四年级小组合作学习评价方案

小组合作学习评价方案及评价细则
介绍：
小组合作学习是现代教育中的重要教学方式之一，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的互动和合作能力，能够有效地促进学生的学习和成长。

为了确保小组合作学习的高效性，我们需要建立一套科学合理的评价机制。

本文将介绍一套小组合作学习评价方案及评价细则，为小组合作学习提供科学的评价方法与指导。

一、小组合作学习评价方案
1.评价目的
小组合作学习评价主要是为了评估学生在小组合作学习中的工作表现和学习成果，包括学习过程和学习结果。

2.评价方式
（1）自我评价
学生需要在小组合作学习完成后，对自己在小组学习中的表现和学习成果进行自我评价，重点评估自己在小组学习中所承担的角色、工作表现和学习成果。

（2）小组评价
小组成员会彼此评价，评估小组合作学习过程中每个成员所承担的角色、工作表现和学习成果，以及小组合作学习的成果。

（3）教师评价。

小组合作学习的评价组成是怎样的一、个体表现评价个体表现评价主要是对每个小组成员在合作学习过程中的行为和表现进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.参与度：评价每个小组成员的积极参与程度，包括主动发言和参与讨论的频率、参与合作任务的主动性等。

2.贡献度：评价每个小组成员对小组合作学习的贡献，包括提供有价值的观点和建议、参与分工和合作任务等方面。

3.沟通效果：评价每个小组成员在合作学习中的沟通能力和效果，包括能否清晰地表达观点、能否理解和回应他人的观点等。

4.团队精神：评价每个小组成员的团队意识和合作精神，包括是否关心并帮助他人、是否愿意妥协和协调等。

二、小组协作评价小组协作评价主要是对整个小组在合作学习过程中的表现进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.协作能力：评价小组成员之间的协作能力，包括相互沟通和协调的能力、任务分工和协作的效果等。

2.团队合作：评价小组成员之间的团队合作精神，包括相互支持和帮助的意愿、集体目标意识的形成等。

3.组织能力：评价小组在合作学习过程中的组织能力，包括任务分配的合理性、工作安排的合理性等。

4.达成目标：评价小组是否能够达成合作学习的目标，并评价目标的实现程度和效果。

三、合作学习成果评价合作学习成果评价主要是对小组在合作学习过程中所完成的任务和产生的成果进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.任务完成度：评价小组所完成的任务的质量和完整度，包括是否按要求完成、是否准确和合理等。

2.合作成果：评价小组合作学习所产生的成果，包括报告、展示或其他形式的成果，评价其内容的丰富性和准确性等。

3.学习效果：评价小组学习的效果，包括对学习目标的实现程度、知识和技能的掌握程度等。

四、自我评价与互评自我评价和互评是小组合作学习中重要的评价方式，通过自我评价和互评可以促进小组成员对自己和他人的认识和理解，并在此基础上进行自我改进和协同学习。

1.自我评价：每个小组成员可以对自己的表现进行评价，包括自己在合作学习中的角色和贡献、自己的优点和不足等。

小学小组评价方案引言随着小学教育的改革和发展，小组活动在教育教学中的作用日益凸显。

小组活动作为一种有效的组织形式，可以提高学生互动、合作和思维能力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

