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以散文阅读鉴赏为例探讨高三语文备考策略高三语文备考，是每一个高三学生必须面对的问题，语文备考中，阅读鉴赏是一个非常重要的内容。
而散文作为文学体裁之一，在语文备考中也占据着重要的地位。
本文将以散文阅读鉴赏为例，探讨高三语文备考的策略。
散文阅读鉴赏在高三语文备考中的重要性不言而喻。
散文作为文言文的一种，具有语言通俗易懂、情感真实直接、内容广泛丰富的特点。
在高考语文试卷中，散文阅读鉴赏一般占有不小的分值，掌握散文阅读鉴赏的方法对高三学生来说至关重要。
要重视课外阅读的积累。
高三学生在备考语文时，要注重积累不同类型的散文阅读材料，可以通过阅读文学作品集、散文选集等书籍，进行大量的散文阅读。
在课外阅读的过程中，不但可以积累丰富的散文鉴赏材料，而且还能够提高语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养。
在备考中要注重对散文语言、结构的理解和把握。
散文的语言是它的灵魂，通过对散文语言的分析和理解，可以深入挖掘散文的内涵和艺术魅力。
散文的结构也是非常重要的，通过对散文的结构分析，可以更好地把握散文的内容和脉络。
在备考阶段要注重对散文语言、结构的理解和把握，从而更好地进行散文阅读鉴赏。
在备考阶段，要重视对散文鉴赏方法的总结和归纳。
散文鉴赏方法是高三语文备考的关键之一，要对不同类型散文的鉴赏方法进行总结和归纳，形成自己的有效备考方法。
要多进行模拟练习，从而更好地掌握散文鉴赏的方法和技巧。
在备考阶段，要注重对散文阅读鉴赏能力的培养。
散文阅读鉴赏能力是高三语文备考的核心能力之一，要通过大量的散文阅读和鉴赏训练，不断提高自己的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
只有通过刻苦的训练和努力，才能在高三语文备考中取得更好的成绩。
散文阅读鉴赏在高三语文备考中占据着非常重要的地位，高三学生在备考中要注重针对散文的分类训练、课外阅读积累、语言结构理解、鉴赏方法总结和实际能力培养，从而更好地掌握散文阅读鉴赏的方法和策略，为高考语文取得更好的成绩打下坚实的基础。
高考语文散文阅读答题方法近年来，高考语文试卷的丰富多样让考生相当头疼，其中，散文阅读题也是备受关注的一部分，许多考生不知道如何答题。
而高考散文阅读的命题趋势，也越来越注重考查考生对语言文字的品味和运用能力，因此，在备考过程中，掌握一些散文阅读的答题方法，对于提高语文成绩至关重要。
一、认真阅读文本，理解作者的思想阅读理解是考试的基础，而散文的阅读理解更是摆在眼前的一个难关。
阅读散文时，首先要认真阅读文本，读懂文本所表达的思想内容，把握作者的主题和写作意图。
在阅读过程中，要注重理解文本中的难点和重点，掌握文本的“脉络”。
同时，注意抓住文段首尾的关键词语，把整段的意思串起来，从而理解文本的主旨所在。
二、留意卷面提示与切入点高考散文阅读通常会在卷面上为考生提供一些提示，从而引导考生进入文章，理解和思考。
在阅读过程中，考生需要留意这些提示并掌握合适的切入点。
常见的提示有摘自某位名人的名言，以及文章所涉及的事件、人物等。
当考生读到这些提示时，需要对其作出适当的分析，以便更好地理解和把握文章的主旨。
三、依据题目要求精准解答针对散文阅读的题目，答案往往会隐含在文本内容中。
考生需要在掌握文本主旨的基础上，根据题目要求精准解答问题。
极其重要的是，要按照题目要求进行答题，不要离题或扯到太远的话题上，否则会影响分数。
对于一般的阅读理解题目，回答问题应简明扼要，语言规范、得当得体。
