小学一年级阅读训练教案(儿歌阅读)

一年级下册语文教案-5《动物儿歌》教学目标1.通过学习《动物儿歌》，让学生了解不同动物的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。

2.培养学生的语言表达能力，让学生能够流畅地朗读和理解儿歌内容。

3.在启发学生对动物的认识的同时，培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习，共同进步。

教学重点1.让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够流畅地朗读。

2.引导学生思考歌词中描述的动物特点，启发他们对动物的思考和了解。

教学准备1.复印《动物儿歌》歌词的素材。

2.动物模型或图片，作为教学辅助材料。

3.小组合作学习的任务卡片，以及学生们合作讨论的题目。

4.录音设备，作为学生朗读的示范和点评之用。

教学过程1. 初识《动物儿歌》•介绍《动物儿歌》的背景和意义，引起学生对动物的兴趣。

•分发歌词素材，让学生阅读并尝试朗读。

2. 引导学生合作学习•将学生分成小组，每个小组讨论一种动物的特点，然后汇报给全班。

•老师点评每组的表现，引导学生相互学习和表扬。

3. 细读《动物儿歌》•老师逐句解读《动物儿歌》的歌词，引导学生理解每个动物形象的特点。

•学生跟读，注意语音语调的表达。

4. 听歌感悟•播放录音，让学生全班大声朗读《动物儿歌》，体会歌词的节奏和韵律。

•学生自由发表对歌词的感受和思考。

5. 课堂总结•回顾今天的学习内容，强调对于《动物儿歌》中动物形象的理解和表达。

•鼓励学生将所学运用到日常生活中，更好地爱护和了解动物。

课后作业•请学生整理今天学习内容，写下对于动物的感想和认识。

•家长陪同一起观察家中的宠物或外出观察不同动物，了解动物生活习性，并分享观察心得。

教学反思在教学中，通过让学生学唱《动物儿歌》，不仅培养了他们的语言表达能力，也引发了对动物的兴趣和关注。

小组合作学习的方式让学生在互相合作中共同进步，提高了团队意识。

在今后的教学中，可以结合更多生活中的实践活动，让学生更深入地了解和关爱动物，促进他们全面的发展。

以上是针对一年级下册语文教案-5《动物儿歌》的教学设计，希望能够帮助教师更好地进行教学。

部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4．指名轮读。

5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。

）6．再指名读，并扩词练习。

7．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2．生说笔顺——齐书空。

3．生说提醒的地方。

4．生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习1、抄写生字。

2、辨字组词。

间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、朗读《5 动物儿歌》中的动物名称和内容。

2.能够在老师的指导下，配合拍手和动作表演儿歌内容。

3.能够用简单的语言描述动物的特征和习性。

情感态度价值观1.营造良好的教育氛围，培养学生对动物的喜爱和保护意识。

2.培养学生的团结合作意识，通过集体演唱儿歌培养学生的团队精神。

二、教学重点与难点教学重点1.学生能够正确听写和识记动物名称。

2.学生能够用简单的语言描述动物的特征和习性。

教学难点1.学生理解并正确使用动物特征和习性的表达。

2.学生能够理解儿歌内容并用情感演绎。

三、教学准备1.课件：包含动物图片和相关内容的PPT。

2.动物模型或图卡。

3.音乐播放设备。

四、教学过程一、导入1.师生互动：老师出示动物模型或图卡，请学生猜测动物名称。

2.播放儿歌音频，让学生听一遍。

二、学习内容1.儿歌学唱：老师带领学生认读儿歌内容并教学相关动作及节奏。

2.学生跟读：分组或全班齐唱儿歌，让学生模仿老师的动作表演。

三、拓展活动1.动物展示：学生根据自己喜欢的动物汇报动物的特征和生活习性。

2.借助课件或音频，进行角色扮演或小故事创作，激发学生的想象力和创造力。

五、课堂小结1.老师对本堂课的学习内容进行回顾和总结。

2.鼓励学生根据对学习内容的理解，畅谈对动物的感受和体会。

六、作业布置1.儿歌复述：让学生结合课堂学习，用自己的语言复述《5 动物儿歌》。

2.动物绘画：要求学生将喜爱的动物进行简单绘画，并附上一段描述其特征的文字。

七、板书设计•课文名称：“5 动物儿歌”•主要内容：动物特征，生活习性•重点词汇：动物名称八、教学反思1.教学策略调整：根据学生反馈调整教学方法，提高师生互动。

2.教学效果评估：收集学生作业，检查学生对于儿歌内容的掌握情况。

以上是针对一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）的教学安排，希最帮助您顺利进行教学。

一年级整本书阅读《读读童谣和儿歌》导读课教学设计【教学内容分析】课程标准指出，小学语文低年级教学中，要诵读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，培养学生的阅读兴趣。