为了科学评价小学小组活动的效果，需要建立一套合理的小组评价方案，以确保小组活动的有效进行。

一、评价目标小组评价方案的首要任务是为了评价小组活动的效果，从而提供改进和优化方案。

为了实现这一目标，我们可以明确以下几个评价目标：1.评价学生在小组活动中的积极参与程度。

2.评价学生在小组活动中展示的合作和沟通能力。

3.评价小组活动对学生知识和技能的提升效果。

4.评价小组活动对学生创新思维和问题解决能力的培养。

二、评价指标为了实现上述评价目标，我们可以制定以下评价指标：1.学生参与度：包括学生在小组活动中的主动参与程度、思考能力和贡献度等。

2.合作能力：包括学生与小组成员之间的合作关系、互助精神和团队协作能力。

3.沟通能力：包括学生在小组活动中的表达能力、倾听能力和与他人交流的能力。

4.知识和技能：评价学生在小组活动中运用知识和技能的情况，以及学生对相关知识和技能的掌握程度。

5.创新思维和问题解决能力：评价学生在小组活动中的创新思维能力、解决问题的能力和灵活思维的展示。

三、评价方法小组评价方案应结合具体的小组活动来制定评价方法。

下面是一些常用的评价方法：1.观察评价：老师通过观察小组活动过程中学生的表现，并记录好评价内容。

观察期间，要尽量保持客观公正，避免主观偏见。

2.问卷调查：老师可以设计问卷，向学生征求对小组活动的评价意见。

问卷可以包括学生对小组活动的满意度、感受以及改进意见等内容。

3.小组展示评价：学生可以通过展示小组活动成果来评价自己和小组成员的表现。

这种评价方法可以有效激发学生的主观能动性。

4.学习档案评价：老师可以通过学生的学习档案来评价小组活动的效果。

学习档案可以包括学生在小组活动中的贡献、小组成果以及个人成长等方面的信息。

小组合作学习的评价方案引言小组合作学习是一种重要的教学方法，通过让学生组成小组并在组内合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

然而，如何评价小组合作学习的效果成为一个关键的问题。

本文将介绍一个评价小组合作学习的方案，旨在提供一个全面、客观、公正的评价方法。

背景小组合作学习的最终目标是培养学生的多样化能力和综合素质。

因此，在评价小组合作学习时，除了关注学生的学习成果外，还需要考虑学生的学习过程、合作能力、沟通能力等方面的表现。

此外，评价的对象也应包括小组的整体表现。

评价指标为了全面评价小组合作学习的效果，我们可以从以下几个方面考虑评价指标：1.学习成果：评价学生在小组合作中取得的学习成果，包括知识掌握程度、问题解决能力等。

2.学习过程：评价学生在小组合作过程中的参与程度、贡献度等，以反映学生对合作学习的积极性和主动性。

3.合作能力：评价学生在小组合作中能否有效地与组员合作，包括组织能力、协调能力、团队意识等。

4.沟通能力：评价学生在小组合作中的沟通表达能力，包括口头表达、书面表达等。

5.小组整体表现：评价小组合作的整体效果，包括小组内成员的互动、合作氛围、小组成绩等。

评价方法为了实施评价，我们可以采用多种方法，以获得更全面、客观、公正的评价结果。

以下是一些常用的评价方法：1.学生自评：学生对自己在小组合作学习中的表现进行自我评价。

可以通过问卷调查、写实报告等形式收集学生的自评结果。

2.小组互评：小组成员对彼此在小组合作学习中的表现进行互相评价。

可以采用匿名投票、评价表格等方式收集小组互评结果。

3.教师评价：教师对学生在小组合作学习中的表现进行评价。

可以通过观察课堂表现、批改作业、参与小组讨论等方式进行评价。

4.学习成果评估：根据学习成果进行评估，可以采用考试、项目作业、实验报告等方式评价学生的学习成果。

5.小组评价：评价小组合作的整体表现，可以根据小组的合作氛围、组内互动等进行评估。

1309班优秀小组评比细则为了协助同学们养成良好旳学习和生活习惯，增强大家旳集体观念，在全班同学中能掀起互助互学旳热潮。

为此，我们班将开展优秀小组评比活动。

评比措施：重要包括如下六个方面：一、考勤记载1、规定周一至周五早上7：30进教室早读，中午1：10前进教室自学。

每节课在上课音乐铃声停之前进教室，否则迟到者每人/次扣1分。

2、无端早退、旷课者每人/次扣3分。

3、课前要准备好多种学习用品：书本、练习本、笔等有关学具，假如上课音乐铃停了还没做好准备，每人/次扣1分。

二、学习状况（作业、考试、发言、笔记、考试）作业1、书面作业：规定每个小组组员在每天上午7：30将所负责学科作业（作业要所有完毕并且书写认真）收齐上交并将所负责学科缺作业名单一起上报课代表；各科课代表最迟在7：40前将作业送到各科老师办公室。

