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山谷回音真好听教学目标1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具：电子琴、课件教学过程：组织教学一、律动师：现在什么天气？生：天气变暖了师: 今天老师和同学们一起坐着火车去郊游听《火车开啦》进行律动。
二、情境导入：看视频听录音师：思考在山谷中说话会产生什么？生：回音师：下面我们一起做一个山谷游戏师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。
生1：（呼喊状）喂，大山，你好吗？生2：（弱）喂，大山，你好吗？师：再请一组学生上来表演山谷小游戏师：下面看一下两个乐句师：用（西沃白板5上）乐器弹奏12345－12345-师：i6i65-i6i65-师：两个乐句都是相同的旋律师：弹出旋律师：加上啊唱出旋律，并且要唱出强和弱三、学唱歌曲1.学习歌曲师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《（山谷回声真好听》师：听一听，在听得过程中要想一想这首歌把我们带到什么地方？发生了什么？生：这首歌把我们带到山谷里，唱歌讲话都有回音。
师：我们在听一遍，在来感受一下这首歌曲快乐的情绪，可以小声的哼唱。
师：这首歌好听么，想不想学？生：好听，想师:下面老师给大家唱一遍师：范唱师：老师弹着琴同学们用啦来模唱生：学生用啦模唱师：注意第一个啊声音要强，第二个啊声音要弱，要唱出原声和回声师：下面我们再来用啦模唱一遍生：学生用啦再模唱师：（播放课件）同学们在第三第四乐句中要注意，第一个啊唱的要强一点我们用f来表示，第二个啊唱的要弱一点我们用P来表示，同学们在以后学习中遇到f要唱的强一点，遇到P要唱的弱一点。
师：同学们我们再来听一遍师: 加上打节奏再来听一遍2.合作演唱师: 非常棒，下面老师和同学一起来合作演唱生：好。
序号：教学设计时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析一、已知知识经验：1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。
2.力度记号f和p的用法。
二、已知生活经验：在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。
三、已知策略经验：1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。
2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。
四、未知：内心听觉的培养和巩固。
五、困难障碍：连续大跳时的音准把握。
六、差异表现：80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。
七、突破措施：利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。
唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。
75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。
95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。
这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。
第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。
《山谷回音真好听》教学设计一、教学内容唱歌《山谷回音真好听》创编《山谷回音》二、教学目标1、有表情的演唱歌曲《山谷回音真好听》。
2、能用强弱不同力度演唱歌曲中的“原声”和回音。
3、在创编活动中，能准确模仿“原声”。
4、初步学会轮唱。
三、教学重点学唱歌曲《山谷回音真好听》四、教学难点创编《山谷回音》、初步学会轮唱五、教学准备课件、钢琴六、教学过程：（一）导入1、律动：郊游2、开山门：强弱分辨同学们，今天我们继续出发到郊外去，看看我们来到了哪里？这是一座秀丽的山，要想去爬山，先要开山门。
大家仔细观察，用什么暗号才能打开这座山门呢？（教师敲鼓强弱对比：强强、强弱、弱弱。
让学生选择，并说出原因。
复习音乐知识：f、p。
）（二）学习新课1、山谷回音打开山门，景色真美。
突然，发什么了一件奇特的事情。
（播放回音视频）（1）回音的特点是一前一后出现，同学们能来做一下老师的回音吗：（唱歌谱，做手势练唱）（2）回音的另一大特点是原音强，回音弱，让我们再来试一下：（做手势练唱）（3）大家听：森林中传来了泉水的声音：“咚”带入演唱。
（4）还有那些小动物发出声音呢？用动物的声音带入演唱。
（5）请同学们当原音，老师来当回音，请同学们注意听听老师是怎么唱回声的。
（6）师生互换、生生互换练唱。
2、聆听（1）初听歌曲：歌曲唱到了哪些内容。
（2）复听歌曲，用手比划一下，歌曲分为几个乐句？（多媒体原唱）（3）再听歌曲，“回声”出现在第几乐句？（多媒体原唱）3、学唱（1）师生合作，学生模唱“回音”。
（教师钢琴伴奏）同学们演唱时一定不要给大自然制造噪音，声音可以大，但不能喊。
（2）生生合作，分组演唱“回声”部分。
（教师钢琴伴奏，演唱1、2乐句）（3）师生接唱。
（强调“真稀奇”、“有回音”）（4）生生接唱。
