五年级科学上册 1_2《种子发芽实验(二)》教案 (新版)教科版

种子发芽实验（二）东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头学校张海泉灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华教学目标科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）教学过程一、交流实验中的发现：1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2.分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。

对大家有异议的内容进行辨析。

4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。

种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。

一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

三是充足的氧气。

【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。

几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。

教科版小学五年级上册科学第一单元第2课《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。

【教学目标】1、科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2.设计对比实验【教学难点】1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教学过程一、视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。

然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？二、整理分析实验信息1．整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。

下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。

请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。

对学生的发言进行补充与纠正。

学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。

2.《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。

【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。

过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

情感、态度、价值观：认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。

【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。

【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学过程一、视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。

然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？二、整理分析实验信息1．整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。

下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。

请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。

对学生的发言进行补充与纠正。

学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。

也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！种子没有发芽的原因：拿着学生做的实验组，发现里面居然只有一粒种子，问学生这样可以吗？有很多学生会反驳并且解释。

实验者也对此作了解释说因为看着她没有发芽，便把它种在泥土里了。

我评价道：“哦，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。

”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是什么原因种子没有发芽呢？学生也会想到可能水分不够。

种子发芽实验（二）【教学目标】开展种子发芽的对比实验并做记录，能使用记录表记录实验现象和结果，能对自己所观察到的现象做出合理解释；培养学生认真细致的科学态度，能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流；知道种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解阳光、水分、空气、温度对种子萌发的影响。

【教学重难点】设计并开展种子发芽的对比实验，能参与中长期的科学探究活动。

【教学准备】教师材料：种子萌发过程视频资料，多媒体课件，发芽的花生种子。

学生分组材料：培养皿、镊子、小刀、放大镜、纱布、浸泡2天的黄豆种子、不同发芽阶段的黄豆种子。

【教学过程设计】一、导入新课用生活实例引出探究的主题，课件出示一盘热气腾腾的黄豆芽。

师：同学们，你们喜欢吃黄豆芽吗？你知道黄豆芽是怎样生出来的吗？（学生自由汇报）师：是的，种子种找到合适的环境它就会发芽生长。

这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题：10.种子发芽了）【设计意图：以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做能调动学生的兴趣，让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。

】二、活动一：认识种子的构造1.自主观察研究种子的内部构造。

师：一粒小小种子可以成长为一棵健康的植物，种子里面有什么？请同学们猜一猜。

（生猜测）师：为了解开其中的奥秘，我们先来认识种子的内部构造。

师：你们准备怎样研究和解决这个问题？（学生自由汇报）师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果呢？（可以画出来、可以记录）（每组一盘用水浸泡过的黄豆，生分组活动）学生探究观察，教师巡视。

2.交流总结师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？（各小组代表展示图画——种子的构造）师：每一个部分的名称是什么？（学生根据自己的经验汇报）师边实物投影一粒黄豆种子，边解剖讲解：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

1.1、种子发芽实验（一）【教案目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教案重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教案难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教案准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教案过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

教案：五年级科学上册种子发芽试验教案（教科版）第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解种子的结构和成分。

引导学生探索种子发芽的条件。

1.2 教学内容：种子的结构：种皮、胚乳、胚轴、子叶等。

种子发芽的条件：水分、温度、空气、光照等。

1.3 教学活动：教师通过图片或实物展示各种种子，引导学生观察种子的结构。

教师提出问题，引导学生思考种子发芽需要哪些条件。

第二章：实验准备2.1 教学目标：让学生学会准备种子发芽实验所需的材料和工具。

2.2 教学内容：实验材料：种子、湿纸巾、透明塑料袋、标签等。

实验工具：托盘、尺子、记录本等。

2.3 教学活动：教师引导学生列出实验所需的材料和工具。

教师带领学生一起准备实验材料和工具。

第三章：实验操作3.1 教学目标：让学生学会进行种子发芽实验的操作步骤。

3.2 教学内容：实验步骤：种子浸泡、湿纸巾包裹、透明塑料袋封口、标签标记等。

3.3 教学活动：教师引导学生按照实验步骤进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。

第四章：实验观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察种子发芽的过程，并记录相关数据。

4.2 教学内容：观察指标：种子的吸水、发芽、生长等。

记录方法：文字、图表、时间等。

4.3 教学活动：教师提出观察指标，引导学生进行观察。

教师教授记录方法，引导学生进行记录。

第五章：实验结果与分析5.1 教学目标：让学生分析种子发芽实验的结果，总结种子发芽的条件。

5.2 教学内容：实验结果：种子的发芽率、发芽时间等。

分析方法：比较、对照、归纳等。

5.3 教学活动：教师引导学生分析实验结果。

教师引导学生运用分析方法，总结种子发芽的条件。

第六章：种子发芽实验的拓展6.1 教学目标：让学生了解种子发芽实验的拓展内容。

引导学生探索不同种子发芽的特点。

6.2 教学内容：不同种子的发芽特点：例如，菜豆种子和玉米种子的发芽过程。

影响种子发芽的因素：光照、土壤湿度等。

6.3 教学活动：教师提出问题，引导学生思考不同种子的发芽特点。

教科版小学五年级上册科学第一单元第2课《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。

【教学目标】1、科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重点】1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2.设计对比实验【教学难点】1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教学过程一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。

对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

种子抽芽实验（二）【教课目的】科学观点：绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。

过程与方法：学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。

感情、态度、价值观：认识到对照实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

【教课要点】经过实验知道绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。

【教课难点】学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。

【教课准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参照书5面）【教课过程】一、沟通实验中的发现：1.我们种下的绿豆种子都抽芽了吗？其余小组的绿豆种子呢？二、整理剖析实验信息：1.教师散发实验信息统计表，由组长负责采集同样实验小组的实验信息。