中午作业1：20收齐上交。

不能按规定完毕旳个人每门学科/次扣2分。

2、课代表要在当日与科任老师联络，根据作业反馈单上旳记载，给优秀作业同学每人加1到2分，质量较差旳同学每人扣2分。

过关1、自习时间（朝读前，中午）自觉进行学习活动旳小组，体现优秀组+2分，吵闹说话等进行与学习无关旳活动，违反纪律者-2分.2.准时交各科作业,不能准时完毕个人每科每次-1分，有作业优秀同学，每次+1分3、每天旳语政史地生背书任务在规定期间内未完毕旳每人每科扣1分a:英语过关全对者为优秀，错5个以内为合格，其他不合格b:背诵过关再规定旳时间内完毕旳小组加2分c:抽查过关及背诵不合格者-2分，所有合格者小组+2分发言上课时积极认真回答老师问题旳每人次加1分。

整个小组课堂思维活跃，参与学习讨论旳积极性很高，小组另奖励2分笔记1、笔记本检查内容全面，字迹工整旳每人次加2分2、笔记本检查内容不完整，字迹潦草旳每人次扣2分考试：1.平常测验，小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分，以此类推……。

个人高分者，每次每人+2分，低分者每人次-1分，所有及格小组另奖励小组3分2.大型考试（月考，期中，期末）小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分……以此类推，第八名+1分。

小学小组评价实施方案小学小组评价是指在小学教育中，通过对学生小组学习、活动、表现等方面进行评价，旨在促进学生的全面发展。

为了有效实施小学小组评价，我们制定了以下实施方案。

首先，明确评价目标。

小学小组评价的目标是全面了解学生在小组学习中的表现，包括学习态度、合作能力、表达能力等方面。

评价内容应涵盖小组学习的各个环节，如讨论、合作、展示等。

其次，建立评价指标。

评价指标应包括学生在小组学习中的表现情况，如积极参与、合作共享、团结友爱等。

同时，还应考虑学生的学习成绩、作品质量等方面的评价指标，以全面衡量学生的小组学习表现。

接着，确定评价方式。

评价方式可以采用多种形式，如观察记录、学生自评、小组成员互评等。

同时，还可以结合考试、作业等形式进行综合评价，以确保评价结果的客观性和准确性。

此外，制定评价流程。

评价流程应包括评价时间、评价工具、评价人员等方面的安排。

评价时间应与小组学习活动相结合，评价工具应选择适合小学生的形式，评价人员应包括老师、家长、同学等多方参与，以确保评价结果的全面性和客观性。

最后，建立评价反馈机制。

评价结果应及时反馈给学生和家长，以帮助学生及时了解自己的表现，发现不足之处并及时改进。

同时，学校和家庭应共同关注评价结果，为学生提供必要的支持和帮助，促进学生全面发展。

总之，小学小组评价实施方案的制定对于促进学生全面发展具有重要意义。

通过明确评价目标、建立评价指标、确定评价方式、制定评价流程和建立评价反馈机制，可以有效提高小组评价的科学性和准确性，为学生的成长和发展提供有力支持。

小组合作学习评价制度一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。

组长为常任制（任期2个月，根据评价优劣委任），副组长为轮换制（每天轮换一次）。

副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。

以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。

二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。

四、限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过3次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。

五、“一帮一”落实制：每组6或7人结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。

六、：小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理、组内警言、课堂文化建设等。

小组合作学习评分办法1、课堂学习活动中积极参与、展示，回答正确的，每人次加2分。

2、点评、纠错，每人次加3分，有创新、有深度的加倍加分。

3、完成作业高效率组，加3分。

4、不遵守纪律，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。

5、作业不能按要求及时完成，每人次扣2分。

6、作业保管不善、撕毁或遗失，每人次扣2分。

7、发现抄袭作业者，每人次扣5分，举报属实者每人次加2分。

8、卫生积分以学校检查扣分为准，每次以学校的扣分10倍计算。

9、对在课堂活动中表现优秀的学生，在每周结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等的授牌奖励。

10、每周评选出2个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”，并在期中予以一定的物质奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。

