四年级下学期国学经典诵读导学案
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四年级《经典诵读》教案及反思
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
完整word中华诵 国学经典诵读教案 四年级下册
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
小学生国学朗诵教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练朗诵《弟子规》等国学经典，了解其基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国学经典的兴趣，增强文化自信，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 熟练朗诵《弟子规》等国学经典。
2. 理解国学经典的基本内容。
教学难点：1. 深入理解国学经典中的道德观念。
2. 将国学经典中的道德观念与日常生活相结合。
教学准备：1. 《弟子规》等国学经典文本。
2. 多媒体课件。
3. 小组合作道具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍国学经典及其在我国文化中的地位。
2. 学生分享自己对国学经典的了解和认识。
二、新课讲授1. 教师带领学生朗读《弟子规》等国学经典，注意发音、语调和节奏。
2. 学生跟读，教师个别指导。
3. 学生分组，每组选一名代表朗诵，其他组员纠正错误。
三、小组合作1. 每组选择一个国学经典段落，进行角色扮演，表演出段落的含义。
2. 其他小组进行评价，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调国学经典中的道德观念。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上一节课的学习成果，巩固所学内容。
2. 学生朗读《弟子规》等国学经典，教师个别指导。
二、深入讲解1. 教师针对《弟子规》等国学经典中的道德观念进行深入讲解，引导学生理解。
2. 学生分享自己对道德观念的理解和感悟。
三、实践活动1. 学生分组，每组设计一个以国学经典为主题的情景剧。
2. 其他小组进行评价，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调国学经典在生活中的应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对国学经典的朗读能力。
2. 学生对国学经典中道德观念的理解和感悟。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
四年级诵读教案
四年级经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读经典，感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段：了解弟子规的内容，感受传统文化的魅力。
2. 《百家姓》选段：学习姓氏文化，了解中国传统文化的博大精深。
3. 古代诗词选段：感受诗词的韵律美，体会诗人的情感。
4. 现代美文选段：学习美文，提升学生的文学素养。
三、教学重点与难点：重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受传统文化的魅力。
难点：词语的理解与运用，朗读时的情感把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讲解课文，让学生理解词语的含义，体会诗人的情感。
4. 小组讨论，让学生分享自己的学习心得。
5. 课堂小结，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，背诵课文，并对课文进行解读，加深对课文内容的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，表达能力，以及对课文内容的理解程度。
3. 期中期末考试：设置有关经典诵读的内容，检验学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：选用适合四年级学生的经典诵读教材。
2. 音频视频资料：寻找与课文相关的音频视频资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 网络资源：利用网络资源，查找与课文相关的信息，拓宽学生的视野。
八、教学进度安排：1. 每周安排一节经典诵读课，保证学生有足够的时间学习和理解课文。
2. 在每个学习单元结束后，进行一次小测验，检验学生的学习效果。
3. 每学期进行一次经典诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案教案标题：四年级经典诵读教案教案目标：1.鼓励学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达和朗读能力。
3.培养学生的团队合作意识和展示能力。
教学资源：1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.录音设备或电子设备，方便录制学生的朗读作品。
3.教学课件和投影仪，用于展示经典文学作品和相关图片。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘经典故事的图片，并与学生一起讨论故事背景。
2.播放一小段经典故事的录音或视频，鼓励学生猜测故事名称。
第二步：理解和分析（15分钟）1.引导学生分组阅读/朗读一则经典故事，理解故事情节和人物形象。
2.让学生展示他们的理解，并用自己的话简单讲述故事的梗概。
第三步：诵读训练（20分钟）1.教师示范正确的朗读技巧和语调，如停顿、语速等。
2.引导学生分组进行角色扮演，每个小组选择一则经典故事，并分配角色。
3.学生小组内练习诵读故事，并注意表情和语调的准确表达。
4.每个小组轮流表演，其他学生鼓励和给予反馈。
