实则是一本理论与实例相结合的书，它用形象具体的实例告诉我们每一个要介绍的概念，便于更好地理解其含义。

上.中.下篇，分别对教学设计.教学活动.指导学生学习的技能有详细的阐述。

让我感到教学不再是简单的教与学.不再是简单的技能问题，而是跳出说教的条条框框，常教常新。

没有最好的课堂，只有更好的课堂。

就拿指导学生学习的技能来说，把教师与学生的教学过程的关系赋予对话.合作的关系。

教师也承担着多重角色是围绕着促进学生发展.推动学生而展开的。

语言是载体;形象.生动.精辟，幽默的语言向学生传输知识，表达思想情感.启迪学生心智.指导学生学习和调控课堂活动等。

课内的措辞要有艺术;注重富有启发性.开放性，具有激发力，引导学生自主地.合作地去解决问题。

讨论是新教育实验沟通构建所必需。

使得个体的知识建构过程，不是个体头脑中封闭的事件，是通过与他人的互相作用.合作交流才能获得的。

突出探讨的重要性。

读优秀教师的教学经验总结，领会教育改革精髓，读哲学，读文学，读历史，读科学……在与大师.优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，在反复的实践中不断丰富自己。

我相信终有一天我会把这些教学技能应用的得心应手。

教师的教学技能心得体会【篇2】本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。

其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

第1篇一、引言作为一名教师，课堂教学是我们最基本、最重要的工作。

课堂教学技能的提升对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。

自从踏上教师岗位以来，我不断学习、实践，努力提高自己的课堂教学技能。

以下是我对课堂教学技能实践的一些心得体会。

二、教学内容与教学方法的选择1. 精选教学内容：教学内容是课堂教学的核心。

在备课过程中，我注重精选教学内容，确保所授知识符合课程标准，贴近学生实际。

同时，关注学科前沿，将最新的研究成果融入课堂，拓宽学生视野。

2. 创新教学方法：教学方法是课堂教学的关键。

我尝试运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 注重学科特点：不同学科具有不同的特点，我在教学中注重体现学科特色。

例如，在语文教学中，注重培养学生的语言表达能力；在数学教学中，注重培养学生的逻辑思维能力。

三、课堂管理1. 营造良好的课堂氛围：课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响。

我努力营造轻松、活泼、民主的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

2. 规范课堂秩序：良好的课堂秩序是保证教学顺利进行的基础。

我注重课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯。

3. 关注学生个体差异：每个学生都有自己的特点和需求。

我关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分发展。

四、教学评价1. 课堂评价：在课堂上，我注重观察学生的学习状态，及时调整教学策略。

同时，鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

2. 作业评价：作业是课堂教学的延伸。

我对学生的作业进行认真批改，关注学生的进步，并及时给予反馈。

3. 期末评价：期末评价是对学生一学期学习成果的全面检验。

我注重制定合理的评价标准，确保评价的公平、公正。

五、反思与改进1. 教学反思：教学反思是提高课堂教学技能的重要途径。

我经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

2. 学习交流：积极参加各类教学研讨会、培训活动，与其他教师交流教学心得，借鉴优秀的教学经验。

学习教学技能心得体会（精选10篇）学习教学技能心得体会1关于“讲授”一节，为我们详细介绍了讲授方法，让人感受最深的是——懂、透、化。

首先是“懂”。

就对教材的基本思想、基本内容，基本概念，以及每字每句都清楚。

其次是“透”。

就对教材不仅要懂得，而且要很熟悉，能够融会贯通，运用自如。

这就要求对教材进行精读细钻。

最后是“化”。

就是教师的思想感情同教材的思想性、科学性融化在一起，这如同蜜蜂酿蜜一样，是一个消化吸收的过程。

到了“化”的境界，整个教材内容已经了然在胸，变成了有机整体。

总之，钻研教材要做到既能钻进去，又能走出来。

钻进去，就是要领会教材的精华，全面、准确地掌握教材的知识内容；走出来，就是要全面审视、整体把握，做到讲课时能够深入浅出，左右逢源，灵活运用。

这三个字的钻研如果我们能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悦的境界，会让我们有一种成就感。

作为一一名任课教师，我们或许都有过这样的体验，每当上完一节好课，会让你有意犹未尽之感，全身都会感到舒爽之至。

而往往公开课更容易达到这样的境界。

想想为什么，一个很重要的原因就是我们无形中做到了“懂”、“透”、“化”。

总之，我们在处理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“钻进去，走出来”，就会达到创设教材研究的理想境界。

学习教学技能心得体会2作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。

然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。

通过几天的课堂教学技能学习，我充分认识到：媒体教学弥补了这一遗憾，它赋予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。

一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。

传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。

教学基本方法及技能心得体会（3篇）教学基本方法及技能心得体会（通用3篇）教学基本方法及技能心得体会篇11、理论教学中医护理学基础是一门衔接基础与临床之间的课程，本科阶段教学的基本要求是掌握基本知识、基本理论、基本技能。

教学中首先立足吃透教材，将教材的内容融入学生的知识体系，然后针对学生的知识水平和接受能力等实际情况进行选择加工和提炼，重点讲解一般护理、辨证施护。

讲授中注重启发式教学，借助多媒体课件，使学生看得见、听得懂，变抽象为具体、变深奥为浅显、变枯燥为生动，变被动为主动，采用形式多样的教学方法提高学生的学习兴趣与学习效率。

（1）问题教学法课堂教学中突出重点，精讲难点，解析疑点，引导学生在已有知识的基础上进行深入思考、分析，引出新的知识。

在教学中，由教师精心设计或筛选病例，并对病例进行设问（针对病例提出若干个问题），围绕病例和设问组织学生进行讨论，积极引导学生独立思考和分析问题，逐渐完成相关知识的学习，如饮食护理的教学，教师先从病例导入，围绕病例和设问让学生自己去查找资料（包括相关网站、杂志、书籍、报纸等），评估患者，制作PPT、教案，课堂上由学生自己带着PPT发言，讨论，由于导入病例及设置问题，使学生如同面对患者，评估患者病因、病机，确定护理诊断，辨证施护，制定个性化的护理计划和健康教育方案，使学生们由只听、只看，变成为问题去寻、去学、去钻，从而变被动学习为主动学习，激发了学生学习积极性，增强了主动学习的意识，提高了运用理论知识分析和解决问题的能力，为今后进入临床工作夯实了基础。

（2）讨论教学法在实际教学中采用了小组讨论法，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、锻炼学生语言组织和表达能力，强化学生与人协作的团队精神。

在授课前教师根据课程内容给出提纲，然后将学生分为若干小组，教师巡回指导，最后由小组推荐代表汇报讨论结果，教师进行总结分析。

在课堂上同学们积极思考，热烈讨论，对问题的理解不断加深，在讨论中开阔了思维，从而激发了学生的求知欲和探索潜能。

教学技能心得体会教学技能心得体会1对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机智技能”“教师课堂教学的控制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。

让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。

在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。

教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。

在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：第一、让教学贴近学生的情感。

以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。

德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。

许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。

而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。

这也是我们在教学中应注意的。

第三、教学过程中不让学生的思想缺席。

要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。

有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。

当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。

当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。

关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。

教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。

有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。

第四、努力赢得学生的情感认同。

“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。

”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。