1.1力学案

第一章第一节机械运动（第二课时）一.学习目标1.知道可用速度来表示物体运动的快慢，理解速度的单位和速度的单位。

2.知道速度的含义和速度的单位. 能对速度的不同单位进行换算3.会描述匀速直线运动，理解匀速直线运动中路程和时间成正比的意义二.课前预习1.比较下列两个物体运动的快慢，甲和乙用相同的时间,甲通过的路程大,则甲运动的_____(快或慢)；经过相同的路程，甲所用的时间长，则甲运动的_____(快或慢)。

2.科学上用__________来表示物体运动的快慢，速度等物运动物体在__________通过的-__________。

公式：单位：米/秒读作____________或千米/小时读作。

3.有一物体在10钟内通过了50米的路程，则该物体运动的速度为_________米/秒。

4.我们把物体运动快慢不变、沿着直线的运动叫做_______________，它是_________的机械运动。

三.课内导学引入：1996年亚特兰大奥运会上，我国运动员王军霞荣获5000米冠军。

2004年雅典奥运会上，我国选手刘翔勇获110米栏冠军。

他们是跑得最快的。

你知道怎样来比较运动快慢吗？另外还有什么办法来比较物体运动快慢？一.1 P4思考与讨论：通过分析50米游泳过程中怎么样来判断，结束后又怎么来判断？游泳过程中，看哪个运动员在前面，就是说在相等的时间中，跑的路程远得就是游得快。

游泳结束后，看哪个运动员先到达终点，就是说在相等的路程，用时少的游得快。

当时间和路程都不相等的时候，我们又如何来比较呢？具体举例:（甲4s跑了20m，乙5s跑了30m），同学很自然的会说乙。

引出：1.速度的定义：表示物体运动的快慢。

速度的大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2.公式：速度 = 路程/时间v表示速度，s表示路程，t表示时间v=s/tv表示在t时间内，通过的路程为s，那么这个v表示的是平均速度。

举例：汽车从逍林到浒山路程是6千米，时间是10分种，那么速度就是多少？但汽车在半路遇到红绿灯停了，那时的速度为0，或者在没有人的地方，车速很快，那时的速度是100千米/时，中间过程中速度是变化的。

《7.1.1力》导学案【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、培养学生通过生活经验总结物理规律的能力，能解释有关现象。

【知识链接】日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话包含了什么物理道理【学法指导】对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观.形象的图形或模型表示它们。

这是一种重要的科学方法。

同学们应认真体会。

【温故知新】运动状态的改变有：（1）运动的改变，包括物体由到，物体由到；（2）运动的改变【探究新知】一 .自主预习1.力是对的作用。

推.拉.举.压分别是的作用形式。

手用力拉桌子，手是物体，桌子是物体。

（受力物体.施力物体）2.力的单位是，简称，符号是。

托起个鸡蛋的力大约是1牛。

3.力的作用效果，力可以使物体,也可以使物体的形状发生改变.4.力的. . 叫做力的三要素，它们都能影响力的。

5.物理学中常用一根带箭头的线段表示力，线段的表示力的作用点，线段末端的表示力的方向。

线段的表示力的大小。

二.合作探究完成下列探究活动和问题：1.列举一些生活或生产中能体现力的作用效果的实例。

2.做实验来体现力的作用效果（如图7-1-1 ）。

3.说说你们对物体运动状态和物体运动状态变化的理解。

4.用大小不同的力拉弹簧，弹簧伸长会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关。

举一些其他例子加以说明。

5.用力拉或压弹簧（如图7-1-2），效果会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关，再举些例子加以说明。

图7-1--1图7-1--3 图7-1--26.用相同大小的力作用在离门轴远近不同的地方去开或关门（如图7-1-3），是离门轴一点容易。

说明影响力的作用效果与力的有关。

再举些例子加以说明。

实验表明：力的作用效果是：力可以使物体,也可以使物体的形状发生力的作用效果与力的 . 和有关，因此把“力的大小.方向.作用点”称为力的。

阅读课文“力的示意图”内容，体验用“图”来表示力。

7.1力-学案学习目标：1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的形状还是改变物体的运动状态。

学习过程：自学导航一、力1、阅读教材P15并观察图7-1,可知：力(Force)是对的作用,用字母表示2、观察右图，思考：图b中瘦子拉袋子：施力物体是，受力物体是。