四、积累知识、增强语感阅读散文并掌握答题方法是考生在高考中取得高分的关键，因此，平时的积累和训练也非常重要。
考生可以通过积累名人名言、文化知识等来增加阅读的厚度和深度，提高瞬间的理解力，使自己的答题效率也得到提升。
同时，平时也应该注重多读书籍，提高自己的语言表达能力和语感，在看待文本时做到自然流畅。
五、合理分配时间，做到心态平衡高中生考试时间宝贵，对于散文阅读考试来说，良好的心态能让考生更好地应对考试的各种问题。
在答题过程中，考生应该合理分配时间，把握答题节奏，尤其是那些一看就不会的题目，也不要急于回答。
高考散文答题技巧
1. 仔细阅读：在开始答题前，仔细阅读文章，并认真理解文章的主旨、情感和意义。
2. 抓住关键词：在阅读文章时，注意关键词和提出的问题。
将这些关键词和问题记在脑海中，以便在答题时做到条理清晰。
3. 精准答题：针对每个问题，尽量给出精准的答案，并结合文章内容进行解释支持。
4. 举例解释：在解释文章中的观点时，可以通过举例子来加深读者的理解。
5. 不忘情感分析：散文作品多用真实的情感来表现作者的思考和感受，在应对情感主题时，不仅要准确把握文章的情感表达，更要关联自己的实际经验，这样才能写出符合题目的高质量作品。
6. 结合相关知识：如果文章涉及到某些相关的知识点，可以适当地结合相关的知识点来分析和解释。
7. 不要忽略细节：散文作品往往有许多细节和语言技巧，这些细节和技巧也是写作的重要要素。
对于题目中可能出现的这些细节，不可忽视。
高考语文散文小说阅读理解答题技巧作为高中生，在应对高考语文考试时，我们不仅要掌握一般的语言表达能力和语法规则，还需要一定的阅读理解能力。
而对于高考语文中的散文、小说等阅读题型，我们需要掌握一些特殊的答题技巧。
一、散文题型散文是高考语文阅读题型中使用较多的一种。
我们在应对散文题型时，需要注意以下几点：1.细读全文，把握大意：阅读散文时一定要细心认真，先读懂全文，把握文章的大意和中心思想。
2.注意节选题的选取范围：考生在答题时一定要仔细阅读题目和文本，千万不要选择错误的节选内容。
同时，注意判断节选的关键性质和主题核心。
3.关注细节、语言运用、情感表达：散文中一些细节描述和语言运用往往也要求考生细心捕捉，理解其中的含义和作用，从而更好地理解文章。
二、小说题型小说在高考语文阅读题型中也占有一定比例，我们在应对小说题型时，需要注意以下几点：1.揣摩全文情节，深入理解：小说文章的情节比较复杂，考生在阅读小说时，除了理解其中的情节发展，还要考虑到人物、环境等方面的描写，从而理解其中的寓意。
2.关注人物塑造和主题表达：小说的主题要求考生关注作者的表达意图，理解其中的寓意。
另外，人物塑造也很重要，考生需要理解人物形象的塑造方法，理解人物的性格和动态特点，理解小说作者通过人物做出的主题表达。
三、阅读理解题型阅读理解是高考语文考试中占有较大比例的题型之一，我们在应对阅读理解题型时，需要注意以下几点：1.把握主旨，准确理解文章：对于阅读理解题型，我们需要首先把握文章的主旨和大意，理解文章所表达的具体内容和意图。
2.注重细节、辨析引语、推断排除：在阅读理解中，考查的不仅仅是基本的语言能力，还会考察考生分析推理和协同阅读能力。
考生需要注重细节和辨析引语，同时进行进一步推断排除，综合判断，才能更准确地答题。
综上所述，掌握阅读理解技巧是高考语文成绩好坏的关键之一。
我们需要做到在阅读过程中思路清晰，重点突出，重视细节，注重推理能力。
高考散文阅读的完全策略1、命题者的策略俗话说：知己知彼，百战不殆。
要做好高考散文阅读，必须首先了解命题者的选题意图，然后在复习中有针对性地采取有效措施，方能成竹在胸，应对自如。
