幼儿园大班数学教案——长短、宽窄、厚薄排序

大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》幼儿园大班数学教案：长短、宽窄、厚薄排序活动目标：1、引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。

2、让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。

3、鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。

活动重点：引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。

活动难点：引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。

活动准备：1、活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。

2、教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。

3、学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。

第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。

第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。

第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。

1、集体活动：1、游戏：说相反。

2、区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。

3、找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。

4、幼儿练习按宽窄排序。

（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。

）幼儿操作，老师检查。

（幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。

）5、教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。

大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.让幼儿能够理解长短、宽窄、厚薄的概念。

2.培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。

3.培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握长短、宽窄、厚薄的排序方法。

2.教学难点：引导幼儿运用比较的方法，发现并掌握排序规律。

三、教学准备1.教具：长短不一的小木棍、宽窄不同的纸条、厚薄不一的沙包。

2.学具：每组一套长短、宽窄、厚薄不同的物品。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程1.导入（1）教师展示长短不一的小木棍，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些小木棍有什么不同？”2.探索长短排序（1）教师将长短不一的小木棍摆放在桌面上，引导幼儿按长短顺序排列。

（2）教师提问：“谁来说说，你是怎样排列这些小木棍的？”3.探索宽窄排序（1）教师出示宽窄不同的纸条，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些纸条有什么不同？”（3）教师引导幼儿按宽窄顺序排列纸条，并提问：“你是怎样排列这些纸条的？”4.探索厚薄排序（1）教师出示厚薄不一的沙包，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些沙包有什么不同？”（3）教师引导幼儿按厚薄顺序排列沙包，并提问：“你是怎样排列这些沙包的？”5.小组活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一套长短、宽窄、厚薄不同的物品。

