教科版五年级上册第一单元第四课蚯蚓的选择优秀教学设计与反思

教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。

本节课通过观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点，以及它们对土壤改良和植物生长的影响。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。

但他们对蚯蚓的了解可能局限于表面，对蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓对土壤改良和植物生长的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。

2.难点：如何引导学生观察、思考，并激发他们的学习兴趣。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。

2.实验法：让学生参与蚯蚓的生活习性实验，巩固所学知识。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。

4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高他们对蚯蚓的认识。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、植物等实物；显微镜、放大镜等观察工具；实验器材（如试管、培养皿等）。

2.课件：蚯蚓的生活习性、生态系统作用等相关图片和视频。

3.教学场地：实验室、教室等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓和土壤的图片，引导学生关注蚯蚓的生活环境，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和特点，呈现蚯蚓在生态系统中的作用。

3.操练（15分钟）学生分组进行观察实验，使用显微镜、放大镜等工具观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分享观察心得，巩固所学知识。

教育科学出版社五年级上册《蚯蚓的选择》优秀教案与教学反思
教材分析
本课是在学生认知植物的生长需要一定环境的基础，通过观察蚯蚓对环境选择的研究，认识动物与无生命环境关系，了解动物也会像植物一样根据自身生存的需要对环境条件选择的。

学情分析
蚯蚓这种动物对学生来说，都比较熟悉、了解，兴趣应该比较浓。

但是学生对蚯蚓生存环境的选择不是每个都真的懂。

在相信与怀疑的心理矛盾中要教师引领他们进一步探究学习。

教学目标
1、知识和能力：通过实验认识蚯蚓生活需要一定的环境条件。

2、过程和方法：掌握对比试验的方法。

3、情感态度和价值观：体会自然事物是相互联系的。

教学重点和难点
通过认识蚯蚓生活需要一定的环境条件，让学生体会到自然事物之间是相互联系的。

（提示：讨论2分钟）
如果你猜测蚯蚓喜欢潮湿的环境，提供下列实验材料，你怎样设计实验来证明呢？
1. 蚯蚓若干条
2. 带盖盒子一个
3. 干土和湿土若干
（提示：画出实验设计图）
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
这样的设计不合理。

蚯蚓才一条，很容易因为蚯蚓本身的一些因素而影响实验结果。

“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案二
这样设计可以避免蚯蚓本身的影响，符合对比实验要求，而且实验结果可测。

你能根据“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”的实验记录作出解释吗？
实验次数 待在潮湿土壤里的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
待在干燥土壤里的蚯蚓数
我们的解释 1 4 1 0 ？？
2 5 0 0 3
3
1
1
你能根据下面的记录表分析出“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”吗？
实验次数待在黑暗
一端的蚯
蚓数
待在盒子
中间的蚯
蚓数
待在光亮
一端的蚯
蚓数
我们的解
释
1 4 1 0
？？
2 5 0 0
骆驼为了适应沙漠生活，长出了驼峰和厚厚的脚蹼，并且在40摄氏度以下的环境骆驼不会流汗。

啄木鸟为了能吃到树干里的虫子，长有细长、伸缩自如，且能分泌粘液的舌头，头部还有防震装置。

我们再来回顾下“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”的实验过程。

《蚯蚓的选择》教学设计四川大学附属实验小学朱英一、教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：1、体会自然事物是相互联系的。

2、培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

三、教学准备每组一份：长方形扁盒1个，黑塑料袋、报纸、塑料薄膜、蚯蚓15条、干土、洒水瓶、培养皿、镊子四、教学流程（一）导入新课同学们，你们想对对蚯蚓有更多了解吗？这节课我们就来共同研究它。

（二）形成要研究的问题1、老师这里给大家准备了几张蚯蚓的图片，请大家观看。

2、谁能说一说，关于蚯蚓你都知道些什么？3、关于蚯蚓你还想知道些什么呢？请你提出来。

4、大家想一想，在这些问题中哪些问题比较接近或有联系，把它们归纳起来，并说说为什么这样归纳？（学生猜想得出：光明——阴暗干燥——潮湿）（三）学生任选一组条件进行实验设计对比实验设计方法：实验材料、相同条件、不同条件。

（四）实验设计汇报，得出实验方法。

（五）实验研究1、分发材料。

2、学生根据每个组的实验计划进行分组实验（六）组织交流，得出结论：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。

观看PPT，了解动物生活需要一定的环境条件。

《蚯蚓的选择》说课稿一、说教材我说课的内容是教科版义务教科书五年级上册第一单元《生物与环境》的第四部分《蚯蚓的选择》。

这部分内容不是纯粹的知识性学习，它更注重学生的探究性活动。

这节课，学生将经历两个对比实验，通过两个对比实验，学生可以发现蚯蚓的生活需要一定的环境条件，这一探究成果为下一节课《食物连和食物网》的学习奠定了理论基础，因此这部分内容在体现新课标的精神中起到极为重要的作用。

二、说目标针对小学生的年龄特点，为了更好地体现新课程的主观性、开放性和综合性。

我以兴趣为支点，确立了以下教学目标：1. 知识目标：知道动物的生活需要一定的环境条件。

2. 能力目标：（1）能通过观察生活中有趣的现象，提出想要研究的问题。

蚯蚓的选择孟州市韩愈小学郭小芳教材分析：《蚯蚓的选择》一课是教育科学出版社科学五年级上册《生物与环境》单元的第4课，通过对蚯蚓与环境的研究，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，从而帮助学生初步建立起对生物环境的认识。