从已选为高考现代文阅读的散文材料来看，可以比较明显地看出高考命题组选材的标准，也即文章本身具有的共同点：强烈的时代感、厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的永恒光芒。
如2000年全国卷《长城》，20XX年全国卷《乡土情结》，20XX广东卷《说树》，20XX广东卷《壶口的黄河》。
包括近年地方的模拟题中的阅读篇章来看几乎都有这些共同的特点，象04华师附中《声音的联想》05广州模拟《雨和瓦》06惠州模拟《白天鹅的记忆》06广州模拟《烟囱里的兄弟》等。
古人说：文章合为时而作。
这个“时”就是现实，做为参加高考的学生，也同时是我们这个时代骄子，同学们应该关心我们的社会和身边的事件，准确把握时代的脉搏，广泛阅读、欣赏各种文学艺术，从而提高我们鉴别和赏析能力。
作为一个人，我们都有自己的祖国、家乡和亲人，关心亲人，热爱家乡和祖国，培养同学们具有崇高的道德品质是语文教育最重要的目标之一。
明白了这个目标，我们就明白了命题者选题的策略，这样我们才能高屋建瓴，在应试中具有鸟瞰全局的能力。
2、应试者的策略选作高考阅读材料的散文，语言是较规范的，构思是较新颖的，结构是较严谨的。
那么怎样才能解读好高考散文呢？从整体把握。
散文形散而神不散，这个特点，决定了散文内容的广阔和丰富性，全文好象只是一些片断、一些场面或景物组合。
因此鉴赏散文时首先要努力把握文章的结构和行文线索、感情脉络，特别是文章的主旨，从而能尽快地剥去散文的看似凌乱的“形”。
因此在阅读时，首先要读出文章大致的观点，划出层次结构。
这样才能使其后问题的解答有的放矢。
叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”。
写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。
咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义。
以散文阅读鉴赏为例探讨高三语文备考策略高三语文备考对于学生来说是非常重要的，语文作为学科中的基础学科，在高三备考阶段需要学生具备较高的语文能力。
在备考的过程中，阅读鉴赏是一个重要的部分，本文将以散文阅读鉴赏为例，探讨高三语文备考策略。
散文阅读鉴赏在高三备考语文过程中起到非常重要的作用。
散文是一种以叙事、描写、议论、抒情为主要表达方式的文学体裁，它能够锻炼学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的审美情操和人文素养。
散文阅读鉴赏作为高三语文备考中的重要环节，对学生的语文综合能力提升具有重要意义。
而在进行散文阅读鉴赏时，学生需要有一些具体的策略和方法。
要注重平时积累。
在平时的学习生活中，学生可以通过阅读各种类型的散文，了解不同风格、题材的散文作品，积累丰富的阅读经验和鉴赏能力。
要注重阅读方法。
在备考阶段，学生要学会使用快速阅读和精读相结合的方法，有选择性地阅读散文中的重点内容，并对散文的语言、结构、主题等进行深入分析和思考。
要注重写作训练。
在备考过程中，学生不仅要注重散文阅读鉴赏，还要注重自己的写作能力。
通过分析优秀的散文作品，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
学生可以通过模拟考试、写作练习等方式，提高自己的写作速度和文笔功底，为高考写作和应用文的表达能力做好充分准备。
要注重综合能力培养。
在备考过程中，学生不仅要注重散文阅读鉴赏的训练，还要注重语文综合能力的培养。
语文综合能力包括语言表达能力、文字理解能力、综合阅读能力、应用能力等多方面，要全面提高，不能片面发展。
在备考过程中，学生需要注重课内知识的学习，同时要注重课外阅读和实践应用，全面提高自己的语文素养。
