高职院校办学特色的研究

高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】本文探讨了高职院校的发展定位及发展特色。

在分析了高职院校的定义和特点。

在详细讨论了高职院校的发展定位、特色，以及面临的挑战与机遇，提出了路径选择和发展建议。

最后在展望了高职院校的发展前景，强调了其重要性，并提出了发展方向。

通过本文的分析，可以更全面地了解高职院校在教育领域的地位和作用，为高职院校的未来发展提供一定的借鉴和建议。

【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、路径选择、建议、发展前景、重要性、发展方向1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校的定义是指专门面向中等职业教育和技能培训的高等院校，是为了适应社会经济发展和国家产业需求而设立的一种教育机构。

相比于普通本科院校，高职院校更注重学生的实践能力培养和职业素养培养，为学生提供更加贴近实际工作需求的专业技能培训。

高职院校注重实用性和职业导向性，培养学生具备从事特定职业所需的实际技能和知识。

高职院校的教学内容更加贴近市场需求，更加符合企业用人的实际情况，学生毕业后更容易融入社会，找到符合自己专业背景的工作岗位。

高职院校还注重学生的实践能力培养，让学生在校期间就能接触和实践真实的工作环境，为未来的职业生涯做好准备。

1.2 高职院校的特点一、教育目标明确。

高职院校的教育目标主要是为了培养中等技术技能人才，更加注重学生的实际操作能力和技能培养，与普通高校的学术研究和理论探讨有所区别。

二、课程设置实用性强。

高职院校的课程设置更倾向于实用性和职业性，注重把理论知识与实践技能相结合，以培养学生具备从业能力。

三、师资队伍专业化。

高职院校的教师以实践经验和职业技能为主，能够向学生传授实用知识和技能，更贴近社会需求和就业市场。

四、就业率高。

由于高职院校所培养的人才更符合市场需求，因此毕业生的就业率往往比普通高校更高，受到用人单位的欢迎。

五、实习实训机会多。

高职院校注重学生的实际操作能力培养，因此通常会为学生提供丰富的实习实训机会，帮助他们更快适应工作环境。

高职院校办学特色及其发展研究一、引言高职院校是高等教育的一个重要组成部分，也是当前教育改革和发展的热点之一。

高职院校以培养应用型人才为主要目标，与普通本科院校相比，其教学内容更加注重实践技能培养，课程设置更加贴近社会需求，教学模式更加注重“产学研”合作，能够有效地满足社会对高素质技能型人才的需求。

本文就针对高职院校的办学特色及其发展进行研究和探讨。

二、高职院校的办学特色1.应用型人才培养模式高职院校以培养应用型人才为主要目标，其培养模式注重知识的传授和实践能力的培养，重视教学与实践的结合，充分发挥教育中实践的重要作用。

2.课程设置紧贴市场需求高职院校的课程设置更加贴近市场需求和社会发展，注重教学与产业的结合，旨在培养学生掌握先进的科学技术和实际操作能力，从而提高学生的就业竞争力。

3.实践教学强化学生能力高职院校注重实践教学，通过实践教学，激发学生的实践兴趣，提高学生动手能力、应用能力和综合素质。

4.产学研深度融合高职院校注重产学研合作，通过将学校培养的优秀人才引入企业实际操作中，推进产业技术进步和人才培养，真正实现校企共同发展。

三、高职院校发展的现状及趋势1.行业市场需求日益增长随着国民经济的不断发展，各行各业对高素质应用型人才的需求越来越大，特别是在信息技术、装备制造、文化创意等领域，应用性强的高职人才更加受到行业市场的青睐。

2.教育质量不断提高高职院校在教育质量上不断提高，符合社会需求的优质应用型人才越来越多，为社会培养了大量的高素质技能型人才，不断提升了深造和就业竞争力。

3.教学模式不断升级高职院校的教学模式正在不断升级，越来越多的实践学习、产学研合作、教学质量评估等新模式不断涌现，对未来高职教育的发展和提高产生了极大的推动作用。

四、高职院校发展建议1.注重课程设置，紧贴市场需求高职院校应注重课程设置，从市场需求、社会发展的角度出发，设计更加贴近实际的教学内容和课程设置，尤其是注重实践教学，推行多元化的讲授方式和评估方法。

高职院校办学特色探索作者：刘方何玉宏赵家华来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］办学特色是高职教育发展的生命力所在。

为了研究高职院校的办学特色，文章从办学理念和办学实践两个层面，探讨了高职院校办学特色的内涵及其形成机制。

［关键词］高职教育办学特色特色内涵特色形成［作者简介］刘方（1981- ），女，安徽淮南人，南京交通职业技术学院科研处干事，研究实习员，硕士，研究方向为高等教育管理；何玉宏（1963- ），男，江苏高淳人，南京交通职业技术学院科研处处长，教授，硕士，研究方向为社会生态学；赵家华（1954- ），男，江苏南京人，南京交通职业技术学院督导室，助理研究员，副教授，研究方向为教育管理。

