第三章 如何进行研究设计

第三章心理学研究设计的基本类型心理学研究设计是指在科学研究过程中确定研究问题、目的和策略的过程。

根据研究目的、变量控制和数据收集方式的不同，心理学研究设计可以分为实验设计、相关性设计和描述性设计三种基本类型。

一、实验设计实验设计是心理学研究中最常用的研究设计类型。

实验设计通过控制和操作自变量来确定因果关系。

自变量是研究者所操纵的变量，而因变量是由自变量产生的结果或变化。

实验设计的基本特征是随机分配和对比组设计。

1.随机分配：实验设计要求将被试随机分配到不同的处理条件中。

通过随机分配，可以减少实验组与对照组之间的差异，增加实验的可靠性和有效性。

2.对比组设计：实验设计中通常需要设立对照组，以提供相对比较的依据。

对照组和实验组在除了自变量以外的其他方面要尽可能保持一致，以排除其他可能干扰实验结果的因素。

实验设计可以分为两组设计和多组设计。

两组设计是指只包含一个实验组和一个对照组的设计，常用于探究一个因变量在不同实验条件下的差异。

多组设计是指包含多个实验组和对照组的设计，常用于比较两个或多个自变量对同一个因变量的影响。

多组设计可以是完全随机设计、随机组内设计或反复测量设计。

二、相关性设计相关性设计用于研究不同变量之间的关系。

相关性设计不涉及自变量和对照组的操作，而是通过相关性分析来揭示变量之间的关联程度。

相关性设计分为两组设计和多组设计。

两组设计是指研究两个因变量之间的相关性，通过相关系数来度量两个变量之间的关联程度。

多组设计是指研究多个因变量之间的相关性，通常通过因子分析等多元统计方法来探索多个变量之间的关系。

三、描述性设计描述性设计用于描述和了解其中一种现象的特征和性质，而不涉及因果关系的推断。

描述性设计通过观察和测量来收集数据，然后用统计方法进行描述和总结。

描述性设计包括个案研究和调查研究。

个案研究是对个体或个别事件进行深入观察和描述，通过详细记录个体的行为和经历来获得细致的描述。

调查研究是对大量受试者进行测量和观察，通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集信息和数据。

如何进行有效的定量研究设计研究设计是科学研究中的重要环节，它直接关系到研究结果的可信度和科学性。

特别是在定量研究中，研究设计的合理性和有效性对于数据的可靠性和研究成果的准确性至关重要。

本文将介绍一些关于如何进行有效的定量研究设计的方法和要点。

一、研究目的和问题的明确在进行任何研究之前，首先要明确研究目的和研究问题。

研究目的是指研究者希望实现的研究结果和目标，而研究问题是指研究者希望通过研究来回答的具体问题。

明确研究目的和问题可以帮助研究者确定研究的方向和范围，从而为研究设计提供明确的指导。

二、合理的样本选择在定量研究中，样本选择至关重要。

样本的合理选择可以保证研究结果的代表性和一般性。

研究者应该根据研究目标和问题确定样本的特征和数量，并合理选择样本来源。

此外，在样本选择过程中还应考虑样本的分层和随机抽样，以减少样本偏差对研究结果的影响。

三、有效的变量操作和测量在定量研究中，变量操作和测量是关键环节。

研究者应该根据研究目的和问题，合理选择和操作研究变量，并使用可靠和有效的测量工具进行数据收集。

为了确保数据的准确性和可靠性，研究者可以使用已经验证过的测量工具，或者进行预试验和信度检验来验证测量工具的有效性。

四、科学的实验设计和分组在某些定量研究中，实验设计和分组是必要的。

科学的实验设计可以保证研究控制变量和减少干扰。

在设计实验时，研究者应该明确自变量和因变量之间的关系，并采用随机分组原则将研究对象分为实验组和对照组，以确保研究结果的准确性和可信度。

五、合理的数据分析和解释在进行定量研究时，研究者应该选择合适的统计方法和工具进行数据分析。

常见的统计方法包括描述统计、相关分析、回归分析等。

通过合理的数据分析，研究者可以得出结论和解释研究结果。

同时，研究者还应该对数据进行合理的解释，并将结果与已有研究成果进行比较和讨论，以增加研究结果的说服力和可靠性。

六、有效的结果呈现和交流定量研究的最终目的是将研究结果呈现给读者和相关研究者。

如何进行科学的研究设计在进行科学研究设计时，一个良好的研究设计是确保研究结果准确、可靠且有意义的关键。

本文将介绍如何进行科学的研究设计，以确保研究的可靠性和有效性。

一、确定研究目标在进行研究设计之前，首先需要明确研究的目标。

明确研究的目标有助于确定研究的重点和范围，并为后续的研究设计提供指导。

二、回顾相关文献在进行研究设计之前，需要对相关领域的文献进行回顾，了解已有的研究成果和研究方法。

通过回顾相关文献，可以从中汲取经验和借鉴，避免重复已有的研究，同时也可以发现研究领域的知识空白，为后续的研究设计提供依据。

三、制定研究问题和假设在进行研究设计时，需要明确研究的问题和研究的假设。

研究问题是研究的核心问题，而研究假设是对研究问题的假设性回答。

制定明确的研究问题和假设有助于研究的方向和方法的确定。

四、选择研究方法选择合适的研究方法是确保研究结果可靠和有效的关键。

根据研究的目标和问题，可以选择不同的研究方法，如实证研究、质性研究、实验研究等。

在选择研究方法时，需要考虑研究的可行性、可靠性和效度，并结合实际情况进行综合考量。

五、设计研究方案在选择研究方法之后，需要设计具体的研究方案。

研究方案包括研究的样本选择、数据收集和数据分析等内容。

样本选择要具有代表性，并且要考虑到统计学上的可靠性。

数据收集要选择合适的方法，并确保数据的准确性和完整性。

数据分析要根据研究目标选择合适的统计分析方法，以得出有意义的研究结论。

六、实施研究设计完成后，需要按照研究方案进行研究的实施。

在实施研究时，需要遵循科学的操作规范，确保实验的严谨性和可重复性。

同时，还需要注意事项的记录和数据的整理，以备后续分析和解读。

七、数据分析和结果解读在收集到数据后，需要进行数据分析，并解读研究结果。

数据分析需要根据研究问题和研究假设选择合适的统计方法。

在结果解读时，需要结合实际情况和相关文献，进行合理的解释和讨论，以揭示研究的意义和价值。

八、总结和讨论在分析和解读结果之后，需要对整个研究进行总结和讨论。

问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题【教材分析】教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

【学情分析】本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。

另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。

【教学目标】1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。

2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。

3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。

4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。

【教学重难点】重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。

难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。

【教学思路设计】在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。

为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。

用内容达成教学目标问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。

教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。

（1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力；（2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；（3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。

第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。

发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。

（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。

:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。

:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。

是发展心理学研究的最高目标。

总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。

二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。

（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。

而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。