在高三语文备考过程中，散文阅读鉴赏是一个重要的环节。
学生需要注重平时的积累，学会合理的阅读方法，注重写作训练，全面提高自己的语文综合能力，才能在高考中取得优异的成绩。
通过努力学习和不断练习，相信每个学生都能够取得自己满意的成绩，实现自己的高考梦想。
【高中阅读指导】高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧每高考散文得分率普遍较低，从复习的角度究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放高考文学作品阅读散文阅读的解题技巧每场高考散文的得分率普遍较低。
从复习的角度来看，有两个原因：一是高考散文阅读试题的考试要求对学生不完全明确，训练没有针对性；首先，学生在高考中未能掌握散文阅读问题的解决技能，导致问题的解决跟随感觉。
如果我们能够把握散文的特点，思考相关的考试要求，解决散文阅读问题仍然有技巧。
一．阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提一．树立主题意识把握主题是理解文章整体的前提。
在一篇文章中，主题是灵魂，而其他内容、结构、表达等都服务于主题。
因此，现代文学阅读在高考中的一个重要命题原则——主题辐射。
所有现代文学阅读问题都是从突出主题的角度提出的。
散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题集中明确，而“形散”又加大了考生把握散文主题的难度。
散文的文体特征，使得散文阅读的高考命题更是强化了主题辐射的原则。
因此，在拿起一篇文章阅读之前，我们应该树立主题意识，掌握文章的中心内容和主要写作方法（形式），理解文章的中心思想（精神）。
21.树立整体意识部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。
不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。
比如2021唐世杰的《烟雨中的牛白鹭图》选自江苏卷，反映了作者对文明和文化的深刻思考。
这篇文章由四段组成：第一段在标题后面，具体描述了雾雨中的老牛。
第二段描述了白鹭的飞翔，“更大胆的白鹭落在牛背上”，并将牛背视为“宽敞的步行街”。
第三段推测了时装设计师、诗人和画家面对这幅画的感受。
第四段是全文最有品味的部分。
在这里，作者首先说，“我在想那个农民……他是这个场景中真正的主角”，然后写了“21”世纪，风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略高中语文现代散文阅读教学是培养学生综合语文素养的重要环节，具有丰富的内容和形式，能够增强学生的思辨能力和语文表达能力。
浅谈高中语文现代散文阅读教学策略，可以从以下几个方面展开：要注重培养学生的阅读能力。
现代散文作品语言通俗、贴近生活，但也常常涉及复杂的思想和情感。
教师可以通过讲解段落与篇章的结构、中心思想的把握以及重要细节的理解等，引导学生建立自主阅读的方法和能力。
教师还可以通过教导学生运用各种阅读技巧增强阅读效果，例如精读与略读结合、归纳总结等，提高学生对现代散文的理解和鉴赏水平。
要注重培养学生的思辨能力。
现代散文往往具有深刻的思想内涵，教师可以引导学生通过解读现代散文中的隐喻、比喻等修辞手法，分析散文中的观点和思想，培养学生的批判思维和思辨能力。
在课堂上可以组织小组讨论、辩论等形式，让学生在交流思想观点的过程中提升自己的思维能力。
要注重培养学生的语文表达能力。
