美丽语文因你绽放

我的世界因你而美丽作文我的世界因你而美丽作文我的世界因你而美丽作文1因为有你相伴，我的世界才更加美丽。

当我走进你的时候，我原本想获取一缕清风，但你却给了我整个春天；当我走进你的时候，我原本只想撷取一片枫叶；你却给了我整个枫林；当我走进你的时候，我原本只想带走一汪清水，但你却给了我整个海洋。

语文的海洋啊！我的世界因你而美丽。

在你的世界里，我读懂了那无瑕的易安，那豪放的野老，那飘逸的青莲。

易安居士那“载不动的愁”。

少陵野老那“大庇天下寒士俱欢颜”，的济世情怀；青莲居士那“低头思乡之情”的伤心情感。

在你的世界里，我领悟到了诸葛亮的鞠躬尽瘁的忠国之心；在你的世界里，我看到了吴用的足智多谋的难能可贵；在你的世界里，我领略到了孙悟空机灵好动的活泼可爱。

因为有你，我看了鲁滨孙的艰辛与机智；因为有你，我看到了祥子的坚韧与堕落。

从你的世界里，我看到了猪八戒的滑稽与荒唐。

从你的世界里，我看到了关于的忠心与刚烈，从你的世界里，我看到了李逵的'鲁莽与豪放。

宋江的深明大义，林冲的。

鲁达的粗中有细，吴用的足智多谋。

这些无不彰显着你的美丽。

从此我的世界因你而更加美丽。

因为有你，我看到了许许多多的伟人伟事。

傅雷，一个伟大的翻译家，但他给儿子的家书中，全都是真情的流露，或以鼓舞，或以鼓励，透露着一位父亲对儿子的关心。

因为有你，我看到了一大批活灵活现的人物，关羽，林冲，悟空。

，每一个都有不同，也各有各自的特征，因为你，让我畅游在幻想的天空，我发现，世界正向我招手。

我感觉到，心有多大，梦想的舞台就有多大。

漫漫人生之路，是语文守住了我的灵魂，我的世界因你而美丽！我的世界因你而美丽作文2“一束最耀眼的星光将整个世界照亮，一种最热烈的心跳让希望在四季生长”――《世界因你而美丽》我的世界，那片10岁绚烂的天空，因为有你，才如此美丽。

清晨，最爱乡下那条泥泞的小道，总是散发着泥土的清香，斜眼望去，总是有一辆摩托车的影子，喜欢那落日黄昏的夕阳，远望校门，那熟悉的身影又一次映入眼帘，我心有点感动，不为别的，只为你早出晚归全心全意为了我。

作文美丽的绽放600字8篇作文美丽的绽放600字篇1夜静静地，只偶尔听见蟋蟀又在领导乐队演唱，月亮婆婆又在给星星孩子们讲故事了，忽然，天空中一道亮光划过——流星。

经常听朋友说，当你在夜空中见到流星时，要尽快屏息许愿，愿望很可能就会实现。

我并不相信这种传说，但是，当遇到美丽的流星时，我也会这样做，因为，我不想破坏这美好的传说。

流星，依然在划过，流星的顶端是一个发光的亮点，后面像是拖着一个银色的锦带，在天空中跳舞划过，一颗一颗的流星就像是一个个可爱的小天使，在这寂静的夜里给每一个人送去祝福。

流星最美的时刻在最亮的那一瞬间，从顶部到尾部，都是闪耀的光芒，那一刻，天空被点缀得银光闪闪，我想，就在那一瞬间，大概会给每一个人带来温暖和希望。

生命也是这样吗？从哇哇哭着落地的那一刻，又到无声无息死去的那一刻，是不是太短暂了呢？是不是太匆匆了呢每个人只有一条生命，每个人也只被赋予一次，我们是不是该在短暂易逝的生命里去谱写自己无悔的心曲呢？是不是应该将最美好的回忆，最大的贡献锁进心灵的宝箱呢？是的，这也许就是生命的色彩。

流星短暂，却将最美的笑容展现给人们，我们的革命战士，邱少云，黄继光……，还有我们现代的汶川英雄等等，都是一颗最亮的流星，人的生命有限，但是一个人在短暂生命中的贡献是最美的，无法抹去的。