（2）教师提出任务：请各组用你们手中的物品，进行长短、宽窄、厚薄的排序。

（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。

（1）教师邀请各组展示排序结果，并分享排序经验。

五、教学反思1.本节课通过实物操作，让幼儿直观地感知了长短、宽窄、厚薄的概念，激发了他们的学习兴趣。

2.教师引导幼儿运用比较的方法进行排序，培养了他们的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。

3.小组活动让幼儿在实践中巩固了排序方法，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。

大班数学长短厚薄宽窄排序教案教学目标：1.能够理解长短、厚薄、宽窄等基本度量单位的概念。

2.能够使用尺子等工具进行度量和比较。

3.能够将不同形状的物体按照大小顺序排列。

教学重点：1.长短、厚薄、宽窄等基本度量单位的概念。

2.使用尺子等工具进行度量和比较。

教学难点：1.将不同形状的物体按照大小顺序排列。

2.区分不同形状物体的长短、厚薄、宽窄等基本度量。

教学准备：1.不同形状、大小的物体。

2.尺子等度量工具。

3.黑板、粉笔。

4.排列练习题。

教学过程：Step 1 引入新知识老师出示不同形状的物体（例如铅笔、橡皮、手表、盒子等），询问学生这些物体有何共同之处。

引导学生发现物体的长短、厚薄、宽窄等基本度量单位。

Step 2 讲授新知识老师通过示范，教授使用尺子等工具进行度量和比较的方法。

然后，老师讲解如何使用不同度量单位来描述一些物体的长短、厚薄、宽窄等基本属性。

Step 3 练习老师将一些物品放在讲台上，让学生拿出尺子等工具进行测量，挑选其中一个属性进行描述和比较。

例如：老师问学生这些物理哪个最长？哪个最短？然后让学生在黑板上选出排列顺序。

Step 4 巩固和拓展老师和学生一起完成关于长短、厚薄、宽窄的排列练习。

然后微调教学策略,进一步引导学生发现同类物体有相同的属性，认识到对不同物体的不同度量单位，在实际生活中，长短、厚薄、宽窄的问题，是非常实用、必要的。

Step 5 总结与评价教师向学生提问，“本节课我们学会了什么？”并鼓励学生自行思索及表达。

最后,老师请学生根据本节课所学的知识，说说这些物品哪个最长？哪个最短？然后让学生讨论与比较，加深学生们对新知识的理解。

教学反思：通过这次课程，我们让学生掌握了长短、厚薄、宽窄等基本度量单位的概念，并能够使用尺子等工具进行度量和比较。

通过排列练习，让学生理解不同形状物体之间的大小关系。

在教学中，我们尽量让学生通过自己的思考和实践来探究问题，因此学生们参与积极，效果也比较好。

大班数学优秀教案及教学反思《长短、宽窄、厚薄排序》一、教案设计1. 教学目标•让学生通过活动，掌握长短、宽窄、厚薄的概念，并能进行简单的排序。

•培养学生的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

•培养学生的团队合作意识，提高学生的合作能力。

2. 教学重点•根据物体的长短、宽窄、厚薄进行排序。

•培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3. 教学准备•物体：如铅笔、纸张、书籍等具有不同长短、宽窄、厚薄的物体。

•卡片：制作长、短、宽、窄、厚、薄的卡片。

•宝盒：用来放置不同物体的容器。

4. 教学过程Step 1：导入活动（5分钟）教师可以带一些长短、宽窄、厚薄不同的物体进入教室，让学生根据这些物体，试试看能否将它们进行分类和排序。

引发学生的思考和好奇心。

Step 2：探究活动（15分钟）教师介绍长、短、宽、窄、厚、薄的概念，并出示卡片分别写上这些词汇。

然后，教师拿出几个物体示范给学生观察、比较和分类。

最后，要求学生根据卡片，将物体进行分类和排序。

鼓励学生讨论和合作，激发学生的思维。

Step 3：整理归纳（10分钟）学生完成活动后，教师组织学生进行讨论，询问学生他们是如何进行分类和排序的。

鼓励学生运用自己的语言描述和表达他们的观察和思考。

Step 4：巩固练习（20分钟）教师向学生提供更多具有不同长短、宽窄、厚薄的物体，并要求学生继续进行分类和排序。

可以在小组内开展比赛，看哪个小组先完成任务。

Step 5：拓展应用（15分钟）教师给学生出示一些图片，让学生观察并回答有关长短、宽窄、厚薄的问题，激发学生的思维。

教师也可以带领学生到校园或户外，观察和比较周围的物体的长短、宽窄、厚薄。

Step 6：教学反思（5分钟）教师引导学生回顾整个活动的过程，反思自己参与活动的表现，以及在观察、分类和排序过程中遇到的困难和解决方法。

教师也可以给予学生反馈和评价。

二、教学反思本次《长短、宽窄、厚薄排序》的教学活动相比于传统的教学方法更加注重学生的参与和合作。

大班数学教学活动：长短、宽窄、厚薄排序活动目的本次数学教学活动的目的是帮助大班学生加深对物品长短、宽窄、厚薄等概念的理解和排序能力。

通过触摸和分类活动等多种形式，引导学生直观感受并运用这些概念，提高学生的空间认知和分类能力。

活动准备教学工具•长、短、宽、窄、厚、薄的示例物品•排序材料：卡片、图形等•条形图表•磁性白板、白板标记笔等教学用具学生需求•学生具有一定的基础数学知识，可以理解不同形状、大小和厚度的物品名称和特点•学生可以通过触摸、比较、分类等方式搭建自然、非自然的排序规则活动设计活动一：观察物品并分类1.教师先向学生介绍不同形状、大小和厚度的物品的名称和特点，例如长、短、宽、窄、厚和薄等。