现代散文是一种非虚构的文学形式，教师可以通过精讲精练的写作训练，培养学生用现代汉语表达思想和情感的能力。
可以引导学生模仿现代散文的写作风格，通过写作与阅读的结合，提高学生的写作水平和表达能力。
在教学中，可以组织学生进行写作竞赛、阅读分享等活动，激发学生的兴趣，提高他们的写作表达水平。
要注重培养学生的文化素养。
现代散文作品常常是思想文化的载体，教师可以通过讲解散文的背景知识和作者的生平事迹，引导学生了解和感受到作品所处的时代背景和文化内涵。
通过开展相关的课外拓展活动，如读书报告、参观展览等，培养学生的广泛阅读能力和文化修养，提升他们对现代散文的理解和鉴赏能力。
高中语文现代散文阅读教学是一项复杂而重要的任务，需要教师以多种方式引导学生掌握阅读技巧、培养思辨能力、提高语文表达水平，并注重培养学生的文化素养。
只有通过全方位、多角度的教学策略，才能够更好地培养学生的综合语文素养，提高他们的整体能力。
高考语文之散文阅读答题技巧高考语文考试中的散文阅读是考试中较为重要的一个环节，需要考生细致地阅读文本，并通过答题的方式对其进行分析和解读。
因此，对于即将参加高考的考生来说，牢固掌握散文阅读答题技巧是非常必要的。
一、阅读：追随作者的思考阅读散文的第一步是认真读题，并尽可能地理解文章的中心思想，这样才能为后续的答题做好准备。
在阅读过程中，考生需要尽力从作者的角度去揣摩，理解作者的思考方式与表达方式。
如果作者使用了比喻、象征、反问、比较等修辞手法，考生需要仔细分析这些手法的用意，以进一步理解文章中心。
二、提炼：关注文章的精华部分在阅读完整篇文章后，倘若考生无法理清文章的中心思想，那么可以尝试用简洁的语言提炼出文章的主旨。
同时，考生也可以找到文章的精华部分，即文章中比较重要的段落或表述，并尽量记下这些内容。
这样有助于考生在答题时能够迅速寻找到相关的问题，得到更准确的答案。
三、答题：注重知识点的应用在答题时，考生需要注意部分文学常识及修辞手法的应用。
例如，如果文章中使用了比喻、擬人等手法，那么考生在回答相关问题时可以引用这些技巧进行补充解释；如果文章中提到了一些历史事件或名人，考生需要尽可能地用所学知识覆盖并理解文章的内涵。
四、总结：回顾答案，进一步理解文章在回答完所有问题后，考生应该再一次回顾答案，并对自己的答案进行评价。
在自我评价时，应该注意学习反思，总结答错的原因，并在今后的学习中加以改进。
此外，对于考生来说，不仅要学会预设答案，还要不断地加强语文阅读的阅读理解能力，从而扩大阅读的广度与深度。
总之，散文阅读是考试中的重要环节，在考前我们需要认真研究相关知识点和技巧，以期达到更好的成绩。
当然，学习～并不是一蹴而就的，考生应该根据自身的实际需要制定个性化的学习计划，不懈的努力才是真正的胜利。
以散文阅读鉴赏为例探讨高三语文备考策略高三是学生们最后一年进行语文备考的阶段，也是最关键的阶段。
在这一年的备考中，学生们需要掌握一定的备考策略来提高他们的阅读、写作能力。
本文以散文阅读鉴赏为例，探讨高三语文备考策略。
首先，对于散文阅读鉴赏，学生们需要掌握一定的阅读能力。
阅读时，首先要明确文章的主题和中心思想。
其次，要注意文章的结构，即所阅读文章是由哪些部分构成的，这些部分之间的关系是什么。
最后，在阅读时要留心词语、句子的表达和修辞手法的使用。
这些细节都能为学生们深入理解文章提供帮助。
其次，针对散文阅读鉴赏，学生们还需要掌握一些具体的应对策略。
首先，学生们需要注重提高阅读速度和阅读质量，进行多次练习，以熟悉常见的散文类型和题材。
其次，学生们需要注意分析文章的文学特点，并进行对比分析。
这可以帮助学生们更好地掌握文章的结构和思想内容。
最后，通过多元化阅读，学生们可以积累更多的阅读经验和思考方式，提高阅读和理解能力。