图c中袋子拉瘦子：施力物体是，受力物体是。

总结：甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施加了.，因此，力的作用是_________的，一个物体叫做______，另一个物体叫做______。

想一想：（1）由力的定义，我认为应从以下几个方面理解力的定义：_______________________________________________________________（2）相互接触的物体能发生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？我认为（能，不能）发生力的作用。

小结：力是__________对__________的作用，物体间力的作用是__________。

力是一个重要的物理量,用字母____来表示,在国际单位制中,单位是_____,用符号_______来表示。

观察思考：让学生吹好气球后，口朝下再放开气球，将会怎样？试分析原因？并请你说出火箭升空、和人向后划水，船前行的原因。

二、力的作用效果：读图7-2可以得出：力的作用效果是：力可以__________（如图___ ___），也可以__________（如图____）。

合作探究：1、判断施力物体和受力物体（1）人游泳时，受到向前的推力，该力的施力物体是__________，受力物体是__________。

（2）国旗迎风招展，是因为受到力的作用，该力的施力物体是________受力物体是__________2、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。

这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。

物理全册教案学案第一章：物理学基本概念1.1 物理学定义和范围理解物理学的定义：物理学是研究自然界中力、能量、物质、空间和时间等最基本的物理现象和规律的科学。

掌握物理学的分支和应用领域。

1.2 物理学基本物理量和单位学习国际单位制（SI）中的基本物理量和单位。

理解常用衍生单位和导出单位。

掌握物理量测量和数据处理的基本方法。

第二章：运动的描述和规律2.1 直线运动学习位移、速度、加速度等直线运动的基本概念。

掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。

2.2 曲线运动学习曲线运动的基本概念和特点。

掌握圆周运动、平抛运动等常见曲线运动的规律。

第三章：力学基础3.1 牛顿运动定律学习牛顿三定律：惯性定律、加速度定律、作用与反作用定律。

理解定律的适用范围和条件。

3.2 摩擦力、弹力和浮力学习摩擦力、弹力和浮力的概念和计算方法。

掌握摩擦力、弹力和浮力的应用和克服方法。

第四章：能量和能量守恒4.1 能量概念和分类学习能量的定义和分类：机械能、热能、电能、化学能等。

理解能量守恒定律：能量不能创造或消灭，只能转换形式。

4.2 机械能和能量守恒学习机械能的概念和计算方法：动能、势能、机械能守恒。

掌握机械能转换和守恒的实例和应用。

第五章：波动和振动5.1 波动的基本概念学习波的定义和分类：机械波、电磁波等。

掌握波的传播速度、波长、周期和频率等基本参数。

5.2 振动的基本规律学习振动的概念和分类：简谐振动、阻尼振动等。

掌握振动的特点和周期性，以及振动控制和应用的方法。

第六章：热学基础6.1 温度和热量学习温度的概念和计量单位。

理解热量传递的基本方式：传导、对流、辐射。

掌握热量守恒定律。

6.2 热力学定律学习热力学第一定律：能量守恒与热量转换。

理解热力学第二定律：熵增原理和热力学过程的方向性。

掌握热力学第三定律：绝对零度的概念。

第七章：电磁学基础7.1 静电学学习静电荷、静电场和静电势的概念。

掌握库仑定律和电场强度、电势差的基本计算。

第一节学案-掌门1对1一、学习目标1.知道物体间力的作用是相互的。

2.理解力是一个物体对另一个物体的。

3.作用知道力可以改变物体运动速度的大小或运动的方向。

4.知道力可以引起物体的形变。

5.通过力能够产生各种效果的实例，激发学习的兴趣，并愿意动脑去寻找力产生的效果的实例二、学习重、难点1.物体间力的作用是相互的。

2.力的作用效果。

三、预习提纲1.凡是讨论力的现象，总会涉及到两个物体，一个是（），一个是（）。

2.力是物体对（）的作用，物体间力的作用是（）的。

3.力可以使物体的（）发生改变，也可以使物体的（）发生改变。

四、学习过程1、力是什么活动1、请你仔细观察P78图5—1所示图片，并将观察到结果仿照例子填入下表你能找出它们当中有哪些共同的地方吗?运动员举起杠铃共同点是：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。

吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

交流讨论，把你对力认识写下来力是________________________________________。

备注：吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁的吸引力。

运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。

火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。

所以，力是物体对物体的作用。

一组物体是施力的，另一组物体是受力的。

对一个力来说，有施力物体也有受力物体。

现在请指出下列各力的施力物体和受力物体。

(课本P76图51)力是物体对物体的作用。

对力的理解应注意以下两点。

这里所说的作用指的就是力。

当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

2、力的作用是相互的用一个充气的气球去挤压另一个充气的气球，观察发生的现象问题：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体对这个物体施力吗？活动2 实验探究 物体间力的作用是相互的实验参照图5—2所示，做实验时注意体会一下施力与受力的感觉。

再研究一下图5—2，你认为力的作用有什么特点？结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也（ ），因此，力的作用是（ ）。

2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1节力【学习目标】1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。

2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的。

【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

【学习难点】力的概念的理解.—————-—-行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

特别提醒：1．力不能脱离物体而单独存在。

力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。

2．力的产生与是否接触无关.方法技巧：判断物体运动状态的改变,应从以下三点理解:（1）速度的大小发生改变，方向不变;(2)速度的方向发生改变，大小不变；（3）速度的大小和方向同时改变。

只要满足任何一个条件,都属于运动状态的改变。

情景导入生成问题北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中,__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。

问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力知识板块一力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2~3的内容，独立思考并完成：1．什么是力？力的单位、符号是什么？答:物体对物体的作用,叫力.它的单位是牛顿，简称牛，符号N。