2.教师给学生呈现6个物品（不管是实物还是图形都可以），让学生自己观察感知、对比并分类。

3.学生可自由表达物品的大小、长短、厚薄等特征和他们的分类规则。

4.最终，教师让学生将物品分类别，按照学生们规定的排序法则（例如大小，颜色，形状等）制成卡片并张贴在白板上。

活动二：条形图表演示1.教师先引导学生侧重于物品的长度特点，并提示学生可以通过条形图来展示。

2.学生可以选择相同的物品们排好序并将长度展示在条形图上。

3.比赛时间！孩子们在规定时间内分别排好不同物品的长度并展示在条形图上。

最后，将各自的结果汇总到大屏幕上做展示。

活动三：触摸感知1.教师将6个物品在一排放置，让学生依次触摸每个物品逐一辨认和体验与描述气息。

辨认时间最多3秒钟。

要求学生描述每个物品的特征和自己的排序标准。

2.教师最终汇总每个学生的意见，共同制定长短、宽窄、厚薄排序标准。

3.根据排序标准，学生们自己整理出长短、宽窄、厚薄排序的规律，并制定再次排序计划。

活动总结本次大班数学教学活动，通过观察分类、条形图表演示和排序，辅助学生们更好地加深对物品长短、宽窄、厚薄等概念的理解和排序能力。

同时，还培养了学生们的触摸辨认共同感、分类辨认能力和合作学习意识。

大班数学教案：长短、宽窄、厚薄排序一、教学目标1.学生能够准确理解词语“长短、宽窄、厚薄”的含义。

2.学生能够运用所学概念，正确排序各种物品根据长、短、宽、窄、厚、薄的不同。

二、教学重难点1.重点：通过视觉感知、场景模拟等活动帮助学生直观感受“长短、宽窄、厚薄”的概念。

2.难点：让学生在实际生活和游戏中运用所学概念，进行有意义的排序分类。

三、教学过程1. 活动导入1.教师手中拿着一只笔，指出笔的长短，要求学生挑选出一支更长的，放在老师的左边（可以放在转换板上）；挑选出一支更短的，放在老师的右边。

2.然后，教师拿出两张纸，一张纸调成短面，一张调成长面。

专门为“宽窄”这一概念做铺垫。

教师比较两张纸的宽窄，要求学生先挑选出更宽的纸，放在老师的左边，再挑选出更窄的纸，放在老师的右边。

2. 概念讲解1.用三个直观易懂的例子说明“长短、宽窄、厚薄”这几个概念。

例如：长短应该看物体的长度，宽窄应该看物体的横向长度，厚薄应该看物体的厚度。

2.请学生观察、描述课前准备的4种物品，分别名叫木条、书本、玻璃瓶、水杯。

教师随机话题，例如“如果你需要把物品放进书包里，你会先把哪个物品放进书包里呢？”请学生们理性分析，给出合理的回答。

3. 运用活动1.利用纸牌配合绘本玩游戏。

绘本中有大量物品的不同长短、宽窄、厚薄等信息，教师将每位学生手中的牌翻过来，学生按牌上的信息快速找出绘本中相应的物品，堆放到老师那里。

2.角色扮演游戏。

教师将箱子、布、玩具等物品拿出来，学生要求快速将它们根据长短、宽窄、厚薄等信息进行排序分类，把放置好的物品称作是“箱子组”、“玩具组”、“桌子组”等。

4. 核心巩固1.教师在黑板上画出4X4的格子，并在其中随机填写不同大小的数字代表不同高度的帐篷。

学生需要根据数字的大小关系，按顺序将帐篷定位到相应的位置上。

2.教师可以再次为学生发一写类田径比赛派对的宣传单，让他们试探性地思考如何描述需要排序的人和物。

四、教学反思本次大班数学教学围绕“长短、宽窄、厚薄”这三个基本概念展开， teacher 想通过多样化的活动启发学生，以便他们更加轻松地掌握物体的长短、宽窄、厚薄，从而生动有趣且深入浅出地完成排序算数。