除了散文阅读鉴赏，学生们还需要注重写作能力的提升。
在高三备考中，学生们需要掌握一些写作技巧和方法。
首先，学生们需要掌握文章的结构和写作方法。
例如，学生们需要清晰地提出自己的观点和思路，建立自己的展示框架。
其次，学生们需要积极地进行语言训练。
这可以包括词汇的积累、常规的语法练习，以及不同类型文章的写作练习。
最后，在写作时，学生们需要注意准确地表达自己的思想，使用恰当的修辞手法和演绎方式。
总之，在高三语文备考中，散文阅读鉴赏是一个重要的方面。
学生们需要通过多方面的训练和练习，提高阅读和写作能力。
只有这样，才能在高考中取得优异的成绩。
高考散文阅读的策略与实践作文难写，学生得分率仍然不低。
每次评卷，学生丢分的版块在散文阅读。
钻研《考试大纲》，透析高考真题，我发现散文阅读的“坎”是可以突破的。
我把它概括为“命题有道，答题有方”两句话，并且进行了实践训练，效果不错，以求教于大方之家。
1 命题有道近年来，散文阅读的考点、题量、赋分、题型十分平稳。
试题集中考查文章的章法、材料、观点、表达和修辞；整个大题22分，分4个小题考查，考点交错，覆盖面广；命题科学，规范有序，梯度适当，重点突出。
提问与答案对应，要点与分值对应。
懂得文章章法，认识材料与主题的关系，能识别语言表达方式，体味语言表达效果，准确、规范、有序地完成散文阅读的考查是没有问题的。
答卷显示，散文阅读失分的症结在于：1.1宏观上不了解或不熟悉文章的章法，心中没有“全牛”，脑子里面没有全文的“纲”或“脉”，读了一遍，文章思路还是混沌的。
1.2 缺乏必需的解读语言或者术语，说十句仍说不到“点”子上，捅不破那层“皮”，答案显得苍白无力。
一句话，答题不够“专业”。
1.3有畏难情绪，认为散文阅读高不可攀，无从下手。
其实，无论哪家作品，何种体裁，构思行文万变不离其宗，一篇文章，首先要有主题，然后要用材料来表现。
至于表现，那就是如何入题、如何过渡，如何收束的问题。
初高中语文课本中，都有参照的范例。
老师没有讲过吗？学生必须自信。
须知：散文阅读，一切提问源于文章。
任何问题不以命题者的意志为转移，想怎么出就怎么出，想怎么命就怎样命，是不可能的。
命题者的思路应该是先选文章，考量所选文章的阅读量是否适中，22分的题量具不具备，预备的答案要点在文中有没有对应的地方。
命题者既要为考生着想，又要为评卷人着想，“问”和“答”都具有操作性，根本不会“逼着牯子下儿子”。
我们一定要明白：命题者命题是有道理的。
我们也要自信：每一道题的答案在文中是有对应的。
运用脑髓，放出眼光，我们一定会在文中找到满意的答案。
2 答题有方完成散文阅读，答好每一个题是有方法的。
首先要有文章学的积累。
初高中虽然没有系统地讲过文章学，但在具体的课文教学中是讲过的，虽然不够系统，但天天讲，篇篇讲，一篇文章的框架结构，应该是知道的，而且必须知道。
阅读的时候，知识才可迁移，答题才有参照。
如果不重视这种宏观教学，面对问题，学生就会束手无策，乱答一气，无的放矢。
无论阅读、还是写作，厚积方能薄发。
如果必要，还应给学生补上这一课。
比如：散文开头的一般方法，过渡的一般技巧，结尾段的处理艺术。
这些知识，要让学生学，要让学生背。
任何一套阅读理解题，问题是有梯度的，有质量的。
简单的题，答案比较显眼，不必要整合，搬来就用。
拉开梯度和档次的题，就得用心体会，用心去找。
有时关键词比较分散，东一个西一个，这就需要整合，考查的是分析和概括的能力。
有的学生唯恐答案不全，整句整段的抄，不得要领，浪费时间，得不偿失。
指导学生答题是必须的，也是必要的。
一要明白题目考查的是什么。
是篇章结构，语言表达，还是观点材料。
问什么，答什么。
答案要“专业”，阐释要结合文段，忌空洞无物。
