加法的运算定律练习课教学设计

加法的运算律教案6篇加法的运算律教案篇1教学目标1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。

2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。

教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、目标导学1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？2、导入新课（师板书课题）3、出示学习目标。

二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。

）（一）自学提纲1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？2、你能列出算式吗?3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。

4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。

（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425+14+18675+168+25环节三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。

2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？四、达标训练1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。

46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数。

2下面各式那些符合加法交换律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、p20做一做1、2加法的运算律教案篇2【教案准备】1、幼儿每人一套1—9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

【教案过程】一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

加法运算律小学数学教案
教案目标：
1. 了解加法运算的基本规则；
2. 掌握加法运算律；
3. 能够灵活运用加法运算律进行计算。

教学重点：
1. 加法运算的基本规则；
2. 加法运算律的应用。

教学难点：
1. 灵活应用加法运算律进行计算。

教学准备：
1. 教学课件；
2. 教学练习册；
3. 加法计算卡片。

教学过程：
一、引入：
教师引导学生回顾加法运算的基本知识，如加法符号、算式排列等，并提出本节课要学习的加法运算律的问题。

二、讲解：
1. 讲解加法运算律的概念及求和的交换律和结合律；
2. 以具体例子讲解交换律和结合律的运用。

三、示范：
教师通过多个例子进行演示，让学生理解加法运算律的运用方法。

四、活动：
教师准备加法计算卡片，让学生分组进行练习，灵活运用加法运算律进行计算。

五、练习：
学生在练习册上完成相关练习题，巩固加法运算律的知识。

六、总结：
教师对本节课的内容进行总结，并强调加法运算律在实际计算中的应用。

七、作业：
布置相关作业，让学生在家中继续巩固学习内容。

教学反思：
本节课通过讲解、示范、活动和练习等多种教学手段，让学生深入理解加法运算律的概念和运用方法，提高了他们的数学运算能力。

希望学生能够在今后的学习中灵活运用加法运算律，提高数学计算的效率和准确性。

人教版小学数学第七册《加法运算定律》教学设计加法运算定律的案例高玉东教学内容：四年级下册p27-29页教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示加法交换律和结合律；2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的的灵活性；3、在课堂教学中充分让学生自主的、主动的进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律得到成为学生研究的必然结果，使学生从中体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。

教学重点：理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示。

教学难点：引导学生分别从一组等式中找出相同点和不同点，归纳概括出运算定律的本质，找出相同点和不同点，并能用字母表示。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1.师：今天，老师给大家带来一个成语故事，你们想听吗？2.听猴子吃橡子《朝三暮四》的故事.二、探索交流，解决问题（一）学习加法交换律1.听完故事后，问：“故事中的猴子真的占到了便宜吗?说说你的看法。

” 生：猴子早上吃3个，晚上吃4个，一共吃了7个，算式是3+4=7 晚上吃4个，早上吃3个，一共吃了7个，算式是4+3=7.师：观察算式，他们有什么相同点不同点？3+4和4+3中间用什么号连接？板书：3+4=4+3师：你能试着说几个这样的等式吗？（学生回答，师一一板书）2.观察这些等式，发现了什么？小组交流。

板书：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

（学生齐读）3,师：刚才我们用文字表达出了加法交换律，现在请同学们用你自己喜欢的方式表达加法交换律。

学生通过表达、比较找出用字母表达比较方便，在此基础上，师板书：a+b=b+a4.练习（1）在方框里填上合适的数470+830=830+□256+214=□+2561013+214=□+□□+367=367+□(2)下面算式运用了加法交换律吗？123+235=235+123A+280=280+a12+7+8=12+8+7通过练习，使学生懂得加法交换律不止适用于两个数相加，也适用于更多的数相加。

加法的运算律教案【教案：加法的运算律】一、教学目标1.知识与能力目标：学习掌握加法的交换律和结合律，能运用运算律解决简单的数学问题。

2.过程与方法目标：通过多种形式的活动，培养学生的思维能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作与交流的能力。

二、教学内容加法的交换律和结合律（本课重点讲解交换律）三、教学重难点重点：加法的交换律的认识和运用。

难点：结合律与交换律的差异及其运用。

四、教学准备教学课件、白板、彩色笔、磁性数字、小组卡片五、教学过程Step 1 导入新知1.教师通过提问和例题导入主题，引发学生思考和讨论。

教师：小明有3个苹果，小红给了他5个苹果，那现在小明有几个苹果了呢？学生：8个苹果。

教师：小红5个苹果先给了小明，再加上小明原本的3个苹果，你们是怎么算出答案的呢？2.学生小组合作，讨论记录结论。

学生：我们将小红给的苹果数5写在左边，小明原有的苹果数3写在右边，然后我们将两边的苹果数相加，就得到了8个苹果。

Step 2 引入交换律1.教师出示示意图，解释交换律的概念。

教师：根据小红给苹果的例子，我们可以将小红给的苹果写在左边，小明原本的苹果写在右边，相加后得到结果，再将左右交换一下位置，结果还是一样。

这就是交换律。

2.学生跟读交换律的定义。

学生：加法的交换律：a+b=b+a。

3.教师出示计算题，引导学生进行交换运算。

教师：请看这个计算题：5+7，我们可以按交换律的原理，将5放到7的后面，即7+5，所以5+7=7+5=124.学生跟读答案，并在本人的笔记本上进行记录。

Step 3 引入结合律1.教师出示示意图，解释结合律的概念。

教师：当我们进行加法运算时，我们可以先计算任意两个数的和，然后再与第三个数进行加法运算。

比如：5+7=12，再加上3，就是12+3=15、我们也可以先计算5和(7+3)的和，即5+(7+3)=5+10=15、无论是哪种计算方法，结果都是相同的。