本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，目标指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】1.让学生初步学会如何阅读一本书。

2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】1.让学生初步学会如何阅读一本书。

2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入。

你们看这幅熟悉吗？学生一起读，一起唱。

总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。

今天我们就走进童谣的世界一起来读读童谣和儿歌。

二、识童谣。

1.出示《读读童谣和儿歌》这套书的封面。

引导学生观察，并寻找这四本书有什么不同，重点说明内容的不同。

2.与学生讨论童谣的价值和这本书神奇的地方。

3.了解各个不同种类的童谣。

a播放《丢手绢》视频，了解和游戏相关的儿歌就叫做游戏歌；b学生试读《数青蛙》，发现儿歌中出现了许多数字，这就是数字谣；c出示熟悉的课文中的儿歌《姓氏歌》，与老师配合一问一答的方式朗读，了解问答谣；d出示《颠倒歌》，引导学生发现儿歌叙述中有意地前后调换了主语和宾语，了解这种别具一格的儿歌形式就叫颠倒谣；e出示经典儿歌《四是四》学生展示读发现绕口的特点，了解绕口令。

多种方式了解不同种类的童谣，激起学生探索欲。

三、知童谣。

1.引导学生翻开课本找到快乐阅读吧，学生畅读。

2.出示第一首童谣《摇摇船》，提出第一个要求，要想把童谣读得好，首先要读得准确。

出示童谣秘诀：a借助拼音朋友b读好轻声。

3.观察，想一想是谁会唱《摇摇船》，提出读童谣还可以读得好玩。

a加动作读，学生模仿妈妈哄小孩子睡觉的动作读。

新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。

（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。

（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。

今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。

（2）谈话导入童谣《摇摇船》。

同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。

（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。

（4）指名读，指导读准字音。

（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。

（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。

（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。

①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。

②同桌击掌读。

如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。

③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。

④师生对读童谣。

（8）跟唱《摇摇船》。

师：童谣不仅能读，还能唱。

下面大家跟着我一起来唱一唱。

教师领唱，学生跟唱。

（9）初识童谣文体。

像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。

2.趣读儿歌《小刺猬理发》。

（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。

（2）同桌合作练读儿歌。

你读我听，我读你听。

如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。

（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。

（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。

（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。

（6）鼓励学生试着背诵。

同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。

儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。

（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。

（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。

二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。

重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。

（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。

悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。

（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。

1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。

外婆对我笑，叫我好宝宝。

糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。

2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃有核，要吃和合。

和合有心，要吃菜芯。

菜芯有花，要吃胡瓜。

胡瓜有籽，要吃鸡子。

鸡子有壳，要吃菱角。

菱角两头尖，一脚跨上天。

4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。

（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。

小学一年级《对韵歌》教案《对韵歌》教学反思篇一本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。

教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。

2、创设良好的语文学习情境。

在复习音节时，能利用周边的有效资源。

如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。

“马路”上车辆来来往往要注意安全。

“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。

“泥土”种子种在泥里。

3、课堂灵活运用鼓励性评价。

如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。

他高兴点点头，整堂课非常专注。

在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。

在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。

在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。

遗憾的是在本课的。

教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。

这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。

低年级学生学习习惯的养成是多么重要。

应当加强指读的训练，听读能力的提高。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。

教学难点读准“风、虫”的字音。

教学课时2课时第一课时课时目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

教具准备课件教学过程一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的`愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：对韵歌。

）2、展示图片：根据图片说出对子。

（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。

设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

课前准备1．多媒体课件。

2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。

3．制作好书推荐卡。

4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

教学过程一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。

5．齐读课题。

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

营造良好的读书氛围。

】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。

1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。

（2）今天他要讲一个关于自己的故事。

想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。

2、读正确、流利（1）自由读。

这首儿歌就藏在语文书16页。

请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。

（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。

小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)姓名：未知工作单位：未知议题：儿歌教学选文篇目及来源：《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》教学年级：一年级通过研究儿歌，可以了解儿歌的基本类型，开发孩子们的智力，启迪和引发他们的思维和想象能力。

