高中历史 伐无道诛暴秦

历史课伐无道诛暴秦课件pptxx年xx月xx日contents •秦朝的统一•秦朝的政治制度•秦朝的经济与建设•秦朝的文化与教育•秦朝的衰落与灭亡•秦朝的影响与意义目录01秦朝的统一1统一前的战国时期23周朝末年，诸侯国各自为政，形成了七雄争霸的战国时期。

政治格局随着生产力的发展，各国经济逐渐繁荣，为统一奠定了物质基础。

经济繁荣各国之间的文化交流和人才流动，为统一提供了思想基础。

文化交流在战国时期，秦国采取了一系列改革措施，逐渐强大起来，成为统一的核心力量。

秦国的崛起秦始皇即位后，继续推进改革，加强中央集权，实施法律统一等措施，为统一打下了坚实的基础。

秦始皇的贡献秦始皇的崛起03战争影响统一结束了战国时期的分裂状态，推动了中国的政治、经济、文化等各个领域的发展。

统一六国的战争01战争背景战国时期各国之间经常爆发战争，统一六国的战争是在此背景下展开的。

02战争过程秦国通过多年的征战和谋略，逐渐吞并了其他六国，最终实现了统一。

02秦朝的政治制度秦朝的政治制度 三公九卿制•总结词：秦朝实行三公九卿制，是中央集权制度的重要体现。

•详细描述：三公是指丞相、太尉、御史大夫，是中央政府中的最高行政、军事和监察官员。

九卿是指奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史和少府，是中央政府中的重要官员，分管# 第一部分：解题思路&问题建模•print(f"我们正在研究秦朝的政治制度，特别是三公九卿制和郡县制。

")•print(f"我们的目标是理解这两种制度是如何运作的，以及它们对秦朝的影响。

•")•print(f"首先，我们需要理解什么是三公九卿制和郡县制。

•")•print(f"对于三公九卿制，我们可以考虑它是一个分层的结构，其中三公处于顶层，九卿处于次顶层。

")•print(f"我们也可以考虑每个职位的职责和权力。

伐无道诛暴秦课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解秦朝的历史背景、制度、经济发展、社会矛盾等方面的知识，掌握秦朝的兴起和灭亡的过程，理解秦朝在中国历史上的地位和影响。

通过学习，使学生能够：1.知识目标：掌握秦朝的历史背景、制度、经济发展、社会矛盾等方面的基本知识；了解秦朝的兴起和灭亡的过程；理解秦朝在中国历史上的地位和影响。

2.技能目标：能够运用历史知识分析问题，对秦朝的相关历史事件进行评价和解读；能够运用辩证思维方法，分析历史现象和问题。

3.情感态度价值观目标：培养学生热爱历史、关注现实的情感态度；培养学生正确的历史观、民族观和国家观；培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.秦朝的历史背景：介绍秦朝成立前的中国社会状况，如战国七雄的争霸局面等。

2.秦朝的制度：讲解秦朝的中央集权制度、郡县制度等，以及这些制度对后世的影响。

3.秦朝的经济发展：阐述秦朝的农业、手工业、商业等方面的发展情况，以及秦朝的货币制度和度量衡制度。

4.秦朝的社会矛盾：分析秦朝时期的社会矛盾，如地主阶级与农民阶级的矛盾、中央与地方的矛盾等。

5.秦朝的兴起和灭亡：讲述秦朝的崛起过程，以及秦朝如何统一六国，最后因为暴政而灭亡的过程。

6.秦朝在中国历史上的地位和影响：总结秦朝对中国历史的发展所产生的深远影响，如统一六国、创立中央集权制度等。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解秦朝的历史事件、制度、经济发展等内容，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：教师学生就秦朝相关问题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：教师选取典型的秦朝历史案例，让学生分析、评价，培养学生的批判性思维。

4.实验法：教师学生进行模拟实验，如模拟秦朝的中央集权制度等，让学生亲身体验历史。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《中国古代史》等相关教材，为学生提供系统的历史知识。

伐无道 诛暴秦课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“伐无道，诛暴秦”的背景、过程和影响，深入了解秦朝的历史地位及其衰败原因。

2. 学生能够通过分析相关历史事件，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。

3. 学生掌握秦朝灭亡后，楚汉争霸的简要经过及其历史意义。

技能目标：1. 学生能够运用历史知识，分析历史事件，提高思辨能力和历史解读能力。

2. 学生通过小组讨论，培养团队协作能力和沟通表达能力。

3. 学生通过查阅资料，提高信息筛选、整理和分析的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“伐无道，诛暴秦”的历史事件，培养正确的历史观和民族自豪感。