二是按设问答题，充分满足答题需要，并从题目赋分揣摩答案要点和可能的评分标准，按点答题。
三要看清提问角度，局部还是整体，作者还是读者，答题才有针对性。
3 师生实践说不如做。
为了让学生明白“命题有道，答题有方”的道理。
我翻印了09年高考全国卷II散文阅读《彩色的荒漠》，要求学生结合文章，对照问题和专家提供的参考答案进行比照，印证和体会“命题有道，答题有方”的道理。
同时明确每一个题的考查角度、考查内容，以及用到的答题术语，包括赋分和答题要点的对应关系。
然后把印好的经典时文发给学生，要求学生按照高考命题模式，兼顾考点、题量、赋分命制一套22分的题，并拟出参考答案。
做法如下：3.1选定文本选定文本是命题的第一步骤，在文质兼美的前提下，首先要考量文本是否具备命制22分题目的特质：篇幅适中、考点兼顾、易于切入。
按照这个要求，我选用了《人民日报？副刊》先后刊发的的3篇散文：《中华荷园记》、《老家》、《红树林颂》。
《中华荷园记》，作者柳萌，1606字，属于文化散文，视觉独特，挖掘很深，文笔细腻，贴近生活。
《老家》，作者蒋子丹，1766字，属于叙事散文，记叙了父子两代人回老家的不同经历和感受，极具乡土特色。
作品文脉清晰，虚实结合，记叙和议论相结合，寓情于景的描写，扣人心弦。
《红树林颂》，作者刘芳，1433字，属于抒情散文。
文章构思精巧，由物及人，内涵丰富，适宜用作阅读训练。
3.2阅读训练散文阅读命题训练进行了3次。
《中华荷园记》一文，让学生按高考模式命题，并草拟答案，再交老师评讲；《老家》一文，按《中华荷园记》模式的再训练、再评讲、再总结；《红树林颂》则由老师命题，学生当堂完成，批改验收，再做小结。
批阅中，我一次次惊喜，学生命制的题目，大部分正中文意，也正中下怀。
举例如下：【文本选段】①从南戴河回来好些日子了，头脑里想的仍然是中华荷园的荷花。
我想起去过或未去过的，那些跟荷花有关系的地方。
②北京城最负盛名的荷塘有两处，一处在清华大学清华园，由于朱自清的散文《荷塘月色》得名，它应该属于朱自清先生；另一处在北京西客站莲花池，建议重建的是地理学家侯仁之，它应该属于侯仁之先生。
除这两处著名的赏荷处，北京大学朗润园里，也有一池塘荷花，据说是季羡林生前栽植，被人称为“季荷”，毫无疑问它属于季羡林先生。
当然，还有北海公园、颐和园等处，这些公园中的荷景也蛮美哩，只是它们应该属于谁，我就完全不知道啦。
北京之外的地方赏荷处更多，最有名的应该在西湖，西湖十景之一就有“曲院风荷”，它应该属于美丽的杭州；洪泽湖的荷花也不少，一曲优美的《洪湖水浪打浪》，比歌剧《洪湖赤卫队》流传还广，它应该属于赫赫有名的贺龙元帅。
还有那处更让我喜欢的白洋淀，茂密青翠的芦苇，舒展恬淡的荷莲，生长在弯弯曲曲的水道间，那年乘小船在白洋淀漂游，见景生情立刻想起作家孙犁，还有他那篇不朽之作《荷花淀》，这白洋淀理所当然应该属于孙犁先生。
③那么，南戴河“中华荷园”，它又应该属于谁呢？我不敢说是属于我的，怕有跟上述名人依附之嫌，让朋友和读者耻笑讥讽。
其实我内心深处还是想说，这“中华荷园”就是属于我的，因为别的任何的荷花栖身处，都没有冠以“中华”字样，我不就是中华儿女吗，说它属于我总不算勉强；还因为别处荷花再多，都没有这里的品种齐全，每个人都会找到自己所爱，以此为理由口出一次狂言，说这“中华荷园”是属于我的，又如何？（《中华荷园记》《人民日报》2009年8月31日20版）例1：【学生设题】第一段在文中起什么作用？作者“想起去过或未去过”的地方有哪些（4分）【学生答案】开头一段交代了写作的缘由，不仅点明了题意，还总领全文。
作者“想起去过或未去过的”地方有：北京的清华大学荷园、西客站的莲花池，还有北海公园、颐和园等处；北京之外的西湖、洪泽湖、白洋淀。