同时，在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

通过朗读、诵唱儿歌，可以让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

此外，通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

在教学中，可以通过生齐读已学过的儿歌来进行交流导入。

教师可以介绍儿歌的定义和特点，让孩子们对儿歌有一个初步的了解。

在诵读儿歌时，教师可以通过导学的方式，让孩子们读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵味。

例如，在教学《小白兔》这首儿歌时，教师可以让孩子们先初读儿歌，然后通过拍手打节奏的方式来读出儿歌的节奏，并齐读儿歌。

同时，教师可以引导孩子们想象出小白兔的形象，让孩子们读出儿歌的情感和韵味。

最后，可以让孩子们自由练，并展示自己的读儿歌的方式。

这样可以让孩子们在玩乐中感受到儿歌的乐趣，提高他们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

师：刚才我们读了一首问答歌，大家知道什么是问答歌吗？（板书：问答歌）就是一首歌中有问题和答案，我们可以一起来唱唱这首问答歌，看看谁能答对。

开始！（全班齐唱）师：很好，大家唱得很棒！现在我们来一起编一首问答歌，谁来给我们出一个问题呢？（抽生）好，问题是“谁是班级的小模范？”现在大家一起想一个好听的答案。

（全班协作）好了，我们来唱一遍看看。

（全班齐唱）师：很棒！我们刚刚编了一首自己的问答歌，下课前可以唱给其他班级的同学听听，展示我们的创意。

（鼓励学生）这篇文章介绍了儿歌的不同类型和编写方法，并提供了一些推荐阅读书目。

首先，文章介绍了问答歌的特点，它通过提问和回答来传达知识和道理。

然后，文章列举了一些问答歌的例子，并鼓励学生参与其中。

统编版小学一年级语文下册快乐读书吧--《读读童谣和儿歌》公开课教案设计教学目标1.借助汉语拼音能正确、流利地朗读《读读童谣和儿歌》中的两首童谣儿歌。

2.感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

3.营造浓厚的读书氛围，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣。

4.倡导日常阅读，从课内延伸到课外，从童谣和儿歌迁移到其它书目的阅读。

教学重点1.能正确、流利地诵读童谣和儿歌。

2.感受两首童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。

教学难点初步培养学生养成独立阅读和广泛阅读的好习惯。

课前准备1.教学课件。

2.《童谣》一套。

3.学生准备一本喜欢的书带到学校。

4.学生搜集自己喜欢的童谣儿歌。

5.表演头饰。

教学时间一课时教学过程一、跟我来分享1.同学们平时都很喜欢读书，谁能说说自己喜欢的一本书？并说出喜欢的理由。

老师也喜欢读书，现在请同学们跟我来分享我喜欢的《雨来了我不怕》和《数鸭子》。

2.幻灯片出示：出示《雨来了我不怕》，听后，你们喜欢吗？说说理由。

再来听一首《数鸭子》，老师看得出你们也很喜欢，快来说说说说理由。

3.《雨来了我不怕》是一首童谣。

出示幻灯片（童谣语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。

）《数鸭子》是一首儿歌。

（儿歌的传播在大多是通过游戏方式来实现的，节奏明朗，生动活泼的儿歌语言可以引起儿童的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。

）也就是说童谣和儿歌节奏感都很强、押韵，很有趣儿。

一读就懂，儿童特别喜欢读。

你们一定想读更多的童谣和儿歌，让我们赶快走进“快乐读书吧”。

板书：读读童谣和儿歌（生齐读）二、一起来诵读（出示幻灯片）这就是今天我们要读的童谣《摇摇船》，儿歌《小刺猬理发》。

我们五个小组来比一比，看哪一组读得好。

1.读得正确、流利。

（1）自由读文。

（打开文本）阅读提示：（幻灯片出示）①借助汉语拼音，读准字音。

②遇到难读的字多读几遍。

③读得正确流利。

（2）指名读。

同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听？（学生互评）（3）小组读。

新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学过程板块一趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。

