高考物理实验命题引领实验教学
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［ １ ］ 王 维 林． 数 学错题 及 错解题 的 教学价 值 ［ Ｊ ］ ，教学 与管 理 ，
２ ０ ０ ９ （ ６ ） 。 第５ Ｏ页．
习题 强化练 习是巩 固知识的必要环节 。 例如速度
高考物理 实验 命题 引领实验教学
朱 洪强
（ 苏州 市吴江桃源 镇青云社 区青云 中学 ，江苏 苏州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
电流表 、电压表 的使 用等。 课 堂教学 中要求学生熟 练掌握基本仪器 的使用 方法 、操 作规程和读数规则 ，在 高考前要进行系统 的实际测量和读数练 习，特 别是电学实验仪器 ，如 电流表 、 电压表 、滑动变 阻器等 。复习时不仅要 明 确 其结构、原理 、会读数 ，还 要明确量程和选择依 据 ，能按 电路 图正确进 行实物 连线 。
２ ． １ 考 查演示实验的改编 高 考实验试题 中有好 多都 是按照教师课堂 的演 示实验 改编 的。 例如 ２ ０ １ ２ 年上海高考物理试题 的第 ２ ６ 题 ，是 由课本上感应 电流产生条件 的演示实验改 变而成 ，只有在课堂上真正 的理解 感应 电流产生条 件这个 实验 ，才 能真 正的做好 高考 试题 。 在做演 示实验前 ，教师应该让 学生明 白此实验 的 目的和方法 ，要详细介绍 实验所 用仪器的使用方 法和它 的作 用。在实验时 ，教师操 作要规范，步骤 要清 晰明了 ，不拖泥带水 ，语 言要 准确简练 。要注
第２ １ 卷 第 ２期 ２ ０ １ ３ 年０ ６月
技 术 物 理 教 学
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ａ Ｌ Ｐ Ｈ Ｙ Ｓ Ｉ Ｃ Ｓ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
还是并联 ，再改正 ，只要解决 了问题 ，我都加 以表 扬，让学生 去感知 电路 故障产生的原 因，体验成功 的快乐 ，全班 学生都沉浸在 忙于 问题解 决的实践操 作 和探讨 中。 （ 二 ） 专 题 研 讨 解 决 这种 模式要求 教师事先对 学生经常 出错 、经常 存疑 的问题，进行 归类 和分析 ，在课堂 教学实施过 程中 ，以专题 的形式呈现给 学生 。例如 家用 电器 的 功率 ，针对 学生对 电器 认知普遍缺失 的现象 ，就 身 边经常使用 的冰箱 、彩 电、空调、 电吹 风， 电扇等 的铭牌上 的额定功率进 行观察和实 际测 量计算并分 析相差 的原因 。在专题研 讨过程 中，还 可通过分组 的形式 ，让学生 自行提 出 问题 ，自行对 生活 中电器 进行归类 ，使他们真正把学会知 识变 为会 学知识 。
（ 三 ） 变 式 习题 巩 固
问题 ，改变具体 的时 间值 和长度值 ，也可 通过 已知 与未知 的条件相互转化来是形成 “ 一题 多变 ” 。变式 习题 的关键在于选好 “ 原题 ” ，即一定要围绕某个核 心 的问题解 决所涉及 到知识点而展开 ，通 过变 式练 习，不仅 可 以引导学 生多角度和多方位 的对 问题进 行 思考 和解答 ，还可 以提 高学生探究新知 识、解决 新 问题 的学 习热情 。 总之 ，实施错题管理 的教学策略不仅 可以巩固 旧知识 ，激发学 习兴趣 ，也 是物理课堂教 学的改革 ， 多数初 中物理老师 能够认 识到这样做 的重 要性、但 在 具体 操作层面还有 待进一步改进 ，加 强这方面 的 理论研 究 ，并切实有 效运用到课堂教学 实践中 ，将 是初 中物理 教学改革 的一项重要课 题。 参考文献 ：
２ 、学好教材上各类实验是实验题考查的重点
通 过分析近几年 的物理 高考试 题，不难发现 ， 很 多对 实验题 的考查大 多有 来源 于课本 ，有的是课 本上 实验 的组合或者改编 ，所 以在 高三对实验复 习 这个 专题中 ，应 当引导学 生深 入课本 ，掌握每个基 本 实验 的具体步骤 、原理 、 目标 。课本中每一个实 验 都要从基础复 习起来 ，做 到不疏漏每一个实验 ， 夯实 学生基 础，为提高学生 实验 能力打下 良好 的基
