《促织》加点字词教学文稿

《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《促织》的主要内容，把握作品的主题思想。

（2）能够分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。

（3）能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民间疾苦的关爱，理解作品所传达的社会责任感。

（2）学会关爱他人，关注社会现象，提高自身的社会素养。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《促织》的主题思想。

（2）分析作品中的表现手法。

（3）欣赏作品的艺术魅力。

2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。

（2）作者对社会现象的深刻洞察。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》。

（2）引发学生对《促织》兴趣，激发学习欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流对作品的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的象征意义和寓意。

（2）分析作品中的表现手法，如夸张、讽刺等。

4. 教师讲解：（1）讲解作品的历史背景。

（2）解析作品中的深刻内涵。

5. 赏析与拓展：（1）引导学生欣赏作品的艺术魅力。

（2）拓展相关作品，提高学生的文学素养。

6. 情感体验：（1）让学生感受作者对民间疾苦的关爱。

（2）引导学生关注社会现象，提高社会素养。

四、作业布置：1. 熟读课文，理解故事情节。

2. 分析作品中的表现手法，写一篇短文。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《促织》的主题思想，分析作品中的表现手法，欣赏作品的艺术魅力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习需求进行指导。

注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们的综合素质。

蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析《促织》教案促织教学目标：知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。

过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。

情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。

教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。

教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。

教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。

教具：多媒体课件。

课时安排：3课时。

教学过程：【导入语】300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。

原来此人是在搜集写作素材。

他白天听，晚上伏案写作。

这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。

【作者介绍】蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。

除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。

从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。

他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。

写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

【《聊斋志异》介绍】蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。

《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。

“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。

目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。

郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。

【写作背景介绍】这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。

促织(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《促织》是清代蒲松龄所著《聊斋志异》中的一篇短篇小说。

故事讲述了一个关于促织（一种玩具）的神奇传说。

本篇课文旨在通过分析故事内容，引导学生理解作者对当时社会现实的批判和人文关怀。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解古代玩具——促织的相关知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会分析人物形象，理解作者的写作意图。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识，提高他们对社会现实的关注，培养善良、正义的品质。

三、教学重点1. 掌握课文内容，理解故事情节。

2. 分析人物形象，把握作者的写作手法。

四、教学难点1. 理解课文中的古代文化背景。

2. 深入剖析作者的批判精神和人文关怀。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述故事背景。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生深入思考。

4. 情景教学法：模拟古代促织的制作过程，增强学生对传统文化的了解。

六、教学准备1. 教师准备：熟练掌握课文内容，了解相关背景资料。

2. 学生准备：预习课文，查找关于促织的相关资料。

3. 教学资源：多媒体设备、课件、教材。

七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《聊斋志异》及《促织》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。

3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的人物形象、写作手法等。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，阐述作者的写作意图。

5. 案例分析：分析故事中反映的社会现实，引导学生关注人文关怀。

6. 课堂练习：学生运用所学知识，进行相关练习。

7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

《促织》教案及原文翻译赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者简介及作品背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想及艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）感悟作品中的哲理，培养正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《促织》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析作品的主题思想及艺术特色。

2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）作品主题思想的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课：简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》，引发学生对《促织》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《促织》，标注生僻字词，查找资料了解其含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想及艺术特色，分享学习心得。

4. 课堂讲解：讲解文中生僻字词的含义，剖析作品主题思想，引导学生正确理解作品。

5. 赏析翻译：对比分析原文与翻译，赏析作品的文学价值，提高学生的翻译能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想及艺术特色。

四、课后作业1. 熟读并背诵《促织》全文；3. 选择一篇《聊斋志异》其他作品进行自主学习，下节课分享学习心得。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生对古典文学的热爱。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解作品；3. 采用对比分析法，赏析原文与翻译的差异，提高学生的翻译能力；4. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：通过阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟；4. 小组分享：评价学生在小组合作中的表现，包括思考问题、分析问题、表达能力等。

《促织》教案学习目标：1、积累文言文词语，特殊句式。

2、积累古代文化知识。

3、能够翻译重点句子。

4、理解本文的主旨。

教学方法：讲授法提问法积累法原文重点：促织清代：蒲松龄第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。