2.剖析实验信息：1）实验组和比较组的数占有什么不一样？2）从实验数据中我们能够得出结论吗？3）实验结论和我们实验前的猜想一致吗？三、沟通实验信息：1.仔细听取其余不一样实验小组介绍他们的实验方法和获得的信息。

2.和其余的小组沟通，认识他们在实验中有什么发现，听听他们如何用数据来解说实验结果的。

1/23.聚集全班同学的实验，剖析绿豆种子抽芽需要的条件。

对大家有异议的内容进行辨析。

4.小结：绿豆种子抽芽的必要条件是温度、水分和空气。

四、栽种绿豆芽：1.指引：已经抽芽的绿豆芽怎么办理？2.确立任务：把绿豆芽栽种在花盆中，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3.展望哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4.建议对绿豆芽的生长做察看日志或许记录。

参照资料：种子抽芽的基本条件是：一是温度。

种子萌生的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常抽芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。

一般需汲取相当于种子自己风干重的120-140%的水分才能萌发。

三是充分的氧气。

2/2。

《种子发芽实验》教学设计一、背景《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。

二、具体目标分析1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。

2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

3、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯，。

三、教学重点重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。

四难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。

五、学生分析我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。

五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。

同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。

六、教学方法的选择与设计这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。

由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。

六、教具准备实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。

七、本节课教学流程（一）创设问题情景，导入新课。

1、课件演示“粮食的经历”相关片段。

许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的？（激发学生的探究兴趣）师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？2、引入课题，板书课题。

（教科版）五年级科学上册教课设计种子抽芽实验（二）一、教课目的1.绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。

2.学习和整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。

3.认识到对照实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

二、教课要点经过实验知道绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。

三、教课难点学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。

四、学具准备培养的绿豆芽、实验察看记录单。

五、教课资料教后记一则、讲堂漫笔一则、学诞辰志、若干照片六、教课建议1.好多时候，我们科学课讲堂重申小组合作学习，这类共同体学习方式基本贯串了每堂课。

相同种子抽芽的实验研究，课文也仍是安排了小组研究。

自己感觉此课更合适独自研究。

因此报告之际不是以组为单位，而可采纳学生个体为单位。

2.本课实验数据报告采集可采纳讲堂学生报告，教师电脑操作输入的方式，即使利，又能说明问题。

七、教课过程（一）夸赞导入师：今日，老师的心情就如艳阳天，特别快乐，由于还没上课就有好多同学急着向老师报告他们自己实验的结果。

我看他们的脸上写满了幸福。

我们不焦急，先往返想我们上节课有关绿豆抽芽的猜想。

请看大屏幕（ PPT播放同学们上节课的有关猜想。

轻松讥讽进入讲堂。

）（二）整理剖析实验信息1.整理实验信息师：同学们，我们依据自己的爱好对绿豆抽芽所需条件分别做了不一样的研究。

下边我们依照上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的采集。

请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子抽芽能否需要的实验记录我们得出的结序号种子总数目已抽芽量未抽芽量论1实验组1照2照3照4照5照注意要响亮清楚。

（ 1）数据：我从研究豆芽能否需要水开始。

（教在表格横上打字：水）生：我与照种子数目都是 3 粒。

照都没有芽。

（教依据学生在PPT件相表格里入数据。

）：相同的第二位同学。

生：我与照种子数目都是 4 。

已芽 4 ，未芽 0 ，而照一也没芽。

（同，教采集数据，入表格）⋯⋯采集了三到四位同学的数据以后，教可引：研究豆芽能否需要水同学，你注意，假如你的象与前三位同学相同，我就不再采集，假如有异，你。

种子发芽实验（二）教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

教学准备：演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。

总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。

那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

种子抽芽实验（二）/察看绿豆芽的生长教课目的：1、科学观点：绿豆种子抽芽需要水和适合的温度。

植物的生长需要适合的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物拥有必定的适应环境的能力。

2、过程与方法：学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论。

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对照实验的方法察看，记录影响植物生长的条件。

3、感情、态度、价值观：认识到对照实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

意识到生物的形态构造、生活习惯同它们的生活环境是相适应的。

教课要点：1、经过实验知道绿豆种子抽芽需要水和适合的温度2、设计对照实验教课难点：1、学习整理采集到的数据，依照数据得出科学的结论2、在设计对照实验中严格控制变量，并注意采集实验数据用事实说话教课准备：1、实验计划单和实验记录表，实验信息统计表2、实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教课过程：师：同学们，你们的绿豆种子都抽芽了吗？（学生发布己见，有的展现自己的成就）在实验的过程中，你们有没有仔细的察看记录呢？1/3很好，看来同学们都养成了很好的科学习惯，真不错。

师：此刻就请同学们依据自己的实验结果达成作业本上的实验记录（P2第一题）（学生反应自己的活动记录，教师进行总结，得出种子抽芽需要的条件有水、空气和适合的温度）师：既然好多同学的绿豆种子都已经成功抽芽了，那我们要怎么办理这些已经抽芽了的种子呢？哦，把绿豆芽栽种到花盆中，放到适合的地方，让它生长一段时间。

经过我们自己试验，我们知道了绿豆种子抽芽只要要水分、空气和适合的温度，其实不需要阳光，那绿豆芽的生长需要阳光吗？（学生畅所欲言）我们如何来用实考证明呢？（对照实验）我们的问题：绿豆芽的生长能否需要阳光？我们的猜想：绿豆芽的生长需要阳光我们的实验方法：把种有同样绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充分的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其余的条件同样。

过一段时间察看记录。

我们要改变的条件：阳关我们不改变的条件：水分、空气、温度等那有兴趣的同学回家能够自己依照这个实验方法去试一试并把你察看到的记录下来。