摘 要：高考物理实验题是近几年一直热门的，把握实验题的考查方向是高考物理得高分 的利器。本文主要是从课堂 实验教学中所设计的几种实验来阐述课堂实验教学对高考物理实验题的影响。 关键词：实验器材 演示实验 随堂实验 创新实验
课堂教学应 以课标为主线 ，以考 试说 明准绳 ， 以教材为载体 ，全面打造高 效率 的高三物理课堂 ， 全面落实 知识 与技能、过程 与方法 、情感态度与价 值观三维 目标 。实验题一直 是物 理高考试卷 的一个 重要部分 ，为 了规范高 中物理教 学 ，提高物理 高考 成绩 ，笔者认 为应该仔细分析 高考实验题的考查方 向，把握考查 的思想和方法 ，把 考查的重点贯彻 到 平时的课堂教学 中去 。
础。
１ 、学好 实验器材使 用方法是实验题考查的基础
在物理考 试说 明中有这样 一句话：能灵活地 运 用 已学过 的物 理理论、实验方法 和实验仪器去处理 问题 高 考试题中必要题型 之一 就有对实验器材 如 何使用 的考查 ，各地高考物理试 卷在选择题 、填 空 题、实验题 中都经常涉及实验器 材的使用和读数 的 问题 。高考说 明中 明确要求 学生 熟练掌握的测量类 实验器材主要有 ：打 点计 时器 、刻度尺、游标卡尺 、 螺旋测微计 、弹簧测力计 、电流表 、电压表和 多用 电表 、滑动变 阻器等 ，主要 掌握 它们的使用方法 、 读数方法及注 意事项，考查时一般 结合具体实验进 行 ，如通过 “ 验 证牛顿运 动定律 ” 、“ 验证机 械能 守 恒” 等实验考查刻度尺及 打点计时器的使用（ 如２ ０ １ ２ 年全 国理科综合第 ２ ３ 题） ，通过“ 测绘小灯泡 的伏 安 特性 曲线” 电流标记 电压表 的使用 ，通 过“ 伏安法测 电阻” 、“ 测量小灯泡 的 电功率” 、“ 测 定 电源 的电动 势和 内阻”等实验考查 电流表和 电压表的使用 ，通 过 “ 测定测 定金属 的电阻率 ”来 考查螺旋测微计 、
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习题 强化练 习是巩 固知识的必要环节 。 例如速度
高考物理 实验 命题 引领实验教学
朱 洪强
（ 苏州 市吴江桃源 镇青云社 区青云 中学 ，江苏 苏州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
电流表 、电压表 的使 用等。 课 堂教学 中要求学生熟 练掌握基本仪器 的使用 方法 、操 作规程和读数规则 ，在 高考前要进行系统 的实际测量和读数练 习，特 别是电学实验仪器 ，如 电流表 、 电压表 、滑动变 阻器等 。复习时不仅要 明 确 其结构、原理 、会读数 ，还 要明确量程和选择依 据 ，能按 电路 图正确进 行实物 连线 。
２ ． １ 考 查演示实验的改编 高 考实验试题 中有好 多都 是按照教师课堂 的演 示实验 改编 的。 例如 ２ ０ １ ２ 年上海高考物理试题 的第 ２ ６ 题 ，是 由课本上感应 电流产生条件 的演示实验改 变而成 ，只有在课堂上真正 的理解 感应 电流产生条 件这个 实验 ，才 能真 正的做好 高考 试题 。 在做演 示实验前 ，教师应该让 学生明 白此实验 的 目的和方法 ，要详细介绍 实验所 用仪器的使用方 法和它 的作 用。在实验时 ，教师操 作要规范，步骤 要清 晰明了 ，不拖泥带水 ，语 言要 准确简练 。要注
第２ １ 卷 第 ２期 ２ ０ １ ３ 年０ ６月
技 术 物 理 教 学
Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ａ Ｌ Ｐ Ｈ Ｙ Ｓ Ｉ Ｃ Ｓ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