此物故非西（西：这里指陕西）产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。

令以责之里正。

市中游侠儿（游侠儿：指游手好闲、不务正业的年轻人）得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

本段知识整理：1.通假字：昂其直（通“值”，价值）2.文言实词：①胥xū：小官里胥：古代管理乡里事务的公差②黠xiá：聪明而狡猾③科敛，摊派、聚敛。

科，聚敛。

④丁口，老百姓。

丁，成年男子。

⑤辄：总是，就3.一词多义：（1）故：①意外的事情；②原因；③故意、特意；④老，旧，过去的，原来的；⑤朋友，友情；⑥死亡（指人）；⑦所以，因此；⑧本来（2）假：①代理人。

引申义：代理。

“假上将军”即“代理上将军”。

“假为天子”即“代理天子”。

②借，兼指借出和借入。

以书假余。

——明·宋濂《送东阳马生序》③租赁；雇佣。

久假而不归。

——《孟子·尽心上》④凭借假舆马者。

——《荀子·劝学》⑤授予；给予。

假大兵权。

——清·梁启超《谭嗣同传》⑥宽容；宽饶。

大臣犯法，无所宽假。

——《北史·魏世祖纪》（3）居：①在（某种位置）；②处于、任：居功自傲；③积蓄；奇货可居；④停留；固定：岁月不居；4.虚词：以一头进（把、用）因责常供（于是）令以责之里正（把）5.翻译：（1）岁征（之）（于）民间。

译：每年向百姓征收促织。

（2）此物故非西产．（动词活用为名词）（判断句）译：促织本来就不是陕西出产的。

（3）以一头进，试使（之）斗而才（名词活用为动词）译：把一促织献给上司，上司尝试着让这只促织争斗而显露出才能。

（4）令以（之）责之里正译：县令把这个任务责令里正去做。

《促织》教案学习目标：1、积累文言文词语，特殊句式。

2、积累古代文化知识。

3、能够翻译重点句子。

4、理解本文的主旨。

教学方法：讲授法提问法积累法原文重点：促织清代：蒲松龄第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。

此物故非西（西：这里指陕西）产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。

令以责之里正。

市中游侠儿（游侠儿：指游手好闲、不务正业的年轻人）得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

本段知识整理：1.通假字：昂其直（通“值”，价值）2.文言实词：①胥xū：小官里胥：古代管理乡里事务的公差②黠xiá：聪明而狡猾③科敛，摊派、聚敛。

科，聚敛。

④丁口，老百姓。

丁，成年男子。

⑤辄：总是，就3.一词多义：（1）故：①意外的事情；②原因；③故意、特意；④老，旧，过去的，原来的；⑤朋友，友情；⑥死亡（指人）；⑦所以，因此；⑧本来（2）假：①代理人。

引申义：代理。

“假上将军”即“代理上将军”。

“假为天子”即“代理天子”。

②借，兼指借出和借入。

以书假余。

——明·宋濂《送东阳马生序》③租赁；雇佣。

久假而不归。

——《孟子·尽心上》④凭借假舆马者。

——《荀子·劝学》⑤授予；给予。

假大兵权。

——清·梁启超《谭嗣同传》⑥宽容；宽饶。

大臣犯法，无所宽假。

——《北史·魏世祖纪》（3）居：①在（某种位置）；②处于、任：居功自傲；③积蓄；奇货可居；④停留；固定：岁月不居；4.虚词：以一头进（把、用）因责常供（于是）令以责之里正（把）5.翻译：（1）岁征（之）（于）民间。

