深化认识 发展认识

高二政治第五课第二节、第三节深化认识发展认识人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第五课第二节三、深化认识发展认识第三节一、分析与综合相结合二、合理想象与创造性思维二. 知识重难点：1. 重点：认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；认识事物要把分析与综合结合起来2. 难点：对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；分析与综合为什么必须相结合三. 主干内容讲解：5.2.3 深化认识发展认识（一）导入新课：在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。

那么，认识的任务完成了没有?完成了，又没有完成。

完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。

为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。

（二）讲授新课：三、深化认识发展认识1. 认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程一个认识过程包括两个阶段。

（1）由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。

这就是我们前面讲的认识事物本质和规律的过程。

理性认识同感性认识已经有了质的不同，由感性认识到理性认识是认识中的质变，因而称之为“飞跃”。

但是，一来我们费了很大气力得到的这个认识是否正确还不知道，还需要接受检验，二来认识的目的在于用来指导实践，否则，再好的认识又有什么意义呢！所以理性认识还需要回到实践中去。

（2）理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。

在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续，是认识过程的第二次飞跃。

在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正。

当一个认识经过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复，经过不断检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢?可以说这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程则还没有结束。

认识发展知识点总结引言认识发展是认知心理学的一个重要领域，它涉及个体如何获得、组织、理解和利用信息的过程。

随着信息时代的到来，认识发展的研究变得尤为重要。

在这篇文章中，我们将探讨认识发展的一些基本知识点，涵盖认识的定义、认知发展的理论、认知发展的影响因素以及在实践中的应用。

一、认知的定义认知在心理学中是一个核心概念，它指的是个体对世界的认识、理解和思维过程。

认知包括感知、记忆、学习、推理等一系列心理活动，是人类智力活动的基础。

认知的发展是一个持续漫长的过程，从婴儿期到成年期都在不断进行。

了解认知的发展规律对于促进个体的学习、发展具有重要价值。

二、认知发展的理论1.皮亚杰的认知发展阶段理论瑞士心理学家皮亚杰提出了著名的认知发展阶段理论，认为儿童的认知发展经历了从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段的三个发展阶段。

每个阶段都有其独特的认知特征和心理活动，使得皮亚杰的理论对于理解儿童认知发展具有重要意义。

2.维果茨基的文化发展理论苏联心理学家维果茨基提出了文化发展理论，认为个体的认知发展是在社会文化环境中进行的。

在文化发展理论中，维果茨基强调了社会交往对认知的影响，提出了近似发展区概念，强调了引导性活动的重要性。

3.信息加工理论信息加工理论强调了认知活动的信息加工过程，认为个体通过感知、编码、存储和检索信息来进行认知活动。

信息加工理论对认知发展的过程和机制进行了深入的探讨，为认知心理学的研究提供了新的视角。

三、认知发展的影响因素1.遗传因素遗传因素对认知发展具有一定的影响，个体的遗传背景会对其认知能力产生一定的影响。

这在双胞胎研究中得到了充分的证实，双胞胎的认知能力往往存在一定的相关性。

2.环境因素个体所处的环境对其认知发展也具有一定影响，良好的家庭环境、学习环境和社会环境会有利于个体的认知发展。

而贫困、落后的环境则会对认知发展产生一定的阻碍。

3.个体因素个体的年龄、性别、教育水平等因素也会对认知发展产生一定的影响。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