小组合作学习有效性评价方案作者：何凤明陈锦泗来源：《广东教学·教育综合》2018年第27期为了充分调动合作学习小组成员参与合作学习的积极性，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使整个评价由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，真正实现合作学习的有效和高效，促进“导学案”自主学习课堂教学模式向纵深发展，特制定本方案。

一、合作学习小组的建立原则小组间同质，组内异质的原则：各班组成若干个合作学习小组，各小组一般由4个同学组成。

方法：根据考试的成绩（按上期期末语、数、英总分）将全班学生分成4个层次，由高分到低分分别是1号、2号、3号、4号层次学生。

班内各小组4个学生的总成绩应该基本相同或组内的平均分基本相同，还要考虑学生的个人自控能力和班干部的搭配，尽量使组与组之间成绩、能力等各方面平衡。

编好小组后再由组内成员为小组命名、定好座右铭和学习目标。

二、合作学习小组的分工组长：一般由1号学生担任组长、记录员，负责组织小组的成员参加小组合作学习的全部活动，起监督、协调等作用，并在活动的过程中帮助有困难的同学完成各种任务。

在小组中主要对4号同学负责。

2号学生：协助组长完成小组合作学习的全部活动，主要与3号同学互相帮助，完成各项任务。

3、4号学生：服从组长的管理，主动的按照老师的要求和组长的安排，完成任务。

不懂的及时问组长或2号同学，在课堂上要积极的回答问题，主动过关，为小组得分贡献力量。

三、合作学习小组的活动内容1.课内合作学习：由老师组织安排的讨论、过关、探究、分组实验、展示、竞赛、辅导、练习等。

2.课外合作学习：预习作业的检查和批改、每天的知识过关和辅导等活动。

3.组内学生平时行为习惯的互相监督、卫生、纪律、仪容仪表的互相检查等。

四、合作学习小组的评价（一）每天评选一个红星小组红星小组的评价由四部分组成，分别是预习、老师课堂的评价、课堂小测和作业。

1.预习的评价：每天三个学科的预习由组长在课前检查和批改，按要求完成的每人加1分，没有完成的每人扣1分。

小组合作学习评价方案及评价细则
一、小组合作学习评价方案
为了对小组合作学习进行评价，我们需要制定一个评价方案。

具体如下：
评价对象：小组合作学习
评价目的：了解小组学习效果，衡量学习成果，提升学习水平评价内容：学习项目质量、个人表现、团队协作、反思总结
评价方法：考核、问卷调查、小组讨论
评价标准：按照学习项目所设定目标，在公司/学校视乎具体情况制定特定目标。

二、小组合作学习评价细则
1.学习项目质量
指学习项目完成时线上、线下所同步目的。

评价方式：
-对于线上和线下的学习项目，根据预设的指标进行检查。

-检查每个学习项目是否与预设的目标相符，并详细描述学习结果。

-评估每个学习项目的实现成本、深度、学习方法和培训资源的优劣。

小组合作学习评价方案阳罗中小郭佑强明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。

在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。

分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。

“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。

这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。

小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长、卫生组长各一人，名单张贴公布。

小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。

组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。

副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。

记录员的职责是使用《小组日常档案卡》将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。

汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

作业组长的职责是：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。

课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。

科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。

2015年课改工作总结阳罗中小郭佑强本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。

在上级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。

在这一年中，我校12个班进入新课程改革，全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。

合作学习评价方案课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“135”互动教学模式，为师生互动，生生互动搭建了提升效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激起学生参与合作学习的积极性？我们在认真研究，反复实践的基础上，制定了“小组合作学习评价”的实施方案。