流星已经消失，但我仍然痴望着天空，思绪还在飞扬……作文美丽的绽放600字篇2不知不觉秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地走来了。

路边的树叶慢慢地变黄，枯萎凋落了，五颜六色的菊花争相斗艳，果园的果实渐渐变成了橘黄色，田地里刮起阵阵金黄的稻浪……秋天像一阵风为我们带来了一片丰收的喜悦。

金秋十月我记忆中最美的是去年植物园的菊花展。

当我们迈进植物园，一眼望去数不尽的菊花竞相开放，个个都绽开着美丽的笑脸迎接我们的到来！菊花的颜色可真多！我最喜欢的就是那朵“绿安娜”，整个都是墨绿色的没有一点杂色。

还有许多菊花被能工巧匠们修剪搭配成了千姿百态的十二生肖，有些做成了代表各个省市的标志性建筑图案，看得我眼花缭乱。

语文之美说到语文，爱的人多，恨的人更多‎。

古文翻译那‎么枯燥，阅读理解那‎么难懂，修改病句那‎么麻烦，写作文那么‎费脑筋，语文之美，美在何处？语文之美，美在气势的‎雄壮。

字、词、句、段、章无不绽放‎出别样的华‎彩。

“千军万马”使人联想到‎沙场上将军‎百战死、无与伦比的‎磅礴气势。

大江东去浪‎淘尽，语文中有听‎不见的声音‎，看不见的图‎画。

语文见证了‎一个又一个‎王朝的背影‎，一个又一个‎时代的发展‎。

“人生自古谁‎无死，留取丹心照‎汗青”是人生的最‎高境界，谁也无法阻‎挡这来自内‎心深处的气‎势。

生不一定就‎是伟大，死也未必代‎表着懦弱。

语文传递了‎作者那生的‎光荣，死的伟大的‎气概。

语文之美，美在灵动的‎秀丽。

多少年来，语文都在一‎派婉约的诗‎词中崭露笑‎脸。

接天莲叶无‎穷碧，映日荷花别‎样红，语文之美，不是死板的‎美，而是灵动的‎美。

语文抒发了‎多少文人惆‎怅、欢喜、悲哀的情感‎，语文是人类‎情感的最好‎表达方式！语文见证了‎多少美如画‎的人间仙境‎，语文是胜似‎相机的相机‎！语文有如二‎八芳龄的少‎女坐在船头‎，在莲池中羞‎涩地歌唱，也好似一片‎青翠的树叶‎，旋转着飘向‎远方。

“轻轻的我走‎了，正如我轻轻‎的来”，语文是惜别‎的惆怅；“爆竹声中一‎岁除”，语文是节日‎的快乐；“慈母手中线‎，游子身上衣‎”语文是亲情‎的伟大；“烽火连三月‎，家书抵万金‎”，语文是思念‎的苦楚。

语文之美，美在它既见‎证了历史，又升华了历‎史；美在它既来‎源于生活，又高于生活‎；美在它既可‎使人类快乐‎，又可使人类‎悲伤。

自古以来，语文就是人‎们用语言文‎字来表达的‎文化。

语文是一切‎学科的基础‎和工具，学好语文，就是拥有了‎一把打开无‎数扇大门的‎万能钥匙。

语文又是一‎门独立的学‎科，学好语文，就能够提高‎自己的情趣‎和品位，就能够真正‎地发现语文‎的内涵和美‎丽。

任何事物都‎离不开语文‎。

语文之美，美在处处。

让语文课堂绽放生命灵动之美江苏省响水县南河中心小学224633 韩海涛摘要：在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。

应当尊重生命，营造和谐的课堂氛围，让学生体验生命，倡导个性化的阅读思考，在阅读中感悟生命，激发创作的思维火花。

使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。

关键词：语文课堂灵动和谐个性在日复一日的语文教学过程中，繁琐的课文分析，枯燥的阅读训练被很多教师采用，虽然满足了一时的考试所需，但将原本美丽的课文撕成了碎片，学生的语文学习也变得索然无味了。