大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.能够用简单的词语描述不同物品的长短、宽窄、厚薄。

2.能够将物品按照长短、宽窄、厚薄进行排序。

3.培养大班学生的观察能力和排序能力。

二、教学准备1.学生名字卡片。

2.不同形状的物品，如长方形、正方形、圆形等，每种形状的物品需要准备5个，大小不一，不需要太多。

3.排序用的纸和笔。

三、教学过程1. 导入新课•通过举例子来引导学生认识不同物品的长短、宽窄、厚薄，例如：手指长短不一，鞋子前宽后窄，书和纸的厚度不同等。

然后提出今天的学习内容——长短、宽窄、厚薄排序。

2. 示范操作•显示一组物品，例如5个长方形，要求学生按照长短进行排序。

老师可以先随机摆放5个长方形，然后请学生逐个比较它们的长度，从长到短依次写在纸上。

老师可以同时回答学生提出的问题，并帮助他们纠正一些错误。

•根据上述示范操作，老师可以继续进行宽窄和厚薄排序的操作演示，使学生逐渐熟悉该操作。

3. 学生操作•学生被要求分配到小组，每个小组5人，小组成员互相之间不能查看。

每个小组要接受同一种物品排序任务（如：长方形排序、正方形排序等）。

•学生用纸和笔依照教师操作示范排序所示物品。

•排序完成后，每个小组派一个负责人来回答问题和解释他们的排序方法。

老师根据不同小组的回答，可以进行讨论并帮助他们纠正错误。

四、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够了解到物品的长短、宽窄、厚薄等基本概念，并能够简单地用词语描述这些物品。

此外，学生还加强了排序能力的培养，有助于提高他们的观察能力和大脑的定向运动功能。

在教学时，老师也应注重引导学生，提供他们所需的资源和支持。

最后，本文档只是一种教学方案，具体的教学过程还需根据教师实际情况进行适当调整。

幼儿园大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》含反思一、教学目标1.能够通过比较物体的长短、宽窄、厚薄，辨别大小，并进行排序。

2.培养幼儿的观察力和感知能力，同时培养其分类和排序能力。

二、教学准备1.学生豆腐块、金属挂钩拉片和纸板剪刀等材料。

2.小组分隔器、不同长度尺子、不同宽窄尺子和不同厚度塑料板等。

3.教师准备一些趣味性评价形式，如猜谜、快速比赛、题目填空等。

三、教学过程3.1 初步探索1.介绍比较物体大小、分类和排序的重要性，并给出具体实例。

2.按照物品大小、颜色、形状等进行分类。

通过让幼儿们自由发挥，调动他们的积极性。

3.2 正式教学1.引导幼儿看一些具有长、短、宽、窄、厚、薄特点的物品，并介绍它们的相对大小。

2.小组合作，以豆腐块为例，让幼儿手拿两个物品，分别比较它们的大小后按照长度进行排列，然后再依次比较宽度和厚度。

3.播放和播放视频，让幼儿们观察视频中的场景，并按照物品的大小进行比较排序。

4.现场演示，教师进行现场演示，让幼儿们参与进来。

3.3 评价1.猜谜题：老师在黑板上分别写出3支笔，3把小刀，3个玻璃杯，让幼儿猜想这些物品的大小并排序，给他们积极的肯定。

2.快速比赛：分组比赛，限定时间内，让幼儿们在纸上画一张长短排序图，并尽快排好序。

3.填空题：老师给出6个物品，让幼儿在纸上填写这些物品的长短、宽窄、厚薄排序。

四、教学反思1.教师需要根据幼儿的认知程度和年龄段，合理设计教学内容和形式。

2.教材选择也很重要，尽量选择生活中的物品，以便让幼儿们学以致用。

3.鼓励幼儿们自由发挥，互相协作，同时避免过于束缚他们的自由。

4.教学结束后，需要对幼儿的掌握情况进行综合考量，以更好地改善后续教学方案。

大班数学优秀教案及教学反思《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.1 知识目标1.能够认识物品的长、短、宽、窄、厚、薄等量化词汇，能在一定范围内进行比较；2.能够理解长、短、宽、窄、厚、薄之间的相互关系。

1.2 能力目标1.能够熟练操作尺子并测量物体的长、短、宽、窄、厚、薄等属性；2.能够根据物体的属性进行排序，并进行简单的推理。

1.3 情感目标1.培养学生对量化词汇的敏感度和理解力，并鼓励学生在日常生活中使用；2.培养学生的观察能力和同理心，让学生学会从不同的角度看待问题。

二、教学内容2.1 教材本次教学以《小学数学》教材中的《第一册》第六单元为基础，结合教师自编的教学材料，共涉及以下知识点：1.长、短、宽、窄、厚、薄等量化词汇的认知；2.尺子的使用方法；3.物品的长、短、宽、窄、厚、薄等属性的测量与比较。