2)二者的关系是:第一次飞跃是第二次飞跃的前提 和准备,第二次飞跃是第一次飞跃的目的与归宿. 3)第二次飞跃比第一次飞跃更重要.这是因为:只有 第二次飞跃,才能用理性认识去指导实践,达到改造 世界的目的,认识本身才能得到检验和发展.
2、人们应当在实践基础上发展认识
（1）认识要不断地深化
（2）认识要不断地扩展 （3）认识要不断地向前推移
认识过程是一个不断反复、 无限发展、艰苦探索的过程
下列三个图示分别表示要深化、扩展、向前 推移认识，请对号入座
A图
B图
C图
门 捷 列 夫 （ 俄 ）
人 类 认 识 的 深 化
（1）认识要不断地深化
含义:认识由浅入深、由比较深刻到更为深刻 的过程，或认识由一个层次进入到另一个层 次。
为何要深化认识呢？
全面最终确认社会主义市场经济，明确改 革的目标是建立社会主义市场经济体制
3、深化认识,扩展认识,把认识 向前推移的原理与方法论
抄
内容：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识, 一个领域内的认识,一个发展阶段上的认识．而整个世界在时间 和空间上都是无限的。因此，对整个世界的认识的认识而言，人 的认识运动没有也不可能结束，人们应当在实践基础上不断地深 化认识，扩展认识，把认识向前推移．
（1）对某一事物的认识，经过由实践到认 识，由认识到实践的若干次反复和提高，当 认识被实践证明是正确时，人们对某一事物 的认识过程可算结束了。
（2）但是，任何一个具体的认识是对整个 世界一个层次上的认识，一个方面的认识， 一个发展阶段上的认识，而世界在时间和空 间上是无限的。因此，就整个世界的认识而 言，人的认识运动没有也不可能结束。
从事物存在的广度看，客观世界的范围 是无限广大的，这就决定认识要不断扩展 从认识本身来看，由于实践等条件的限制，对 客观事物的具体认识在广度上总是有局限性， 解决全局性问题更需要认识具有广度，认识必 须扩展