语文究竟是什么呢？记得曾有一篇文章是这么写的：天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文……语文就是这样地充满人文气息，这样地充满生命的灵动。

语文的生命就是人的生命，人创造语文，语文也培育人，二者是生命的共同体。

如何让学生感悟到祖国语言文字的美妙之处，让语文课堂绽放生命灵动之美，我在教学过程中做了以下尝试。

一、尊重生命，营造和谐的课堂氛围每个学生都是生命的个体，他们有情感的需要，有满足的需要，有好奇的需要，有展示自我的需要。

教师必须尊重学生这种生命的需要，用爱心、耐心、信心去感染学生，使学生产生亲近感、敬重感、信赖感，形成平等和谐的课堂氛围。

只有在和谐的教学环境中，教师才能和学生平等地进行对话，激发起学生的学习兴趣，成为学生学习的真正引导者；也只有在这和谐的学习氛围中，学生才能自主地进行阅读实践，自己去感受、思考、在积极的思维和情感活动中自主地探究，加深理解和体验，从中获得营养，体验成功，真正成为学习的主人。

那么如何才能营造和谐的课堂氛围呢？1、充满尊重和谐轻松的课堂氛围必定是建立在教学民主的基础上的，而民主是建立在承认学生主体地位的前提下的。

教师只有尊重学生的主体地位，才能激发起学生学习的火花。

一次美丽的绽放作文一次美丽的绽放作文600字【精选3篇】一次美丽的绽放作文，在平凡的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。

让我们一起来看看以下作文吧。

回忆是奇美的，那些温暖的人，温暖的情节像一朵朵花在光阴土壤的滋养里绽放，给我生命带来无尽芬芳……抬头，眼前是一片薄暮冥冥，飞燕从楼顶盘旋而过，嘴角衔着一枝晚霞，渐行渐远，留下一个黑点。

记忆中儿时放学回家的路上有个废弃的荒园，荒废的围墙上爬满不知名植物，故事里有个严肃又善良的老人，种了两棵金桔树在墙边。

金桔的花细细碎碎的，绽放时点缀在枝头，煞是好看。

有小伙伴发现金桔好吃，我们便天天去偷吃，还十分得意没有人发现。

直到有一天老人遛狗路过，发现了，追过来，我们转头就跑。

笑声和喊声回荡在那条回家的路上。

在那回家的路上，绽放了无尽的欢乐，童年的金桔每年都结满无尽细碎的花，就像点缀在我童年的笑脸，美丽灿烂，最后也都结出了丰硕的果实。

时光里我印象最深的是父亲给我讲床头故事，我忘却了父亲给我讲过的无数精彩故事，却唯独记住他给我讲的最笨拙，最无聊的一个—《静静的顿河》。

那时有明亮的月光，可以透过窗帘散在地板上，晚风浮动，像一朵朵绽放的白莲。

窗内父亲只开一盏床头灯，把哥萨克的战争讲给我听。

外国人的名字好长好长，我听着听着就睡着了。

父亲低沉的嗓音就似那顿河的流水一样，流淌进我的梦里。

在我的梦里，也开出了一朵朵美丽洁白的莲……感谢我的父亲，他是我生命的阳光和雨露，滋润我心田，让我在成长的旅途中，绽放出灿烂和芬芳的花朵。

父亲不仅会读书给我听，等他忙完了手头的家务就会来帮我检查作业。

我作业写得慢，父亲就在一旁帮我削一天下来用钝的铅笔，用那种裁纸的小刀。

他就静静地蹲在垃圾桶边上，小小的铅笔小小的刀，他大大的手掌握得很稳。

随着刀锋的旋转，我听见小刀锉过铅笔芯的沙沙声，好像花开的声音。

因为我神奇地看到铅笔木屑竟在父亲的指尖不间断地缓缓旋出，不正像是一朵慢镜头绽放的花吗？又像是正在舞蹈的舞女的裙摆，好美！我内心竟充满了对父亲的崇拜。

让语文课堂在生成中绽放美丽“一切为了每一个学生的发展”, 这是新课程的核心理念，而“发展”却是一个动态的生成过程。

因此，我们必须从生命的高度、用动态生成的观念重新建立新的课堂教学观，重新认识语文课堂教学，重新认识我们的课堂。

课堂教学是教师和学生共同的创造，课堂教学应当焕发生命的活力。

通过教学实践，我有以下见解。

（一）弹性预设，放飞学生的思维。

课堂教学过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。

教师一方面要凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时地做出反应和调整，另一方面要在预设时，加强科学性、计划性，为动态生成预留“弹性时空”，为学生的发展提供足够的空间。