（江苏南京 211188）［基金项目］本文系2007年江苏省高等教育教改重点课题“高等职业技术教育特色发展战略研究——以交通类高职院为例”的阶段性成果。

（项目编号：40）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0019-03随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化进程的加快，高职教育迎来了新的历史发展机遇。

教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，进一步明确了高职教育的发展方向，同时，也标志着高职教育的发展从以外延式发展为主转向内涵式建设为主。

高职院校要加强内涵式建设，提升核心竞争力，必须突出自身的办学特色，走特色化办学道路。

高职院校的办学特色建设不仅是社会、经济发展的客观要求，更是自身生存和发展的需要，对于促进高职院校的健康发展有着重要的现实意义。

一、高职院校办学特色内涵从本质上说，学校之间的竞争主要体现在对教育资源的占有上，只有那些有特色的学校才能占有更多的教育资源，从而在竞争中取胜。

学校能够发展壮大，不在于大而全，依靠的是特色办学。

何为特色？可谓仁者见仁，智者见智，国内目前还没有统一的理论界定，在认识上甚至还存在一定的误区。

河北省高职院校办学特色探析关键词：高职院校办学特色特色形成河北省目前有57所高职院校，高职院校数量居全国第7名，在校生超过50万，开设了高职专业目录下的全部19个专业。

近些年由于生源数量锐减，我省高职院校的招生形势吃紧，很多院校只能完成不到一半的招生计划，极大的浪费着教学资源。

办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教学水平的关键。

因此，我省高职院校要重视和加强学校特色建设，增强学校的办学优势，提升学校核心竞争力。

1 高职院校办学特色的内涵广义的高职院校办学特色分为三个方面：类型特色、层次特色以及个性特色。

类型特色即高职院校的类型属于职业教育，这决定了高职院校的办学目标区别于普通学术类高等院校；层次特色即高职教育是职业技术教育中的高级阶段，这体现了高职教育的高等性。

个性特色是高职院校办学特色的核心，个性特色是指高职院校结合自身所处的社会经济环境、学校优势和办学传统等在发展过程中形成独特的办学风貌和发展方式。

本文主要对我省高职院校的办学特色方面的问题进行探讨并提出对策和建议。

2 河北省高职院校办学特色现状分析2.1 专业设置同质化严重，专业建设缺乏特色面对高职院校之间愈演愈烈的生源竞争，我省一些高职院校为了适应市场化的需求以及解决毕业生就业的问题，出现了哪个专业热门就一起增设哪个专业的现象，导致每个高职院校开设的专业很相似。

这种专业设置同质化的现象，使得高职院校失去了自身的办学特色。

2.2 校企合作深度、广度不足校企合作的开展可以帮助高职院校实现培养实用型人才的办学目标，其顺利开展可以对高职院校的课堂教学模式、人才培养方式、教师队伍建设有全面的提升作用。

目前我省高职院校和企业的合作还处于浅层次合作状态，就实际状况来看，高职院校和企业的合作缺乏实质性的内容，合作多流于形式。

一方面是高职院校对校企合作不够重视，对于合作企业难以提供真正的支持。

另一方面是企业参与程度不深，在师资培训、课程制定、技术交流、经费支持、为学校提供设备和设施，与学生互动交流上积极性不强。

中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教动态高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,是高等教育的一种重要类型,培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。

它的培养目标明确了高等职业教育有别于普通高等教育,要有自己的特色。

这里的特色不仅仅要求高职区别于普通高等教育,更重要的是在同类高等职业院校中创办出自己的特色,形成有别于其他院校的独特的办学风格和办学机制。

1学校办学特色的内涵特色是事物所表现出的独特色彩、风格等。

办学特色是学校根据自身条件和市场需要,全面贯彻党的教育方针,在一定的办学理念指导下,在长期的办学过程中形成的有别于其他学校的教育思想、独特的办学风格、灵活的办学机制、鲜明的教学手段。

它是学校独特性、杰出性的表现,是学校对自身的一种超越。

办学特色不是对学校工作一般优缺点的表述,也不是对学校资源或物质条件优劣的评价,而是对学校组织、利用教育资源所取得的具有突出教育效益的教育模式和教育成果的概括,是对学校已经具有的持续性或传统性教育优势的概括。

2办学特色建设原则2.1借鉴与独创相结合特色具有独特性、独创性,但创建特色一定要把独创与借鉴有机结合起来。

在办学特色创建时,一定要借鉴与独创有机地统一。

借鉴是他山之石可以攻玉,独创则是与众不同。

在博采众长的基础上创新,在创新的过程中吸收借鉴,特色才会形成得较快,特色的质量才会高,特色持续的时间才会长。

2.2巩固与提高相结合特色的形成要经过一个较长时间。

特色形成之后更要有一个巩固和提高的过程。

巩固体现的是循序渐进,步步为营。

提高体现在提升高度,稳步发展。

2.3理论与实践相结合理论先行在特色的创建过程中具有重要意义和作用。

在理论的指导下创建的特色,在创建特色的实践中不断总结经验,形成理论。

2.4重点与全面相结合创建特色的过程是一个抓事物主要矛盾的过程。