2．学习童谣《摇摇船》。

(1)教师课件出示《摇摇船》。

摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。

糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。

(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。

(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。

(5)指名学生模仿读，教师相机正音。

反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。

(6)多种形式朗读童谣。

①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。

②同桌合作读。

如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。

③带上动作读，使童谣“立体”起来。

④师生对读。

(7)跟唱《摇摇船》。

①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。

②教师领唱，学生跟唱。

③学生齐唱。

(8)教师讲解童谣。

①学生交流读这首童谣的感受。

②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。

③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。

(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。

(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。

3．学习儿歌《小刺猬理发》。

(1)学生借助拼音自读儿歌。

(2)同桌合作练读儿歌。

你读我听，我读你听。

(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。

读读童谣和儿歌教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点) 课前准备1.多媒体课件。

(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

(学生) 教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。

篇一：儿歌教案《瓜娃娃》儿歌目标：1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。

2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。

3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。

儿歌内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。

韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”3、活动准备：教具：ppt（最小化）、图片学具：记录纸、水彩笔【家长工作：请家长配合收集相关的图片】常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。

4、环节渗透：在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。

——小朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。

1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容——儿歌的名字叫什么？——儿歌中都有谁？——儿歌中发生了什么事情？2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。

——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！——瓜娃娃去干吗？（去买瓜）——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜）——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜）——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——买哪去？（买回家）——装满什么？（装满一箩筐）关注：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。

3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容，——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。

——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？——谁愿意为大家表演儿歌吧！——还有谁愿意来表演？（四）、建构——我们今天学的儿歌的名字叫什么？——谁愿意来说一说我们学的儿歌？——请你说一说？——我们一起来说一说？（五）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！篇二：中班语言儿歌教学设计中班语言儿歌教学设计：《小雨点》罗应梅设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

小学一年级常规训练儿歌（推荐5篇）第一篇：小学一年级常规训练儿歌小学一年级语文课堂上的“儿歌一、常规训练及习惯养成： 1．上课铃一响，站队快静齐。

轻声进教室，身体坐坐直。

（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。

（师）小眼睛——（生）看老师。

（师）嘴巴——（生）闭紧了。

（师）小腰板——（生）挺直了。

或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。

竖起耳朵——好好听。

或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。

（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来。

生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。

（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。

（3）Xxx再想想，我们为你加加油。

三、拼音教学：1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。

” 生：“我就跟你拍拍手。

教学过程一、课堂导入小朋友在你们牙牙学语的时候，妈妈就把着你们的两只小手唱着“斗斗虫，虫虫飞”，这类的儿歌吧，你们还记得这些儿歌么在听、学儿歌的过程中，你们提高语言能力，懂得了更多的道理和常识，今天我们就一起走进儿歌的世界。

二、复习预习1、满族民间的儿歌：悠悠喳，叭不喳，悠悠宝贝睡觉吧！你阿妈出兵发马啦！2、太原县民间的儿歌：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃长大了做朝廷。

3、这些儿歌有趣么你会说什么儿歌三、知识讲解知识点1 什么是儿歌儿歌，就是适合儿童阅读传唱的歌谣。

知识点2 儿歌的特点（1）儿歌的内容十分丰富。

有的反映了儿童热爱祖国、乐于助人的良好品德，有的反映了孩子们讲卫生、爱劳动、懂礼貌等精神风貌。

（2）儿歌具有天然的音乐性，表现为押韵密，节奏反复（3）语言口语化四、例题精析【例题1】我长高了鞋子小了，裤子小了，妈妈说我长高了，全家拍手笑了。

脚长大了，人长高了，明天我上学，不让妈妈送了。

阅读训练1、这首儿歌有（）句话。

2、用“因为……所以……”的句式来回答。

（1）全家为什么拍手笑了（2）明天“我”上学，为什么不要妈妈送了3、现在你已经是一名小学生了，和幼儿园相比，你都有哪些进步【答案】1、儿歌一共有两句话【解析】学会数标点符号【答案】2、（1）因为“我”长高了，所以全家拍手笑了。