2.2 教学方法本节课采用情境模拟、小组合作、示范讲解、讨论交流等多种教学方法，营造愉悦的教学氛围。

2.3 学前准备教师提前准备好适量的不同形状、大小和材质的物品，以供学生测量、比较和排序。

三、教学过程3.1 情境模拟教师先列举一些实际生活中的场景，让学生感受到长、短、宽、窄、厚、薄这些数量词的实际运用，如比较鞋带和自己的手指，比较短笔和长笔等。

学生们可以根据自己的经验，自由表达他们对这些词语的认知和感受。

3.2 尺子操作教师带领学生操作尺子，让学生学会如何正确、快速地测量物品的长、短、宽、窄、厚、薄等属性。

教师还可以借助小黑板、白板等辅助工具，为学生演示尺子的使用方法。

同时，老师还可以让学生自行计算自己身高、手臂长度等，并进行比较。

3.3 物品测量教师将准备的物品逐个拿出来，让学生进行测量，并逐个介绍物品的特点、材质和用途，让学生更好地理解和记忆这些词语。

同时，教师还可以让学生在小组内互相交流和比较，提高学生对词语的深入理解。

3.4 物品排序根据本节课的主题，教师可以提出一些问题，让学生根据物品的长、短、宽、窄、厚、薄等属性进行排序，如：将这些物品按从短到长排列、从宽到窄排列等。

《长短宽窄厚薄排序》大班数学公开课教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较，掌握长短、宽窄、厚薄的概念。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和空间观念。

3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的参与度和积极性。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握长短、宽窄、厚薄的概念，并能进行排序。

2.教学难点：引导幼儿运用数学语言进行描述和交流。

三、教学准备1.教具：长短不一的小木棒、宽窄不一的小纸条、厚薄不一的积木。

2.学具：每组幼儿一套长短不一的小木棒、宽窄不一的小纸条、厚薄不一的积木。

3.教学场地：宽敞的教室，便于幼儿自由活动。

四、教学过程（一）导入1.教师出示长短不一的小木棒，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.邀请幼儿上台演示，将小木棒按照长短顺序排列。

（二）基本概念学习1.教师出示宽窄不一的小纸条，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.教师出示厚薄不一的积木，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（三）实践操作1.将幼儿分成小组，每组一套长短不一的小木棒、宽窄不一的小纸条、厚薄不一的积木。

2.教师提出任务：请每组幼儿将小木棒、小纸条、积木分别按照长短、宽窄、厚薄顺序排列。

3.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

（四）交流分享1.教师邀请每组幼儿分享他们的排序成果，并用数学语言描述。

2.教师引导幼儿互相交流，讨论排序的方法和经验。

2.教师强调长短、宽窄、厚薄的概念，并引导幼儿在生活中发现和运用这些概念。

五、教学反思1.教学设计合理，环节紧凑，符合幼儿的认知规律。

2.教师在实践操作环节给予幼儿充分的自主权，让他们在操作中探索、发现。

3.教师在交流分享环节引导幼儿用数学语言描述，提高了他们的表达能力和逻辑思维能力。

4.教学评价及时，教师对幼儿的鼓励和表扬激发了他们的学习兴趣。

5.教学过程中，部分幼儿对厚薄概念的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过观察、操作，理解并掌握长短、宽窄、厚薄的概念。

大班数学活动长短、宽窄、厚薄排序教案【含教学反思】教学目标1.能够通过排列三维物品，理解长度、宽度、厚度的概念；2.能够在给定的物品中，将其按照长度、宽度、厚度排列；3.培养学生细致认真的品质，以及简单数学计算的能力；4.提升学生排队的基本能力，以及能够按照规则自主制定游戏规则的能力。

教学步骤第一步：引入老师展示玩具积木或其他三维物品，引导学生认识它们的长、宽、高，并与学生共同回忆，课前学了“长、宽、高”的内容，将其拓宽到“长、短、宽、窄、厚、薄”这些词汇。

第二步：介绍游戏规则1.以班级为单位，学生排成一行；2.老师展示一些三维物品，其中必有几组可以根据长、短、宽、窄、厚、薄进行排序，且可根据分组规则制定不同的游戏玩法；3.老师介绍游戏玩法，分别展示根据长度、宽度、厚度排序的场景，要求学生根据场景顺序排好自己所持有的物品，并尽快排好队；4.游戏结束时，老师会按照学生的排队及排序情况给予小礼品或其他鼓励。

