教师帮扶弱势群体学生记录表
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学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶记录表《生活与哲学》5.1《意识的本质》学案(2011-9-25)【哲学家的故事】一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。
行船之际,这位哲学家向渔夫问道:“你懂数学吗?”渔夫回答:“不懂。
”哲学家又问:“你懂得物理吗?”渔夫回答:“不懂。
”哲学家再问:“你懂化学吗?”渔夫回答“不懂。
”哲学家叹道:“真遗憾!这样你就等于失去了一半的生命。
”这时,水面上刮起一阵狂风,把小船掀翻了。
渔夫和哲学家都掉进了水里。
渔夫向哲学家喊道:“先生,你会游泳吗?”哲学家回答说:“不会。
”渔夫非常遗憾地说:“那你就要失去整个生命了!”【学习目标】2 理解意识是客观存在的反映、理解物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识【学习重难点】理解意识是客观存在人脑中的反映1、意识是物质世界长期发展的产物。
(从意识的起源看)(1)意识是自然界长期发展的产物。
一切物质的反应特性是人类意识产生的物质基础。
生物的反应形式是人类意识产生的前提。
(2)意识是人类社会发展的产物。
促进了意识的物质器官—人脑的形成。
劳动和社会交往促进了意识的表达手段—语言的形成。
提供和丰富了意识的内容。
【提示】物质世界≠物质,物质世界是指万事万物(物质具体形态)的总和,分为自然界和人类社会。
另外注意“反应”和“反映”的区别。
2、意识是人脑的机能(从意识的生理基础看)人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官,意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
【提示】意识是人脑(不是大脑)特有的思维活动,动物的大脑电脑≠人脑:电脑思维”是对人脑思维的模拟,它同人脑思维有本质的区别。
电脑不能产生意识。
3、意识是客观存在的反映(从意识的内容看)意识是客观存在的主观映象;不管是正确的思想意识还是错误的思想意识,都是人脑对客观存在的反映;【注意】客观实在和客观存在区别:客观实在,是相对于意识来说,它是第一性的东西,不包括精神、意识现象。
客观存在,是相对于主观而言,它既可以指具体的物质形态,也可以指具体的思想意识。
学困生帮扶记录表(doc)六年三班XXX学困生帮扶记录表辅导教师辅导时间辅导地点办公室 2015.03.18辅导学生尉博尉博同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中学生存不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平在问题时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
帮扶 3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学措施时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮扶内容 1、良好学习习惯的养成 2、数学知识的辅导我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,帮扶效果对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室 2015.03.25辅导学生赵志伟尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。
但经常迟到,学生存行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。
正是由于学习习惯在问题不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
关爱弱势群体纪实表随着社会的发展,越来越多的人成为了弱势群体的一员,他们需要我们关注、关怀和爱护,让他们感受到社会的温暖和关爱。
下面我列出了一张关爱弱势群体纪实表,希望能够引起大家的重视。
一、老年人老年人是群体中比较弱势的一类人。
他们身体机能衰退、思维变得迟钝、容易触发孤独感等问题,需要我们的关爱和照顾。
我们应该关注他们的身体健康,帮助他们解决生活中的困难,给他们提供一些感性和思想上的支持。
二、残障人士残障人士在生活中也面临着无数的挑战,比如与其他人的交流、找工作、接收教育等等。
我们应该对他们展现同情和关心,建立个性化的支持体系,让他们感受到自己并不孤单。
三、农村孩子农村孩子的家庭经济条件比较困难,他们往往不能享受到更好的教育资源。
我们应该给他们提供更好的教育资源,增强他们的自信心和自尊心,让他们经验到成功的滋味。
四、失业人士失业人士往往不被公司愿意录用,他们需要我们的帮助来寻找到自己的职业定位和扶持。
我们可以为他们提供求职技巧的指导,激励他们找到心仪的职业,并从心理层面上给予他们支持和鼓励。
五、贫困儿童贫困儿童从小受到的教育和资源都比较匮乏,他们需要良好的教育和生活环境来让他们茁壮成长。
我们应该通过各种途径为他们筹集资金,提供教育资源,帮助他们实现自己的梦想。
六、华人移民在海外华人群体中,移民的一部分人面对的问题和局限比较多。
比如他们可能不甚了解当地的语言和文化,也会遇到一些就业和住房的问题。
我们需要以身作则,给他们提供帮助和支持,让他们逐渐融入当地社区。
七、性少数人士性少数人士是需要更多爱和关爱的一群人。
我们应该以包容的心态和尊重的态度,支持他们追求自己的爱好和梦想,不让社会对他们产生偏见和歧视。
总之,弱势群体需要我们给予关心和关爱。
我们可以通过各种途径替他们提供帮助,让他们不再感觉孤独和沮丧。
除了上述群体,我们还可以关注更多的其他弱势群体,给他们提供实用的支持和帮助,在社会上共同创造更美好的生活。
教师帮教学生记录表(总1页)
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马庙中学教师帮教学生记录表
备注:
1、学生情况分析:对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯,学习态度方法习惯、成绩状况,及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录:每月至少与学生谈心一次,尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
(本页不够另加附页)
3、根据学生的转化效果和转化过程,学校每学期对教师帮教工作评价一次,并纳入绩效考核。