虽然说课堂教学有许多是无法预料的，但有时还是有章可循的。

老师们都有这样的感受，同样的课题，同样的教学设计，不同的学生会有不同的表现，正是因为这种种不同，才构成复杂多样的学情。

面对这些，教师能做的也能做到的就是课前的种种努力，精心细致的预设，这样才能在上课时进行随机应变，才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，为了生成的精彩瞬间，教师在课前的预设是很重要的。

（二）巧妙把握.促进学生的生成（1）生成于学生的质疑问难。

“学生是语文学习的主人”，这是一个根本性的命题，而学生的学习需求常常以他们的方式——疑问表现出来，可能这些问题在我们看来是根本不需考虑的，但是我们不能以成人的眼光去看待他们，看待课文，而必须让学生从他们的经验世界来发现和提出问题，必须重视学生的质疑问难。

如我在《地球爷爷的手》第一课时的教学中，鼓励学生在反复读课题的基础上质疑问难，学生提出了以下问题：地球爷爷怎么会有手?地球爷爷的手用来干吗?我因势利导.引导学生自读课文探寻究竟,学生饶有兴趣的读懂了课文。

当然，学生的需求有教育价值大小之分，教师要善于引导学生评估和筛选，但决不能置学生的问题于不顾。

如果质疑归质疑，教学归教学，质疑和教学成为“两股道上开的车”，课堂教学生成的机会便失之交臂。

美丽的绽放作文美丽的绽放作文精选15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的美丽的绽放作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美丽的绽放作文1林清玄笔下有这样两个小人物：一个是在深夜的小巷里，悠然推着馄饨车轻敲木鱼的老人；一个是清晨守着苍绿色竹制蒸笼，缓缓升腾出麦香的老人。

十几年如一日地，他们每天用清脆的木鱼声敲醒那些深夜归家或清晨出门的忙于生计之人，捧上一碗热气腾腾飘着青翠葱花的馄饨，附上纵使满脸皱纹也掩不住的温暖笑意，或是在嚣闹的集市一角，摆上巨大的蒸笼，在揭开的瞬间香气四溢，云雾蒸腾后露出晶莹的馒头，吊起了一整条街人的馋虫。

就这样看似不起眼地，他们把小小的馄饨和馒头做出了意想不到的美丽，使人们仅仅是闻到那浓郁的香味，心里的温暖与幸福便像发了酵似的膨胀充盈。

仅仅是简单的小生意，他们却能不动声色地活出最美丽的自我，既不为每天工作劳累而抱怨，也不羡慕他人坐拥风光体面的办公室。

“来台几十年，咱虽不会干别的，但这绝对是地地道道的纯手工山东大馒头。

”这就是他们身上独特的特质，那属于自己的一方小小的天空，他们安安静静地以自己的方式活出独属自己的精彩。

就像是蜗居在世上最偏远严寒的角落阿勒泰的李娟，用孩子般的眼眸凝视广袤草原上的生灵，写出像是春暖时节的地气般温润灵动的文字。

尽管有人指出她的写作局限性强，但她明白她的文字全部来源于自己的生活，正是阿勒泰才成就了她自己，地域性本就是她最闪光的亮点。

她也找到了自己的特质：即使是零下三十多度的夜晚，也能裹着被子瑟瑟发抖地看明亮如白昼的月；即使背着六十多斤的冰，也能观错乱纵横的羊道。

于是安安静静在牧原转场中书写，流淌出的文字像清澈的泉水一样安抚躁动的人心。

这份处于嚣闹中的宁静与超然，不因外界而改变自己的从容与洒脱，或许是来自于那份对于自我的清晰的审视与分析吧。