第三步：学生练习学生依照游戏规则进行分组，以所持有的三维物品进行排序。

老师可以在课上提供数学计算的问题，帮助学生掌握长、短、宽、窄、厚、薄的概念，并利用学生对物品的观察力与记忆力，加强对其记忆的训练。

第四步：教学反思1.游戏过程中，老师发现学生们并不具备足够的细心和耐心，经常出现排队混乱、物品被混淆等情况，学生需要在这方面加强训练；2.在游戏规则的介绍上，老师需要注重措辞和表达方式，使学生能够更好地理解游戏规则；3.游戏的过程中老师虽然给予了学生相应的奖励，但是老师还可以更好地激励学生的学习兴趣，并及时鼓励他们克服困难，教育学生正确的学习态度。

总结通过数学活动长短、宽窄、厚薄排序教案的安排，不仅可以让学生对长度、宽度、厚度等概念有深入的了解，同时也能够培养学生的细心、耐心以及团队合作精神。

在教学过程中，老师需要不断地进行反思，寻找自我提高的空间，并引导学生建立正确的学习态度，进而实现教与学的双赢。

大班数学排序教案大班数学排序教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大班数学排序教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班数学排序教案1活动目标：1、引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。

2、让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。

3、鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动重点难点：1、重点：引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。

2、难点：引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。

活动准备：1、活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。

2、教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。

3、学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。

第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。

第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。

第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。

1、集体活动：1、游戏：说相反。

2、区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。

幼儿园大班数学教案：长短、厚薄、宽窄排序一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和比较，理解长短、厚薄、宽窄的概念。

2.培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学内容1.长短、厚薄、宽窄的概念。

2.长短、厚薄、宽窄的排序方法。

三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握长短、厚薄、宽窄的概念，并能够进行排序。

四、教学过程（一）导入1.教师出示长短不一的木棒，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.教师提问：“你们知道什么是长短吗？谁能举例说明？”（二）基本概念讲解1.教师讲解长短的概念，并用实物进行演示。

2.教师出示厚薄不同的书本，引导幼儿观察并说出它们的特点。

3.教师讲解厚薄的概念，并用实物进行演示。

4.教师出示宽窄不同的纸条，引导幼儿观察并说出它们的特点。

5.教师讲解宽窄的概念，并用实物进行演示。

（三）实践操作1.教师将长短不一的木棒、厚薄不同的书本、宽窄不同的纸条分别放在桌子上，让幼儿进行排序。

3.教师鼓励幼儿相互交流，分享自己的排序方法。

（四）巩固练习1.教师出示新的长短、厚薄、宽窄物品，让幼儿进行排序。

2.教师提问：“你们能告诉老师，你们是如何进行排序的吗？”2.教师提问：“你们在排序过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”（六）课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起找出家中的长短、厚薄、宽窄物品，进行排序。