还是并联 ，再改正 ，只要解决 了问题 ，我都加 以表 扬，让学生 去感知 电路 故障产生的原 因，体验成功 的快乐 ，全班 学生都沉浸在 忙于 问题解 决的实践操 作 和探讨 中。 （ 二 ） 专 题 研 讨 解 决 这种 模式要求 教师事先对 学生经常 出错 、经常 存疑 的问题，进行 归类 和分析 ，在课堂 教学实施过 程中 ，以专题 的形式呈现给 学生 。例如 家用 电器 的 功率 ，针对 学生对 电器 认知普遍缺失 的现象 ，就 身 边经常使用 的冰箱 、彩 电、空调、 电吹 风， 电扇等 的铭牌上 的额定功率进 行观察和实 际测 量计算并分 析相差 的原因 。在专题研 讨过程 中，还 可通过分组 的形式 ，让学生 自行提 出 问题 ，自行对 生活 中电器 进行归类 ，使他们真正把学会知 识变 为会 学知识 。
（ 三 ） 变 式 习题 巩 固
问题 ，改变具体 的时 间值 和长度值 ，也可 通过 已知 与未知 的条件相互转化来是形成 “ 一题 多变 ” 。变式 习题 的关键在于选好 “ 原题 ” ，即一定要围绕某个核 心 的问题解 决所涉及 到知识点而展开 ，通 过变 式练 习，不仅 可 以引导学 生多角度和多方位 的对 问题进 行 思考 和解答 ，还可 以提 高学生探究新知 识、解决 新 问题 的学 习热情 。 总之 ，实施错题管理 的教学策略不仅 可以巩固 旧知识 ，激发学 习兴趣 ，也 是物理课堂教 学的改革 ， 多数初 中物理老师 能够认 识到这样做 的重 要性、但 在 具体 操作层面还有 待进一步改进 ，加 强这方面 的 理论研 究 ，并切实有 效运用到课堂教学 实践中 ，将 是初 中物理 教学改革 的一项重要课 题。 参考文献 ：
２ 、学好教材上各类实验是实验题考查的重点
通 过分析近几年 的物理 高考试 题，不难发现 ， 很 多对 实验题 的考查大 多有 来源 于课本 ，有的是课 本上 实验 的组合或者改编 ，所 以在 高三对实验复 习 这个 专题中 ，应 当引导学 生深 入课本 ，掌握每个基 本 实验 的具体步骤 、原理 、 目标 。课本中每一个实 验 都要从基础复 习起来 ，做 到不疏漏每一个实验 ， 夯实 学生基 础，为提高学生 实验 能力打下 良好 的基
摘 要：高考物理实验题是近几年一直热门的，把握实验题的考查方向是高考物理得高分 的利器。本文主要是从课堂 实验教学中所设计的几种实验来阐述课堂实验教学对高考物理实验题的影响。 关键词：实验器材 演示实验 随堂实验 创新实验
课堂教学应 以课标为主线 ，以考 试说 明准绳 ， 以教材为载体 ，全面打造高 效率 的高三物理课堂 ， 全面落实 知识 与技能、过程 与方法 、情感态度与价 值观三维 目标 。实验题一直 是物 理高考试卷 的一个 重要部分 ，为 了规范高 中物理教 学 ，提高物理 高考 成绩 ，笔者认 为应该仔细分析 高考实验题的考查方 向，把握考查 的思想和方法 ，把 考查的重点贯彻 到 平时的课堂教学 中去 。
础。
１ 、学好 实验器材使 用方法是实验题考查的基础
在物理考 试说 明中有这样 一句话：能灵活地 运 用 已学过 的物 理理论、实验方法 和实验仪器去处理 问题 高 考试题中必要题型 之一 就有对实验器材 如 何使用 的考查 ，各地高考物理试 卷在选择题 、填 空 题、实验题 中都经常涉及实验器 材的使用和读数 的 问题 。高考说 明中 明确要求 学生 熟练掌握的测量类 实验器材主要有 ：打 点计 时器 、刻度尺、游标卡尺 、 螺旋测微计 、弹簧测力计 、电流表 、电压表和 多用 电表 、滑动变 阻器等 ，主要 掌握 它们的使用方法 、 读数方法及注 意事项，考查时一般 结合具体实验进 行 ，如通过 “ 验 证牛顿运 动定律 ” 、“ 验证机 械能 守 恒” 等实验考查刻度尺及 打点计时器的使用（ 如２ ０ １ ２ 年全 国理科综合第 ２ ３ 题） ，通过“ 测绘小灯泡 的伏 安 特性 曲线” 电流标记 电压表 的使用 ，通 过“ 伏安法测 电阻” 、“ 测量小灯泡 的 电功率” 、“ 测 定 电源 的电动 势和 内阻”等实验考查 电流表和 电压表的使用 ，通 过 “ 测定测 定金属 的电阻率 ”来 考查螺旋测微计 、
