《课堂教学技巧》心得体会

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇）⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。

那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会1 我有幸参加了这次“阳光师训”活动。

听了《⼩学语⽂有效课堂教学》的讲座我感触颇多。

教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学⽅法，为我们的教育教学⼯作答疑解惑，使我们在以后的教育教学⼯作中更得⼼应⼿。

作为⼀名⼀线教师我觉得⾃⼰在以后的教学⼯作中要做到以下⼏点： ⼀、备好课 备好课是上好每⼀节课的重要环节之⼀。

教师必须要做好充分的、切合实际的准备⼯作。

课前要认真研读学科课程标准，领悟语⽂课标的要旨，研究教材。

弄清所授课的重点、难点。

研究学⽣，了解学⽣的现有学习⽔平，考虑清楚如何讲，⽤什么样的语⾔讲，⽤什么教法教，学⽣才会容易明⽩，如何启发引导，如何指导学⽣理解课⽂，设计什么样的练习加以巩固提⾼，研究可能出现的课堂问题等。

备课时，教师要努⼒使⾃⼰成为学⽣的化⾝，站在学⽣⾓⾊地位上，⽤学⽣的价值观念和思维⽅法去洞察学⽣的学习⼼理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学⽣带着问题、兴趣、情感去阅读课⽂。

教师还应⼴泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。

才能构建有效的语⽂课堂，提⾼课堂教学效率。

⼆、重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进⾏课堂教学的准备，⼜培养学⽣独⽴解决问题的习惯，提⾼他们的⾃主学习能⼒。

在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是⼀⼩部分学⽣，很多学⽣是还没来得及有⾃⼰的想法，就被别⼈的答案替代了。

久⽽久之，他们就形成了⼀种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

智慧课堂教学应用技能培训心得体会〔共6篇〕第1篇：智慧课堂培训心得体会智慧课堂培训心得体会范文我便满怀期待的下载安装软件进展网上学习与实际操作。

通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。

但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进展，让我绞尽脑汁探究了很久。

最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。

出于对软件的好奇与急于探究，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。

一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，破绽百出。

既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。

经过精心考虑与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟局部的功能不理解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模拟盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。

在后面的学习中要注重对视频中软件各局部功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而进步学习的效率。

智慧课堂培训心得体会范文2通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进展课件的制作。

让我从中明确了学习的关键。

软1————来网络整理，仅供供参考件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进展设计。

更新教学观念才是学习的关键。

在第二阶段进展课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。

经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。

总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。

处于一种在不成熟思路中用不纯熟的操作去进展教学设计，所以学习的效率特别低。

一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；比照ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二局部的学习任务完成效果不理想。

在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去交换其中几个局部的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。

数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这样有利于我们不断提升⾃我。

很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编精⼼整理的数学课堂教学研讨⼼得体会（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

数学课堂教学研讨⼼得体会1 我有幸到XX市参加了XX省⼩学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。

在没参加⼯作之前,⼀直幼稚的认为,教⼩学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。

因为太没有⼯作的经验,参加⼯作的⼆个多⽉以来,磕磕绊绊,诸多困难。

参加了这次观摩会,让我受益良多: 1、数学来源于⽣活。

教学改⾰,⼗分注重情境的创设,学情境中的数学,学⽣活中的数学。

教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从⽽构建数学模型,最后还要在实际中应⽤。

特别是王锐⽼师执教的《旋转》⼀课中,王⽼师创设学⽣玩⼤炮打鱼的游戏情境,⼀个学⽣到讲台上遮住眼睛,王⽼师把鱼的位置藏好,再找⼀个学⽣来指挥上⾯的学⽣怎么旋转⼤炮⼀定打到鱼。

经过⽼师精⼼的设计,学⽣很⾃然地就知道了旋转的三个要素旋转⽅向、旋转⾓度、旋转中⼼。

这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。

2、以⽣为本。

如今信息社会中不断创新才能让⼀个企业⼀个民族得以⽣存和发展。

作为育⼈⼯作者,要以发展的眼光,去培养学⽣的创新能⼒。

对于学习基础知识的⼩学⽣⽽⾔,我们的教学不能⽣搬硬套,必须以学⽣已有的知识为起点。

作为⼀名新教师,总认为因为知识过于简单,所以认为这对于学⽣⽽⾔也很简单。

学⽣的认知结构和⼼理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能⼒是有限的,那些我们⾃认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。