2.家长协助幼儿记录排序过程，第二天与大家分享。

五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对长短、厚薄、宽窄概念的理解程度。

2.检查幼儿课后作业的完成情况，了解他们在家庭环境中的实际操作能力。

六、教学反思重难点补充：教学重点：1.通过具体物品的比较，让幼儿能够直观地理解长短、厚薄、宽窄的概念。

2.引导幼儿通过动手操作，掌握排序的方法，并能够独立完成排序任务。

教学难点：1.帮助幼儿形成对长短、厚薄、宽窄的抽象认识，能够将概念应用到不同物品的比较中。

大班数学长短、宽窄、厚薄排序教案教学目标1.学生能够将物品按照长度从短到长排序。

2.学生能够将物品按照长度从长到短排序。

3.学生能够将物品按照宽度从窄到宽排序。

4.学生能够将物品按照宽度从宽到窄排序。

5.学生能够将物品按照厚度从薄到厚排序。

6.学生能够将物品按照厚度从厚到薄排序。

7.学生能够通过比较判断物品长短、宽窄、厚薄的大小关系。

教学准备1.物品：大小、形状、颜色不限，可以是橡皮擦、铅笔、书、石头、塑料杯、纸片等等。

2.教学用具：白板、彩色粘贴纸或笔，可选用例子的图片。

教学步骤步骤一：引入活动1.引导学生想象一下在商店或超市买衣服时如何选择衣服，询问学生衣服的颜色、大小、款式、尺寸等因素对于我们选择衣服有什么重要的作用。

步骤二：长度排序1.提供一些物品，让学生自己分组，根据长度将它们进行排序，并将排序好的物品放到白板上。

2.询问学生物品是如何按照长度排列的，引导学生讨论分辨物品长度的方法。

3.将排序后的物品与一些例子图片进行比较，帮助学生巩固概念。

步骤三：宽度排序1.提供一些物品，让学生自己分组，根据宽度将它们进行排序，并将排序好的物品放到白板上。

2.询问学生物品是如何按照宽度排列的，引导学生讨论分辨物品宽度的方法。

3.将排序后的物品与一些例子图片进行比较，帮助学生巩固概念。

步骤四：厚度排序1.提供一些物品，让学生自己分组，根据厚度将它们进行排序，并将排序好的物品放到白板上。

2.询问学生物品是如何按照厚度排列的，引导学生讨论分辨物品厚度的方法。

3.将排序后的物品与一些例子图片进行比较，帮助学生巩固概念。

步骤五：结语1.引导学生小结并反思本次排序活动，梳理物品排序的方法。

2.鼓励学生通过比较判断物品长短、宽窄、厚薄的大小关系，提高学生的空间感知能力。

教学重点1.学生能够准确地将物品按照长短、宽窄、厚薄进行排序。

2.学生能够通过比较判断物品长短、宽窄、厚薄的大小关系。

教学难点1.学生会忽略物品的细节特征，比如倾斜、弯曲等。

大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》教学目标：1. 学习和认识长度、宽度、厚度的概念；2. 学习使用尺子来测量和比较物体的长度；3. 学习使用卷尺来测量和比较物体的宽度和厚度；4. 能够根据给定的物体长度、宽度和厚度来进行排序。

教学准备：1. 教学课件或展示板；2. 尺子和卷尺；3. 不同长度、宽度和厚度的物体。

教学步骤：引入：1. 导入话题，引起学生对长短、宽窄、厚薄的兴趣。

可以通过问问题或展示物体等方式引导学生思考，例如：“你觉得这个铅笔比较长、短？”，“这个书包和这个小包，哪个更宽？”等。

探究：2. 引导学生认识长度的概念，拿出一只铅笔和一把尺子，让学生用尺子测量铅笔的长度，并记录下来。

然后比较不同铅笔的长度，让学生观察到不同铅笔的长度是不同的。

3. 引导学生认识宽度和厚度的概念，拿出一个长方体的物体，使用卷尺分别测量物体的宽度和厚度，并记录下来。

然后比较不同物体的宽度和厚度，让学生观察到不同物体的宽度和厚度是不同的。

知识总结：4. 通过观察和测量，引导学生总结长度、宽度和厚度的概念，并与学生一起制作相关的思维导图或小册子。

练习：5. 给学生发放一些物体，让他们分别用尺子测量物体的长度，使用卷尺测量物体的宽度和厚度。

然后让他们按照长度、宽度和厚度的顺序排列物体，从小到大或从大到小。

巩固：6. 跟学生进行互动，让他们口头回答一些问题，例如：“这个铅笔比那个铅笔长还是短？”，“这个小包和那个书包，哪个宽一些？”，以检查学生对于长短、宽窄、厚薄的理解。

拓展：7. 可以引导学生思考一些拓展问题，例如：“如果有一个物体的长度和厚度一样，但是宽度不同，你觉得它们的排序顺序会是怎样的？”等。

总结：8. 总结课堂所学的内容，并强调学生在日常生活中运用这些概念的重要性。

大班数学优质课教案及教学反思《长短厚薄宽窄排序》一、教学目标1.掌握长短、厚薄、宽窄的概念和用语。

2.能够将不同的物品按照长短、厚薄、宽窄进行排序。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备长、短、厚、薄、宽、窄六张卡片，每种卡片至少三张。