译：每年向百姓征收促织。

（2）此物故非西产．（动词活用为名词）（判断句）译：促织本来就不是陕西出产的。

（3）以一头进，试使（之）斗而才（名词活用为动词）译：把一促织献给上司，上司尝试着让这只促织争斗而显露出才能。

（4）令以（之）责之里正译：县令把这个任务责令里正去做。

《促织》教案及原文翻译赏析第一章：教案概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：《促织》原文解析2.1 原文阅读2.2 词语注释2.3 句子结构分析2.4 主题思想探讨2.5 文学价值评价第三章：翻译技巧讲解3.1 翻译原则3.2 词语翻译3.3 句子翻译3.4 语篇翻译3.5 翻译实践第四章：《促织》译文赏析4.1 译文展示4.2 译文优点分析4.3 译文不足之处4.4 改进建议4.5 译文欣赏第五章：课堂实践与作业布置5.1 课堂实践活动5.2 作业布置5.3 作业批改与反馈5.4 教学反思5.5 拓展阅读推荐第六章：对比分析与跨文化交际6.1 对比分析方法6.2 中西方文化差异6.3 《促织》在不同文化背景下的接受度6.4 跨文化交际的意义6.5 案例研究与讨论第七章：翻译策略与应用7.1 直译与意译的抉择7.2 文化适应与转换7.3 归化与异化的应用7.4 动态对等与功能对等7.5 实际操作案例分析第八章：学生译文展示与点评8.1 学生译文样本8.2 学生译文点评8.3 学生译文修改建议8.4 优秀学生译文选登8.5 学生互评与讨论第九章：教学案例研究9.1 教学案例选取9.2 案例分析与问题诊断9.3 解决方案与教学改进9.4 案例实施与效果评估9.5 教学案例总结与启示第十章：课程总结与展望10.1 课程目标回顾10.2 学生学习成果评价10.3 教学方法与策略的反思10.4 未来教学计划与展望10.5 学生反馈与建议征集第十一章：翻译与职业素养11.1 翻译行业的职业要求11.2 翻译伦理与规范11.3 翻译者的素质与能力提升11.4 翻译实习与实践机会11.5 职业规划与未来发展第十二章：多维度评价与自我提升12.1 形成性评价的重要性12.2 自我评价与反思12.3 同伴评价与互助学习12.4 教师评价与指导12.5 持续学习与自我提升第十三章：现代翻译技术应用13.1 计算机辅助翻译软件13.2 机器翻译与13.3 语料库建设与应用13.4 网络资源与数据库利用13.5 翻译技术在教学中的应用第十四章：特殊场合下的翻译14.1 会议翻译技巧14.2 本地化与国际化14.3 法律文件翻译14.4 医学与科技翻译14.5 文化冲击与适应第十五章：综合练习与期末考试15.1 期末考试的形式与内容15.2 综合练习设计与布置15.3 期末考试前的复习策略15.4 应试技巧与心理调适15.5 期末考试后的总结与反馈重点和难点解析本文主要讲解了《促织》教案及原文翻译赏析的相关内容，重点和难点如下：1. 教学目标与内容的确定：如何根据学生的实际情况设定合理的教学目标和选择适当的教学内容。

《促织》教案及原文翻译赏析一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第四章《散文鉴赏》第二节《促织》。

详细内容包括《促织》原文的阅读、理解、翻译和赏析。

重点分析散文的写作技巧、修辞手法以及作者的思想感情。

二、教学目标1. 掌握《促织》的原文阅读、翻译和赏析；2. 理解并分析散文的写作技巧和修辞手法；3. 感受作者的思想感情，提高文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：对《促织》原文的理解、翻译和赏析；教学重点：分析散文的写作技巧、修辞手法以及作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《促织》原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示实践情景，引发学生对促织的好奇心，激发学习兴趣；2. 阅读原文：让学生自主阅读《促织》原文，了解大意；3. 翻译原文：教师带领学生逐句翻译，讲解重点字词；4. 赏析散文：分析散文的写作技巧、修辞手法，引导学生感受作者的思想感情；5. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解答题方法和技巧；6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 小组讨论：分组讨论散文中的难点和重点，促进学生互动交流；六、板书设计1. 《促织》2. 主要内容：a. 原文阅读b. 翻译赏析c. 写作技巧与修辞手法d. 作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译《促织》原文；b. 分析《促织》中的修辞手法；c.谈谈你对作者思想感情的理解。

2. 答案：a. 略；b. 略；c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原文的理解和翻译基本掌握，但对作者思想感情的分析还有待提高；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代散文作品，提高文学素养。

重点和难点解析1. 原文翻译赏析；2. 写作技巧与修辞手法的分析；3. 作者思想感情的理解；4. 作业设计。

一、原文翻译赏析1. 词汇：古代汉语词汇与现代汉语存在差异，要掌握重点词汇的古今异义；2. 语法：古代汉语的语法结构与现代汉语有所不同，需注意句子成分和语序；3. 修辞：翻译时要尽量保持原文的修辞效果，如对仗、排比等；4. 意境：翻译时要传达出原文的意境美，让读者感受到作者的情感。

《促织》文言文重点知识总结
《促织》文言文重点知识总结
一、掌握下列重点词语
1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。

）
2、居：居为奇货（积，储存。

）
3、比：宰严限追比（追征）
4、啻：虽连城拱璧不啻也（比）
5、造：径造庐访成（到）
6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫。