以我⾛上三尺讲台上的第⼀节课秒的认识为例,很有幸的是,观摩课上,晁⽼师上了和我相似的课分的认识,晁⽼师处理时和分的关系上时,让男⽣看分针,转⼀圈就喊停;让⼥⽣看时针,转⼀⼤格就喊停。

作为一名教师，我深知课堂教学对于学生成长的重要性。

在日常的教学工作中，我努力追求课堂的亮点，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

以下是我对课堂教学亮点的几点心得体会。

一、创设情境，激发兴趣情境教学是提高学生学习兴趣的有效手段。

在课堂教学中，我注重创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授《草原》一文时，我利用多媒体播放草原风光的图片和音乐，让学生身临其境地感受草原的美丽。

同时，我还引导学生分享自己在草原上的经历，激发学生对课文内容的兴趣。

二、互动交流，培养学生的合作意识在课堂教学中，我鼓励学生积极参与互动交流，培养学生的合作意识。

为了实现这一目标，我采用小组合作、角色扮演、讨论等多种形式，让学生在互动中学习。

例如，在教授《卖火柴的小女孩》一文时，我让学生分成小组，分别扮演文中的人物，通过角色扮演的形式，让学生深入理解人物性格和情感。

三、注重启发，培养学生的思维能力课堂教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力。

在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。

例如，在教授《荷花》一文时，我提出问题：“作者为什么说荷花‘出淤泥而不染’？”让学生结合课文内容进行分析，培养学生的思维能力。

四、注重实践，提高学生的动手能力课堂教学中，我注重将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力。

例如，在教授《化学实验》一课时，我让学生亲自动手进行实验，通过实践掌握实验原理和操作方法。

此外，我还鼓励学生在课后进行小制作、小发明等活动，提高学生的实践能力。

五、关注个体差异，因材施教在课堂教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，我采用分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

例如，在教授《英语》一课时，我为基础较好的学生设置了一些拓展练习，为学习困难的学生提供了一些辅助资料。

六、关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习效果具有重要影响。

小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会3篇小学语文口语交际教学是学生将语言知识运用到实际生活的必要途径，也是学生进一步提高读写水平的有效方法。

下面是店铺带来的小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会，希望可以帮到大家。

小学语文课堂有效口语交际教学技能心得体会篇一新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。

我们应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。

我认为低段口语交际教学，要从说一句完整的话开始!一、开放的课堂，开放的交流如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。

1、巧用课件，情境再现：图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段。

教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。

如教《酸的和甜的》这课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中狐狸的表情、动作，想想他可能在想什么?同学们看着生动的画面，纷纷举手，刚转到本班的吴文强同学举手说：“想吃葡萄!”张嘉霖同学补充说：“我们得说完整的话。

我认为狐狸可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘几串好好尝尝!”想得多好，说得多美呀!小朋友们在这种说完整话的训练中一天天成长。

2、实物陈设，演示情境：实物展现，能最快吸引学生的眼球。

操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。

教学《纸船和风筝》这课导入时，我拿着纸船和风筝问同学们：“如果你和好朋友你闹别扭了，你想和他和好，选择我手里的任何一样东西，你想怎么去做?说的最好的同学就可以拿走我手里的礼物了!”为了能获此殊荣，同学们积极性可高了，一下子议论开去，说得激动极了。

魏书生《课堂六步教学法》读书心得体会2019年5月22日，星期三王贻影的打卡记录：1、读原文《课堂六步教学法》2、感悟六步教学法的精髓是以学生为中心、为主体，老师讲解为辅，重点开发学生自学的本领，挖掘学生的潜能，利用六步教学法拉近师生的关系，也为学生的学习兴趣做好了铺垫，只有学生感兴趣了才会真正的用心去学习、去钻研。