二、评价细则1、课堂评价：⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。

⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。

⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。

2、作业评价：全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。

如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。

3、学习成绩：以月考、期中、期末测试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。

三、表彰奖励1、班主任利用每天的讲评时间陈述总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。

2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。

3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。

4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。

四、保障措施1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。

2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。

学习小组评分细则范本一、组内合作与团队精神（占10%）1. 小组成员的互相帮助和支持程度：评估小组成员之间是否积极互助，充分发挥团队协作精神。

2. 小组成员的合作积极性：评估小组成员是否积极参与小组活动，贡献自己的一份力量。

3. 团队氛围：评估小组内的氛围是否积极、和谐，与小组成员之间的相互尊重与理解程度。

二、工作分配与执行（占20%）1. 任务分配合理性：评估小组成员之间的任务分配是否合理，并能够根据成员的能力和专长来合理安排。

2. 工作重点与进度控制：评估小组成员是否能够合理确定工作重点，并根据时间要求合理控制工作进度。

3. 任务执行质量：评估小组成员完成任务的质量，包括准确性、完整性和专业性等方面。

三、讨论与贡献（占25%）1. 讨论参与度：评估小组成员在小组讨论中的积极程度，包括发表意见、提供建议以及与他人的交流互动情况。

2. 创新思考：评估小组成员能否提出创新思路和创新解决方案，并对讨论产生积极影响。

3. 对小组目标的贡献：评估小组成员对小组整体目标的贡献程度，包括提供关键信息、资源分享和解决问题等方面。

四、产出成果与展示（占25%）1. 产出成果的质量：评估小组成员所完成的任务和成果的质量，包括报告、展示、作品等方面。

2. 产出成果的创新性：评估小组成员所完成的任务和成果的创新程度，包括在方法、理念等方面是否有独到之处。

3. 展示表达能力：评估小组成员在展示中的表达能力和沟通效果，包括语言表达、演讲技巧和影响力等方面。

五、总结与反思（占20%）1. 工作总结能力：评估小组成员对整个学习小组活动的总结能力，包括对过程的反思和对结果的评价。

2. 自我反省与改进：评估小组成员对自己在小组活动中表现的反省和改进意识，包括发现和解决问题的能力。

六、积极参与（占10%）1. 会议参与度：评估小组成员在小组会议中的参与程度，包括讨论、决策和提供意见等方面。

2. 活动参与度：评估小组成员在小组活动中的参与程度，包括义务、自愿和积极参与的情况。

核心素养导向下小学数学合作学习的评价策略一、评价策略设计的基本原则评价策略的设计应当遵循以下原则：1. 以核心素养为导向：评价策略应当关注学生的核心素养发展，注重提升学生的批判性思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力和跨学科学习能力等。

2. 突出合作学习特点：评价策略应当结合小组合作学习的实际情况，充分利用小组合作的优势，鼓励学生进行互助学习和交流，共同完成学习任务。

3. 关注学生的思维过程：评价策略不仅要关注学生的结果，更要关注学生的思维过程。

通过观察学生解决问题的思路、方法和策略，评价学生的思维能力和学习过程。

4. 注重反馈和提升：评价策略应当及时给予学生反馈，指导学生的学习和提升。

通过及时的反馈，学生可以发现自己的问题和不足，加以改进。

二、评价策略的具体设计1. 小组合作学习评价策略：(1) 合作评价：学生之间互评或小组互评，评价他人的合作表现和贡献度，评价结果既能够反映学生的合作能力，又能够促使学生意识到自己的不足之处。

(2) 轮换角色：在小组合作中轮换角色，每个学生都有机会担当组长、记录员、发言人等角色，通过评价学生在不同角色中的表现，以促进他们的全面发展。

(3) 组内分享：小组合作完成后，要求学生向其他组展示自己的解题思路和策略，并接受其他组的评价和建议。

这样可以促进学生间的交流和学习，及时纠正错误和改进不足。

2. 思维导图评价策略：(1) 学生呈现自己的思维导图，展示解题思路和思考过程。

对于思维导图的合理性和完整性给予评价，可以评估学生的思维能力。

(2) 学生对比和交流思维导图，评价思维导图的优缺点，并提出修改建议。

通过对其他同学思维导图的评价和建议，可以促使学生发现自己的不足之处，进一步改进思维导图。

3. 学习反思评价策略：(1) 学生在合作学习后进行学习反思，主动回顾和总结自己的学习过程，评价自己的学习成果和表现，并提出进一步改进的方案。

教师可以根据学生的学习反思，给予具体的指导和建议。

学生小组合作学习评价方案一、小组合作学习评价目的小组合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一，也是生本课堂的常规学习方式之一。