第一章相互作用——力课时1 力重力知识必备1. 力是物体之间的相互作用. 甲对乙的作用力,甲是施力物体,乙是受力物体.一个力一定同时对应着两个物体.2. 力的两种作用效果:①使物体的运动状态发生变化(也就是速度发生变化)②使物体产生形变3. 力的三要素:大小、方向、作用点.力的图示:用带箭头的线段表示力. 线段长短表示力的大小,箭头指向表示力的方向, 箭尾或箭头位置表示力的作用点.4. 重力:由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力.大小 G=mg 方向竖直向下5. 重心:一个物体各部分都受到重力的作用,但是可以认为重力的作用集中于一点,这一点叫做物体的重心.质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心.悬挂法测薄板重心的原理是二力平衡，这两个力等大反向，在一条直线上.错误分析1. 认为某一个力只能找到施力物体,没有受力物体.一个力一定同时对应两个物体. 当确实找不到施力物体或受力物体时,说明不存在这个力. 如宇航员对着真空打出一拳.2. 认为存在单方面的力,即甲对乙有力,乙对甲没有力.力的作用是相互的.鸡蛋碰石头,鸡蛋破裂而石头不变,不能说明鸡蛋受力大而石头不受力或受力小. 这两者的力是大小相等的,只是各自承受能力不同而造成效果不一样.(作用力与反作用力的关系,在第四章会学到)3. 重力的方向垂直向下这种说法不严谨, 竖直向下不一定就垂直于地面,因为地面也不一定水平.4. 物体的重心一定在物体上错. 物体的重心不一定在物体上, 例如直角拐尺, 手镯.5. 形状规则的物体的重心必与其几何中心重合错. 一定不能忽略质量分布均匀这个条件.讲练结合【例1】下列关于力的说法,正确的是( )A. 只有直接接触的物体间才有力的作用B. 只有有生命的物体才会施力C. 有些力可以离开物体而独立存在D. 力的大小可以用弹簧秤来测量[解析]力是物体之间的相互作用,大小可以用弹簧秤(测力计)测量,天平和杆秤测量的是质量.【训练1】以下说法正确的是( )A. 日常生活中,人们常用杆秤来测量力的大小B. 人用铁锤砸钉子时,铁锤对钉子的作用力的施力物体是人C. 相距一定距离的磁铁间有相互作用力说明了,力可以离开物体而独立存在于空间中.D. 某物体作为一个施力物体, 也一定是受力物体.【例2】关于重力的说法,正确的是( )A. 重力的方向总是跟支持面垂直的B. 静止在水平面上的物体对地面的压力就是物体所受到的重力C. 物体受到的重力大小与地理纬度有关D. 对于有规则形状的物体, 重心一定在物体的几何中心[解析]重力大小G=mg,而g值与纬度有关,两极大,赤道小.其它项参见[错误分析]【训练2】一重锤竖直向下落到地板上, 对地板的撞击力为350N.⑴指出这一作用力的受力物体与施力物体⑵若以0.5cm长的表示50N大小的力,请做出这一过程中重锤所受的地板给它的作用力的图示.同步练习1. 以下说法正确的是( )A. 物体的重心就是物体内最重的一点B. 把一块砖举高, 重心在砖内的位置升高了C. 运动的物体一定受到力的作用D. 在力的图示中, 当取统一的标度时,长的线段对应的力一定比短的线段对应的力大2. 一个圆球形匀质薄壳容器所受重力为G,用一钢绳悬挂起来,如图所示,现在容器里装满水,打开容器底部的小阀门,让水缓慢流出,则在此过程中,系统(包括容器和其中的水)的重心位置将( )A. 慢慢下降B. 慢慢上升C. 先下降后上升D. 先上升后下降3. 如图所示,一个边长为L的均匀立方体,底面abcd处在水平面上,现将它以bc棱为轴向右翻倒时, 其重心至少要升高多少?课时2 弹力知识必备1. 弹力产生的条件:相互接触并且发生弹性形变(有挤压).判断弹力有无的方法: 假设去掉接触面, 看物体能否仍然处于原来状态, 若不能,说明接触面间存在弹力的作用.2. 甲对乙的弹力, 是施力物体发生形变的结果,即甲形变造成的.3. 弹力的方向: 存在接触面的情况要找垂直; 绳和弹簧情况要沿绳和弹簧.4. 弹簧弹力公式(胡克定律) x k F ∆=Δx 是弹簧的形变量(伸长量或缩短量),K 是弹簧的劲度系数,由弹簧自身决定,与力和形变量无关.错误分析1. 两个物体相互接触就一定存在弹力错. 物体如果接触但并不相互挤压,就不会产生弹性形变,也就不会存在弹力.例如 ,可以使用假设法判断2. 弹簧秤两端同时都受到3N 的拉力,弹簧秤示数为6N错. 弹簧秤在使用时,两端都要受到力的作用,但是它的示数只是挂钩那一端力的大小. 所以,两端都受3N 的力,示数仍是3N.3. 一个挂在绳子上的物体,它受到的重力就是它对绳子的拉力错. 力有三要素,大小、方向、作用点. 物体受到的重力与它对绳子拉力性质是不同的,产生原因不同, 这两个力的作用点也不一样.讲练结合【例1】下列说法,正确的是( )A. 两个物体间有弹力产生则一定相互接触B. 一根铁丝用力弯折后的形变是弹性形变C. 压力是物体对支撑面的弹力,方向总是垂直于支撑面而指向被支持的物体D. 受弹力作用的物体的形变一定与此弹力的方向相同E. 弹簧的劲度系数k 与其所受拉力有关,拉力越大,k 值也就越大F. 弹簧的劲度系数k 由弹簧本身决定,与弹簧所受拉力及形变程度无关[解析]弹力的产生条件是两物体接触并发生弹性形变. 