认识的本质及其发展规律认识的本质及其发展规律在我们的日常生活中，我们经常接触到各种各样的事物，而我们对这些事物的认知也是非常重要的。

认识是指我们对事物的了解和理解，它是人类思维的基础，决定了我们对世界的解读和行为的选择。

那么认识的本质是什么？它是如何发展的呢？一、认识的本质认识的本质可以理解为人类对世界的认知过程。

它可以分为感性认识和理性认识两个层面。

感性认识是指我们通过感官来感知事物的现象和特性，它是对事物表象的直接把握和认识。

而理性认识则是基于感性认识的基础上，通过思维和推理对事物进行抽象、概括和思考，从而形成更深层次的认识。

认识的本质还包括主观性和客观性的矛盾统一。

主观性是指认识是一个主体的活动，是从主体的角度对客体进行认识，反映主体的思维和意识活动。

客观性则是指认识的对象是客观存在的事物，是独立于主体的存在。

认识的本质就是通过主观的认识去反映客观世界的规律性和本质。

二、认识的发展规律认识的发展是一个逐步深化的过程，它经历了从简单到复杂、由浅入深的阶段。

认识的发展规律有以下几个方面：1. 实践是认识的基础。

实践是认识的源泉，只有通过实践才能与客观世界接触和相互作用，从而形成对客观世界的认识。

实践是认识发展的基础，没有实践就没有认识。

2. 从感性认识到理性认识。

感性认识是通过感官对事物进行直接感知和把握，它是对事物的表面现象进行认识。

而理性认识则是在感性认识的基础上，通过思维和推理对事物进行深入分析和抽象概括，进一步认识事物的本质和规律。

3. 从具体到一般的认识。

认识的过程是从对具体事物的认识逐渐上升到对一般规律性的认识。

通过对具体事物的认识，我们可以发现其中的一般规律，并能够将这些规律应用到其他具体事物中去。

4. 从表面现象到本质规律的认识。

认识的过程是由感性认识到理性认识，由表面现象到本质规律的深化过程。

通过对事物的感性认识，我们可以初步认识事物的现象和特性，而通过理性认识，我们可以进一步把握事物的本质和规律，从而对事物有更深刻的理解。

A.透过现象抓住事物的本质和规律 B. 发挥主观能动性 C.占有大量的可靠的材料 D.运用科学的思维方法对感性材料加工制作
认识要不断深化，因为： • A、物质世界是无限广大的 • B、物质世界是无限发展的 • C、物质世界是多层次的 • D、物质世界是可以被认识的
不定选
1、在我国对社会主义市场经济体制问题的认识， 自1979年起先后经历了几个阶段：“计划经济为 主，市场调节为辅”阶段，“有计划的商品经济” 阶段，“计划与市场调节相结合”阶段，“建立 社会主义市场经济体制”阶段。这一过程告诉我 们（ ）
不定选
3、毛泽东同志说：“实践、认识，再实践、 再认识，这种形式，循环往复，以至无穷”。 对此我们应当这样理解（ABCD）ຫໍສະໝຸດ A、人们的认识从深度上需要深化
B、人们的认识从广度上需要扩展 C、人们的认识从变化上必须向前推移 D、人的认识具有反复性、无限性
；
/ 大主宰
A、每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的
B、人们对客观事物的认识总是正确代替错误的过程 C、人们对客观事物的认识总是不断深化 D、由于历史条件的限制，人们不可能获得真正正确的 认识
不定选 2、20世纪以来，人们发现了一些新的事实， 而经典力学却无法解释。经典力学只适用于 解决物体的低速运动问题，不能用来处理高 速运动问题，只是用于宏观物体，一般不适 用于微观粒子，这说明（ CD ） A、随着认识发展，经典力学已成了过时的理论 B、人们对客观事物的具体认识在深度上是有局 限性的 C、不同领域的事物各有其本质与规律 D、人们应当不断扩展认识，在更广阔的领域内 掌握不同事物的本质与规律
• 对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的 过程 • 为什么要不断地深化认识、扩展认识，把 认识向前推移（重点） • 方法论意义