2.准备一些不同形状、大小、材质的物品，如纸片、木块、塑料桶等。

3.打印好教案和学生练习本。

三、教学过程1. 导入活动（10分钟）教师可以让学生观察教室中不同形状、大小、材质的物品，提问让学生回答“这个物品长吗？短吗？厚吗？薄吗？宽吗？窄吗？”等问题，加强学生对“长短厚薄宽窄”概念的理解。

2. 拼图游戏（20分钟）教师将准备好的不同形状的物品放在桌子上，让学生围绕桌子，根据物品的长短厚薄宽窄，进行分类。

教师可以给出提示，比如：“请把长的放在一起，短的放在一起。

”“请将宽的放在一起，窄的放在一起。

”3. 排序比赛（30分钟）将卡片分发给学生，每个学生手中有一种卡片，根据教师的口令，比如：“请按照长短进行排序。

”“请按照宽窄进行排序。

”学生们需要将手中的卡片按照指定的排序方式排成一列。

教师可将比赛分为初赛和决赛，选拔出每个班的前三名并表彰。

4. 小结与反思（10分钟）教师以“长短厚薄宽窄排序”为主题，让学生总结与复习刚才的学习内容，提高学生的记忆力和思维能力。

同时，让学生思考刚才学习中存在的问题，每个学生写下自己的疑惑和问题，教师可以收集学生的疑问和问题，进行讲解与解答。

四、学生练习请学生完成《长短厚薄宽窄排序》的练习，巩固学习成果。

五、教学反思本次课程通过多种方式，如观察、分类、排序等培养学生的观察力和逻辑思维能力，并且有趣活泼的教学方式极大提高了学生的学习积极性。

但本次课程也发现，部分学生掌握的不够扎实，尤其是对于“厚、薄”这一概念模糊不清，需要教师在课后进行适当的巩固和复习。

示范幼儿园大班健康教案教学设计：长短、宽窄、厚薄排序一、教学目标知识目标1.学习掌握长短、宽窄、厚薄的概念。

2.学习并能够正确使用长短、宽窄、厚薄这些词汇。

技能目标1.发展幼儿的观察能力和感知能力。

2.提高幼儿的思维逻辑能力和语言表达能力。

情感目标1.培养幼儿的团体合作和互帮互助精神。

2.提高幼儿对生活中大小事物的认知，激发幼儿的学习兴趣。

二、教学内容本次教学的内容是长短、宽窄、厚薄这些概念。

在教学中，我们会引导幼儿观察大小不同的实物，并通过教师的示范和引导让幼儿正确运用这些概念。

三、教学重点教学重点是幼儿能够掌握并运用长短、宽窄、厚薄这些概念。

四、教学难点教学难点是教师如何让幼儿正确认识并运用这些概念。

五、教学过程1. 导入环节引导幼儿观察有关长短、宽窄、厚薄的不同实物，并询问幼儿对这些实物的感知和认识。

例如：看看这根铅笔和这根木棒，哪一根更长？看看这个桶和那个杯子，哪个更宽？2. 教学环节(1) 认识长短教师介绍长短的概念，并通过实物进行示范。

例如：教师拿出两支铅笔，一支较长，一支较短，让幼儿观察并说出两支铅笔的长短差别。

(2) 认识宽窄教师介绍宽窄的概念，并通过实物进行示范。

例如：教师拿出两个杯子，一个较宽，一个较窄，让幼儿观察并说出两个杯子的宽窄差别。

(3) 认识厚薄教师介绍厚薄的概念，并通过实物进行示范。

例如：教师拿出两张纸，一张较厚，一张较薄，让幼儿观察并说出两张纸的厚薄差别。

3. 实践环节让幼儿分组，让小组成员相互配合，寻找不同形状的物品并比较它们的长短、宽窄、厚薄。

教师可以在辅助的情况下进行指导。

4. 总结环节让每个小组向全班展示他们的收集对象，并让每个小组向全班呈现自己对它们长短、宽窄、厚薄的比较排序。

教师可以在需要时进行总结和回顾，并帮助幼儿巩固对长短、宽窄、厚薄的认识。

六、教学评估1. 教师评估在教学过程中，教师观察每个幼儿的学习态度和对长短、宽窄、厚薄的掌握情况，以此来评估每位幼儿的学习情况。