4、歌曲处理（1）声音状态。
（2）情绪体验。
（3）第五乐句重复演奏，加入渐慢、渐弱，会让你联想到什么？5、完整演唱《山谷回音》+《山谷回音真好听》（三）小结同学们，今天我们的郊游就要结束了，我们的收获可真不小呢，发现了奇特的“回音”，还演唱了《山谷回音真好听》，让我们手拉着手，准备向着下一个郊游目的地出发吧！《山谷回音真好听》学情分析二年级学生活泼、好动、好奇心强，善于模仿，乐于模仿，因此音乐课堂中应多设计情景，多运用律动，激发学生兴趣。
《山谷回音真好听》教学设计教学目标1.知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2.过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3.情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。
了解“回声”这一自然想象。
教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学环节：一、情景导入1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。
）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》二、学习强弱记号交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏：交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。
现在老师来做你们的回音。
生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。
《山谷回音真好听》教学设计教学目标：1、在《郊游》音乐活动中，感受歌曲的音乐情绪；能用明亮的声音演唱歌曲。
2、在《山谷回音》的音乐活动中，感受“回音”，并用音乐表现“回音”。
3、学会用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲《山谷回音真好听》。
教学重点：1、在音乐活动中，探索了解自然界“回音”的特点，能用稍弱的力度模仿“回音”的演唱；并乐于参与音乐活动之中。
2、能为歌曲创编卡农式的“回音”，丰富歌曲的表现形式。
教学难点：能够控制好自己的声音，在多种音乐活动中表现“回音”的情境。
教学过程：情境导入，认识回声-→游戏激趣，模仿回声-→新歌运用，声音表现一、情境导入，认识回声。
1、聆听声响，律动热身（目标：聆听自然界声响，激发学生参与音乐活动的兴趣）师：孩子们，我们身边有着许多美妙的声响。
你听！是什么声音？猜猜我们今天将要去什么地方？学生聆听自然界声响，并参与音乐律动《森林狂想》。
2、演唱《郊游》，体验快乐（目标：用明亮的声音演唱歌曲，激起表现与唱歌的欲望）师：在大自然中，我们总是很开心的。
小朋友们，让我们一起郊游去吧！学生演唱歌曲《郊游》。
3、了解《回声》，激发兴趣（目标：通过观看《回声》动画片，了解回声的力度特点）师：同学们，在大自然中充满了各种神奇的声音，今天我们来到了美丽的山谷，在山谷里会传来什么神奇的声音？你们听！学生观看《回声》动画片。
二、游戏激趣，模仿回声。
1、回声接龙，初步体验（目标：师生进行唱名接龙，初步体验“回音”的特点）（1）唱名接龙老师唱出旋律唱名。
学生接龙模仿，唱出唱名。
师:走在大山里，到处一片寂静！真想对大山说话！瞧!我唱的歌有好听的回音，你能当我的回音吗？师：11 11 | 1 — | 生：11 11 | 1 — |师：33 33 | 3 — | 生：33 33 | 3 — |师：1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 — | 生： 1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 — |老师唱着《山谷回音》最后一个乐句，表扬小朋友唱的“回音”很棒。
一年级下册音乐教学设计《第五课《山谷回声真好听》湘艺版(3)一. 教材分析《山谷回声真好听》是湘艺版一年级下册音乐教材的第五课，本节课的教学内容主要包括歌曲学唱、音乐游戏和音乐欣赏。
歌曲《山谷回声真好听》是一首富有童趣的二年级歌曲，以活泼、欢快的节奏和简单、易学的旋律深受孩子们喜爱。
歌曲中模仿回声的演唱形式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力和合作意识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和游戏。
但部分学生音乐基础薄弱，音准、节奏感较差，因此在教学过程中需要注重基础知识的普及和技能的培养。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教学时要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《山谷回声真好听》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生良好的音乐节奏感和音准，提高音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱和兴趣。