为促进学生合作学习能力不断提高，激发学生合作学习的积极性，并使不同智能级别的学生在和谐的课堂环境中愉悦地学习，智力和心理共同健康发展。

同时使学生看到自己在不断的进步，增强能够学好的信心。

借鉴赤峰市教研中心吴东晓主任的《小学数学课堂教学评价表》制定本方案。

二、小组合作学习评价原则1、坚持公平、公开、公正的原则。

使学生感受到只要自己努力了就会在小组内得到合理的评价。

2、组内学习状态评价要坚持以教师指导为辅、以学生互评为主的原则。

学生在合作学习中表现的如何，组内成员最有发言权。

所以在评价时教师应把权利放给各小组，让组内成员根据在学习中的表现进行互评。

在评价的过程中教师起好“场外指导”的作用。

3、坚持奖励性原则。

评价结果要在班级内公示，一周或一个月一次汇总，并进行奖励。

用奖励激励学生继续努力。

三、小组合作学习的评价方法1、组内成员评价方法。

根据学生的在课堂上和作业中的表现，评出“学习星”、“合作星”、“专注星”、“辩论星”。

具体评价方法见附表1。

2、小组长评价方法。

小组长在小组建设中起着关键的作用。

一个合格的小组长可以把小组管理的井井有条，使小组合作学习效率不断提高。

为了激发小组长组织、管理小组是积极性，对于小组长的评价除放在组内和其他学生进行统一的评价以外，还应该单独对小组长进行评价。

具体评价内容：1、教师根据每堂的课学习活动中，各小组的学习状态和组织纪律情况，评价各小组长。

组织纪律和学习状态最好的小组组长奖励最优组长星一颗。

2、教师随时抽查各组合作学习情况，如果合作学习流程安排合理，组员都积极参与，组内没有开小差的学生，奖励小组长最优组长星一颗。

3、小组长能在全班交流中积极表达自己的见解，主动解决同学提出的问题，或者能提出有价值问题的，奖励最优小组长星一颗。

4、按时收发作业，检查作业，每大周按时组织组内作业评比，组内同学作业质量有所改进的，奖励最优小组长星一颗。

四年级小组合作学习评价方案陈小松曹静小组合作学习评价考核方案一、指导思想1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。

2.总结性评价与过程性评价相结合。

3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。

二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。

小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，2人一小组，4人一大组。

分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。

三、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。

组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。

职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。

小组合作学习评价方案及评价细则504班为了充分调动我班学生的学习主动性与积极性，让同学们真正成为学习的小主人，为此，特制定我班小组合作学习的评价制度。

一、评价标准：1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2、自主学习：主动、认真、投入地完成教师布置的内容，并保持独学、听展示时的安静。

3、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫或做不相关的事情等不良现象发生。

4、展示：积极主动地参与展示，一周内各共同体至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，有条理。

5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7、组内“一帮一”结对明确（见附1），成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8、做到入室即静：进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无嬉戏追打、大声喊叫等不良现象。

二、评价方法1、①号组长和②号组长轮流，每人负责一天，用记分的方法记录组员每天的得分情况，做到一天一统计，一周一小结，一月一总结。

2、各小组每周评出得分最高的学生和得分最低的学生各1名，周五放学前把名单上报班主任。

3、各组得分最高的学生提出表扬，各组得分最低的学生，则进行下一周的教室卫生或清洁区打扫。

4、每周评出一个优秀学习小组和一个优秀学员进行表扬，并给予适当奖励。

5、每学期评选出优秀学习小组两个，优秀个人15名。

三、评价细则（分数既加到个人身上，也加到组内（见附2）。

②号组长记个人得分，①号组长负责记录全组得分））（一）加分：1、小组交流时，能积极参与，大胆发表自己见解且正确记1分，不正确不计分。

2、学习小组成员能积极主动地回答问题且答对的记1分。

3、能主动提出有价值的问题、敢于质疑和辩论的学生记2至5分。