甲对乙的弹力是甲形变的结果. 物体受到的弹力的方向沿着物体形变的方向,也是施加弹力的那个物体要恢复原状的方向.【训练1】杂技演员有高超的技术,能轻松地顶住从高处落下的坛子.如图所示,关于他顶坛子时头顶受到压力产生的直接原因是( )A. 坛子的形变B. 头的形变C. 坛子受到的重力D. 人受到的重力【例2】画出图中物体所受弹力的示意图【例3】一根弹簧,受10N的压力时长度为10cm，而受到10N的拉力时长度为12cm,求弹簧的原长和劲度系数.[解析]由胡克定律F＝kx 得受压力时 10＝k(x0-0.1) 受拉力时 10=k(0.12-x0)解得原长x0=0.11m=11cm 劲度系数 k=1000N/m【训练3】如图为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系图线,试由图线确定:⑴弹簧的原长;⑵弹簧的劲度系数;⑶弹簧长度为20cm时弹力的大小.【训练4】如图所示,两根相同的轻质弹簧S1、S2,劲度系数皆为400N/m,悬挂的重物质量m1、m2都为2kg，取g=10N/kg，则平衡时弹簧S1、S2的伸长量分别为 cm、 cm.课时3 摩擦力知识必备1. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、相互挤压（有弹力）、有相对运动（产生滑动摩擦力）或相对运动趋势（产生静摩擦力）.2. 静摩擦力的方向: 沿着接触面,与相对运动趋势方向相反. 但可以与运动方向相同或垂直. 例 或 手握黑板擦水平移动.静摩擦力的大小: 没有固定公式,与物体运动状态和其它力有关.3. 最大静摩擦力: 能够使物体间保持相对静止时的静摩擦力的最大值.静摩擦力的范围 max 0F F ≤<3. 滑动摩擦力的方向: 沿着接触面,与相对运动方向相反. 同样,可以与运动方向相同. 例 把物体无初速地放到匀速运动的传带上,开始的一段时间内, 物体跟不上传送带, 相对于传送带向左滑动, 受滑动摩擦力方向向右,物体也向右运动. 滑动摩擦力的大小: 公式 N F F μ=μ称作动摩擦因数,数值跟接触面的材料和粗糙程度有关.错误分析1. 摩擦力的方向一定与运动方向相反, 是阻碍物体运动的.错. 不论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可以与运动方向相同,甚至成任意角度.具体实例见上面知识点.2. 受静摩擦力作用的物体一定是静止的,受滑动摩擦力作用的物体一定是运动的. 都错. 受静摩擦力作用的物体可以是运动的,例如上面倾斜传送带上物体.受滑动摩擦力的物体可以是静止的. 例:拉物体在地面上滑动, 物体受滑动摩擦力,地面同样也受到滑动摩擦力(力的作用是相互的).3. 摩擦力与物体间的正压力成正比,压力越大,摩擦力也越大.错. 对于滑动摩擦力,以上说法是正确的.而对于静摩擦力,与正压力不一定有关系. 例如:在都未拉动情况下,虽然A 与地面压力变大,但是静摩擦力仍是10N 不变.讲练结合【例1】关于静摩擦力的说法,正确的是( )A.两个表面粗糙的物体,只要相互接触就会产生静摩擦力B.静摩擦力总是阻碍物体的运动趋势C.两个物体间的静摩擦力随压力的增大而增大D.静摩擦力的方向与接触面相切[解析]产生摩擦力的条件：①接触面粗糙不光滑②两物体间有挤压(有弹力)③两物体间有相对运动(或相对运动趋势); 其它选项参见[错误分析]【训练1】关于静摩擦力的说法,正确的是( )A.运动着的物体不可能受到静摩擦力的作用B.静摩擦力总是阻碍物体间的相对运动趋势C.静摩擦力方向可能与运动方向垂直D.有静摩擦力的地方一定存在弹力【例2】在生活中,我们有这样的认识:用手握住瓶子,并拿起来.瓶越重,越要用力握紧瓶,这样是为了( )A. 增大对瓶的摩擦力B. 减小对瓶的摩擦力C. 增大手和瓶间的动摩擦因数D. 增大手与瓶子间的最大静摩擦力[解析]只要瓶子静止,静摩擦力就与重力平衡,大小等于重力,保持不变.增大握瓶的压力,可以增大最大静摩擦力.从而使静摩擦力不会超过最大静摩擦力,否则瓶子会掉下来.【训练2】一个同学用水平力推桌子,结果没有推动.下面原因正确的是( )A. 桌子太重B. 推力小于摩擦力C. 桌子惯性太大D. 推力小于最大静摩擦力【例3】一个质量不计的弹簧一端固定于质量m=4kg的物体上,通过该弹簧用一水平力F拉物体,如图所示.⑴当F=3N时,物体未动,则此时物体受到的摩擦力为摩擦力,大小是 N.⑵逐渐增大拉力,当F=5N时物体仍未动,此时物体所受摩擦力大小是 N.⑶继续增大拉力,当F=8.4N时,物体刚好开始运动,此时物体所受的摩擦力是摩擦力,大小是 N.⑷若此后用F=8N的拉力就可以使物体匀速运动,则物体与水平面间的动摩擦因数μ= .[解析](4)F=f=μmg80.240f Nmg Nμ===【训练3】如图所示,在μ=0.2的粗糙水平面上,有一质量为10kg的物体以一定的速度向右运动. 同时还受到一水平向左的力F作用于物体上,其大小为16N,则物体受到的摩擦力大小为 N,方向为 .(g取10N/kg)课时4 牛顿第三定律知识必备１. 物体间的作用力是相互的，即A对B的力和B对A的力，把这一对力叫做作用力和反作用力。