认识的本质及其发展规律一、认识的本质认识是人类对客观世界及其规律的反映，是人类对对象的理解和把握过程。

它是人类思维活动和意识活动的核心内容，是人类认识和改造世界的基础。

认识的特点1.主观性：认识是人类主体对客观世界的主动思维和意识活动，是人类从自己的立场和角度去理解和把握外部事物的过程。

2.社会性：认识是在社会实践中形成和发展起来的，无论是语言、符号、概念还是科学理论，都是在社会交往和实践中产生和演变的。

3.目的性：人类的认识活动是有目的的，通过认识来掌握客观事物的本质和规律，以实现人类对世界的认识和改造。

4.过程性：认识是一个不断发展、不断深化的过程，是人类在实践中通过感性认识和理性认识的相互作用不断推进的。

认识的要素认识的要素主要包括感性认识和理性认识。

感性认识是指人们通过感官对事物进行直接感知、观察和描述。

感性认识具有直观性、特殊性和个别性的特点。

它是人类认识活动的起点和基础，是理性认识的源泉和依据。

理性认识是在感性基础上进行的思维和推理活动。

它通过概括、分析、综合等思维过程，形成抽象概念、法则和理论。

理性认识具有普遍性和一般性的特点，能够揭示事物的本质和规律。

二、认识的发展规律实践是认识的基础实践是认识的起点和落脚点，是人类认识活动的前提和基础。

只有通过实践，人们才能获得由具体到抽象、由感性到理性的真实认识。

实践有助于人们主动积累和更新认识内容，不断推动认识的深化和发展。

在实践中，人们通过感性认识和理性认识的相互作用，不断修正和完善自己的认识体系。

从感性认识到理性认识感性认识和理性认识是认识活动的两个阶段，前者是后者的基础和起点，后者是前者的深化和升华。

感性认识通过感官对事物进行直接感知、观察和描述，在经验基础上形成对事物的直观印象和具体认识。

但感性认识的局限在于只能揭示事物的现象和特殊情况，无法达到对事物本质和规律的深入理解。

理性认识通过概括、分析、归纳、演绎等思维活动，将感性认识所获得的具体材料进行加工和组织，形成抽象概念、规律和理论。

认识要不断深化，因为： • A、物质世界是无限广大的 • B、物质世界是无限发展的 • C、物质世界是多层次的 • D、物质世界是可以被认识的
不定选
1、在我国对社会主义市场经济体制问题的认识，
自1979年起先后经历了几个阶段：“计划经济为
主，市场调节为辅”阶段，“有计划的商品经济”
阶段，“计划与市场调节相结合”阶段，“建立
社会主义市场经济体制”阶段。这一过程告诉我
们（
）
A、每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的
B、人们对客观事物的认识总是正确代替错误的过程
C、人们对客观事物的认识总是不断深化
D、由于历史条件的限制，人们不可能获得真正正确的
复习提问
1、什么是感性认识？什么是理性认识？
2、如何使感性认识上升到理性认识？
三、深化认识发展认识
1、什么是认识的第一次、第二次飞跃？
（见课本P18页。）
2、能不能说实现了第二次飞跃后，认 识过程就结束了？
1、为什么要不断地深化？
（见课本P19—20页。）
2、为什么要不断地扩展？
（见课本P20页。）
结论
认识总是要发展的。 因为：
从深度上讲，人们的认识需要逐步深化； 从广度上讲，人们的认识应当不断扩展； 从进程上讲，人们的认识必须向前推移。
学习“认识总是要发展的” 方法论意义
第一、对社会问题的认识同样需要 深化，需要扩展，需要向前推移。
第二、学生学习知识的过程，也是 不断深化认识、扩展认识、把认识 向前推移的过程。（怎么办？）
3、为什么要不断地向前推移？
（见课本P20—21页。）
; 计算机
；
思索自己的每一次选择，遥望童年的点点滴滴。我细心地想着，想起了幼儿园时因为讨厌豆浆而无法喝

A、实践是认识的最终目的
B、科学的预见离不开对客观规律的认识
C、人们对事物的认识是不断深化和提高的
D、由感性认识上升到理性认识是认识的根本任 务
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作 为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐， 可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最 喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的 感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式， 在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们 放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸 福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是 幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至 哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太 好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防， 生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方

方法论：
要求我们应当在实践基础上不断深化 认识，发展认识，把认识向前推移。反对 把认识凝固、僵化的观点。
请试着绘制一幅知识点图示， 以展现学习的过程是深化、扩展、 向前推移认识的过程。
认识从一个领域过渡到另一个领域，不断在更 广阔的领域内掌握事物的本质和规律的过程。
※ 注意：认识的扩展是从一个领域到另一个领域
二、认识要不断地推移
1、为什么认识要推移？
事物的运动是绝对的，整个世界是无限发展的 认识不能停留在事物发展的某个阶段
2、什么是认识的推移？
认识从事物发展的一个阶段过渡到另一个阶段， 随着客观事物的进程向前推移的过程。
※ 注意：认识的推移是从事物发展的一个阶段
到另一个阶段
原 理：
深度——认识需要逐步深化 广度——认识需要不断扩展 进程——认识需要向前推移 认识是发展的
下列三个图示分别表示要深化、扩展、向前 推移认识，请对号入座~
扩展认识
深度——认识需要不断扩展 进程——认识需要向前推移 认识是发展的
认识的根本任务是什么？
理性 认识
实践
基
础
感性 认识
认识具有反复性、无限性：实践—认识—实践… 不是 认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程， 圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 需要不断发挥主观能动性，才能得以完成。
一、认识要不断地深化
1、为什么认识要深化？
复杂事物包含若干层次、整个世界的层次是无限的 实践等条件的限制，人们的具体认识在深度上总是 有限的
2、什么是认识的深化？
认识从一个层次过渡到另一个层次，由浅入深、 有比较深刻到更为深刻的过程。
※ 注意：认识深化是对同一领域认识的深化
二、认识要不断地扩展

强化思想认识加快科学发展——学习实践科学发展观心得体会之二开展深入学习实践科学发展观活动是一场伟大的马克思主义再教育运动，是用马克思主义中国化最新成果武装全党，推动中国特色社会主义伟大事业的生动实践。

科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，表达了中央对发展内涵的深刻理解和科学把握，对于我们立足本职、把握大局，为促进农村经济社会各项事业的发展具有十分重要的意义。

通过学习实践活动，我有三个方面的体会：一、要更加坚定思想，切实增强把握发展规律的责任感发展观，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展，而且包括为什么发展和怎么样发展的问题。