2. 学生能够认识到暴政必亡、正义必胜的道理，树立正义感和道德观。

3. 学生在学习过程中，培养对国家、社会和人民的关爱之情，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

课程性质：本课程为历史学科，结合七年级学生的认知水平和兴趣，以故事化的方式讲述历史事件，引导学生主动探究，提高历史素养。

学生特点：七年级学生对历史事件充满好奇心，喜欢听故事，但注意力容易分散，需要结合生动的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣。

教学要求：教师需运用多媒体、故事、小组讨论等多种教学手段，创设有趣、互动的学习氛围，引导学生主动参与，达到课程目标。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程以人教版七年级历史教材《中国古代史》第一单元“秦汉时期”为基础，围绕“伐无道，诛暴秦”主题，选取以下教学内容：1. 秦朝的暴政：秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，加强法治，但后期出现暴政现象。

教学内容包括：秦朝的徭役制、焚书坑儒、阿房宫等。

2. 陈胜吴广起义：分析起义的背景、过程和影响，理解其历史意义。

教学内容包括：大泽乡起义、张耳陈余起义、项梁起义等。

3. 楚汉争霸：秦朝灭亡后，楚汉双方争夺天下。

教学内容包括：刘邦、项羽的争霸过程、楚汉战争、鸿门宴、垓下之战等。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）掌握陈胜、吴广起义的原因、经过和影响；（3）了解秦朝的灭亡和汉朝的建立。

2. 过程与方法：（1）通过分析史料，培养学生的历史思维能力；（2）运用地图和图片，帮助学生形象地理解历史事件；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力；（2）认识民众反抗暴政的重要性；（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）陈胜、吴广起义的原因、经过和影响；（3）秦朝的灭亡和汉朝的建立。

2. 教学难点：（1）陈胜、吴广起义的历史意义；（2）秦朝灭亡的原因及其对后世的影响。

三、教学准备1. 教材：《历史与社会》八年级上册；2. 辅助材料：相关的历史地图、图片、史料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一课的内容，引导学生回顾秦朝的统一和中央集权制度；（2）提问：同学们认为秦朝的统治是怎样的？民众的生活状况如何？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解秦朝的暴政和民众的不满情绪；（2）引导学生关注陈胜、吴广起义的原因、经过和影响。

3. 课堂讲解：（1）讲解秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、法律严酷等；（2）分析陈胜、吴广起义的原因，如生活困苦、无奈起义等；（3）讲述起义的经过，如陈胜、吴广的领导地位确立，起义军的壮大等；（4）阐述起义的影响，如民众响应、各地起义频发等。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生探讨秦朝灭亡的原因；（2）分享讨论成果：各组汇报讨论情况，总结秦朝灭亡的原因。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调陈胜、吴广起义的历史意义；（2）引导学生思考：秦朝灭亡对后世有何影响？五、作业布置1. 完成教材课后练习题；2. 结合教材，查阅相关资料，了解汉朝的建立及其政策。

伐无道，诛暴秦一、教学目标知识与技能：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的简况。

过程与方法：引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。

情感态度价值观：认识暴政是激起农民起义的根本原因，理解得民心者得天下的道理。

二、教学重点、难点重点：秦末农民战争的根本原因──秦的暴政；战争经过：第一阶段是陈胜、吴广起义；第二阶段是项羽、刘邦起义,最终推翻秦朝的统治。

难点：项羽、刘邦领导的战争性质的变化，秦亡前的活动属于农民战争而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。

三、教学过程[导入]：公元前221年，秦王朝席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒。

建立了当时世界上最强大的国家——秦帝国。

然而秦帝国仅存在短短的15年就被农民起义推翻了，为什么如此强大的帝国会成为昙花一现的短命王朝？今天就让我们一块学习秦朝灭亡的原因,了解秦末那场轰轰烈烈的农民起义——《伐无道，诛暴秦》。

1.情景一：出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考，奴役了多少人修建这些工程？学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？――徭役繁重，使农民脱离农业生产，造成田无人耕，衣无人织，社会经济遭到严重破坏，秦的统治不稳。

2）情景二：与繁重的徭役并存的是沉重的赋税。

约占农民全年收入的三分之二以上。

董仲舒曾说秦朝的赋税之重二十倍于古，“男子力耕不足粮饷,女子纺绩不足衣服，真可谓“苛政猛于虎也”。

3）情景三，然而最凶猛的，并不是老虎也不是苛政，同学们知道它是什么吗？严酷的刑罚。

同学们你们还记不记得商鞅是如何被处死的？这些都说明统治者残暴，老百姓生活在水生火热之中，人们诅咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。

提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何？有没有使秦朝的暴政减轻呢？4）请学生讲述指鹿为马的故事。