第四步：创作展示（15分钟）1.学生个人或小组选择一则喜欢的经典故事，并自行编写续篇或改编版本。
2.指导学生使用合适的语言和词汇表达，并鼓励他们展示自己的创新思维。
3.学生个人或小组进行朗读或表演，并使用录音设备录制他们的作品。
第五步：总结和评价（10分钟）1.引导学生回顾整个课堂活动，总结所学到的知识和技能。
2.给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
3.鼓励学生分享他们的学习心得和收获，促进互相学习和交流。
教学延伸：1.学生可以在诵读基础上进行表演创作，如剧本改编、舞台布置等。
2.鼓励学生进行跨学科学习，对经典故事进行文学分析和历史背景研究。
3.教师可以利用评价和反馈结果，制定个性化的学习计划，帮助学生进一步提高他们的口语和朗读能力。
希望以上教案指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
四年级下册《国学经典诵读》教学计划
四年级下册《国学经典诵读》教学计划
一、指导思想
通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标
1、抓好诵读活动的经常化、正常化、、规范化、课程化，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。
三、诵读内容
国学经典诵读第四单元：勤劳自立篇
第五单元：诚信友善篇
第六单元：珍惜节俭篇
四、具体实施
1、地方课诵读指导。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。
3．经典诵读应遵循以下原则：
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。
鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。
4、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
5、利用元宵节、端午节等传统节日，开展诵读活动比赛。
五、教学时间安排。
四年级下册《经典诵读活动课》教学设计【DOC范文整理】
四年级下册《经典诵读活动课》教学设计一活动目标:品读古诗，给诗配画，给画配诗，体会诗境，感悟诗情。
诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
通过多种形式诵读经典。
赏析美文，提高鉴赏能力。
增强对人类优秀文化的热爱之情。
二、活动重点：在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
三、开放式活动课——有诗朗诵，国学经典背诵、讲述表演故事，成语接龙，看画吟诗，配乐唱古诗。
四：活动准备学生准备：背诵四年级下册子五首古诗，及周目标导航中的内容。
五、活动过程：师导课：今天，有这么多老师亲临我们的课堂和大家一起感受经典诗文的魅力，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对老师们的到来表示欢迎！老师为了我们的成长不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？那就让我们带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师们，向老师们问好！孩子们，在人类在历史发展进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
下面由请我们的小小主持人上场：主持人：大家好！我叫程子彤，我叫齐嘉欣。
今天由我们俩来主持这次经典诵读展示活动。
主持开始：主持人1：同学们，中国是诗的国度，诗的历史源远流长。
古诗词在中华文明史上划上了一道亮丽的风景线。
下面让我们进入版块——“交流展示、点拨激励”。
首先请听古诗串串烧。
主持人2：本学期，我们全体同学在学校领导的精心指导下，一如既往地开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动，每一位同学都积极参与其中，再一次沉醉在中华经典的春风秋雨里。
下面请欣赏国学经典节选展示。
首先请听《大学》节选。
接下来请欣赏《三字经》节选最后请欣赏《弟子规》节选主持人1：接下来请大家欣赏由四十三们为大家带来的词语对对碰展示。
请欣赏男女生歇后语对答。
主持人2：下面让我们享受轻松一刻，一起来欣赏一段打竹板背诗歌。
表演者王慧敏、冯梦豪、王珂俊、强政源。
主持人1：同学们，接下来让我们一起走进今天的第二版块“古诗词探究”。
中华诵__国学经典诵读教(学)案_(四年级下册)
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计经典诵读活动课》教学设计活动目标：1、通过品读古诗、配画、悟诗情来感受诗境。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、引导学生朗读、背诵相互关的经典作品，多种形式展现诵读经典。
4、赏析美文，提高鉴赏能力，产生对中华传统文化的热爱之情。
活动重点：1、朗读、背诵古诗，让学生烂熟于胸，让中国传统文化的种子在学生心中生根、发芽。
2、指导学生吟诵古诗，读准字音，读出节奏，体会诗歌的韵味和美好的意境，悟人生哲理，增强审美能力。
开放式活动课：古诗朗诵、国学经典背诵、表演故事、看画吟诗、配乐唱古诗、自创作品、谈及感受和收获。
活动准备：学生准备背诵1-4年级课本中研究的古诗以及本学期课外积累的经典古诗、国学经典作品。
教师准备教学课件、国学经典诵读的配乐。
活动过程：一）教师导课：欢迎老师们的到来，让我们用学过的古诗来赞美老师们。
（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（落红不是无情物，化作春泥更护花）让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
二）主持人上场：中国是诗的国度，让我们进入第一版块——“交流展示、点拨激励”。
请欣赏“唐伯虎点秋香”——古诗串串烧，让同学们以最快的速度、最准确的读音将古诗背诵出来。