例2：【文本选段】⑦古人写荷莲的诗词很多，我随手拈来李商隐的《赠荷花》：“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
”尽管全诗有诗人一贯的伤感情调，但是其中的这两句诗：“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，跟我赏荷时的感受，有着特别相同之处。
我之所以喜欢那些小荷，正是因为它们的天真，以及卷舒开合的自在。
其实无论是动物植物，还是万物之灵的人类，只要有这份随意和可心，我想别的也就无需求了。
遗憾的是我们还不如荷花，在这纷繁的世界里总是无法安静，这样，对荷花也就增添了几分羡慕。
（《中华荷园记》《人民日报》2009年8月31日20版）【学生设题】文章最后一段引用李商隐的《赠荷花》有什么好处？(6分)【学生答案】作者引用李商隐的诗句好处很多。
借诗发挥，引发读者对莲花的思考；增加文章的文化内涵．激发读者阅读兴趣；画龙点睛，深化作者羡慕荷花，赞美荷花的感情。
例3：【文本选段】①第一次回老家，竟是在我年过半百之后。
此前，这个被我在履历上无数次填写过的籍贯——湖南涟源，在我的意识里是模糊的、暗淡的，甚或有些隔膜和疏远。
然而当我真的走在回乡的路上，听着熟悉的乡音从这儿那儿传来，忽然就有一种特别的感觉，随着略显嘈杂的市声涌动，给我心中注入温存的暖流。
一个曾经让我费解，而且多年来不得其解的疑问，在这暖流里，如雪后初晴的冰凌被阳光照射，正慢慢融化。
（《老家》《人民日报》2009年9月7日20版）【学生设题】走在回乡的路上，作者对“老家”有什么不同的感受？“一个曾经让我费解，而且多年来不得其解的疑问，在这暖流里，如雪后初晴的冰凌被阳光照射，正慢慢融化。
”这个句子在文中有什么作用？（6分）【学生答案】第一问：此前：模糊的、暗淡的，甚或有些隔膜和疏远；走在回乡的路上：略显嘈杂的市声涌动。
第二问：①为后文设置了悬念。
②是全文的叙事线索。
③是作者感情线索。
例4：【文本选段】⑨匆匆几日一闪而过，老家又在飞机的机翼下重新回到了记忆中，但我相信这短暂的一晤，在我生命中注入的乡情，已足够我用来解读故乡。
（《老家》《人民日报》2009年9月7日20版）【学生设题】从记叙和议论的角度，分析文章结尾的特点。
（4分）【学生答案】叙述：总结回“老家”历程，再次点题，文章结构更加严谨；议论：回家“一晤”，注入乡情，深化了“族人是如何将父亲视为他们的光荣，而父亲又为何对这片屋场有那样的眷恋”的认识，深化了文章主题。
3.3实践意义模仿是人的天性。
看清了要求，明白了题型，我们的散文阅读拟题训练获得了成功。
这主要表现在：试题覆盖了阅读理解的考点，既有内容的理解，又有技巧的分析；命题切入点好，设问有一定的梯度，具有较高的考查价值；赋分安排和答案要点相对应，既具体又周到。
从学生设计的整套题目看，他们对一篇文章的阅读理解，基本达到了“目无全牛”的境界，明白了我的阅读理念：命题有道，答题有方。
培养学生阅读能力和写作能力是语文教学的主要目的。
多年来，课文教了不少，训练搞了不少，但我们的目的还没有完全达到。
一般来说，作文再难写，评卷再严格，基本分是有保障的。
而阅读理解，特别是散文阅读，不少学生连基本分都得不到。
如何树立自信，消除畏难情绪，突破散文阅读这道“坎”？“命题有道，答题有方”的训练模式是有效的。
为此，我们要做好两项工作：一是扼要讲授文章起笔、过渡、收束的一般特点，材料与主题的一般关系；二是透析阅读理解高考真题的模式，从命题角度、设题方法、赋分趋向弄清阅读理解题的真谛，才能做到知彼知己，百战不殆。
还有一点，“命题有道，答题有方”的训练模式不仅有利于阅读理解，对作文训练的裨益也不可低估。