第一讲物质的变化教学目标知识与技能：掌握物质变化的本质，辨别物质的酸碱性。

习惯与方法：探究化学变化的实质，培养学生的观察能力、分析问题的能力、归纳总结的能力；重点知识复习物质的变化①物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

如：水的二态变化、玻璃破碎、石蜡熔化、铁丝绕成各种形状、铁布高炉里熔成铁水、酒精挥发、硫酸铜晶体溶解在水中等都是物理变化。

②化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

如：火柴燃烧、植物的光合作用、绿叶变黄等都是化学变化。

还有下列变化也是化学变化。

（a）物质在发生化学变化时常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等（b）有上述现象并不一定说明发生了化学变化比如灯泡通电时发光发热，这只是能的形式转变。

（c）化学变化一定遵循质量守恒定律。

③物理变化和化学变化的本质区别一定发生化学变化例题1下列各组生活现象中，前者为物理变化后者为化学变化的一组是（）A、蜡烛燃烧葡萄酿酒B、汽车爆胎、米饭煮糊C、水果腐烂、蔗糖溶解D、玻璃破碎、鲜肉冷冻解析A.蜡烛燃烧时能生成水、二氧化碳等物质，属于化学变化；葡萄酿酒的过程中，葡萄糖转化成酒精，有新物质生成，属于化学变化，故A错误；B.汽车爆胎时，只是轮胎的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；米饭煮糊的过程中，米饭中的淀粉发生了碳化，生成了新物质碳，属于化学变化，故B正确；C.水果腐烂的过程中，水果发生了缓慢氧化，生成了水、二氧化碳等物质，属于化学变化；蔗糖溶解的过程中，只是蔗糖和水混合，没有新物质生成，属于物理变化，故C错误； D.玻璃破碎的过程中，只是玻璃的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；鲜肉冷冻的过程中，因为降温，鲜肉由软变硬，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故D错误。

答案 B例题 2 （温州鹿城区期末统考）如图所示的物质用途中，主要用其物理性质的是（）A.活性炭吸附有害气体 B、熟石灰改良酸性土壤 C、氧气用于气割 D、一氧化碳作燃料解析 A.活性炭吸附有害气体是利用活性炭具有疏松多孔的结构，将有害气体吸附在疏松多孔的结构中，没有新的物质生成，属于物理性质，故A正确；B.熟石灰改良酸性土壤，是利用熟石灰与酸发生反应，降低土壤的酸性，属于化学性质.故B错；C.氧气用于气割是利用氧气的支持燃烧，放出大量的热，物质燃烧属于化学变化，所以氧气用于气割属于化学性质，故C错;D. —氧化碳作燃料是利用一氧化碳能够燃烧放热，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，所以属于化学性质.故D错。

高中物理学习材料桑水制作1.1 力【【教教学学目目标标】】1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体。

2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图。

3、知道力的分类方法，弄清力的作用效果。

4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力。

【【重重点点难难点点】】1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和矢量性。

2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法。

3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力。

【教学方法】自学、讨论、练习、归纳 【教学用具】弹簧秤2个，气球2个，米尺 【【教教学学过过程程】】 一、力的概念1、力是物体之间的相互作用（1）力的物质性：力是物体对物体的作用，不能脱离物体而独立存在。

施力物体 作 用 受力物体 脚 踢 球 手 提 水 汽锤 锻打 工件 机车牵引列车①施力物体和受力物体：一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是不存在的。

②虽然力的作用离不开物体，但相互作用的物体不一定直接接触（如场力），相互接触的物体也不一定有力的作用。

（2）力的相互性：力的作用是相互的，受力物体同时是施力物体，施力物体同时也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的。

在实际问题中，通常只分析物体的受力。

补：牛顿第三定律 （3）力的矢量性： 2、力的作用效果（1）使物体发生形变（形状和体积的变化）：（2）改变物体的运动状态（速度的大小和方向变化）：①力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

②一个物体受到力的作用，运动状态不一定改变，但如果物体的运动状态改变了，则它一定受到了力的作用。

二、力的图示1、力的三要素（学生自学、归纳）：影响力的作用效果的因素。

（1）力的大小：①力的大小可以用测力计来测量。