三）主持开始：四年级全体同学在学校领导的精心指导下，开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动。
题目：诵经典，感悟人生今天学校举行了一场经典诵读展示活动，我深受感动。
在这次活动中，我们同学们积极参与，诵读了许多经典作品，不仅能背诵，更能活学活用，感悟人生。
在“看图吟诗”环节中，我们通过一幅幅插图猜出了学过的几首古诗，并有感情地吟诵了出来。
这让我更加深入地理解了古诗的情景交融之美。
在“古诗情景剧再现”环节中，同学们通过表演将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让我更加感受到了古代文人的诗画交融之美。
在“课外经典诵读展示”环节中，同学们不仅将经典作品诵读得十分动情，还通过改编创作出新的经典作品，让我更加深刻地理解了经典的魅力所在。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。
国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。
气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
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学年度下学期四年级国学经典诵读导学案一、活动目的：国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、基本原则：1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
三、工作安排和要求1、参与年级：根据教育局的精神，我校四年级全体学生及部分教师参与“国学经典诵读”活动。
2、教学内容及目标：（1）、古典诗词专题诵读：《春日》（2）、古典诗词专题诵读：《忆江南》（3）、古典诗词专题诵读：《南北朝民歌》（4）、古典诗词专题诵读：《劝君须惜少年时》（5）、古典诗词专题诵读：《从军行》（6）、古典诗词专题诵读：《佳人》3、教学目标：我校的整体教学目标是：增强语文能力，夯实文化功底。
塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；各年级段的具体目标如下：4、课时安排：国学经典诵读主要由四年级语文教师负责，每周利用校本课程时间和每天早读时间完成此项活动。
（1）利用每周五下午第三节课，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，引导学生诵读理解。
让学生坚持天天吟诵，按照各年级的要求完成诵读任务。
（2）利用写字课时间，将要求所吟诵的经典、古诗词，再通过书写加强记忆，达到一举多得的目的。
（3）召开家长会传达其精神，引导、鼓励学生家长积极参与，父母与孩子一起学习，共同引导孩子进入国学的殿堂。
4、评价方法：（1）学校定期检查学生背诵要求篇目的情况，然后结合情况对学生和教师总结评价，对表现优秀的班级和学生给予适当奖励。
（2）校领导听推门课，参加学校研讨课、教学评优活动。
学校依据评价方案进行综合评价。
（3）举行“国学经典诵读”朗诵会进行展示。
5、组织管理：（1）成立以校长任组长的“国学经典诵读”领导小组。
组长：李鑫副组长：聂贺雨组员：关月欣、蔡雨莲、张晓雨。
（2）成立“国学经典诵读”教研组，定期进行教研（3）定期对任课教师进行培训培训方式包括：理论学习交流、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。
（4）教导主任分阶段完成学生的诵读验收工作。
6、保障的措施。
1、坚持教研制度，保证“国学经典诵读”课程的开发与实施工作不断地完善纵深。
2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
3、学校将对参加“国学经典诵读”的教师给予一定的奖励。
如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。
教学设计春日一.教学内容简析。
在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。
二.教学目标。
1.使学生能背诵诗歌。
2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。
3.培养学生热爱古典和国学的情趣。
三.教学过程。
（一）探讨春天引入课文。
同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。
（二）整体感受。
1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。
2.学生齐读三首春日。
3.指名学生读。
(三)诵读第一首《春日》。
（出示幻灯片）。
1.读诗句。
（1）全班齐读。
（2）指名读，评读。
（3）跟教师读。
2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）3.全班齐读译文。
4.学习诗歌的写作方式。
（拟人。
原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。
（配乐读）6.各种形式的背诵。
①自由背。
②指名背。
③分小组背。
（配乐背）（四）诵读第二首《春日》。
（出示幻灯片）1.读诗句。
（1）男女生读。
（2）跟读，齐读。
（配乐读）（3）比赛读。
（配乐读）（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）2.学生自主交流说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。
从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！3.背诵。