有什么样的发展观，就有什么样的发展道路、发展模式和发展战略。

就会对发展的实践产生根本性、全面性的重大影响。

我们党提出的科学发展观，深刻总结了国内国外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史的时代的高度，进一步指明了新时期新阶段我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略，进一步明确了中国要发展，为什么发展和怎样发展的重大问题。

可以这样说，科学发展观是当代马克思主义中国化的发展观。

我们学习实践科学发展观，一个至关重要的问题是，真正在思想上树立正确的世界观和方法论，自觉尊重发展规律，努力探索发展规律，深入把握发展规律，严格遵循发展规律。

一是应坚定实践的观点，检验发展成效由主观意志向客观实际转变。

要求认识发展规律，尊重发展规律，坚持在规划发展，部署工作，检验成果的过程中，自觉地以客观规律为准绳，在制定决策时必须以客观规律为依据，在总结工作、检验发展成效时必须以客观效果来评价，用客观效果来检验，让广阔人民群众去评判，为单位和自身的工作校准坐标。

二是坚定创新的观念，坚持科学发展由被动应对向超前谋划转变。

在探索和把握客观规律的基础上，自觉地遵循和服从发展规律，自觉地按照已经认识到的规律指导实践。

我们深知，没有厚实的理论基础，就看不到事物的本质，找不准前进的方向，目标没有坚实的科学文化知识储备，就无法深入事物内部，容易为表象所迷惑，雾里看花，茫然不解，把自己局限在一个狭小的天地中。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

深化认识发展认识第X二 教C育 资x源Q网5深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。

2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。

而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。

（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。

人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。

②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。

③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。

人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。

（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。

客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。

龚自德认识不断深化和发展的历史考察与思考关于党在十一届三中全会以来对我国社会主义○纪念十一届三中全会召开二十周年 1978年12月召开的中共十一届三中全会,是我党历史上一次具有深远影响和伟大意义的会议,是我党历史的一个伟大转折点。

这次会议也是我们党正确认识我国社会主义的一个伟大历史转折点。

十一届三中全会以来的20年,我们党对我国社会主义的认识取得了前所未有的伟大成果。

回顾和考察三中全会以来20年党对我国社会主义认识不断深化和发展的历程,既是对三中全会胜利召开20年的纪念,同时对于继续坚持三中全会重新确立的解放思想、实事求是的思想路线,认真贯彻十五大精神,把建设有中国特色的社会主义伟大事业全面推向21世纪也具有重要意义。

十一届三中全会是党正确认识我国社会主义的一个转折点和新起点一、十一届三中全会以前党对我国社会主义认识的曲折历程新中国建立初期,党对我国国情的认识是比较正确的,恢复国民经济的任务胜利完成,“一化三改造”和经济发展大体上是平衡的,没有发生大的社会震动。

1956年9月召开的党的八大,是十一届三中全会之前党对我国社会主义正确认识发展的高峰。

这主要表现为以下三点:第一,明确肯定社会主义制度已经在我国基本上建立起来了;第二,指出我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本解决,我国社会的主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同当前落后的农业国现实之间的矛盾,已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾;第三,确认我国生产力落后的事实,规定我国进入社会主义后的主要任务是集中力量发展社会生产力,改变落后农业国的面貌,调动一切积极因素进行社会主义建设。

实际上八大已经提出党的工作重心的转移,并把发展生产力提高到了战略高度和全局高度。

这种清醒正确的认识和决策,不久就被接踵而来的对社会主义的错误认识所改变了。

从社会主义改造完成后的1957年到1978年十一届三中全会召开之前的二十多年,是党对我国社会主义认识发展十分曲折的二十多年,也正是陷入超越阶段的“左”的空想并进而酿成极“左”错误的20年,其高峰是成为“无产阶级文化大革命”理论纲领的“无产阶级专政下继续革命理论”。