本课分为两部分：第一部分，对蚯蚓的生活环境进行讨论，猜想蚯蚓可能选择的环境条件，通过设计两个对比实验并进行数据分析，可以发现蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。

第二部分，具体分析一些动物对环境的需要，使学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件，体会到自然事物之间是互相联系的。

教学目标：1、知道动物生活需要一定的环境条件。

2、掌握设计对比试验验证猜想的方法。

3、体会自然事物是互相联系的；意识到生物对环境的需求；养成热爱生命、珍惜生命的感情。

教学重点：如何设计对比试验。

教学难点：进行蚯蚓选择环境条件的实验，在设计对比实验时严格控制变量，并收集实验数据。

课前准备：1、每小组：蚯蚓10条、培养皿、圆头镊子、长方形的盒子两个、湿纸巾、黑布、干泥土、湿泥土。

2、教师：实验记录单、多媒体课件。

3、每位学生：课前在百度搜索蚯蚓，了解蚯蚓的特点及生活习性。

教学过程：（一）、联系生活，实物导入1、非常高兴，今天能和大家一起走进科学的殿堂。

出示实物蚯蚓，喜欢吗？能简单介绍一下它吗？（运用课前百度搜索的资料）2、全班交流：大家在哪里见到过它们？什么地方容易找到蚯蚓？【设计意图：在课堂上展示实物蚯蚓，并联系学生生活实际，唤醒学生的生活体验或间接经验。

同时关于这两个问题的讨论，涉及到蚯蚓的生活环境，师生充分的交流和表达，为学生猜测“蚯蚓的选择”起到启发和暗示的作用.】(二)、质疑猜测根据大家的经验，你能大胆猜测一下，蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、干燥、黑暗、明亮）【设计意图：牛顿说：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。

猜想是科学探究的程序之一，是学生在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性思考，是探究活动的主线，是制定探究计划、设计实验方案的前提和依据。

教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。

课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。

但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。

2.难点：蚯蚓的特点和价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。

4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。

2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。

教科版五年级上册第一单元第四课蚯蚓的选择优秀教学设计与反思教材分析：本课是继让学生了解植物对环境的需要后，了解动物对环境的需要。

通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。

学情分析：蚯蚓，对于农村学生来说，并不陌生，有时采挖，有时钓鱼作鱼饵，都接触到蚯蚓，却都没有对蚯蚓的生活环境作总结。

因而，本节在联系生活实际和实验中，总结出蚯蚓生活生活需要的条件。

【教学目标】科学概念：通过实验，使学生了解动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

【教学过程】一、谈话导入：1、同学们，你们在小溪里钓过鱼吗？用什么做鱼饵？（蚯蚓）在什么地方容易挖到蚯蚓？2、学生自由发表。

让我们再通过实验作进一步了解吧！二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流。

（5条钻到了黑布下）总结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2、学生设计实验，自由发表。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

《蚯蚓的选择》教学设计教材分析：《蚯蚓的选择》是教科版五年级科学上册第一单元第4课内容。

本课内容分为两个部分，第一部分是蚯蚓与环境，安排了两个活动：第一个活动是观察蚯蚓是喜欢黑暗的地方还是喜欢明亮的地方；第二个活动是观察蚯蚓是喜欢干燥的土壤还是喜欢湿润的土壤。

第二部分是其他动物与环境，了解企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼等动物生活的环境。

教科书设计这两部分的目的是让学生知道各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

学情分析：学生在三年级科学上册第一单元第4课中，已经对蚯蚓进行了观察，知道了蚯蚓的身体结构。

通过找蚯蚓，还发现了蚯蚓平时生活在花坛、草地、菜园、墙角的土壤中。

学生对蚯蚓的生活环境有了一定的了解，甚至有的学生在三年级时就对蚯蚓的生活环境相当熟悉了。

因此，五年级学生在学习本课时应当是很轻松的。

教学目标：1.通过实验，发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。

2.通过了解企鹅、青蛙等动物的生活环境，明白各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

3.培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：做实验，观察蚯蚓选择的环境。

教学准备：每个小组准备蚯蚓40条、小长方形纸盒2个、少量纸巾、黑色记号笔1枝、小刀（或剪刀）1把、计时器1个、记录纸2张、少量湿土壤、少量干土壤、少量的自然水。

教学流程：一、导入新课。

通过观察4个装有蚯蚓的小桶内的土壤，学生没有发现蚯蚓。

师：蚯蚓到什么地方去了？师：每个小组在什么地方挖到蚯蚓的？每个小组挖到蚯蚓的地方可能不相同，有的在树下、有的在土壤里面、有的在花池里。

学生对蚯蚓生活的环境有了一定的认识和猜测。

有光的地方？黑暗的地方？干燥的地方？湿润的地方？二、蚯蚓与环境。

（一）蚯蚓喜欢有光的地方还是黑暗的地方？实验：各个小组把盒子内部涂成黑色，把盒子盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上湿润的纸，然后将5条蚯蚓同时放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后打开观察，做好记录。