在与学生互动方面我还需加强锻炼，争取尽快的改进自己、完善自己，做好表情的锻炼，锻炼亲和力。

在各个步骤之间做到游刃有余，拿捏恰当，上好每一节课。

在学生的观察方面不够深入也是我上课的漏洞，对于不同的学生虽然也有分类，但是分类不明显，造成了有些同学没事情做，一些同学什么也不会，一些学得太快的同学都掌握住了，没有采取明确的一帮一的方法，造成了轻微的两极分化现象，这是自己要改进的。

另外，在讲课的过程中对学生的奖励要多种多样，一节课40分钟，作为小学生完全坚持下来还是有困难的，作为老师要想办法吸引学生的眼球，集中他们的注意力，才能做到事半功倍。

要面向全体学生，让学生广泛参与每个环节，多鼓励，这样下来，一节课老师不需要讲得太多，学生也能学得很好。

2019年5月22日星期四徐广东的打卡记录:1.读原文:《课堂六步教学法》2.感悟:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即'六步课堂教学法'。

'定向'就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。

然后学生通过'自学'解决重点、难点问题。

自己不能独立解决的问题，力求通过'讨论'找到答案。

如果仍不能解决或者存在分歧，便再请老师'答疑'。

问题解决后，学生自己出题或相互出题进行'自测'，检验学习情况。

'六步课堂教学法'是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。

2019年5月22日星期三西柳镇西柳小学赵长林的读书打卡记录：1、读原文：《课堂六步教学法》2、感悟：魏书生经过多年教学实践，总结出六步教学法，即定向、自学、讨论、答题、自测、自结，六步教学法是以培养学生的自学能力为核心的，同时它也要求学生具有很强的自学能力，突出了学生的主体地位，实质是把学生当成学习的主人，充分发挥了学生的积极性、主动性。

小学高效课堂教学研讨心得体会小学高效课堂教学研讨心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的小学高效课堂教学研讨心得体会，欢迎大家分享。

小学高效课堂教学研讨心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。

特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。

但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。

通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析——学习者特征分析——确定教学目标——教学处理及策略选择——展示教学预案。

先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。

还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。

通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

小学高效课堂教学研讨心得体会2第七小学孙丹最近，我学习了一些高效课堂的文件，通过学习我了解到高效课堂是时下课堂教学的主流，也是我们英语教师课堂改革的必然。

高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。

教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。

如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。

课堂教学读书心得体会范文作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。

如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。

对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。

四.实施多元评价促进阅读理解教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。

在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。

这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。

为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。

我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。

因此，我们常常开展手抄报比赛古诗朗诵擂台赛优秀读书笔记展评读书征文比赛等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。

两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。

比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，如果阅读了有关背景材料，则有助于对课文的理解。

如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。

可见，适当发散性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，为学生解读语言文字，领悟相关内容提供了有力的支撑。

其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果。

如有同学在学习《假如生活欺骗了你》时就提出，既然作者说要耐心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生? 更令人欣慰的是，同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。

合理观察、科学评价，提升课堂教学质量---学习《课堂教学观察与评价的要点和技巧》心得体会根据学校教研室的校本培训与研修计划，本人认真阅读了研修内容中的几篇PPT格式文章，了解和学习了我省近期及今后在教师业务学习与培训方面的一些动态详情，包括大力提升教师的以“文化素养、艺术素养、人格素养、道德素养、科学素养人”为核心内容的文素养工程；校本研修的设计与管理；以及学科课堂诊断的要点与技巧等几个方面的内容。

其最终目的是为了提升教师从业水平，培养教师职业精神，更好的弘扬和培育社会主义核心价值观，带动学生人文素养的养成，全面实施素质教育作为一名一线的科任教师，我结合自己所带的学科以及自己在日常教学和参与说课、评课中的一些观察与感悟，重点学习了西北师范大学教育学院（教师培训学院）李泽林博士的《课堂观察与评价的基本理念与策略》和兰州市教育科学研究所朱武兰老师的《学科课堂教学诊断及策略》这两篇文章，下面谈谈自己对参与常规课堂教育教学，实行听课、说课、评课以及课后反思方面的一些感悟。