（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）（3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）（五）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）1.读诗句。
（1）学生自由读。
（2）教师指导读。
（配乐读）（3）学生与教师配合朗读。
（配乐读）2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。
3.练习背诵（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。
四．课堂总结。
同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
好，今天的课就上到这里，下课。
《忆江南》（其一到其三）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。
2、通过朗读，领略江南美景，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵教学流程：一、课前交流1、春天，是美好的季节，是充满诗情画意的季节，自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，请同学们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格的的诗歌。
2、学生有感情背诵诗歌秦观《春日》、晁补之的《春日》、朱熹的《春日》。
3、春天的美景到处都是，我们一起到江南去看看吧。
（出示课件：江南图片）二、谈话激趣，揭示课题1、说说你对江南的印象.2、生描述。
3、师：是呀，在同学们眼中的江南是美好的，今天我们要一起去看看在古代诗人眼中的江南是怎样的呢？让我们一起来读读古诗词《忆江南》（其一到其三）4、齐读课题三、简介词牌。
1、课件出示资料。
2、师简介。
四、初读古诗，读通读顺1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
2、指名个别读。
3、全班齐读。
4、说说这三首词分别回忆江南的什么地方，说说你是从哪一句中了解到的？5、生描述。
五、品读古诗，读出感情1、播放视频录音朗读(践离范读)，生倾听。
2、师：听完践离老师的朗读，你感受到什么？你觉得应该带着怎样的感情朗读这三首词？3、生说听后感受。
4、师：是呀，我们应该带着诗人对江南的无限赞叹和无限怀念之情把这三首词有感情的读出来。
5、再看视频录音，生模仿录音练习朗读。
6、集体读。
7、指名读，小组读。
7、看画面，生生接读，师生接读。
六、细读古诗，熟读成诵1、播放音乐，生练习配乐读，2、配乐，师生背诵（接读）。
3、配乐，男女生合作背诵。
4、配乐，个别背诵.5、分组背诵。
七、小结1、师：听了同学们深情的朗读，老师仿佛听到诗人在诉说，诉说着他对对江南美景无限眷念之情和对往事的追忆，这就是古诗词的魅力，让我们再一次和着抒情优美的乐曲深情的朗读，再一次感受江南美景和诗人的情怀。
2、生齐读。
八、拓展诵读1、老师还带来了《笠翁对韵》（八）三肴四豪供大家诵读。
2、生借助课文拼音自主读诗。
3、个别读。
4、生齐读。
5、生尝试背诵。
九、总结1、师：今天我们在吟诵白居易的《忆江南》时感受到了江南的美景，在诵读《笠翁对韵》（八）三肴四豪时，感受到古诗词的语言美、音韵美、韵律美。
这就是我们古典诗词的魅力，希望你们传承下去。
2、配乐，生集体吟诵《忆江南》（其一到其三），集体击掌打拍吟诵《笠翁对韵》（八）三肴四豪。
十、作业。
第三单元教学目标：1、熟读会背《敕勒歌》。
读通读顺《折杨柳歌辞（其一）》、《折杨柳歌辞（其五）》2、对照译文初步理解《敕勒歌》诗文的大概意思，感受诗歌的语言美、韵律美、意境美。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，掌握经典诵读学习方法，培养学生自学国学的能力。
教学重点：朗读、背诵《敕勒歌》教学难点：感受诗歌美教学准备：多媒体课件、古诗录音课时安排：1课时教学流程：一、激趣导入：1、师：著名女导演胡玫曾说过：“一个人的修养从读诗开始”，的确，古典诗词是我国经典文化中的精品。
一首首清丽的小诗润物无声般地陶冶着人们的性情，丰富着我们的精神世界。
上节课我们一起诵读并学习了一组关于忆江面的组诗，挑战一下自己，看记住了多少。
2、学生回顾上节内容，指名诵读，全班齐诵读。
3、师：这节课我们继续畅游古典诗词王国，我们今天要一起探讨的主题是：南北朝民歌。
前面我们学习国学经典诵读时，认识了课本上的几个小老师，大家还记得他们吗？生：注音、注释、译文、析论、链接。
师：下面我们就与这几个小老师一起学习本单元的第三首诗《敕勒歌》。
（板书课题，生齐读）二、学习《敕勒歌》（一）初读古诗，读通读顺1、师：请大家自由读《敕勒歌》，如果碰到不认识的字，怎么办呢? 生：可以向同学请教。
生：可以向课本上的注音小老师请教。
2、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
3、指名个别读。
（强调“见”的读音）4、全班齐读。
（二）、品读古诗，感受诗歌美1、出示划上节奏的诗文，播放录音朗读，生倾听，练习读。
2、指名读。
3、师范读。
4、个别读、分男女生读、小组赛读。
5、再听录音朗读，生想象画面6、生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。
7、学生借助诗后注释、译文、简析自学理解诗文。
8、师生合作读诗歌和译文。
（师一句，生一句，交换读）9、播放古诗歌曲录音和草原风光片，学生一边听倾听，一边欣赏大草原美丽的风光。
师生练习合作歌唱古诗。
（三）背诵积累课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。
三、学习《折杨柳歌辞（其一）》和《折杨柳歌辞（其五）1、学生借助课文注音自由读诗歌2、出示古诗（划节奏），指导读。
四、认识南北朝民歌特点，拓展学习1、我们这单元学习了三首北朝民歌，从诗歌中感受了北方民族粗犷豪放的特点及当地人民的生活风俗，大家还想读一读当时的南朝民歌吗？相信从中一定有不一样的感受。
2、推荐南朝民歌：《三洲歌》、《石城乐》，感受南朝民歌语言特点。