三、深化认识 发展认识
1、人们对一个事物本质和规律的 正确认识，是一个艰苦的探索过程
从感性认识到理性认识
（认识的根本任务） 第一次飞跃
（从实践到认识）
第二次飞跃 （从认识到实践）
理性认识回到实践中去
（认识的根本目的）
2、人们应当在实践基础上发展认识
（1）认识要不断地深化
（2）认识要不断地扩展 （3）认识要不断地向前推移
本框小结
认识过程是一个不断反复、无限 一个观点： 发展、艰苦探索的过程
两次 飞跃 三 个 结 论
从感性认识 到理性认识 理性认识回 到实践中去 第一次飞跃 （从实践到认识） 第二次飞跃 （从认识到实践）
从深度上讲 从广度上讲 从进程上讲
认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移
一个启示：
3 、对社会问题的认识也需要深化,扩展和 向前推移
4、学习是不断地深化知识、扩展知识、 把知识向前推移的过程
首先，要克服学习中、认识上的骄傲自满情绪， 不能满足于现有的认识水平和成绩，而应通过实践、 认识、再实践、再认识的反复深化与扩展，不断把自 己的认识和学习推向前进。 其次，主观认识要同一定时间、地点、条件 下的客观实践相符合。 再次，学习不是一个一蹴而就、简单轻易的过程， 而是需要我们发挥主观能动性，由少到多，由浅到 深，把握知识的内在联系，做到融会贯通。
认识过程是一个不断反复、 无限发展、艰苦探索的过程
门 捷 列 夫 （ 俄 ）
人 类 认 识 的 深 化
（1）认识要不断地深化
复杂的事物有若干层次，人们的认识 从一个层次上过渡到另一个层次上， 即为认识的深化
为何要深化认识呢？
从事物的深度上看，客观事物存在的若干 层次决定认识要不断深化。 从认识本身所受的主客观条件的限制看， 人们在每一层次上的正确认识在深度上总是有 限的，要达到改造世界的目的，认识必须深化。

、科学的预见离不开对客观规律的认识 、人们对事物的认识是不断深化和提高的 、由感性认识上升到理性认识是认识的根本任 务
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116. 昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

推动认识发展的强大动力引言在当今快速发展的社会中，推动认识发展已经成为一个至关重要的任务。

认识发展是指人们对事物的了解、认知和思考能力的进步，是个体和社会进步的基础。

本文将探讨推动认识发展的强大动力，并分析其对个体和社会的重要性。

全球化和信息技术的快速发展全球化的快速推进和信息技术的迅猛发展为推动认识发展提供了强大动力。

全球化使得人们能够接触到更多不同文化、不同观点和不同思维方式，从而促进了认识的多样性和广度。

信息技术的发展则为人们获取知识和信息提供了方便和高效性，加速了认识的速度和深度。

全球化的推动作用1.提供了多元文化的交流平台，使人们能够更好地了解不同文化和价值观。

2.加强了国际合作和交流，推动了科学研究和技术创新的发展。

3.拓宽了就业和学习的机会，提高了人们的综合素质和认识能力。

信息技术的推动作用1.提供了海量的知识和信息资源，帮助人们更全面、深入地了解各个领域的知识。

2.加速了知识传播的速度，使得人们能够及时获取最新的科学研究成果和学术观点。

3.促进了个体间的交流和合作，推动了集体智慧的发展和利用。

教育和学习的重要性教育和学习是推动认识发展的关键环节，对于个体和社会的发展都具有重要作用。

通过教育和学习，人们能够获取知识、培养思考能力和批判精神，不断提升自己的认识能力。

学校教育的作用1.培养基本的知识和技能，为个体的认识发展提供基础。

2.培养学生的思考能力和创新精神，使其能够独立思考和解决问题。

3.塑造良好的价值观和道德观，提高人们的社会责任感和公民意识。

终身教育的重要性1.终身教育可以满足人们不断学习和自我提升的需求，促进个体的全面发展。

2.终身教育可以帮助人们适应社会的快速变化和发展，提高就业竞争力。

3.终身教育可以推动社会的知识更新和技术进步，促进社会的可持续发展。

科学研究与创新的推动作用科学研究和创新是推动认识发展的重要动力之一。

科学研究通过实证和实践，可以推动人类对事物的深入认识和理解。