一、“基于教学现场，走进真实课堂”，改变了传统的教师参与课堂诊断的模式。

先说培训，长期以来，我们所接受的一些培训，多少脱离了教育教学的实践，偏离了教育教学的需求，教师一味的只能被动接受，而成为单纯的“填鸭式的知识灌输”。

但是这次培训，目的很明确，就是针对当前课堂教学中，理念陈旧、方式方法老套、呆板的情况，紧密结合新课改的方向，以提升教师的课堂教学水平为核心要素，提升一线教师的课堂教学技能为终极目标。

再说课堂诊断（即下文中说到的“望、闻、问、切”），在课件中，有专家老师的示范课例，在听课、评课、等教学环节领域，问诊把脉、指导教师如何备课，协助教师分析教学中存有的问题，找到解决问题的策略和思路，协助教师明确今后努力的方向等方面起到了示范引领作用。

这种“名师示范，理念引领”的方式，既契合“基于教学现场，走进真实课堂”，又开创了教师培训、参与课堂诊断的新思路，是此次校本研修培训的一大亮点。

课堂教学学习心得体会15篇课堂教学学习心得体会1今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。

这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。

特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。

钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。

是啊！“发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问。

”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。

其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。

作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。

下面结合培训会上的`两节数学课谈谈我的粗浅认识。

例如，观摩了张__老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。

一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。

”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。

”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。

”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。

像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。

2023语文课堂教学心得体会集锦15篇语文课堂教学心得体会1“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。

”11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。

“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。

短短三天的行程，让我受益颇多。

一、扎实的教学基本功整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。

教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。

陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。

课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。

随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。

简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。

在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹。

不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。

“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。

张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。

汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。

张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。

凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

二、精彩的评价语言讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。

小学英语课堂有效教学策略心得体会（共8篇）篇：学习有效课堂策略学习《有效课堂教学策略》心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会《有效课堂教学策略》学习记得一位教育家曾说过这样一句话：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。

起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真巴不得能代替他去学。

但是看了这份报导，我的原本的观点在头脑中渐渐退去，为甚么会这么说呢？缘由很简单，由于学生不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。

我们深究一下，孩子为甚么不喜欢老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：1、有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺，讥讽；遭到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，特别是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。

3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立******的师生关系。

4、还有的教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就故意进步嗓门，将其一军：某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。

这样让他下不了台的老师他怎样会喜欢呢？不喜欢的老师又怎样能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，激起不起学生的学习爱好，这样他更不会乐学了。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不轻易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。

教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。

指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。

主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。

上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。

上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。

教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

2、抓好课堂纪律的管理。

管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。

课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。

课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。

3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。

这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。

教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。

课堂教学语言技能心得体会在教学过程中，教师的语言技能是至关重要的一环。

良好的语言技能能够提高课堂教学的效果，增强教学的吸引力和互动性。

在长期的教学探究中，我总结了一些心得体会，与大家分享。

第一，教师要注重口语的表达。

教师是课堂的主体，语言技能决定着教学效果。

口语表达要生动准确，句式清晰，语调抑扬有度，不仅要给学生留下深刻的印象，更重要的是吸引学生的注意力，引导学生认真思考。

第二，语速要适中。

语速是教师语言技能中的重点，语速不仅要讲得快，也不能讲得太慢，还要注意停顿和语气。

语速适中可以让学生理解更透彻，掌握更牢靠，同时也能够减轻学生的听力负担。

第三，理解学生的语言水平。

教师要了解学生的语言背景和程度，合理安排教学内容和难度。

在教授新知识时，一定要用浅显易懂的语言讲解，逐步提高难度。

教师还要尽量避免使用学生不理解的专业性语言和艰深的词汇，保证教学内容的可理解性。

第四，注重互动。

课堂互动是教学的核心，教师要注重学生与教师之间、学生与学生之间、学生与教材之间的互动。

教师应通过丰富多彩的教学手段，开展一系列互动活动，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习兴趣和热情。