4.培养学生的合作意识，提高集体协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《山谷回声真好听》，能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：音准、节奏的把握，以及模仿回声的演唱形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受音乐、体验音乐。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，提高学生的音乐兴趣和参与度。
3.模仿教学法：引导学生模仿，培养学生的音乐表现力。
4.分组合作教学法：分组进行演唱、游戏等活动，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《山谷回声真好听》的课件，包括歌曲、图片、动画等。
2.教学乐器：准备一些打击乐器，如拍手板、铃鼓等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行音乐活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《山谷回声真好听》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
引导学生跟着音乐节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《山谷回声真好听》的歌词，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
山东教育出版社教育教科书音乐二年级下册第一单元《到郊外去》——《山谷回音真好听》教学设计[教学目标]1.能用自然、欢快、的声音演唱歌曲2.能听辨歌曲中相同乐句并设计不同的力度来演唱。
3.演唱二声部。
[教学重难点]重点：能用轻松愉快的声音演唱歌曲;运用力度的强弱变化变现歌曲。
难点：演唱《山谷回音》。
[教学内容]：唱歌《山谷回音真好听》[教学准备]：电脑课件、钢琴等。
[教学过程]一、导入师：今天老师带来一个谜语“常在深山里，谁也捉不到，你唱它也唱，你叫它也叫，你若小声它装哑，你若高声它回答。
”生：回声。
师：你们知道回声是如何产生的吗？师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上，声音就被反射回来，形成“回声”师：我们继续来玩一个“回声游戏”：老师发出原声，同学们模仿山谷中的回声，把“回声”送给老师。
师：“喂”“你好吗？”“美丽山谷真稀奇，真稀奇。
”师：通过刚才的游戏，我们发现原声与回声，有什么不同点？生：原声声音大，回声声音小；原声力度强，回声力度弱。
师：在音乐中有个表示力度强的记号——f；有个表示力度弱的记号——p。
（设计意图：用猜谜语激发学生的兴趣，在游戏中对比原声与回声，引出力度记号的讲解。
）二、学唱歌曲师：通过刚才的游戏，认识了“回声”也认识了两个力度记号，我们继续学习一首好听的歌曲《山谷回音真好听》。
首先，我们先来聆听一遍，听听这首歌曲的情绪的怎样的？师：我们再来聆听一遍，这首歌曲有几个乐句？“回声”出现在第几乐句？生：五个乐句；出现在第三、四乐句。
师：我们一起把三四乐句演唱一遍，老师来唱原声的两小节，同学们来唱回声的两小节。
注意演唱回声时的力度。
师：交换演唱。
同学们这次注意演唱原声的力度。
师：同学们自己来完整演唱三四乐句，演唱时注意力度。
师：同学们不仅回声唱的这么逼真，连原声都唱得如此动听，老师真的要为你们竖起大拇指了，我们继续来学习剩下的125乐句。
山谷回声真好听（精选4篇）山谷回声真好听篇1案例设计课题：山谷回声真好听对教学目标的设计：1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。
3、从中体验到大自然中充满的乐趣。
对教学过程的设计：一、听音乐进教室1、听音乐，根据节奏拍手进教室。
2、师生问好。
二、感受、引导、掌握1、听音乐，感受强弱。
2、理解“强弱”定义。
3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。
4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。
5、想象自然界中的音响。
三、听赏、表现1、导入新课（播放动画片中带回音）。
2、学回声3、欣赏歌曲4、师生合作学唱歌曲（1）师生互唱（2）模唱（3）分组接龙唱（4）齐唱四、小结大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？对教学评价的设计：在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。
整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。
山谷回声真好听篇2山谷回声真好听教学目标知识目标：①初步感受声音的强弱②会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。
能力目标：①能区别生活中声音的强弱；②形成初步的音乐感受能力；③培养初步改编歌词的能力。
情感目标：①培养对音乐的浓厚兴趣；②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。
教学重点、难点重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1.听音乐（播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。