（2）因为“我”长大了，所以不要妈妈送了。

【解析】初步学习用关联词【答案】3、提示：可以从身体变化、学习、生活等方面来说。

【解析】根据儿歌情节来分回答【例题2】春风是什么颜色春风一吹，就把柳丝染绿了。

春风是绿色的吗春风一吹，就把桃花染红了。

春风是红色的吗春风一吹，就把梨花染白了。

春风是白色的吗啊，春风，请你告诉我：你到底是什么颜色的阅读训练1、春风似乎是一位高明的染匠，春风一吹，（）绿了，（）红了，（）白了。

2、你会用“春风一吹，就（），春天是（）色的吗”这样的格式写诗吗________________________________________________________3、词语积累(1)你知道多少含“春”的词语请写出来。

人教版部编一年级下册语文《动物儿歌》教案1一、教学目标1.理解儿歌中描述的动物形象。

2.通过儿歌学习一些基础的动物名称和特点。

3.能够模仿老师的朗读，感受儿歌的节奏和韵律。

二、教学准备1.《动物儿歌》教材。

2.幼儿歌唱伴奏。

3.动物图片或玩具。

三、教学步骤1. 创设情境老师引导学生进入动物世界的情境，布置教室环境，播放动物的声音，让学生感受动物的气氛。

2. 教学儿歌1.首先，老师介绍《动物儿歌》的背景故事，让学生了解这首歌的内容。

2.然后，老师带领学生一起听儿歌，重点讲解动物名称和特点。

3.老师朗读儿歌，学生跟读，体会儿歌的韵律和节奏。

3. 欣赏儿歌1.学生分组，轮流表演《动物儿歌》，展示自己的理解和表达能力。

2.全班一起欣赏表演，鼓励学生互相学习和分享。

3.老师点评表演，肯定优点，指导改进。

4. 游戏互动1.老师组织动物名称游戏，让学生通过游戏巩固所学的动物名称。

2.学生分组，制作动物图片卡片，并进行游戏互动。

3.老师辅导学生互相交流学习，培养合作意识和团队精神。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生对《动物儿歌》有了更深刻的理解，掌握了一些基础的动物名称和特点。

老师鼓励学生继续多听多读，培养学生的音韵感和语感。

五、课后作业1.复习儿歌内容，准备下次课的表演。

2.继续学习其他动物名称，写下自己喜爱的动物。

3.和家人分享课堂学习成果，展示表演视频或照片。

通过这节课的教学，希望学生能够在欢快的歌声中学习语文，感受动物的生动形象，培养学习的兴趣和好奇心。

部编人教版语文一年级下册5《动物儿歌》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够正确朗读课文，并理解其中描述动物的内容。

2.能够根据所学动物儿歌，进行简单的表演或诗朗诵。

3.培养学生对动物的关爱之情，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点1.学生能够准确朗读课文。

2.理解课文中所描述的动物形象。

三、教学难点1.学生理解动物儿歌中抽象意象的内容。

2.学生进行简单表演时的朗诵表达。

四、教学准备1.课文《动物儿歌》PPT、黑板、粘贴的动物图片、学生课本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示动物图片引入本课话题，激发学生对动物的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）•合唱《动物儿歌》，老师指导学生朗读、演唱。

•深入解读每个动物的形象特点，让学生能辨认。

第三步：小组讨论（10分钟）•分小组讨论每个动物的特点，并设计表演内容。

•学生可以自由发挥，表现自己对动物的理解。

第四步：表演展示（20分钟）•每个小组进行表演，其他小组进行评价和点赞。

•通过表演，加深学生对动物形象的认识。

第五步：课堂讨论（10分钟）•引导学生回顾今天的学习内容，分享自己对动物的情感体会。

第六步：作业布置（5分钟）•提醒学生复习课文内容，准备好明天的学习。

六、课堂小结通过本课的学习，学生们不仅能学到动物的基本知识，还能锻炼表达能力和合作精神。

希望同学们能继续保持对动物的关爱，热爱自然，努力学习，共同成长。

以上就是今天课程的教学安排，希朥希望每一位同学都能积极参与，享受学习的乐趣！七、附录•《动物儿歌》课文希望这份教案符合您的需求。

统编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？出示课件1：2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。

）二、尝试提问，感受阅读1.学习童谣《摇摇船》。

（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。

（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

出示课件2：教师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小朋友在摇船。

（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。

下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。

预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。

预设：外婆给小朋友的。

（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。

2.学习儿歌《小刺猬理发》。

（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。

一年级上册语文优秀教案-《谁会飞》人教(部编版)和大人一起读——《谁会飞》慈溪市宗汉街道曙光实验小学杨燕教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。