第五，创造轻松的教学氛围。

轻松的教学氛围能够有效地缓解学生的紧张情绪，提高学生的自信心和学习动力。

教师应在教学中穿插幽默谈话、诙谐语言、活泼表现等元素，让学生在轻松快乐中接受学习知识。

总之，教师在课堂教学中的语言技能是十分重要的。

要注重口语表达，掌握合理的语速，理解学生的语言水平，注重互动，创造轻松的教学氛围。

只有这样，才能提高教学质量，帮助学生取得更好的学习成效。

《课堂教学艺术》读书心得《课堂教学艺术》读书心得(一)艺术来源于生活，艺术感展现于课堂。

教师在课堂上犹如艺术家，把最真实的知识艺术性地教给学生，使课堂教学充满艺术感。

无论上什么课，如果让学生时刻绷紧脑筋、毫无轻松之时，绝不会有好的教学效果;相反，在课堂上，如果能让学生轻松愉快、贴近学生实际，以学生的需要为第一出发点，结合文本进行教学，就一定能取得良好的效果。

著名教育家苏格拉底的产婆术是一种高超的教学艺术，他注重引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，迫使自己积极探索，寻找问题的答案。

同时引导人们走上正确认识的道路，逐步获得真理和知识。

人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。

欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。

数学教学亦是如此，数学课堂教学中，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的教学风格，是激发学生个体潜能的重要因素。

要让课堂教学呈现出强大的生命力和活力，要能让学生在愉快的环境中学习，以学生为本，把逻辑性强、理论性强的问题转化为直观的、形象的、学生易于接受的方法呈现，把课堂教学延伸到学生的整个生活中去。

《课堂教学艺术》读书心得(二)打开书柜，抽出一本几年前买下的书《课堂教学艺术》，想着今天的教育形势比那书所写的时候有了很大的变化，打算扔掉，我却及时被《序》里前苏联教育家加里宁所说的话给吸引住了。

具有知识的人不一定就胜任教学，这只是掌握了材料。

材料多固然好，但还要求有极大的技艺来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。

于是我再次看了这本书，它是教育工作者湛蓊才前辈所写，他独特的方法、精练的语言，对我们今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗一干渴的灵魂。

教学技能学习心得体会教学技能学习心得体会1通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。

课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。

在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。

一、来时没问题，走时也没问题这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作实验，教学内容顺利完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用知识去充填。

这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗？是否还有其他更好的教法？二、带着问题来，解决问题走在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。

显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。

总之，课堂提问应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。

课堂教学培训心得体会课堂教学培训心得体会课堂教学培训心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。

第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。

第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。

作为一名教师，我深知课堂教学技巧的重要性。

教学技巧是教师传授知识、激发学生学习兴趣、提高教学效果的关键。

以下是我对课堂教学技巧的一些心得体会。

一、创设良好的课堂氛围1. 营造轻松、愉快的课堂氛围。

教师应关注学生的情绪变化，以亲切、热情的态度对待每一位学生，让他们在课堂上感受到关爱和尊重。

2. 培养学生的自信心。

鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，增强他们的自信心。

3. 营造合作、互助的学习氛围。

鼓励学生相互学习、相互帮助，共同进步。

二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，引发学生好奇心。

通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

2. 运用多媒体技术，丰富教学手段。

运用图片、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。

3. 设计趣味性强的课堂活动。

通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

三、注重师生互动1. 适时提问，引导学生思考。

在课堂上，教师应适时提问，引导学生思考，帮助他们巩固所学知识。

2. 关注学生的反馈，调整教学策略。

教师应关注学生的课堂表现，根据学生的反馈调整教学策略，使教学更加符合学生的需求。

3. 倾听学生的心声，关心学生的成长。

教师应倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，关心他们的成长，为他们提供必要的帮助。

四、注重教学评价1. 客观、公正地评价学生。

教师应根据学生的实际表现，客观、公正地评价他们的学习成果，避免偏颇。

2. 多元化评价方式。

采用多种评价方式，如课堂表现、作业、考试等，全面了解学生的学习情况。

3. 鼓励学生自我评价。

引导学生进行自我评价，提高他们的自我认知能力和反思能力。

五、注重教学反思1. 教学结束后，及时总结经验教训。

对课堂教学进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2. 积极参加教学研讨活动。

与其他教师交流教学心得，借鉴他们的优秀经验，提高自己的教学水平。