2.师生问好。
3.导入。
孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。
学生逐一模仿动物的叫声。
二、联系生活，自主感受1.辨析叫声，感觉强弱。
师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？2.打击乐器，感觉强弱。
节奏型 x x│x x│││x x │x-│f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。
大班歌唱《山谷回声真好听》教案和活
动反思
大班歌唱《山谷回声真好听》教案和活动反思
设计思路：《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。
因为是回声，所以歌词中反复的部分较多，部分旋律对大班孩子有一定的难度。
如何激发孩子的学唱兴趣？在活动中以“回声游戏”贯穿整个活动，在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。
活动目标：
1.学唱歌曲，体验与同伴合作对唱的快乐。
2.能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
活动准备：1.孩子已有回声的经验2.图谱
活动过程：
1.导入
●师：今天老师要和你们玩“回声”的游戏。
你们知道哪些有关回声的事情？
●师幼回声游戏。
2.理解歌词和旋律
师：有一群小朋友在玩回声游戏呢！听一听，他们在哪里玩呢？
（1）清唱第一遍
●提问：小朋友们在哪里玩回声游戏？（出示图谱）
（2）钢琴伴奏第二遍
●提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）
●师幼回声的游戏。
（3）音乐伴奏第三遍
●提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）
●这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？
●师幼回声的游戏。
（4）音乐伴奏第四遍
●提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？
●师幼练习。
3.学唱歌曲
●师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。
（完整出现图谱）
●角色扮演
4.延伸。
题目：《山谷回音真好听》音乐教案解析引言音乐是人类智慧的象征，是人类文化的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴和艺术价值。
在社会教育中，音乐教学的作用也不容忽视，它不仅可以激发学生的兴趣，增强学生的文化素养，还能够培养学生的音乐才能和文化素养。
本文将以《山谷回音真好听》这首歌曲为例，分析如何在音乐教学中引导学生学唱这首歌曲。
第一部分：歌曲分析《山谷回音真好听》是一首民歌，它是一首表现自然山谷回音的歌曲。
歌曲的旋律简单易懂，朗朗上口，非常容易令人入耳，因此它很适合作为学生初学歌唱的曲目。
歌曲的节奏和节拍都较为明显，使学生很容易掌握它的节奏和节拍，有利于学生在学唱的过程中提高音乐修养。
第二部分：歌曲教学1.目标本节课的教学目标是让学生掌握歌曲的旋律，能够基本地演唱歌曲。
通过教学使用当地方言唱法，让学生感受并表达当地的民俗文化；并且利用歌曲这种鲜活、生动、易于接受的形式，让学生对这首歌曲的情感和意境有一个深刻的体验。
2.教学内容及步骤第一步，歌曲欣赏。
播放歌曲录音，让学生听歌曲，感受歌曲的旋律、节拍、节奏和情绪；第二步，分析歌曲，询问学生对歌曲的理解，分析歌曲歌词；第三步，歌曲练习。
老师对歌曲旋律进行演唱示范，并指导学生学唱。
学生跟着老师的节奏和节拍，逐句地学习歌词和旋律。
对于旋律不熟悉的学生，可以先让他们听录音，逐句模仿跟唱。
在学唱过程中，老师可以适度地加强声音控制和呼吸训练，让学生在训练中提高音乐素养。
学唱过程要注意学生发音准确，节奏清晰，唱歌动态自然。
第四步，集体演唱。
学生已经熟悉了歌曲的旋律和歌词，在老师的协同下进行集体演唱，感受歌曲的艺术魅力。
第三部分：教学反思在这节课中，我们主要通过歌曲的学唱来让学生获得音乐素养的提高。
我们通过分析歌曲的结构，让学生知道怎样去学唱这首歌曲；同时，在学唱的过程中，让学生增强了音乐修养、感受到了音乐的美，学生的口语和口音也得到了提高。
课堂上，我们引导学生通过歌唱的方式，还加强了学生的语言和表达能力，使他们的文化素养得到了增强。
序号：
教学设计
时间：XXXX 年 X月 XX 日年级：二学科：音乐备课教师：
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析
一、已知知识经验：
1.四二拍子的含义、强弱规律、二分音符、四分音符、八分音符时值。
2.力度记号f和p的用法。
二、已知生活经验：
在生活场景中听见过回声并对这一自然现象有初步的了解。
三、已知策略经验：
1.能够通过观察、模仿等途径自主探究学习。
2.能够通过小组合作表演、讨论、集体表演等形式与他人合作学习、表演、实践。
四、未知：
内心听觉的培养和巩固。
五、困难障碍：
连续大跳时的音准把握。
六、差异表现：
80%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态,20%学生演唱m-d时音准难把握。