）
7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校。

）
8、过：裘马过世家焉（超过。

）
9、贴：民日贴妇卖儿（抵押。

）
二、通假字
1、昂其直（通“值”，价值）
2、手裁举（通“才”，刚刚）
3、而翁归（通“尔”，你的'）
4、翼日进宰（通“翌”，明天）
5、虫跃去尺有咫（通“又”）
三、一词多义
1、责：①因责常供（动词，责令）
②每责一头（动词，索取）
③当其为里正、受扑责时（动词，责罚）
④以塞官责（名词，差使）
2、进：①以一头进（动词，进献）
②径进以啄（动词，前进）
3、益：①死何裨益（名词，好处）
②益奇之（副词，更加）
4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）
②与村东大佛阁逼近（副词，极）
5、故：①此物故非西产（副词，本来）
②故天子一跬步（连词，所以）
6、然：①然睹促织（连词，表转折，然而）
②俨然类画（副词词尾，……的样子）
③成然之（动词，认为……是对的）
7、售：①久不售（动词，考取）
②亦无售者（动词，买）
8、岁：①后岁余（名词，年）
②岁征民间（名作状，每年）。

部编版高中必修四《促织》教案通用一、教学内容本节课选自部编版高中必修四第四单元《促织》一课。

教学内容主要包括：课文阅读理解、词语积累、语法知识、写作技巧、文学鉴赏等方面。

具体章节内容为：课文阅读、注释、思考与练习。

二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握故事情节，领会作者的创作意图。

2. 掌握课文中出现的重要词语、成语、俗语，丰富学生的词汇量。

3. 学会运用课文中的写作技巧，提高学生的写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的成语、俗语的积累与运用；写作技巧的分析与掌握。

教学重点：课文内容的理解与分析；词语、成语、俗语的积累与运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示实践情景，引发学生对昆虫的兴趣，进而引入本节课的学习。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感受作者的思想感情。

3. 词语积累：学生查找课文中出现的重要词语、成语、俗语，并做好笔记。

4. 语法知识：讲解课文中的语法知识，帮助学生巩固语法基础。

5. 写作技巧：分析课文中的写作技巧，引导学生学会运用。

6. 文学鉴赏：对课文进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

7. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型例题，帮助学生掌握解题方法。

8. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 课文《促织》2. 重点词语、成语、俗语：词语：凄凉、侥幸、颠沛流离、息息相关成语：千锤百炼、息息相关、息息相关俗语：一寸光阴一寸金、当局者迷，旁观者清3. 写作技巧：对比、衬托、悬念、借物抒情4. 语法知识：被动语态、倒装句、省略句七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括故事情节。

积累课文中出现的重要词语、成语、俗语，并解释其含义。

分析课文中的写作技巧，举例说明。

2. 答案：故事情节概括：课文讲述了一个关于促织的凄美故事，反映了我国古代劳动人民的悲惨命运。

词语积累：略。

《促织》教案及原文翻译赏析一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四册第十二章《促织》。

教学内容主要包括《促织》原文的翻译和赏析，着重分析文章的文学特点、语言特色以及所蕴含的深层意义。

二、教学目标1. 理解并掌握《促织》原文的基本意思，能准确翻译全文。

2. 分析《促织》的文学手法和语言特色，领会作者的思想感情。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对《促织》原文的深入理解和翻译，以及对文章文学手法和语言特色的分析。

教学重点：文章主题思想的把握，以及文学鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、原文及翻译、赏析资料。

2. 学生准备：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一只促织的图片，引发学生对促织的好奇心，进而导入本节课的主题。

（1）让学生观察图片，思考促织的特点。

（2）邀请学生分享他们对促织的了解。

2. 课堂讲解（1）原文朗读：教师示范朗读原文，学生跟读。

（2）原文翻译：引导学生对照教材，逐句翻译原文。

（3）文学手法和语言特色分析：讲解文章的写作背景，分析文章的文学手法和语言特色。

3. 实践情景引入（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对促织的认识。

（2）邀请学生模仿文章的写作手法，创作一篇关于促织的短文。

4. 例题讲解（1）分析文章中的一段精彩语句，讲解其修辞手法。

（2）引导学生运用所学知识，分析其他类似的句子。

5. 随堂练习（1）让学生翻译文章中的一段原文。

（2）分析文章中的文学手法和语言特色。

（2）鼓励学生课后阅读更多古代文学作品，提高文学素养。

六、板书设计1. 《促织》2. 内容：原文、翻译、文学手法、语言特色七、作业设计1. 作业题目：分析《促织》一文中的修辞手法，并举例说明。

答案：略2. 作业题目：请运用《促织》的写作手法，创作一篇关于动物的短文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及对学生的引导和启发。