教学目标：1、和老师一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

2、指导学生和小伙伴一起合作读，激发阅读儿歌的兴趣。

3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其它儿歌，感受阅读的快乐。

教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。

教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。

教学准备：教学过程：一、课前活动：1、学生带领读读背背儿歌。

（齐，指名）2、教师带领变换方式读背《比尾巴》合作读（连问连答，一问一答），拍手读，表演读二、和老师一起学习读1．揭题导入新课●读儿歌真好玩，今天我们还要一起来读《谁会飞》（板书课题）1、揭题范读●这么有趣的儿歌，我还想再读一读（课件出示整首儿歌），你们想和我一起读吗？齐读儿歌●我来问你们来答吧！（师生合作读）（板贴）●你们还想怎么读？（表演读）（板贴）●谁会跳？（课件出示小兔子图片）引导学生编一编儿歌（板贴）兔会跳。

兔儿怎么跳？后腿一蹬去又回。

●谁会跳？（课件出示小青蛙图片）青蛙会跳。

青蛙怎么跳？四脚离地呱呱叫。

●谁会爬？（课件出示螃蟹图片）螃蟹会爬。

螃蟹怎么爬？挥挥大钳横着爬。

●谁会 ?引导学生自已编一编。

8、师生合作表演儿歌三、和伙伴一起合作读●读儿歌真有趣！还想读吗？1、小结学法出示儿歌《什么好》●怎么读儿歌？看板书小结学法，明确学习要求。

●先自己读：读准字音，读通句子，读好儿歌；再和同桌小伙伴一起读一读，评一读；最后选一种喜欢的方式和小组里的小伙伴一起读一读。

开始吧！2、小组合作学习，师巡回指导。

3、抽组展示，评一评。

四、和大人一起拓展读1、和听课的老师一起读儿歌●小朋友们读得真不错。

一年级上册儿歌阅读教学设计：秋天来了【教学议题】秋天来了【执教年级】一年级【选文篇目】《秋姑娘》《美丽的菊花》《秋叶飘飘》【教学目标】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。

【教学重点】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。

【教学过程】一、导入课题老师：“一年三百六十天，春夏秋冬给九十。

” 现在正是秋季。

秋天的“秋”是怎么写的呢？（生：“禾”姑娘+“火”姑娘=“秋”姑娘)板书: 秋天来了老师一边书写一边讲解“秋”字的含义。

（设计意图：教师充满趣味的诵读及有趣的字谜迅速吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。

）老师：是呀，秋天像一位姑娘，穿着一件花衣服悄悄地来了。

她的这件花衣服就藏在这首儿歌里，快去读读吧。

二、学习第一首儿歌《秋姑娘》（一）自由拼读，读准字音，句子读通顺。

老师：那就请同学们认真读一读这几首童谣，如果有不认识的字看看拼音，多读几遍，一定要把字音读准确，句子读流利。

（二）图文结合，感知内容，体会丰收的喜悦。

1、老师：谁愿意读一读？请一名学生读儿歌，注意字音正确。

（学生尝试评价）老师：孩子们，秋姑娘的这件花衣服有哪些颜色呢？2、师生交流“花衣服”找出颜色的字词，认读颜色的五个生字。

老师：金色也是黄色，它是黄色中又浅又亮的那种，像金子一般。

例如：金黄的梨、金黄的油菜花认识“谷穗”、“玉米”、“棉花”、“高粱”实物及认读相应的词语。

理解“红薯拖着绿秧秧”的意思。

指导读出丰收的喜悦。

老师：这就是秋天，丰收的秋天！让我们一边拍手一边读儿歌，读出农民伯伯的喜悦之情吧。

三、学习第二首儿歌《美丽的菊花》1、老师：秋天的田野一派丰收的景象，那秋天的花园又是一幅怎样的美景呢？用自己喜欢的方式读第二首儿歌《美丽的菊花》要求：自由拼读，词语连读，句子读流利。

2、欣赏菊花图，创编儿歌。

（播放菊花的图片）老师：菊花的颜色真多呀，有——预设:生回答成“红的、白的......”老师引导学着儿歌说成“红的红、白的白”老师：一朵朵盛开的菊花像什么呢？预设：生会回答成太阳、雪团、绣球等.3、师生共同创编儿歌。