七、突破措施：
利用音梯和柯尔文手势，让学生在每堂课持续巩固音高概念和内心听觉。
唱歌《山谷回音真好听》、编创《山谷回音》效果分析本节课90%学生能自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》，剩余10%学生能
够完整演唱歌曲，且可以通过课后生生互学的形式达到有表情演唱歌曲。
75%学生能准确演唱各个用首调唱名法准确演唱d-r-m-f-s-l-d之间的多样运动形态，未完成指定的80%的教学目标，在课堂重要时刻引导学生及时聆听标准音，并校正自己的音高。
95%能在稳定拍感下准确演击打XX XX |X-这一节奏型，剩余%5学生可单独指导，借助心形卡准确演唱。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》教材分析
《山谷回音》是本套教材中第一次出现编创内容，但实际上我们的教学融入了顺序性教学和柯达伊教学法，在一年级学生的教学中就会涉及编创，“重复”的手法学生也已经了解了。
这首练习曲是编写组根据各区《山谷回音真好听》改编而成，有四个乐句组成。
第一、二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三跃居采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。
这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中（只有八度），是一首优秀的儿童歌曲。
歌曲为C大调，四二拍，由五个乐句构成。
第一乐句，旋律进行中基金与跳进相结合；第二、四、五乐句是第一乐句变化重复，这四个乐句的前两小节完全一样。
第三、四乐句是由1 2 3 4|5- |1 6 1 6|5-扩展而来的，形象生动地模仿了回声。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》评测练习
1.音阶构唱、节奏卡片、视唱卡片，检验学生能否准确演唱、识读。
2.帮助迷途小节回家，检验学生是否充分理解并灵活运用重复的创作手法以及能否准确模仿回声。
3.出示11 11 1-
33 33 3-
55 55 5-视唱卡片，学生手打恒拍接龙演唱，检验学生是否掌握XX XX |X-这一节奏型，音准节奏是否准确。
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》课后反思
本节课我我主要以学生为主体，结合顺序性教学、柯达伊教学法等理论依据，
注重持续、关联、循序渐进的培养学生稳定的拍感，准确的音高，和终生学习音乐的兴趣，注重开发自制教具。
针对本节课，我有以下几点反思：
1、简谱教学也可以很好的渗透顺序性教学和柯达伊教学法理念。
针对顺序性教学我主要针对一年级学生开展研究，通过这次给二年级学生上课，我发现不论简谱还是五线谱都可以渗透、融入顺序性教学法的理念，不论年级高低、教材版本都要遵循学生循序渐进的认知规律。
并且节奏训练、心形卡、节奏小棒、音梯等辅助手段都可以很好的帮助学生迅速掌握相应技能和知识。
2.多给学生体现自主与合作的机会。
不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。
如帮迷途小节回家，小组表演结束后学生评价等环节。
在教学中可以更学生更大的自由，让孩子大胆创编、探究、合作、展示。
走狗的空间才能激发他们更大的潜能。
3.注意运用低年级年龄段的心理特征，因材施教。
在教学中要注意运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。
本节课的律动、音梯、柯尔文手势、各种自制教具等都不断给予学生新鲜感，激发学生学习兴趣，充分运用这一学段学生的胜利、心里特征。
4.把握好三维目标，重视情感态度价值观目标的落实。
本节课情感态度价值观的落实和体现不够突出，这是我在以后的教学中需要改进的地方。
附：本课用到的部分自制教具
编创《山谷回音》、唱歌《山谷回音真好听》学情分析
一、情感态度价值观。
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，通过对学习回声，引导学生领会友善待人的，自己对待别人的态度即别人对待自己的态度。
2.通过课前律动、科尔文手势等各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。
二、过程与方法
1.体验。
完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
2.模仿。
通过亲身参与演唱、编创《山谷回音》和《山谷回音真好听》，模仿变化重复的创作手法，为表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究。
通过“帮助迷途小节回家”的教学环节，培养学生自主学习的探究过程。
4.合作。
在小组合作表演，小组与小组扮演原生和回声的过程中，能够与他人充分交流、密切合作，增强集体意识和协调能力。
5.综合。
通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
三、知识与技能
1.音乐基础知识。
复习和巩固二分音符、四分音符、八分音符，复习力度记号--强音记号和弱音记号，复习巩固完全重复，学习变化重复的创作手法。
2.音乐基本技能。
能够自信自然、有表情地演唱《山谷回音真好听》并能用合适的音量表现原声和回声。