高二语文下册《促织》知识点讲解【原文欣赏】《促织》宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。

此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。

令以责之里正。

市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

邑有成名者，操童子业，久不售。

为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。

不终岁，薄产累尽。

会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。

妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。

”成然之。

早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。

即捕得三两头，又劣弱不中于款。

宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。

转侧床头，惟思自尽。

时村中来一驼背巫，能以神卜。

成妻具资诣问。

见红女白婆，填塞门户。

入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。

问者爇香于鼎，再拜。

巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。

各各竦立以听。

少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。

成妻纳钱案上，焚拜如前人。

食顷，帘动，片纸抛落。

拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。

展玩不可晓。

然睹促织，隐中胸怀。

折藏之，归以示成。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。

乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。

循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。

遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。

而心目耳力俱穷，绝无踪响。

冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。

成益愕，急逐趁之，蟆入草间。

蹑迹披求，见有虫伏棘根。

遽扑之，入石穴中。

掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。

逐而得之。

审视，巨身修尾，青项金翅。

大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。

上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。

虫跃掷径出，迅不可捉。

及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。

儿惧，啼告母。

母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。

《促织》优秀的教学设计（精选5篇）《促织》优秀的教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《促织》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《促织》优秀的教学设计1[教学创意]本课的教学创意在于将评书艺术与文言小说的教学进行有效的整合。

对大部分的中学生而言，文言文从情感上说，始终是他们阅读视野中的盲区，而现实却是新教材中文言文的分量陡增，几乎成了教材中的半壁江山。

因而如何消解学生对文言文的这份尴尬成了我在教学中经常思考的一个课题。

通过研读新课标，结合学生实际，思考的定位在于：改变单一的教学形式，充分利用课程资源以激发学生的阅读热情，因而在教以故事性强见长的《促织》一文时，我作了这样的尝试：将中国传统的评书艺术引入课堂，开辟文言小说教学的新天地。

[教学依据]1、新课标着重强调了“增强课程资源意识，重视课程资源的开发和利用”的重要性，而评书恰恰能充分运用语言的艺术表现力，把人物与故事表达得绘声绘色、神气活现，这是教学文言小说的一种很重要的资源。

2、“语文的外延等于生活”，将评书艺术引入课堂，有利于增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而多方面地提高学生的语文素养。

3、能有效地促进学生借助语调、语气、表情、手势恰当地表达作品内容，增强口语表达能力。

[平台展示]下面是依据此创意设计的《促织》简案。

一、教学目标：1、归纳文言现象，掌握学习规律。

2、理清情节线索，把握作品主题。

3、分析描写方法，体会作者情感。

二、课前准备：1、学生预习课文，疏通文意，熟悉本文情节发展。

2、学生查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。

3、介绍学生收听广播书场或观看电视书场等节目。

4、学生公推一位表达能力强且有一定表演天赋的同学提前做好准备，包括准备好服装、醒木、讲台布置饰物等道具。

语文促织教案一等奖一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第八单元《促织》一课。

详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 能够理解课文内容，把握课文主题，感受作者对促织的喜爱之情。

3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词和长句子理解。

2. 教学重点：课文内容的理解、分析和感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示促织图片，引导学生关注这种小动物，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，引导学生正确书写和运用。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。

5. 主题思想探讨：引导学生体会作者对促织的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习。

六、板书设计1. 课题：《促织》2. 生字词：熟练掌握、正确书写3. 课文内容：促织的特点、作者的情感4. 教学目标：掌握生字词、理解课文、培养观察力和想象力七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的促织”为题，写一篇作文。

答案：略2. 作业题目：课后练习1、2、3题。

答案：见课后练习答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在生字词掌握方面还有待加强。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的小动物，学会观察和欣赏，提高语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与分析3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的作文题目一、生字词的学习与掌握1. 正确读音：教师需在课堂上纠正学生的发音，确保学生掌握生字词的正确读音。

2. 书写规范：要求学生在学习过程中注意字词的书写规范，避免出现错别字。